蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第54--55頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在問(wèn)題情境中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹(shù)情境，會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。
2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。
3、 進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書(shū)寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。
課前準(zhǔn)備：
課件、口算卡片、配套光盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、 口算卡片練習(xí)：開(kāi)火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案：
3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=
4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=
2、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準(zhǔn)備去植樹(shù)了，現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達(dá)了植樹(shù)地點(diǎn)，你們看；（出示例題情境圖）
二、自主探究：
1、學(xué)生觀察情境圖。
（1）圖上有幾人在植樹(shù)？有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：（圖上一共有6人在植樹(shù)，有4個(gè)男同學(xué)，2個(gè)女同學(xué)）
（2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組內(nèi)討論，交流各自的想法
（3）小組匯報(bào)交流結(jié)果。
2、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了想法，現(xiàn)在我們來(lái)看看這兩個(gè)問(wèn)題
第一個(gè)問(wèn)題：女生有幾個(gè)？誰(shuí)會(huì)列式？這個(gè)算式是什么意思？學(xué)生討論并列算式。 6-4=2
第二個(gè)問(wèn)題：男生有幾個(gè)？誰(shuí)會(huì)列式？這個(gè)算式是什么意思？6-2=4
討論：這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。
3、試一試，讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看圖，你會(huì)怎樣想？
4、教學(xué)“試一試”。
（1）首先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。
（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。
（4）教學(xué)虛線的'意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？
（5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說(shuō)一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？
（6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說(shuō)一說(shuō)。
（7）列式計(jì)算，教師板書(shū)：7-5=2
這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？
（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。
（2）組織交流，說(shuō)出填寫的算式，并說(shuō)說(shuō)每組算式所表示的意思。
提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)算式嗎？
（3）集體訂正。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成后組織交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)
3、完成第3題。
（1）課件出示第3題圖，提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)家，白菜老師問(wèn)小鳥(niǎo)應(yīng)該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)
（2）學(xué)生把小鳥(niǎo)與飛回的家用線連起來(lái)。
（3）反饋交流。
4、完成第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫在書(shū)上。
（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)得數(shù)是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣變化。
5、完成第5題。
（1）課件演示游戲玩法。
（2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。
6、完成第6題。
（1）說(shuō)一說(shuō)7只蜻蜓可以分成哪兩部分？
（2）你能寫出幾道減法算式？
（3）交流反饋。說(shuō)出所有7減法幾的算式。
（4）補(bǔ)充6－□＝□。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
被減數(shù)是6、7的減法
6-2=4 6-4=2
7-2=5 7-5=2
教學(xué)反思：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，情境教學(xué)是最容易吸引學(xué)生并能達(dá)到教學(xué)目的的一種方式，所以在教學(xué)過(guò)程中盡量創(chuàng)造情境，讓學(xué)生有一種設(shè)身處地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進(jìn)一步理解減法運(yùn)算的意義。通過(guò)例題引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖示，列出不同算式，體會(huì)“一圖兩式”。減法的“一圖兩式”只要求學(xué)生寫減數(shù)，一方面是適當(dāng)降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的算式。
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第46頁(yè)例題、“試一試”，第46—47頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。
2、發(fā)展初步的.觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、自主探究
1、學(xué)生觀察情景圖
（1） 圖上的小朋友在干什么？
（2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題/
2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
三、建立模型
1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？
（1） 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。
（2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。
四、應(yīng)用拓展
同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題，禮物就屬于你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
（1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。
（2） 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先說(shuō)圖意，再填寫算式和得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問(wèn)題，再讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？
七、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減8、7、6的應(yīng)用練習(xí)。(教材第15～16頁(yè)練習(xí)三)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算方法及算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．提高學(xué)生觀察、分析和計(jì)算等多種能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：1.熟練進(jìn)行十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算。
2．理解算理，理解加減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算。(課件出示題目，組織學(xué)生分小組比賽，看哪個(gè)小組回答得又對(duì)又快)
8＋5＝ 7＋8＝
7＋6＝ 15－7＝
6＋8＝ 5＋7＝
5＋6＝ 13－7＝
18－7＝ 14－8＝
17－6＝ 16－8＝
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
2．口算接力。
小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)小組合作得最好。
(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝
10－9＋9＝ 16－7＋8＝
(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝
14－7＋5＝ 10＋5－6＝
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教學(xué)教材第15頁(yè)練習(xí)三第4題。
師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進(jìn)行比賽，每次派一個(gè)代表上來(lái)，我說(shuō)一個(gè)算式看看誰(shuí)先回答，回答對(duì)的得一分，回答錯(cuò)的扣一分，好不好？(好)
在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來(lái)使用，教師注意帶動(dòng)學(xué)生氣氛，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。
2．教學(xué)教材第16頁(yè)練習(xí)三第10題。
師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學(xué)生相互交流，教師點(diǎn)名學(xué)生回答)
左邊的.鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。
師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點(diǎn)名學(xué)生板演，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系)
15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
注意：帶動(dòng)學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué)生能根據(jù)已知條件解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第15～16頁(yè)“練習(xí)三”第5～9題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正)
第5題：＜ ＞ ＝ ＞ ＜ ＜
第6題：12－7--5 15－8--7
17－9--8 13－6--7
12－6--13－7 15－7--14－6
13－9--11－7 14－7--16－9
13－8--11－6
第7題：5 8 9
第8題：6 12－6＝6
第9題：12 2 18 7 14 13
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你們能熟練計(jì)算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結(jié)出了哪些計(jì)算方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)課
10．15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
教學(xué)反思
1．增加趣味，提高積極性。
教學(xué)本節(jié)課時(shí)，教師通過(guò)各種手段提高學(xué)生計(jì)算的熱情，如先給出簡(jiǎn)單的十幾減8、7、6的計(jì)算，再采取小組比賽的方式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單輕松的計(jì)算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識(shí)，再過(guò)渡到生活中的應(yīng)用上。解決問(wèn)題時(shí)，仍然將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其自主探索題中的數(shù)量關(guān)系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學(xué)者”和“指導(dǎo)者”。
2．循序漸進(jìn)地引入知識(shí)，注重知識(shí)的連貫性。
在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)要循序漸進(jìn)地引入。通過(guò)口算和提問(wèn)的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，這樣寓教于樂(lè)，能夠使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
3．我的補(bǔ)充：
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一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 4
重教學(xué)目標(biāo)理解十幾減8、7、6的算理（想加算減、破十法）
重重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析一年級(jí)小學(xué)生還缺乏動(dòng)手操作、自主探究能力，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些解決問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)分析一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)。
重教學(xué)方法講授法、談話法、啟發(fā)法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
自主探索，學(xué)習(xí)新知
（課件出示金魚(yú)情境圖）
[師]圖上的小朋友在干什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
[師]你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
[學(xué)生] 13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有□條。
[師]小軍和小紅想知道結(jié)果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來(lái)解決小紅的問(wèn)題好嗎？（好）要知道紅金魚(yú)有幾條，怎樣列式呢？說(shuō)說(shuō)為什么？（學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法）
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：
預(yù)設(shè)：列式13－7
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚(yú)的情境，通過(guò)不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問(wèn)題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問(wèn)題提供直觀地表象支撐。）
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
2、探討十幾減7、6的計(jì)算方法
[師]13－7如何計(jì)算呢？（學(xué)生同桌兩人討論匯報(bào)）
[學(xué)生1]因?yàn)?+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚(yú)。
[學(xué)生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。
……
[師]同學(xué)們真聰明！用計(jì)算十幾減9、8的方法計(jì)算出了13－7，下面我們一起來(lái)口算一組題。
16－7= 13－7= 12－7= 15－7=
（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用卡片表示結(jié)果）
[師]根據(jù)剛才的計(jì)算方法，你會(huì)解決小軍的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立列出算式：13－6
[師]同桌相互說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法，誰(shuí)的方法最快？為什么？（學(xué)生自由回答）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的`經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。）
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
1、說(shuō)說(shuō)，算算
問(wèn)題：
(1)你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
(2)根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
（此題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。)
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡(jiǎn)便，你會(huì)做了嗎？你是怎樣算的？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧與整理，增強(qiáng)學(xué)生梳理知識(shí)自主建構(gòu)知識(shí)體系的意識(shí)，培養(yǎng)組學(xué)生的綜合概括能力。）
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)書(shū)第13-14頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.以“風(fēng)車”“金魚(yú)”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的計(jì)算算理
教學(xué)用具：口算卡片、實(shí)物投影、圖片、20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵圖。
問(wèn)：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設(shè)計(jì)理念：1、讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓學(xué)生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。)
二、 新授十幾減8(例2)
出示例2主題圖
1、收集信息，回答問(wèn)題
1). 在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2). 要求的問(wèn)題是什么?
3). 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
4). 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來(lái)的?把你的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
2. 自主探究、比較算理并優(yōu)化
1)讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生(見(jiàn)課件)
2)讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書(shū)第13頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
問(wèn)題： (1)結(jié)果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題
問(wèn)題： 1)邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
3)做一做第3題
問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、 新授十幾減7、6
出示主題圖例3。
1、 收集信息，提出問(wèn)題
問(wèn)題：1). 根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先獨(dú)立思考，再同桌交流。
2). 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出了什么問(wèn)題?
3). 你能根據(jù)提出的問(wèn)題列式解答嗎?
4)你是怎么計(jì)算的`?
2、自主探究、遷移類推
1)小組內(nèi)先自由討論算法
2)交流匯報(bào)本組的算法，并說(shuō)你是怎么想的
3)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見(jiàn)課件)
(設(shè)計(jì)理念：教師有導(dǎo)向性的小結(jié)，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)
3.運(yùn)用新知，自主練習(xí)(書(shū)第14頁(yè)做一做)
1)做一做第1題
你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題
問(wèn)題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)做一做第3題
你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)與作業(yè)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
作業(yè)：書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三第1至4題。
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：破十法計(jì)算道理
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布課題
這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的'意思，然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算，觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨(dú)立作業(yè)
做120頁(yè)5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)例2及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減8的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾減8的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減九的計(jì)算方法，相信你們能很快地說(shuō)出得數(shù)。
出示口算卡片：
（提示學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)，以開(kāi)火車形式進(jìn)行。）
8+5 = 7+8 = 6+7 =
15—9 = 6+8 = 5+7 =
5+9 = 13—9 = 16—9 =
18—9 = 14—9 = 17—9 =
大家都算的很熟練，老師請(qǐng)同學(xué)們以14—9為例說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
還有不同的算法嗎？
十幾減9你們都會(huì)算，那么十幾減8你們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知加深生對(duì)知識(shí)的掌握進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
請(qǐng)看這幅圖：老師給你們講個(gè)故事（課件出示）
星期天的早晨陽(yáng)光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著玩著他們看到一只可愛(ài)的小熊貓賣風(fēng)車，他們很喜歡玩風(fēng)車，所以就開(kāi)心跑去買風(fēng)車。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，有利貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生感興趣的事，引出故事，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
提問(wèn)：在圖中你都知道了什么？生答。
你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家？
預(yù)設(shè)：還剩幾個(gè)風(fēng)車？
要求還剩多少個(gè)風(fēng)車，用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？
怎樣列式？
板書(shū)：12—8=（）。
如何計(jì)算呢？
3、交流匯報(bào)算法。
學(xué)生先獨(dú)立思考。不會(huì)的可以利用學(xué)具擺一擺。
四人小組交流：
把你們的想法和組內(nèi)小朋友說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)組織好自己的組員，一人說(shuō)時(shí)，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。
哪一組愿意來(lái)匯報(bào)？
預(yù)設(shè)：第一組學(xué)生匯報(bào)，算法可能有：
a。組員1：用“破十法”算出答案。
先用10—8＝2，2再加個(gè)位的2等于4。
那12—4呢？10—4=6 6+2=8。
b。組員2：想加算減法，算出答案。
8+4＝12，12—8＝4。
c。組員3：1 2—2＝10，10—6＝4。
d。把8看成1 0，12—10=2，2+2=4。
為什么要加2？
（因?yàn)樵瓉?lái)是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過(guò)來(lái)加2）
教師講解時(shí)重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”做有針對(duì)性的指導(dǎo)。
讓學(xué)生多擺一擺、多說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算十幾減8時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生用多算法去計(jì)算，掌握算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思考能力計(jì)算能力。通過(guò)在疑問(wèn)中尋求算理。】
4、小結(jié)
同學(xué)們剛才用了好幾種簡(jiǎn)便方法解決了這兩道算式。我們?cè)賮?lái)回憶一下是
哪幾種方法？
師生一起總結(jié)。
一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步減，還有把
一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？
計(jì)算時(shí)你們可以選用自己喜歡的方法算。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各算法對(duì)比，選出學(xué)生樂(lè)于接受的方法更有利于提高學(xué)生計(jì)算能力。】
三、鞏固練習(xí)
1、完成書(shū)第13頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的'？
強(qiáng)調(diào)算的方法。
學(xué)生匯報(bào)。
2、完成書(shū)第13頁(yè)“做一做”第2題。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？強(qiáng)調(diào)算的方法。
先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，然后進(jìn)行觀察比較，總結(jié)方法。
3、完成書(shū)第13頁(yè)“做一做”第3題。
以小組比賽的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)最快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他選擇怎樣的
方法。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)采用形式多樣方法，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動(dòng)多彩，學(xué)生樂(lè)于接受。】
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的口算本領(lǐng)真不錯(cuò)！學(xué)完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？
學(xué)生可以講學(xué)到什么知識(shí)，也可以講用了哪些方法來(lái)解決？
學(xué)生最后總結(jié)：其實(shí)都是用前面學(xué)過(guò)的十幾減九的方法，這節(jié)課我們用學(xué)過(guò)的十幾減九的方法解決了十幾減8的計(jì)算，也就是用舊
知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。
你們真棒！
五、作業(yè)布置
練習(xí)口算。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反饋：
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法，初步理解算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”和“看減想加”的'方法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法）
二、新授：
（一）十幾減9
1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問(wèn)題？
2、你能列式計(jì)算嗎？
3、請(qǐng)你自己研究你怎樣算這道題。
（1）用手中的小棒擺一擺。
（2）學(xué)生匯報(bào)。（師提問(wèn)：你為什么要用10減）
（3）教師演示破十法，邊說(shuō)過(guò)程。
（4）誰(shuí)愿意把你學(xué)到的方法講聽(tīng)。
（5）看著算式你能用擺小棒的方法說(shuō)說(shuō)怎樣做這道題嗎？
（6）生說(shuō)師板書(shū)。12-9=3210
（7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）十幾減8
1、看圖說(shuō)圖意15-8=
2、用小棒驗(yàn)證
3、匯報(bào)：能看著算式說(shuō)過(guò)程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
（四）：觀察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習(xí)
1、課件：小動(dòng)物也來(lái)參加我們的課，它們給你們帶來(lái)了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
（2）說(shuō)方法
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會(huì)幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學(xué)本上。
五、課堂：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學(xué)反思：本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感悟計(jì)算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢(shì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計(jì)算。
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 9
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第13頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。
2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學(xué)生在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾減8的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減8。
四、教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷十幾減8的思維過(guò)程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)車嗎？課件出示教材第13頁(yè)主題情景圖。
（2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。
學(xué)生交流：小熊一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？
（3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。
學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè)，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
（4）你會(huì)計(jì)算12－8嗎？
（二）探究新知
1、自主探究教材第13頁(yè)例2。
（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺，怎樣計(jì)算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計(jì)算？
（2）學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法計(jì)算。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
利用展示臺(tái)展示，一邊說(shuō)一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書(shū)。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
（4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來(lái)計(jì)算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說(shuō)。
老師板書(shū)算式；指名學(xué)生口算，并說(shuō)出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。
現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來(lái)玩?zhèn)�“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)三第1題，看誰(shuí)找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計(jì)算11－8時(shí)，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候要先用10去減，減得的.差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
（三）鞏固練習(xí)
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì)了什么？分享你知道的？集體交流。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據(jù)已學(xué)過(guò)的十幾減9的計(jì)算方法，來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題，享受成功的喜悅。
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體情境，自主探索十幾減8的計(jì)算方法。
2. 進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語(yǔ)言描述思維過(guò)程。
3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減8的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減8的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入
問(wèn)題：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學(xué)們利用花上的數(shù)減9，誰(shuí)計(jì)算錯(cuò)了，誰(shuí)表演；中間當(dāng)鼓停止了，誰(shuí)沒(méi)計(jì)算出來(lái)誰(shuí)也表演！馬上開(kāi)始了，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預(yù)設(shè)：學(xué)生口答。
問(wèn)題：同學(xué)們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？
預(yù)設(shè)：
（1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來(lái)“想加算減”的方法和“破十法”是我們計(jì)算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的擊鼓傳花的游戲復(fù)習(xí)了十幾減9的舊知，為學(xué)生利用知識(shí)的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
游樂(lè)園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風(fēng)車。風(fēng)一吹，他的風(fēng)車全都轉(zhuǎn)起來(lái)起來(lái)了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風(fēng)車吸引了很多小朋友來(lái)購(gòu)買。
課件出示動(dòng)畫：
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，它一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友打算買走8個(gè)風(fēng)車。
問(wèn)題：所求的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？
預(yù)設(shè)：還剩下幾個(gè)？
問(wèn)題：怎樣列式？
老師根據(jù)學(xué)生的回答列式：12－8。
問(wèn)題：怎么計(jì)算呢？下面我們就一起來(lái)研究下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2. 探究十幾減8的計(jì)算方法。
我們可以用手中的`學(xué)具（圓片等）擺一擺，先擺12個(gè)學(xué)具，表示12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)，就從12個(gè)里面拿走8個(gè)（或叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圖上學(xué)具），再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)剩下的學(xué)具，還有4個(gè)。（教師引導(dǎo)學(xué)生用桌上的圓片（或小棒）來(lái)擺一擺計(jì)算。）
學(xué)生擺學(xué)具計(jì)算，教師觀察巡視。
問(wèn)題：如果沒(méi)有圖，在計(jì)算12－8時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪兀磕隳馨凑?5－9的計(jì)算方法計(jì)算12－8的得數(shù)嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結(jié)束后，教師組織學(xué)生交流自己的想法，并演示學(xué)生的想法。
（1）數(shù)一數(shù)：圖上有12個(gè)風(fēng)車，買走8個(gè)，還剩4個(gè)風(fēng)車。
（2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
（3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
（4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學(xué)們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計(jì)算十幾減8時(shí)就可以選擇你最喜歡的方法計(jì)算了。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作意識(shí)。
3. 歸納整理，探索規(guī)律。
師：請(qǐng)用你喜歡的方法計(jì)算十幾減8的得數(shù)。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學(xué)生快速計(jì)算。
師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：十幾減8的差，是被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字加2。
設(shè)計(jì)意圖：把有關(guān)十幾減8的算式重新列出來(lái)，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括、總結(jié)的能力。
4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計(jì)算方法，通過(guò)實(shí)際生活中的例子提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握破十法和相加算減法。
2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4. 看圖寫算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減8的多種計(jì)算方法：
1．“破十法”：通過(guò)看、擺、說(shuō)和填理解“破十”的道理。
2．“想加算減法”結(jié)合前面的加減法之間的關(guān)系，把兩部分合在一起求總數(shù)，用加法；從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級(jí)上冊(cè)《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、以“風(fēng)車”“金魚(yú)”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。
教學(xué)難點(diǎn)
用破十法計(jì)算十幾減8、7、6的算理與計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計(jì)算的呢？下面我們一同來(lái)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）
（2）10-9+6=（）10-5+5=（）
（3）9+（）=13 6+（）=13
2、問(wèn)：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？
2）還剩多少朵？
設(shè)計(jì)意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。
2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的`算理，讓生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
二、自主探究、比較算理并優(yōu)化
1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合也可以適時(shí)引導(dǎo)生。
2）讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好？你更喜歡哪種？
3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。
4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
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