四年級數學教案認識毫升
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的四年級數學教案認識毫升，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數學教案認識毫升1
教學內容：蘇教版國標本教科書第15—17頁
教學目標：
1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。
2、知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學重點：使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學難點：形成1毫升的容量觀念。
主要教法：講授法，實踐法
學法指導：實踐法
課前準備：實物投影
教學過程：
一、認識毫升
1、前面二節課，我們學習了容量的單位升，根據同學們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？
2、這節課，我們就來認識“毫升”（板書課題）
3、請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？
5、可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。（板書：mL，ml）
6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？
7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數一數，幾滴水大約是1毫升。
8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
二、升與毫升的進率
1、請每個組長拿出課前老師發的.量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）
3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。
三、想想做做
想想做做1
1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。
2、再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。
想想做做3
1、指名分別說一說三種飲料的容量。
2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？
想想做做4
1、生獨立完成后集體訂正。
2、指名：為什么20xx毫升是2升？
想想做做2、5課前完成，課上匯報結果。
四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。
四年級數學教案認識毫升2
教學目標：
1、認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。
2、掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升
教學準備：
學生預習、準備量杯、滴管、量桶、水等。
教學過程：
一、了解預習情況：
通過預習，你知道我們這節課要學習什么？你知道了相關的哪些知識？
隨學生回答板書：毫升
學生可能會知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、認識1毫升
1、取量筒，介紹：這個量筒最少的刻度是5毫升，現在我們要用它和這個滴管來找1毫升有多少滴，
2、用滴管向量筒里滴水，大家數一數，幾滴大約是1毫升。
3、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？
4、介紹生活中量毫升的容器：有時我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？
取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升
指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現在你會利用它找適量的藥水了么？
三、完成想想做做1、2：
1、下面的容器里各有多少毫升藥水？
指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫學上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的'時候都要嚴格按照規定。下面這些是常見的一些規格，分別說說是多少毫升？
2、老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學生感受一下其高度，然后再讓學生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？
回家練習：用剛才認識的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個容器里，看看水面各在哪里？
四、升和毫升的進率
1．出示500毫升的量杯，請同學們觀察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（兩杯）
3．問：1升等于多少毫升。
4．指名學生回答，板書（1升=1000毫升）說明升與毫升的進率是1000。
5．練習：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升
9升=（）毫升10升=（）毫升
五、完成想想做做3、4、5：
1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：
請學生完整的列出解答算式。在交流第一個的時候指名說說列式理由。
2、倒出100ml 飲料，數一數你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？
先交流：做這個實驗應該怎么喝？然后多請幾個學生自然地喝這100ml水。算一算。
3．完成想想做做4
�。�1）學生獨立完成
�。�2）交流
六．你知道嗎？
學生自由閱讀后交流感想。
課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝，使每個學生都清楚地看到了1毫升的多少，學生感興趣。認識一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學生更容易地在生活中尋找、認識毫升，是一個非常好的學具。
授后小記：
前兩課時給我的最大感受就是，教學容量單位應該以動手操作及實物演示為主要的教學及學習方式，因此，在課前我利用學生群體收集了大量練習中出現的容器實物，在課上展示給所有學生看，學生通過觀察，切實地感受到了“1毫升”是一個很小的容量單位及各種小容量容器的實際大小。
四年級數學教案認識毫升3
教學準備
1.教學目標
1、通過具體的操作活動，認識毫升和升。初步建立毫升和升的量感。
2、知道可以用毫升和升描述液體(氣體)的量。
3、知道毫升和升之間的進率，會進行簡單的換算。
2.教學重點/難點
認識毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升和升之間的進率并會簡單換算。
毫升和升之間的換算
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一、新課導入
1、情景導入
（1）出示玻璃杯一個，由老師提問學生，在口渴的時候最多能喝下幾杯水？
(學生回答可能說兩杯，可能說三杯，甚至更多)
�。�2）師：如果一個同學喝了兩杯水，另一個同學喝了三杯水，你知道誰喝的多嗎？（引出爭議）
�。�3）師：如何來衡量誰喝得多，并不是喝的杯數多喝得就多，而是要用一個統一的、確定的單位來計量水的多少。
2、提出課題
師：那么誰知道生活中常用的統一的水的計量單位是什么？
在測量水、油等液體時，可以用毫升和升做單位。
（板書課題：從毫升到升）
二、新課探究
探究一
�。�1）認識1毫升
用滴管向量筒中滴入1毫升水，請學生觀察1毫升水有多少滴呢？
�。ò鍟�1毫升可以寫成1ml）
（2）認識日常生活中用毫升表示的物品。
出示常見的一些物品，讓學生根據物品標注的，說說分別是多少毫升。
探究二
1）師：將1000毫升的飲料倒入1升的量杯，剛好倒滿。這說明了兩者之間有什么關系？
1000毫升等于1升，表示1000個1毫升合起來和1升是相同的。
�。ò鍟�1升=1000毫升）
2）出示一些生活中常見的用升表示的物品，提高學生對升的認識。
3）自制一個1升的量具。
師：如果要你自己制作一個一升的量具，你打算如何操作？
探究練習
1、在□中填入升或毫升
�。�1）一瓶橙汁的容量是1500□
�。�2）一盒牛奶的容量是980□
�。�3）一瓶定型水的容量是240□
（4）一個熱水瓶的容量是5□
�。�5）一個水桶的容量是12□
�。�6）一個電熱水壺的容量是2800□
�。�7）一盒冰紅茶的容量是375□
�。�8）一只護發素的.容量是400 □
2、判斷（對的打√，錯的打×）
�。�1）一個藥水瓶容量是200毫升（）
�。�2）一個玻璃魚缸容量是100毫升（）
三、課內練習
練習一：填空
6000毫升=（）升7升=（）毫升
90000毫升=（）升80升=（）毫升
72000毫升=（）升840升=（）毫升
練習二：填空
6000毫升+7升=（）升
80升-72000毫升=（）毫升
9000毫升-5升=（）毫升
72000毫升+8升=（）毫升
56000毫升+43升=（）升
847升-49000毫升=（）升
小結：不同單位的量要轉換成相同單位的量，才能進行加、減計算。
練習三：
應用
�。�1）小胖喝了450毫升橙汁，爸爸媽媽一共喝了2升橙汁，他們一共喝了多少毫升橙汁？爸爸媽媽比小胖多喝了多少毫升？
�。�2）5個人喝2升裝的可樂，平均每人能喝到多少毫升可樂？
課堂小結
四、本課小結
液體(氣體)的量用升和毫升表示，它們之間的進率是1000，1升＝1000毫升。
不同單位的量要轉換成相同單位的量，才能進行加、減計算。
課后習題
五、課后作業
P25：4
�、僭�2500毫升的濃縮橙汁里加上10升水，可以制成多少毫升的橙汁飲料？
②如果把這些橙汁飲料平均分給15名同學，每個人最多可以分到多少？還剩多少？
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