積累與運用教案
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的積累與運用教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
積累與運用教案 篇1
教學目標
1?通過“溫故知新”了解擬聲詞的用法。
2?通過“語海拾貝”積累“AABB”式的詞語。
3?自讀“點擊成語”中的故事，了解成語的意思。
4?通過口語交際，激發愛我中華的激情。
5?通過習作，學會留心生活，用心感受，寫出事物特點，做生活的有心人。
6?通過“自主閱讀園地”，體會祖國語言文字的豐富內涵，培養喜愛語言文字的感情，產生善于積累的興趣。
教學重點
自主練習，主動參與口語交際。
教學準備
教師：有關風景名勝的廣告語，有關習作百花園的范文。
學生：工具書，廣告詞，觀察夜幕下的天空及大地。
課時安排
3～4課時。
教學過程
一、溫故知新
1?出示教材中的3組句子，讀句子，體會每組句子中帶點詞的意思。
2?交流，你發現了什么？
3?再說說這類詞語。鼓勵學生在習作時運用。
二、語海拾貝
1?出示詞語。
2?用自己喜歡的方式認讀詞語，體會詞語的意思，學習正確運用詞語。
3?再讀詞語，思考這些詞語在構詞結構上有什么共同點？能照例子說出類似的其他詞語嗎？
三、點擊成語
1?自讀課文，注意讀通讀順，再想想課文主要講了一件什么事？
2?用“”勾出描寫盤古開天辟地的句子，用“……”畫出“開天辟地”的比喻義。
3?讀了這個故事，你明白了什么？
4?把這個故事講給你們的同伴聽聽。
四、口語交際
1?出示口語交際內容要求，明確要說的內容。
(1)自由讀題目，想想題目有幾個意思？
(2)結合課文內容，想想你喜歡本文介紹的哪處風景名勝，以及喜歡的原因。
(3)組內交流后，全班交流，你喜歡哪個地方，為什么？
2?向游客推薦你們各自喜歡的風景名勝，讓他們也去觀賞那些美麗風光，怎么推薦？（為風景名勝打廣告）
(1)出示所收集的有關風景名勝的廣告語兩則，讀一讀，共有幾句話，每句話都講了什么？
(2)重點講解“寫廣告語應注意的問題”。
①風景名勝的地理位置。
②風景名勝的特點（特色）。
③具有煽動性的.吸引觀眾的語言。
④語言應具有高度的概括性和生動性。
3?為自己喜歡的風景名勝編寫廣告語。
4?組內交流后，全班交流所編廣告語。
5?評出3～5條編寫較好的廣告語。要求學生說明好的原因。
6?拓展。除了書上所提到的4個地方，也可給自己喜歡的其他名勝古跡編廣告語。
7?小結：通過本次編廣告語的活動，學習了編寫廣告語的方法，并在編寫廣告語的過程中再次感受了祖國山河的秀麗神奇，讓我們更加熱愛我們的祖國吧！
五、習作百花園
1?習作準備。
在習作前幾天，布置觀察作業，留心觀察我們的校園，注意觀察校園的美，也可以按校園在四季的美麗景象進行觀察。把看到的景象和當時的感受一一記錄在本子上。
2?審題。
學生自讀，明白此次習作要求：寫寫校園的美麗，還可以寫出校園是我們生活的樂園、家園。
3?組內、全班同學，交流觀察筆記，相互借鑒。
4?討論交流，相互啟發。
(1)此次習作的目的是：將我們校園的美描寫出來。
(2)應按一定的觀察順序寫，注意方位詞或揭示游蹤的詞句的使用。
(3)對所選景物抓住其特點來寫，可適當運用比喻、擬人等手法使特點更突出，語言更美。
(4)可以加上合理的想象，還可以寫出自己的心情、感受。
(5)文章結構可采用“總——分——總”形式。
5?學生起草習作。
6?寫完自讀自改或相互修改。
7?集體交流評議、修改。
六、自主閱讀園地
自主讀文，注意讀通讀順，結合上下文或借助工具書理解詞語，邊讀邊想：
1?想想課文主要寫了什么事？
2?一件什么事一直銘刻在我心里？
3?祖父是怎樣教育我讀書的，用“”勾出，反復讀讀。
4?讀了該文后，你受到什么啟發？
積累與運用教案 篇2
教材分析
本次積累 運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。
教學目標
通過“讀讀背背”，使學生弄懂意思，并且理解諺語的含義。通過閱讀短文，使學生理解短文內容，并從中受到啟發和教育。通過口語交際練習，使學生感受到秋天的美麗、迷人，并在討論交流中進一步培養口頭表達、合作學習等能力。通過習作練習，寫出自己暑假中最感興趣的事情，并能做到內容具體，語句通順。
教學重、難點
激發學生的表達欲望，拓寬口語交際的`交際面。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。
教學時數
5課時
第一課時
教學內容
“讀讀背背”諺語，使學生理解內容并體會其中的含義。“閱讀”短文，理解內容，并從中受到啟發。
學生學習過程
一、導課。
同學們，你們知道什么是諺語嗎？諺語中往往包含著深刻的含義。你們想學諺語嗎？這節課，我們就先來學習幾個諺語。希望大家不但能背過它們，還能明白其中的意思，講明道理。
二、 讀讀背背
1 出示諺語。2 學生自由練讀。3 指名讀，想讀哪一個就讀哪一個。4 試著說出諺語的意思。想說哪一個就說哪一個學生互相討論，教師適當補充。5 誰還能說出其他的諺語，并且給大家講講其中的意思。
三、 閱讀
1 誰能說出幾個以前學過成語故事?學生自由發言。2 今天，我們再來學習一個成語故事，題目是《聞雞起舞》。3 學生自由讀。4 這個成語故事講的是誰的故事？他為什么要“聞雞起舞”？后來呢？5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個故事。 6 聯系實際，說說你從這個故事中受到了什么啟發。
作業設計
給爸爸媽媽講一個自己知道的成語故事，并說說從中受到了什么啟發。
板書設計
積累 運用一
讀讀背背——諺語
閱讀——聞雞起舞
積累與運用教案 篇3
教學目標
1.認識排比句，了解它的特征和作用。
2.積累成語，恰當運用成語，培養遣詞造句的能力。
3.在自主閱讀中，培養學生的理解能力。
4.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發言，能接受別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。
5.通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養習作興趣，學會用人物語言、動作，神態及心理描寫來顯露特點、體現個性。
教學準備
教師：DV或照相機，應聘材料、才藝表演活動中的一些錄像或照片，實物投影儀。
教學重點
積累語言詞匯，正確、恰當地運用詞語。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1.出示課文中出現的兩個句子：
“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”
“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”
2.讀一讀這兩組句子。
3.找出反復使用的詞語做上記號。
4.再讀這兩組句子，體會排比句的'作用。這些反復使用的詞語，使句子讀起來怎樣？
5.小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
6.再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語海拾貝
1.讀一讀成語，你有什么新發現？
2.再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。
3.你還能說幾個此類似的成語嗎？
三、開心一刻
1.自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。
2.讀了這則笑話，你明白了什么？
3.交流、匯報。
4.小結：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。
四、自主閱讀園地
1.在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領大家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。
2.用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3.讀了文章，你有什么感受和收獲？
4.積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。
五、口語交際：應聘班級服務員
1.談話導入，揭示課題。
教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家一定忘不了前任班級服務員默默無聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務員，把我班建設成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景，教給方法。
(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。
(2)教師表演應聘情景。（發言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）
(3)請學生評價老師的表現。
(4)小結：說——清楚；聽——認真；態度——大方。
3.擬清要求，激發興趣。
(1)你認為班級服務員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業收發員、衛生委員、文娛委員、班長等。）
(2)明確這次口語交際的內容。（你有什么長處？你想應聘什么崗位？你想怎樣為大家服務？你有什么建議和想法？）
(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”
4.小組活動，交流點撥。
(1)擬定發言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。
(2)在小組內交流，肯定伙伴的優點，善意地指出需改進的地方。
5.集體匯報，交流評價。
(1)請同學上臺匯報。
(2)關注學生在說的過程中出現的狀況，巧妙引導。
(3)你最欣賞哪些同學的表現？為什么？（評價時不僅要關注那些能說會道的學生，更要關心那些膽小但能表現的學生。）
6.總結。
親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領我們的班集體駛向美好的明天吧！
六、習作百花園
1.揭題。
教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務員”的活動中，老師被你們多才多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節課，請提起手中的筆，記錄下那難忘的一幕吧！
2.重拾記憶，篩選材料。
(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？
(2)學生暢所欲言后歸納：神態上，有的落落大方，有的害羞；表達上，有的流利清晰，有的斷斷續續；提出的建議，有的富有創意，有的犀利務實；表演時，有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片，描寫片段。
(1)根據顯示匯報的內容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個材料來寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。
(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。（重點落實到人物語言、動作、神態及心理描寫的指導上，強調真情實感。）
4.由段及篇，完成習作。
提示：寫“應聘班級服務員”的活動，既可以采用按事情發展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
積累與運用教案 篇4
主要內容：
這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。
本課重難點：
指導怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點解析：
我們到怎樣寫好讀后感？首先當然讀懂原文，這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的'時候還應聯系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯系實際，發表感想，這里所說的聯系實際可以聯系自己的實際，也可以聯系社會實際，還可以聯系歷史教訓等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應注意以下三點：
一是不要用大量的篇幅去復述原文內容，而只在結尾處發表幾句感想；
二是不是脫離原文的內容而去平空談感想；
三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
典型習題：
例文參考
寫作提綱：
1、我特別仔細地讀冰心奶奶寫的《在寄小讀者》。
2、結合文中兩個孩子日記的對比，談自己的感想。
積累與運用教案 篇5
一、教學目標：
1、積累幾條對子（對聯、對句），能熟讀成誦
2、閱讀短文《四季的美》，了解一年四季景色的變化及短文的敘述順序。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法，知道環境保護的.重要性。
4、能具體、有條理地寫下想對別人說的一件事。
二、教學時數：
（5課時）
三、教學準備：
一年四季的景色圖。
四、教學過程：
第一課時
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復習學習過的對子，背一背。
2、出示練習的對子，明確要求：
1）、讀出韻腳，讀出節奏
2）、比一比，誰用最少的時間把它們記下來。
3、學生自由讀對子，試著理解對子的意思，背誦。
4、比賽背誦對子
5、交流其他對子，指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀短文，理解內容。
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。
2、分小組學習，先讀短文再說說每個季節的不同景色，教師巡視輔導。
3、小組派代表說說每個季節什么景物最美。
4、討論說說你認為哪個季節最美？（先說后寫）
5、說說短文的敘述順序。
積累與運用教案 篇6
教學目標
1.體會句子意思，了解同一個意思可以用不同的句式進行表達，掌握被字句和把字句的寫法。
2.讀、背名人名句，理解名句意思，能主動積累和運用名句。
3.讀懂成語故事，理解成語畫龍點睛的意思。
4.鼓勵學生去了解中國古代文學的精髓，主動記記、收集一些名人名家的對聯。學做對聯，初步掌握一些有關對聯的小常識，訓練學生的語言表達能力。
5.通過整理故事，訓練概括、復述能力。
6.用自己喜歡的方式讀短文，欣賞佳句美文，積累一些好詞佳句。
教學準備
1.教師收集一些名人名句寫在小黑板上。
2.學生收集整理有關名人名家的對聯、平民百姓家的春聯。
教學時間
4~5課時
教學過程
一、溫故知新
1.分組讀兩組句子，一組讀把字句，一組讀被字句。
2.想一想：你發現了什么？
3.討論：這兩組的句子有什么不同？它們表達的意思相同嗎？
4.全班交流，師引導通過比較，發現新的知識點：同一個意思可以用不同的句式進行表達。
5.拓展練習：你能試著仿寫幾個這樣的句子嗎？
6.教師相機板書學生的舉例，了解把字句和被字句的作用。
7.同桌互相舉例，做練習。
二、語海拾貝
1.自讀名人名句，邊讀邊悟，體會意思。
2.小組讀，相互檢查，說說名句的大致意思。
3.全班交流，從名句你想到了什么？教師適時點撥、小結。
4.用自己喜歡的方式，背誦名人名句。
5.拓展練習：你還知道哪些名人名句？教師可出示一些收集的名人名言。
6.比一比，哪一小組收集的名人名句又多又好。
三、點擊成語
1.學生自由讀成語故事，要求讀準字音。
2.請學生復述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。
3.引導學生理解畫龍點睛的意思，結合生活實際講講身邊這樣的事例。
四、綜合性學習
1.帶領學生回顧以前所學所見的對聯。
2.以小組為單位，用查閱資料、調查采訪等形式，了解名人名家的對聯、平民百姓喜歡的春聯，擬定介紹的'要點。
3.討論：對聯在我們日常生活中有些什么作用？
4.全班交流，教師對學生準備情況初步了解，給學生一些適當的建議。
5.開展活動：對聯大聯歡。在小組中評比哪位同學收集的對聯又多又好，哪位同學聽得最認真。
6.全班交流，邀請各小組代表比賽，大家評議哪位同學的對聯最令人滿意，哪位是最佳小聽眾。
五、習作百花園
1.引導語：這單元我們聽了許多的故事，你能來說說你印象最深的一個故事嗎？
2.回顧本單元內容，把握寫作方法。
3.抽生讀題，明確習作要求。
4.小組討論，擬定習作內容。獨立完成習作練習。
5.教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
6.學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據自己寫的內容，加上一個題目。
7.在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優點、缺點，把這些意見批注在文后。
六、自主閱讀園地
1.自由輕聲讀摘錄。勾畫出不認識的字、不理解的詞句。
2.小組討論交流疑難，反饋信息。
3.抽生讀文，體會作者情感，感受三種不同的美，美在哪？
4.摘抄最喜歡的句子在采蜜本上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復朗讀。
5.自由讀短文，交流讀后收獲，說說你的友誼。
6.鼓勵學生積累文中好詞佳句，選擇自己喜歡的方式讀。
積累與運用教案 篇7
教學目標
1鞏固舊知，發現語文學習規律。
2背誦各國諺語，豐富語言積累，培養語感。
3閱讀成語故事，積累詞語，拓寬知識面。
4學會辦報，在實踐中鍛煉聽、說、讀、寫能力。
5激發學生不拘形式地寫下所見所感，易于動筆，樂于表達。
6培養個性化閱讀，從不同角度有所獲，有所得。
教學重、難點
重點：引導學生關注生活，熱愛生活，表達真實情感。
難點：培養個性化閱讀。
教學準備
教師：課件或教學掛圖。
學生：搜集有關傳統節日和傳統習俗的資料。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新，遷移運用
1學生自由讀句。同桌相互讀。
2小組討論帶點詞的相同之處。
3指名讀，注意指導帶點詞的理解。
4在實踐中去運用、感悟。
二、讀讀記記，語言積累
1小組內讀，讀準確。
2比一比誰讀得正確。
3同桌“對背”。
4全班交流搜集到的`類似俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、積累成語，體會內涵
1學生自由讀，讀準確。
2觀看《刮目相看》動畫。
3理解故事中蘊含的哲理。
4小組內交流相關的成語故事，將這些成語收集到“采蜜集”中。
四、綜合學習，提高能力
1說話練習，話題“傳統節日和傳統習俗”。
2小組內交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。
3小組間評比，相機指導。
4小組中討論如何辦報，交流辦報方案。
5指導寫作。
五、自主閱讀，拓展延伸
1出示課件“澳門風光片”。
2學生自由朗讀。
3小組中互相幫助學習。
4交流學習經驗。
積累與運用教案 篇8
教學目標：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想；能認真傾聽別人的發言，并能簡要轉述別人發言的主要內容；能接納
別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什么好處呢？（尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。）
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語？
5、歇后語有些什么用處？
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？
小結：同一個詞語在不同的語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯系上下文理解詞語。
第二課時
一、口語交際
1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎？
2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關心
你們的呢？
3、如果你來當老師你會怎么做呢？今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
（1）教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？
話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生？
（2）根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。
（3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。
5？小組推薦，全班交流。
（1）各小組推薦一名同學上臺交流。
（2）全班評議。
6？教師小結。
同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發言，并能發表自己的'意見。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為
能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第三課時
習作百花園
1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應該多
組織參加一些活動，以鍛煉同學們的能力；還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不
夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享；如果有什么
不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
（1）、指名讀習作要求。
（2）、說說什么是“心里話”。
（3）、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習作材料。
4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把
說的話寫成文章，你準備怎樣表達？（學生口述作文，教師指導。）
5、創設安靜環境，學生習作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調整、改錯等。）
7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。
10、全班欣賞，取長補短。
積累與運用教案 篇9
一、教學目標：
1、積累6條諺語，能熟讀成誦
2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能復述故事，明白故事道理。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。
二、教學時數：（5課時）
三、教學準備：學生準備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實物
四、教學過程：
第一課時
〈一〉、完成讀讀背背
1、復習學習過的諺語，背一背
2、出示練習的諺語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來
3、學生自由讀諺語，試著理解諺語的意思，背誦。
4、比賽背誦諺語
5、交流其他諺語，指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀成語故事
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。
2、分小組學習：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導
3、小組派代表在班上講故事，學生聽后評議。
4、交流閱讀后的收獲。
〈三〉、課堂小結
第二課時
〈一〉、創設情境，激發談話興趣
1、教師配樂朗讀有關秋天的散文
2、導入話題：秋游干什么？
〈二〉、觀察圖畫，回憶過去的秋游活動，拓展話題。
1仔細觀察插圖，說說圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么？
2回憶以前的秋游，說說自己在活動中做了什么，有何感受？
〈三〉、小組內討論：今年秋游我們怎么玩？
〈四〉、在小組形成一個方案的基礎上全班交流，指名一個學生做好記錄。
〈五〉、全班討論：哪個方案好？為什么？
〈六〉、課堂小結
第三課時
〈一〉、談話導入，激發作文興趣
〈二〉、交流啟發，拓寬思路
1、全班交流展示暑假生活見證：日記、相片、實物……
2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理
3、小組派代表在班上匯報介紹。
〈三〉、讀習作要求，明確作文要求。
1、選擇的事情應該是自己感興趣的。
2、必須是發生在暑假的事情。
3、要注意做到內容具體，語句通順。
〈四〉、學生嘗試作文，教師巡視輔導。
〈五〉、評議學生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結，布置作業：
1、繼續完成作文。
2、完成練習冊。
第三課時
作文講評
一、導入新課
昨天，我們練習寫暑假里感興趣的事情，老師很欣喜地看到同學們的暑假生活是豐富多彩，趣味盎然的，今天我講評幾篇文章，讓大家評一評，來好好的取長補短，學習、借鑒。
二、出示差的.片斷（小黑板）
1、自由讀、議
2、學生自由評、議。
3、師歸納。
這幾段文字的語言不通順，有的內容不夠具體，經過大家的修改，文字通順了。以后大家寫完作文，自己要學會多讀賬戶幾遍，遇到有問題的要及時修改，這就是古人說的“文章不厭百回改”。
三、幻燈顯示幾篇優秀習作。（予以點名表揚）
3、師歸納。
（根據文章特點進行評講）
四、小結
五、布置作業
利用課余讀別人的優秀習作。
積累與運用教案 篇10
教學目標
1．了解省略號的多種作用。
2．積累有特色的對聯，感受其中的趣味。
3．學習抓住文章的重點詞句理解文章內容的方法。
4．能互助、合作開展公益活動，增強學生的實踐能力。
5．能采用書信的'正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發真情實感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新
1．讀三句話，體會當中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結。
二、語海拾貝
1．讀兩組對聯，說說你發現了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯。
4．全班交流搜集到的其他趣味對聯。
三、互動平臺
1．讀對話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應抓哪部分來深入理解文章內容。
4．以其他課文為例，談對此方法的理解。
四、綜合性學習
1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設計活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進行總結、交流。
6．評議最佳活動小組。
五、習作百花園
1．復習導入。
以前，我們早就學習了書信這種應用文，有誰能說說書信的格式是怎樣的呢？寫書信時，我們應注意哪些方面的問題呢？
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學生習作，教師巡視。
5．選擇幾篇優秀習作講評，學生修改自己的習作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
積累與運用教案 篇11
【教學目的】
1、積累名言名句，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語的典故及意思，明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。
3、能用普通話向別人推薦一本好書。
【教學重難點】
1、理解名句含義，受到愛國主義教育。
2、閱讀短文，了解成語典故，受到教育。
3、學會向別人推薦一本好書。
【課時安排】
兩課時
第一課時
一、復習舊知識
1、指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。
2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。
二、揭示本節課學習內容
完成讀讀背背和閱讀方面的內容。
三、學習新格言
1、小黑板出示6句格言。
2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。
4、分成學習小組討論格言意思。
5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。
6、通過舉例來進一步掌握格言。
如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻毛還輕？
7、指導朗讀、背誦格言。
第二課時
教學目的：閱讀短文《三顧茅廬》。
教學過程：
一、談話引入，1、你們看過《三國演義》嗎？誰來談一談里面的情況。
2、今天我們來學習其中一個小故事──三顧茅廬。
3、板題、讀題。
4、指名說說這一成語故事的梗概，激發學生的興趣。
二、讀短文，了解主要內容。
1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯系上下文或，也可討論解決。
2、再讀短文，思考問題：
（1）題目什么意思？用自己的話來解釋。
（2）你喜歡文中的什么人物？為什么？
3、匯報思考所得。
4、想想文中主要講的是哪個人？從這個人的所作所為中你懂得了什么？
5、課后閱讀有關《三國演義》的材料。
三、小結
四、作業
1、抄寫格言，讀背格言。
2、收集有關愛國與做人的格言。
3、把《三顧茅廬》的故事講給家人聽。
第三課時
教學目的；進行口語交際。
教學過程：
一、復習舊知識
1、指名背上節課所學的格言。
2、簡要說說《三顧茅廬》的主要內容。
二、揭示教學內容
同學們，剛才大家談的.《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節課，我們口語交際的內容就是（板書）：推薦一本好書。
三、進行口語交際
1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2、討論：什么樣的書是好書？
3、匯報：一本好書應該語言優美，內容豐富。
4、回憶你自己讀過的書，想想介紹哪一本給同學。
5、在小組內交流介紹你過的好書。
（1）可以說說書的主要內容。
（2）也可以談談你對這本書的看法。
（3）回答其他同學的提問。
（4）與看過這本書的人一起交流。
6、每一小組推舉一個代表到班上匯報。
7、評評誰說得好。
四、同學之間交換別人推薦的好書，看后說說自己的意見
五、向家人介紹你今天在班上聽來、看到的好書內容
六、小結
好書是人類的好朋友，它讓我們增長知識，懂得道理。我們應該不斷地多讀好書。
七、作業：
1、利用課外時間每周讀一本好書。
2、好生可試著用一段簡短的話寫寫書的內容，你對書的看法和書給你帶來的幫助。
積累與運用教案 篇12
教學目標
1．朗讀背誦六條古代名言，進行語言積累。
2．讀懂短文（我是中國人），提高閱讀能力，受到愛國主義教育。
3．通過怎樣過六一的討論，進行口語交際訓練。
4．不構形式、內容，自由寫作。
教學準備
1．小黑板：六條名言。
2．閱讀有關吉鴻昌的資料。
3．想想怎樣過六一。
課時安排
5課時。
教學過程
第一課時
（讀讀背背、閱讀）
一、完成讀讀背背。
1．出示小黑板，學生朗讀名言。
以下解釋，供教學時參考。
（1）欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。
三千界：各個邊界。八百盤：許多層盤山道。比喻要想看得遠就須站得高。
（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之遼闊。
燕雀：鳥名，花雀。坎共：土井。
燕雀不會知道天地的高大，土井不會知道江海的遼闊寬廣。比喻眼界狹小的庸人不可能理解有志者的廣闊胸懷。
（3）水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮。
故：所以。其：它。窮：窮盡，衰竭。
水有源泉，所以它永遠流淌，沒有窮盡；樹有根本，所以它永遠青蔥，不會枯衰。比喻無論做人做事，要有根本，才能發展旺盛。
（4）人事有代謝，往來成古今。
代謝：交替。人事：人們的活動等。
人事總在不停地變化發展著，冬去春來，時光漸漸過去，構成了從古到今的歷史。
（5）圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。
圣人上千次的考慮，必定有一次失敗的時候；愚笨的人上千次的考慮，必定有一次得當的時候。告誡人們不要自認為聰明而不謹慎，要認真聽取別人的意見。
（6）知人者智，自知者明。
能認識別人，又能認識自己的人，才稱得上明智。強調人要有自知之明，要善于取人之長，補己之短。
2．在熟讀基礎上，練習背誦。
3．指名背。
4．全班齊背。
二、完成同讀
1．學生帶著短文的思考題自己閱讀短文。
2．小組交流。
3．指名朗讀短文和回答短文的思考題。
（1）短文主要講了哪些事？
文中講了吉鴻昌在美國的三件事：
①在大街上，吉鴻昌對不懷好意的人說自己是中國人。
②在郵局，吉鴻昌大聲回答工作人員說自己是中國人。
③吉鴻昌帶著寫有我是中國人的牌子昂首挺胸地走在大街上。
（2）你從吉鴻昌的所作所為中感受到了什么？用自己的話說一說。
要點提示：
①吉鴻昌是一位對祖國懷有深厚感情的愛國將領。
②國家落后，就會受人欺侮。
③我們必須要振興中華，把我國建設成社會主義強國。
4．交流體所了解的吉鴻昌。
第二課時
口語交際
一、提出要求。
六一即將來臨，我們怎么過才有意義呢？大家都要發表自己的意見。
二、分小組交流。
1．學生自愿組合。
2．組內每個同學都要發表意見，在此基礎上，商量出一項大家認可的建議。
三、全班交流。
1．各小組派代表談本組的'建議，要把建議的內容和怎樣實施說清楚。
2．根據每個小組代表的發言，大家討論，說說每個建議的優缺點；可以選擇一個最佳建議，也可以取長補短，形成一個新的建議。
四、討論分工，為慶六一做準備。
第三課時
習作指導
一、閱讀習作提示，明確習作要求。
1．自己把習作提示認真讀一遍，想一想這次習作提了什么要求。
2．學生匯報，教師根據匯報整理：
（1）習作內容：
①不出題，不限范圍，自選內容。
②也可以把近來寫得好的日記、讀書筆記整理修改成一篇文章。
（2）習作要求：
①把自己想說的意思寫具體；
②寫清楚（有一定條理，說明白）；
③注意不寫錯別字。
3．鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
二、敞開思路，動筆習作
作前指導不超過15分鐘，余下的時間全部用于學生習作。
第四、五課時
（學生習作）
一、繼續習作，完成初稿
同學們，再用10分鐘時間把上節課沒有寫完的初稿寫完。寫完后自己認真地讀一讀、改一改。
二、互相評議，取長補短
1．全班評議。
誰愿意把自己習作初稿讀給全班同學聽，請大家評一評。（評議三四篇。）
評議時，提示學生：看是否把要說的意思說具體，說清楚，是否做到語句通順。
2．小組評議。
通過全班評議幾位同學的習作，不但被評的同學得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發，同時也知道了怎么評議這次習作。為了使所有的同學都能得到別人的幫助，同學之間相互取長補短，現在，各小組進行評議。
教師深入小組聽取學生評議，也可參與小組發表意見與同學們商量。要特別關注薄弱的小組。
三、自己修改，各秒。
提示學生：修改自己習作時要認真考慮同學們提出的建議，要注意吸取別人的長處。抄寫時注意不寫錯別字，把字寫工整。
積累與運用教案 篇13
【課型】：
訓練課
【教學目標】：
1、評該作文，發現有點和缺點。
2、培養學生的想象力，提高作文水平。
【重難點關鍵】：
培養學生的想象力，提高學生作文水平。
【教具準備】：
作文本
學生習作
【教學內容】：
一、課前準備
學生準備好自己的習作，以便評改和交流。
二、評改習作
1、請同學們認真修改自己的習作。
教師幫助有困難的學生一起修改。
2、誰愿意把你的習作讀給大家聽？
請兩名同學來讀，組織全班同學對照習作要求進行評議。
習作要求：
1）充分發揮想象力。
2）內容富有創造性，新奇而有趣。
3）內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4）運用剛才的`方法，四人為一組，相互修改。每組推薦出一篇最好的習作。
5）下面我們進行佳作欣賞。
教師從各組推選出的優秀習作中，有針對性的選擇一兩篇佳作請同學品評。并從優秀習作中選擇出幾個好的片斷，請學生欣賞。
三、修改
1、先由評改的學生講講被點評的學生習作存在的問題，然后由本人談自己的認識。
2、根據別人的點評意見，學生本人有針對性的提出修改思路，請同學進行再評議，最后確定修改方案。
3、學生本人進行修改。
4、“文章不厭百回改”，結合大家的意見，請全體同學認真作最后的修改。
四、作業
學生自由寫作一篇想象作文。
1、想象豐富，感情真摯。
2、條例清楚，中心明確。
3、書寫認真，卷面整潔。
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