科學小實驗教案

時間：2024-05-18 11:01:14 教案

科學小實驗教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的科學小實驗教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學小實驗教案

科學小實驗教案1

　　活動目標

　　培養幼兒對影子的現象進行探索的興趣。

　　通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　科學意圖：

　　好奇心是人的天性，求知欲是人的本能，孩子們個個好奇、好問、好探索。通過設計此次活動。讓幼兒通過自身的探索感知彩色影子的變化。以幼兒發展為本，實現幼兒在快樂中學習科學的目的。

　　材料準備：

　　相同大小的礦泉水瓶3～5個、水彩筆顏料、手電筒、紙盒、白布、水。制作方法：

　　(1)在礦泉水瓶內分別加入不同顏色的水彩筆顏料和水，攪拌均勻，制成彩色水。

　　(2)剪去大紙盒的`上面部分，底面鋪上白布，制成投影屏幕。

　　實驗操作：

　　把彩色水瓶放入盒內，置于白布前，且與白布有一定的距離間隔。用手電筒照射彩色水瓶，彩色水瓶就會在紙盒內的白布上出現半透明的彩色影子。

　　指導建議：

　　影子，發現影子的彩色，影子圈色深淺不一。

　　科學小知識：

　　光可透過透明物體，由于水彩筆顏料具有半透明的特性，所以光就會穿過彩色瓶子，形成了彩色的影子。如果物體遮光性能好的話，影子應該都是黑色的。

　　活動反思：

　　求知欲是人的本能，人生活在大自然中，總是力圖了解和認識本身所處的外部世界，世間萬物都有著數不清的奧秘，只要你細心觀察與發現，總會發現一些令人驚訝的事情。這個活動內容符合孩子的年齡特點和求知欲望，是孩子日常生活熟中比較熟悉，發生的現

科學小實驗教案2

　　在幼兒園進行科學小實驗是一件很有意義的事。希望通過以下簡單、有趣、適合操作的科學小實驗，讓孩子在"玩科學、做科學、想科學、議科學、用科學"的過程中，激發孩子的好奇心和探究熱情，并在實驗中探索事物規律，同時，學會遵守規則、相互合作。以下是"幼兒園科學小實驗大全"：

　　1、會變色的花

　　材料準備：兩枝淺色帶莖的花，相同的透明瓶兩個，藍色墨水。

　　實驗操作：

　　(1)將兩個透明瓶內注入相同多的水，其中一個滴入幾滴藍色墨水

　　(2)將兩支花分別放入透明瓶內，幾天后觀察花朵顏色的變化。

　　指導建議：

　　●提供給幼兒的花朵顏色盡量是淺色的。

　　●注意引導幼兒每天觀察莖及花朵的變化，并做好記錄。

　　拓展與替代：可在自然角用芹菜、香菜等易觀察的植物做實驗，引導幼兒觀察并記錄。

　　附：科學小知識莖是植物的營養器官之一，具有支撐植物、運輸水分和養料的作用。植物的莖能從下至上地將根吸收的水分和養料運輸到植物的各個部分。花瓶中的花朵會變色正是因為莖輸導藍色墨水的原因。

　　2、互不理睬的氣球

　　材料準備：氣球兩個、干燥的絨布(或絨毛衣)、細線。

　　制作方法：把兩只氣球吹滿氣，綁好以防止漏氣，并用細線連在一起。

　　實驗操作：

　　(1)讓幼兒手提細線的中間，會發現兩只氣球是相互靠在一起的。

　　(2)讓幼兒用干燥的絨布(絨毛衣)分別在兩只氣球上充分摩擦，然后再提起線，會看到兩只氣球分開了。

　　指導建議：提醒幼兒摩擦時用力要適度，不要把氣球弄破。

　　拓展與替代：把塑料繩扎成把，自上而下用手不斷地捋，就會看到塑料繩像花朵一樣展開。

　　附：科學小知識科學實驗表明，物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負電。與用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電相同的，叫做正電;與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電相同的，叫做負電。相同的.電荷有相互排斥的特性，而不同的電荷會互相吸引。由于兩個氣球被絨布摩擦后帶上了同種電荷，所以會互相排斥，自然就分開了。

　　3、電池家族

　　材料準備：各種型號不一的電池、電動玩具一個電池家族圖。

　　實驗操作：

　　(1)讓幼兒觀察電池的外形特征，按照型號、功能給電池分類或排隊。

　　(2)引導幼兒選擇合適的電池，按照正確的方法裝入電動玩具內，使電動玩具動起來。

　　指導建議：

　　●指導小班幼兒在玩電動玩具的過程中了解電池的作用。

　　●在認識電池的基礎上，指導中、大班幼兒給玩具安裝電池，引導幼兒觀察電池的"，、"一"兩極，進行正確安裝。

　　●提醒幼兒將廢舊電池回收到指定位置。

　　拓展與替代：

　　◆指導幼兒在日常生活中和父母一起尋找家里需要使用電池的物品，如手機、手電筒、鐘表等，并嘗試拆裝電池。

　　◆有條件的幼兒園可以給幼兒提供各種充電電池，讓幼兒了解充電電池和普通電池的區別。

　　附：科學小知識

　　電池是泛指能產生電能的小型裝置，如太陽能電池。我們通常使用的化學電池可以分成原電池與蓄電池兩種。原電池制成后即可以產生電流，但在放電完畢即被廢棄。蓄電池又被稱為二次電池，充電后可放電使用，放電完畢后還可以充電再用。目前，我們通用的一次性電池主要有碳性電池和堿性電池，一般每節1.5V，呈圓柱形，型號常見的有1號、5號和7號，數字越大，型號越小。當我們把電池正確安裝到電動玩具里后，打開開關，電池就能給電路提供電流了，同時把電能轉化成機械能，玩具就能動起來了。

　　4、磁力線

　　材料準備：一個小盤子，一個塑料袋;一張手工紙，一些鐵屑;一根條形磁鐵。

　　實驗操作：

　　1.將磁鐵放入塑料袋中，接著在沙堆里攪拌，然后拿出塑料袋放到小盤子里，取出磁鐵，鐵屑就會掉下來，多次以后就能取得很多鐵屑。

　　2.將磁鐵放到手工紙上，在周圍均勻地撒上收集到的鐵屑，輕輕敲打手工紙，由于磁場的作用，紙上就會出現磁力線的圖案了。

　　指導要點：教育幼兒不要將磁鐵接近手機和手表、電視機等電子產品，以免損壞這些電子產品。

　　5、美麗的彩虹

　　材料準備：兩個塑料水瓶，一支圓規;一把錐子，一些水;一根小號縫衣針。

　　實驗操作：

　　1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來，就能看見彩虹了。

　　2.用錐子在另一個瓶蓋上扎孔，重復上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。

　　指導要點：幼兒在用縫衣針扎孔時要指導幼兒注意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時要注意不弄到手上。

　　6、水笛

　　材料準備：一根長吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。

　　實驗操作：

　　1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;

　　2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點;

　　3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調整吸管在水中的位置，聲音又會發生變化。

　　活動目標

　　1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　2、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

科學小實驗教案3

　　材料準備：

　　木質玩具、塑料玩具、海綿、乒乓球、曲別針、石子以及玻璃球等不同質地的材料、記錄表、裝滿水的水盆。

　　實驗操作：

　　(1)小班幼兒玩時，可以讓他們把各種材料放入水盆中，讓幼兒觀察哪種材料會沉下去，哪種材料會浮在水面上。

　　(2)中、大班幼兒玩時，可以嘗試讓他們用各種方法改變物體的沉浮狀態，比如，如何讓上浮的材料下沉、如何讓下沉的材料上浮等。

　　指導建議：

　　1、分組進行實驗時，教師應根據參與實驗的幼兒人數選擇適宜的水盆和材料。教師要提醒幼兒穿兜兜褂或者挽好袖子，避免他們在活動中弄濕衣服。

　　2、請幼兒記錄觀察結果：幼兒可以從“預設結果一實驗驗證”兩個角度來進行記錄。建議在活動前記錄“預設結果”，在活動后記錄“實驗驗證”，要避免幼兒在實驗中弄濕記錄表。

　　3、教師和幼兒一起進行小結，知道鐵和鐵制品、石頭等在水中會下沉，塑料和木質材料在水中會上浮，并請幼兒說清楚“沉下去”和“浮上來”。

　　4、鼓勵幼兒大膽選擇更多的料材進行實驗并記錄實驗結果，組織幼兒相互交流經驗。

　　拓展與替代：

　　1、可以讓幼兒進行“讓雞蛋浮起來”的實驗。準備一杯清水，并把雞蛋放進去，觀察雞蛋在杯中的沉浮情況，然后在這杯水中不斷加鹽，觀察雞蛋在杯中的沉浮變化。

　　2、可以讓幼兒用空礦泉水瓶做實驗，嘗試如何讓瓶子沉入水底、浮在水面或立在水中。

　　3、提供各種水果（葡萄、蘋果、香蕉等），引導幼兒觀察水果在水中的沉浮變化。

　　附：科學小知識

　　物體在水中或空氣中，受到的水或空氣將其向上托的力叫浮力，浮力的.方向總是豎直向上的。物體在水中是下沉還是上浮’與它受到的重力和浮力的大小有關，也可以說與它的密度和水的密度的大小有關。當物體受到的重力大于它受到的浮力時，物體就會下沉；當物體受到的重力等于它受到的浮力時，物體就會懸浮于水中；當物體受到的的重力小于它受到的浮力時一物體就會上浮。此外，相同質量的物體，越是浸在密度大的液體中，越是容易上浮。

科學小實驗教案4

　　一、教學目標。

　　1、通過動手操作，知道箱子里有空氣。

　　2、培養幼兒對科學小實驗的興趣。

　　二、教學準備。

　　1、幼兒操作材料：紙箱兩人一個，氣球兩人一個，紙巾若干，籃子若干，紅花每人一朵。

　　2、教師操作材料：紙箱、神秘紙箱、紅花、氣球、籃子各一；操作音樂CD。

　　3、環境準備：“魔術”桌子一張，桌布一塊。

　　三、教學過程。

　　（一）幼兒觀看有趣的魔術表演，引起幼兒參與的.興趣。

　　1、觀看老師用塑料袋子捉空氣，引導回憶之前“捉空氣”的小實驗，并啟發孩子說出“袋子里有空氣”。

　　2、觀看老師“紙巾”飛起來的小實驗。

　　（二）幼兒參與操作紙巾“飛起來”的小實驗。

　　1、幼兒動手操作。

　　2、幼兒與老師探討“紙箱里有沒有空氣？”

　　（三）幼兒參與操作氣球“飛起來”的小實驗。

　　1、幼兒動手操作。

　　2、教師總結：因為箱子里有空氣，手一拍箱子，空氣就從洞洞里跑出來，氣流就把紙巾和氣球沖起來了。

　　（四）老師表演“小魔術”：彩帶飛起來了。

科學小實驗教案5

　　一、萊博瑞幼兒園科學小實驗：針筒水壓機

　　二、活動目標：

　　（一）認知目標：水流動的速度跟壓力的大小有關。

　　（二）技能目標：

　　1、幼兒通過對針筒水壓機的安裝，鍛煉幼兒手部的小肌肉的發展。

　　2、利用游戲的趣味性，增強幼兒對科學活動的興趣。

　　三、探索要點：怎樣才能讓水流變快、變慢；探索路徑：出示兩個針管，問這兩個材料怎樣做實驗（幼兒分散回答）問：怎樣才可以讓小針管里的水到大針管里。（引導說出膠皮管）；興趣點：水從針筒流到另一個針筒里；重點：水流動的速度跟壓力的大小有關；難點：幼兒使用針管的方法、用膠皮管連接兩個針管。

　　四、準備材料：

　　（一）幼兒材料：注射器2個、膠皮管1根、色素

　　五、活動過程：

　　（一）復習導入

　　1、教師：小朋友還記得我們以前做的小實驗嗎？（復習操作過程、原理）

　　2、出示本節課所需材料。

　　教師：小朋友你們看這些材料寶寶怎樣和我們一起做實驗。

　　（二）活動進行中

　　1、材料探索、感知材料

　　教師出示注射器，請幼兒觀察并說一說，在哪里見過，那么跟醫生用的打針的注射器有什么不同，如：沒有針頭。

　　教師再出示膠皮管，請幼兒摸一摸，說說它能干些什么？出示色素（注：提示幼兒色素的安全性）

　　2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

　　先將色素調成色素水，在把一個注射器里吸入色素水，然后連接膠皮管，在膠皮管的另一邊連接沒有吸色素水的注射器。

　　3、總結：當推動針同時，我們給水一個壓力，水是液體的`，遇到壓力后就會向另一個方向流動，壓力越大，流的越快，壓力越小流的越慢。

　　（三）互動課堂

　　請幼兒先自由推動活塞，然后等幼兒熟練操作后，進行比賽，看看誰的流動得快。

　　（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評

　　1、總結：當推動針同時，我們給水一個壓力，水是液體的，遇到壓力后就會向另一個方向流動，壓力越大，流的越快，壓力越小流的越慢。

　　2、提問：書中科學知多少部分：

　　（1）水是什么狀態的?(液態)

　　（2）水遇到針筒給的壓力時發生什么現象?(流動)（3）要想讓水流的快,可以怎么做?(給它一個較大的壓力

　　3、作品展評

　　（1）請幼兒到前面給其他幼兒展示一下自己的水壓機是怎樣工作的，并簡單說一說原理。

　　（2）上節課家庭實驗室的活動內容，溶解實驗，將結果與其他幼兒分享，教師及時給與表揚和鼓勵。

　　（五）總結延伸

　　回家后，在家長的幫助下，在兩個針筒里注入不同顏色的水，推動針筒，觀察現象，并請家長幫忙記錄下來。

　　（六）撕頁、成品、袋子帶回家。

科學小實驗教案6

　　設計意圖：

　　前一次活動教師與孩子們一起到戶外尋找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發現了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道："老師，剛開始的時候會有一只螞蟻來搬餅干，如果它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬。""老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的。""老師，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的。"……后來的幾天，在戶外游玩時，總會有一些小朋友聚集在一起觀察螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……看到孩子們對螞蟻的熱情，教師覺得是一個可以生成活動的機會。小小的螞蟻，教育契機卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事，但是當教師將記錄紙交予孩子時，孩子的主動探索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預設的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動探索、運用記錄的方法學會探索。

　　本次活動，教師設想了3個環節，通過層層遞進的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學會運用記錄發現秘密。

　　活動目標：

　　1、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法，發現螞蟻覓食的特性。

　　2、在集體面前大膽表達自己的發現。

　　活動準備：

　　1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；

　　2、記錄紙、筆活動過程：

　　一、為幼兒分組，布置任務。

　　師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎？（根據回答答案一樣的小朋友分組）提出記錄要求：現在請每一組小朋友，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。

　　二、幼兒觀察與記錄教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導幼兒觀察：

　　在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。

　　對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。

　　三、交流觀察的心得請幼兒們交流自己記錄的結果，統計在大黑板上，得出螞蟻最愛吃的食物表。

　　請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發現的'趣事、異事。

　　幼兒園大班科學活動：螞蟻搬食物［活動目標］幼兒通過觀察螞蟻"搬食物回家"，感知螞蟻單個搬、群體搬食物，沿途回家這一有趣現象，培養幼兒認真、仔細的觀察習慣和探究問題的精神。

　　［活動準備］放大鏡、昆蟲盒、玻璃瓶或礦泉水瓶子、米飯、餅干、昆蟲尸體、彩筆、紙若干。

　　［活動過程］找幼兒園內或園外螞蟻較多的地方（場地寬闊、安全），能看到螞蟻巢穴的人口。活動前先在四周撒上螞蟻愛吃的食物，如米飯、小果皮、餅干等。找一找，看一看，你看到了什么？

　　晨間帶幼兒散步時，有意帶到指定場地，讓幼兒自發說出：看，有那么多螞蟻，它們在搬東西。激發幼兒觀察興趣。

　　看一看，說一說，螞蟻怎樣搬食物？

　　（1）螞蟻用尾部（屁股）搬的。

　　（2）螞蟻用頭上的須（觸角）搬的。

　　（3）螞蟻用手和腳一起拖的。

　　（4）有許多螞蟻一起拖的。

　　試一試，找答案。

　　幼兒用放大鏡觀察螞蟻搬東西。

　　（1）螞蟻用嘴巴叼住，把東西搬回家。嘴巴有一對像螃蟹一樣的大鉗子，力氣很大。

　　（2）當食物過大時，小螞蟻會用頭去碰另一只螞蟻的頭，過一會就有許多同伴來共同搬運食物。

　　（3）螞蟻搬東西回家時，是大家排成一隊，沿著原來的路回家。畫一畫、說一說，螞蟻搬食物回家。

科學小實驗教案7

　　幼兒園小班科學教案：誰轉得快

　　1、通過探索操作，發現表面是圓的物體轉動的時間比較長。

　　2、能運用所提供的材料進行對比實驗，并在活動后陳述自己的發現。

　　3、鼓勵幼兒積極參與，激發他們探索的興趣與欲望。

　　活動準備

　　1.蛋殼、各種形狀的積木若干。

　　活動過程一、請幼兒玩蛋殼

　　啟發幼兒從中發現問題。

　　二、幼兒討論

　　為什么蛋殼會轉?(不一定要得出正確答案)

　　活動目標

　　三、玩一玩，找一找。

　　1.還有什么會和蛋殼一樣轉轉轉?

　　2.找到會轉的物體后找找它會轉的.秘密。

　　3.想想為什么有的東西不會轉，有的能轉不停。

　　四、引導幼兒小結

　　蛋殼和圓積木會轉的原因是因為它們的外形都是圓形的。

科學小實驗教案8

　　活動目標：

　　1.能按物體的某一特征作肯定和否定的分類。

　　2.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　10個穿戴不同的貼絨男女娃娃;絨布1塊;標記圖數張(如圖);每個幼兒1支水彩筆。小塑筐10個;各種顏色的積木若干;螞蟻頭飾6只。幼兒用書、筆。

　　活動過程：

　　一、教師出示10個貼絨娃娃，引導幼兒觀察這些娃娃的外表特征，然后學習分類。

　　1.啟發幼兒說說這些娃娃有什么不同，如有的穿紅衣服，有的不穿紅衣服;有的戴帽子，有的.不戴帽子……

　　2.想一想，把這些娃娃分成兩組，廣組是這種特征的(要穿紅衣服)，另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服)，可以怎么分，比一比，誰想的辦法多。

　　3.請個別幼兒按不同標準分類后，在黑板上演示，然后教師貼上標記圖。

　　二、使用幼兒用書第14～15頁，給物體分類。

　　三、《螞蟻搬糧》。

　　1.教師扮演螞蟻媽媽，請5名幼兒扮演小螞蟻，小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例

　　如：請小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個筐里，不是紅顏色的糧食放在另一個筐里。教師改變要求，幼兒不斷改變分類方法。

　　2.幼兒輪流扮演小螞蟻，比一比哪個小螞蟻搬糧食又對又快。

　　3.小結螞蟻搬糧食的情況。

　　課后反思：

　　教師應在活動之前基本推測到活動中會出現的一些問題，需要全班孩子同時參與的活動，一定要有足夠大的場地，這樣不會顯得擁擠。我之所以想到這樣調整，是因為我覺得這樣的調整會讓活動開展的更加順利，能進一步的實現預期的效果。在每次的活動后，教師不但要對活動進行反思，而且還要記錄在案，所謂好記性不如爛筆頭，以便在以后類似的活動中不會范同樣的錯誤。

科學小實驗教案9

　　材料準備：

　　洗衣粉、餐洗凈、肥皂片、小勺子、水、杯子。

　　實驗操作：

　　請幼兒任意選擇一種材料放入水杯里攪拌做成泡泡水，吹泡泡玩。

　　指導建議：

　　●提示幼兒用各種材料做泡泡水，看看哪一種材料溶解的速度快，哪一種材料容易吹出泡泡來，以及材料和水以多大的比例結合吹出的泡泡才又大又多。

　　●帶幼兒到戶外吹泡泡，引導幼兒觀察泡泡表面的色彩變化。

　　●提醒幼兒不要把泡泡水吸到嘴里。

　　拓展與替代：

　　◆在幼兒自制泡泡水時，可以提供鹽、糖等不能吹出泡泡的材料，引導幼兒對比實驗。

　　◆讓幼兒在洗手、洗臉、刷牙時注意觀察是否有泡泡生成。

　　附：科學小知識

　　泡泡

　　是由于水的表面張力而形成的。通常水分子間的相互吸引力比水分子與空氣之間的吸引力強，這些水分子就像被黏在一起一樣，但如果水分子之間過度黏合在一起，泡泡就不易形成了。洗衣粉“打破”了水的這種表面張力，它把表面張力降低到只有通常狀況下的1／3，而這正是吹泡泡所需的最佳張力。

　　泡泡水的調配比例會影響吹泡泡的'效果。一般，以2份餐洗潦加6份水調出的泡泡水即可使用。甘油是一種吸濕液體，它與水結合會形成一種較弱的化學黏合劑，減緩水的蒸發速度。因此，為了使泡泡不那么快消失，可以在泡泡水里放入一些甘油。通常情況下，吹泡泡溶液最佳配方為：2份餐洗凈、6份水和1—4份甘油。透過泡泡我們能夠看到七彩光，這是因為光線穿過肥皂泡的薄膜時發生折射的緣故。

科學小實驗教案10

　　五月的天氣，春光明媚，天氣這么好，菲兒和媽媽一起去公園玩!咦?這是什么?哈哈哈，原來是美麗的噴泉。噴泉很神奇，能夠自動噴出水來，寶寶看得人了神，對媽媽說：“我想把噴泉帶回家!”媽媽說：“寶貝，公園里的噴泉是給所有的孩子看的，這樣吧，媽媽回家和你一起做一個噴泉，好不好?”寶寶高興地趕緊和媽媽回家。好期待好興奮呀!媽媽真的可以在家里做一個噴泉嗎?

　　小朋友，你們是不是也想自己動手來做一個噴泉呢，快快和寶寶一起動手操作吧!

　　材料的準備

　　塑料瓶1個(礦泉水空瓶子)、吸管2根、剪刀、棉花球、臉盆。

　　實驗步驟

　　工具準備好啦，現在開始一步一步和我一起做吧!

　　1．在塑料瓶中裝入一些冷水，大約三分之二，不要把水倒在瓶子外面啊。

　　2．把兩根吸管中的一根吸管剪短，相當于瓶口到水面的距離，用剪刀的時候要小心。

　　3．如圖所示，將兩根吸管放入塑料瓶中，短的吸管不能碰到水面，長的吸管伸入水面。

　　4．將棉花球弄濕，塞緊瓶口，固定好兩根吸管呦!注意：一定將瓶口完全塞緊，不能有空隙。此處棉花球也可以用橡皮泥代替。

　　5．將塑料盆放到長吸管出水口的對面預備接水，對著碰不到水面的短吸管吹氣，塑料瓶中的水就會從長吸管中噴出來噢!我的小噴泉漂亮吧!

　　菲兒告訴你小秘密

　　當小朋友對著沒碰到水的短吸管吹氣時，塑料瓶內的空氣會慢慢增加，小小瓶子里的空氣越來越多。可是瓶口塞緊啦，出不去呀，空氣擠在一起的力量越來越強，水面上的壓力變得越來越大，于是就把水從另一根長吸管壓出去，形成了“噴泉”。哈哈!這個小實驗不錯吧，這回可以在家里欣賞噴泉啦!

　　專家觀點

　　城市里隨處可見各式不同的噴泉，有音樂噴泉、燈光噴泉、層疊噴泉、廣場噴泉，能鉆進層層疊疊、高低錯落的水柱中嬉戲，是孩子們最高興的事情之一。其實爸爸媽媽何曾不想也擁有一個心儀的噴泉，讓寶貝玩得開心盡興。現在，真的可以在家里做出寶貝獨有的噴泉啦。

　　爸爸媽媽可以和寶貝一起做，也可以每人做一個，比一比誰的噴泉最漂亮。首先是比誰的瓶子最漂亮，大家開動腦筋，動手裝飾。可以用彩紙剪出好看的圖案貼上，可以用彩色水筆直接畫出圖案，也可以用橡皮泥搓成細條裝飾。或者把瓶子刷上好看的顏色，就可以有漂亮的青花瓷、裝飾畫的效果。然后可以選用各種吸管，彩色的、條紋的`，汽水吸管、奶茶吸管，粗細均可。最后，就是噴泉的顏色啦，如果喜歡彩色噴泉，可以把彩色墨水滴在瓶子里，可以是單色的，紅的、黃的、藍的，也可以配成喜歡的紫色、綠色、橘色。噴泉不僅僅是無色的，更可以是彩色的，就看爸爸媽媽和寶貝誰的奇思妙想更多。

科學小實驗教案11

　　科學小實驗現象明顯，操作性強，能充分滿足幼兒的好奇心與探究欲望，幼兒可通過對材料的操作、觀察、比較、分析，從實驗的過程和結果中發現或推斷事物的特征及其相互聯系，因而具有一定的挑戰性，小班科學小實驗材料的投放。幼兒園通常將科學小實驗活動安排在中、大班開展，小班幼兒是否適宜開展這類活動呢?通過實踐探索和案例分析，我們深深體會到只要提供符合小班幼兒身心發展特征和認知規律的材料，科學小實驗活動也能在小班開展得有聲有色。

　　一、小班幼兒關注事物表象——材料應有助于凸顯科學現象

　　小班幼兒的觀察水平較低，往往只關注事物的表面特征和非常明顯的現象，對多種材料的比較探究和細致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發現事物內在的聯系，因此為小班幼兒提供的材料應簡單、直觀、有趣，以引發幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關系。

　　在小實驗“不塌的紙橋”中，教師提供了不同厚薄、折疊成不同形狀的紙張，讓幼兒用紙與積木配合搭成一座橋，并往“橋”上放物品，比較哪種紙橋抗塌的力最大。由于教師提供了多種材料，且各種材料所引發的科學現象差異不夠明顯，致使幼兒不知先做什么后做什么，只知胡亂堆放，幾乎沒有察覺紙的厚薄、折疊形狀與所放物品多少之間的關系。正因這些材料及其蘊含的科學現象超出了小班幼兒的觀察能力和理解水平，他們很快轉移注意，玩起了搭積木、折紙飛機等與實驗無關的游戲。

　　而在小實驗“吹氣袋”中，幼兒則表現出不同的興趣與行為。教師將吸管伸入小號保鮮袋中，再用橡皮筋扎緊袋口，使袋子與吸管的銜接處密封。幼兒通過吸管往袋中吹氣，袋子因充氣而膨脹、因漏氣而干癟的現象十分明顯，幼兒很感興趣。他們一會兒吹氣，一會兒放氣，一會兒比誰的袋子鼓，一會兒往空中拋接。凸顯的科學現象引發了幼兒反復操作與觀察的興趣，使幼兒感知了空氣的存在，并體驗到了空氣的多少與袋子大小間的關系。

　　二、小班幼兒知識經驗貧乏——材料應注重生活性

　　教育實踐經驗告訴我們：幼兒新經驗的獲得建立在已有經驗的基礎上，已有經驗的狀況影響著幼兒當前探究的興趣、注意力和持續性，園長之友《小班科學小實驗材料的投放》。由于幼兒科學知識經驗貧乏，因此小班科學小實驗材料應來源于幼兒生活，使幼兒的探究建立在一定的生活經驗基礎上并能在生活中持續探究，以有助于幼兒知識經驗的建構。

　　如在小實驗“玩玩變變”中，教師以醋、碘酒等為主要實驗材料。醋遇蘇打粉會變出“會冒泡的水”，用醋浸泡鵪鶉蛋會變出“沒殼的蛋”，等等；碘酒遇糨糊會變出“藍色的畫”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”會變出“藍色小人”等。這些小實驗的主要材料都是幼兒熟悉的，因此他們備感親切，不僅敢大膽操作，而且驚異于這些日常用品能產生那么多有趣的變化，探索興趣油然而生。許多幼兒回到家中還準備同樣的材料，與爸爸媽媽一起做實驗。因此來自生活的科學小實驗有助于小班幼兒與材料積極互動，促使他們建構新經驗。

　　三、小班幼兒直覺行動思維占優勢——材料應突出操作性

　　小班幼兒直覺行動思維占優勢，一旦離開操作，他們的注意和思維就會發生轉移。因此，小班開展科學小實驗活動應更多地選擇操作性強的材料，從而支持幼兒持續地感知操作與現象變化間的關系，實現教育目標。

　　如在小實驗“變大變小”中，教師起先讓幼兒通過觀察鏡子的凹面、凸面來感知物體成像的變化，又引導幼兒通過觀察萬花筒來感受圖案變化的多樣性，但幼兒并不感興趣。究其原因，這個活動主要通過觀察來感知，操作動作單一，對小班幼兒來說缺乏趣味性。而在小實驗“攪泡泡”中，幼兒可以不斷重復舀、倒、攪、看等動作，他們不時地用勺往水中加洗潔精，用攪拌棍攪拌，同時可以直接觀察到泡泡的變化。看到物體隨著操作而發生明顯的'變化，幼兒的興趣越來越濃，他們主動要求增添材料，并興奮地宣告自己的發現，等等，積極性、主動性得到了充分發揮。

　　四、小班幼兒自我意識正在發展——材料應人手一份

　　小班幼兒自我意識的發展進入了一個新的階段，他們很容易因物品的歸屬問題引發爭執。這提示我們為小班幼兒提供實驗材料應人手一份，使幼兒將注意力更多地集中在操作和觀察上。

　　如在小實驗“鹽不見了”中，教師為每個幼兒提供了一套玻璃杯、攪拌器，但沒有提供人手一份鹽，結果幼兒都想把鹽罐占為己有。在教師多次引導下，幼兒才同意將鹽罐放在桌子中間共同使用，但仍出現“搶鹽”現象。此時，幼兒的注意力完全在“占有”上，根本不去關注“鹽不見了”這一現象。材料的公用成了小班幼兒科學探索活動的干擾因素。

　　在小實驗“會變色的胸牌”中，因“溶液”是共用的，幼兒在操作中也出現了爭搶現象，導致三種不同“溶液”混用，影響了實驗效果。為此，教師作了調整，將三只小瓶子用透明膠捆成一排，分別裝入這三種“溶液”，并貼上不同的顏色標志加以區分，棉簽也貼上與瓶子顏色對應的標志。由于每個幼兒都有屬于自己的“神奇的水”和棉簽，不僅解決了“爭搶”問題，也避免了因混用棉簽而影響實驗效果的現象。

　　五、小班幼兒安全意識和防范能力薄弱——材料須作細致處理

　　由于小班幼兒的自我保護能力較弱，安全意識淡薄，教師需要預見可能出現的問題，對材料作更細致的安全處理或選擇替代品，以確保幼兒的安全，支持幼兒的自主探索。

　　在小實驗“神奇的鏡子”中，教師特意選擇包有光滑外邊的鏡子；在小實驗“變色的水”中，教師選用有橡膠頭的滴管；在小實驗“我做汽水”中，為避免幼兒喝“水”，教師不用吸管作攪拌棒，而用塑料棍或筷子；在小實驗“攪泡泡”中，教師選擇的透明魚缸或透明塑料罐厚重、矮胖，以免碰碎、碰翻，教師還在攪拌棒的兩端做明顯標志，幫助幼兒區分手握處與攪拌處，以免手指直接接觸溶液，等等。

　　在幼兒操作和探究的過程中，教師還要善于觀察發現不安全因素并及時排除，使幼兒在安全的環境中自主有序地開展實驗活動。

　　總之，適宜的材料是引發小班幼兒開展科學小實驗活動的重要因素。此外，教師還應以合適的方式引導他們感受操作過程與結果的關系，幫助幼兒獲得新經驗。

科學小實驗教案12

　　一、教學目標。

　　1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　二、教學準備。

　　1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底。

　　2、人手一個雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　3、大記錄紙一張。

　　4、死海的錄像。

　　三、活動重難點。

　　1、重點：有序進行實驗。

　　2、難點：了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的.東西浮起來。

　　四、教學過程。

　　（一）猜測沉浮的物品。

　　師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？

　　對于幼兒答案中提到的有現成的，教師進行實驗。

　　（二）實驗猜測。

　　1、提問：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？

　　2、教師出示記錄表，引導幼兒解讀。

　　3、當場把雞蛋放進水里驗證：雞蛋沉入水底。

　　（三）幼兒進行實驗。

　　1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來？

　　2、出示記錄表，讓幼兒猜測，并記錄猜測結果。

　　3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。

　　（四）揭示實驗結果。

　　1、教師出示記錄表，分別讓不同實驗的幼兒回答實驗結果，并幫助幼兒進行記錄。

　　2、教師進行實驗：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來

　　3、實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

　　（五）拓展活動：死海的秘密。

　　提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”

　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

科學小實驗教案13

　　學習目標

　　．通過實驗操作活動，了解沉浮現象，激發探索興趣。

　　．在活動中，初步學習簡單的記錄方法。

　　活動準備

　　．《水真好玩》幼兒用書或電子書第 16 - 17 頁。

　　．塑料球、石頭、盛著水的透明塑料箱。

　　．實驗物品：湯匙、玩具車、乒乓球、積木。

　　活動過程

　　學習領域：

　　形式：小組

　　1. 出示塑料球和石頭，請幼兒猜猜將這些東西放進水里會怎樣。

　　2. 老師將塑料球和石頭放進水里，請幼兒觀察。引導幼兒明白在水面上的'物品，可用“浮”字來表示它們的狀態；在水底的物品，可用“沉”字來表示它們的狀態。

　　3. 引導幼兒把實驗物品放進水里，觀察哪件物品會浮，哪件物品會沉。

　　4. 請幼兒根據結果，完成《水真好玩》幼兒用書第17頁的連線，然后一起檢查答案。

　　老師可提供其他物品，請幼兒自由探索物品的沉浮。

　　活動評價

　　．樂于參與探索沉浮現象。

　　．能進行簡單的記錄。

　　活動建議：

　　．活動過程中，老師要注意鼓勵幼兒參與猜想、實驗、結果討論的活動。

科學小實驗教案14

　　材料準備：

　　相同高度和粗細的玻璃瓶8個、7種不同顏色的顏棒（筷子、鼓槌等）1根。

　　制作方祛：

　　1、把瓶子排成一排，在每個瓶子里倒進不同量的水(水量由少到多)。

　　2、在每個瓶子里倒入一種顏料（第一個瓶子與第八個瓶子倒入的顏料一樣，只是瓶子里面的水量不同），制作成彩色水，這樣既美觀又便于識別區分不同的水量。將八個瓶子按水量由少到多依次擺好，一組音樂瓶就做好了。

　　操作：

　　（1）讓幼兒用小木棒以相同的力度依次敲擊音樂瓶，感知聲音的變化

　　（2）幼兒用嘴依次對著每個瓶口吹一吹，試試能否聽到聲音，聲音的是否一樣。

　　指導建議：

　　●引導幼兒邊敲擊邊傾聽聲音的變化，并辨別哪個瓶子音調高，哪個瓶子音調低，并引導幼兒探討原因。

　　●提醒幼兒在敲擊不同的瓶子時力度要相同，同時不要太用力，以免敲壞玻璃瓶。

　　拓展與替代：

　　◆教師可根據音階調整水量的多少來制作音樂瓶，并為幼兒演奏樂曲。（懸掛音樂瓶聲音會更好聽）

　　◆可將鋼管、竹筒等切割成長短不同的'管子，懸掛起來制作成音樂筒。

　　◆提供編鐘演奏的視頻資料供幼兒欣賞。

　　附：科學小知識

　　當用小木棒敲擊玻璃瓶時，瓶子和水會發生振動，當振動通過空氣傳到我們的耳朵時，我們就聽到了聲音。由于每個瓶子里的水量不同，它的振動頻率不同，所發出的聲音也不同。水越多，振動越慢，音調越低；水越少，振動越快，音調越高。編鐘的工作原理與此類似，編鐘的鐘體小，敲擊時，振動就快，音調就高；鐘體大，音調就低。