語文教案

時間：2024-03-15 08:37:39 教案

實用的語文教案[必備]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的語文教案[必備]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，小學六年級語文《清明上河圖》教案1。

　　2 讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　教學重點：

　　感悟古畫《清明上河圖》的內容特點。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一導入新課，激發興趣。

　　導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

　　二快速閱讀，整體感知。

　　老師要求學生根據“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。問題是：

　　這幅圖畫到底畫了些什么？它有什么特點？

　　三賞讀，展開想象。

　　《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。

　　學生讀文，看圖，想象。

　　四美讀，表達情感。

　　我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的'美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學聽。（朗讀“市郊景象”這部分內容，開始時語調宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈；朗讀“繁華街市”更為熱烈。）

　　第二課時

　　一尾段導入，了解意義。

　　課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料，初中三年級語文教案《小學六年級語文《清明上河圖》教案1》。

　　學生讀書，思考。

　　二小組合作，專題探究。

　　接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫面上的內容，把符合專題的內容一一找出來。

　　老師提供資料，供學生查找。

　　三班上交流，適時指點。

　　班上匯報交流，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師給予補充；學生分析判斷錯的，老師予以糾正。

　　風俗人情：一是游戲活動，二是清明活動，三是市招類；

　　橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰臺、橋、墻、牌坊；

　　道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝；

　　人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負痛簍的行腳僧人，問路的外鄉游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。

　　四按專題習作。

　　以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會。可以個人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、情感目標：了解雪猴的可愛，激發學生對動物的熱愛之情，使學生更加熱愛大自然。

　　2、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對雪猴的喜愛和贊美之情。

　　3、能力目標：學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　教學重點：

　　體會邊防戰士與雪猴之間的深厚感情，樹立愛護動物，與動物建立和諧關系的意識。

　　教學難點：

　　引導學生了解雪猴的可愛之處，以及作者是如何抓住雪猴的特點來寫的。

　　教學過程：

　　1、揭示課題，導入新課。

　　今天，我給大家帶來一位小客人，你們看他是誰。（出示雪猴的圖片）你們知道他是誰嗎？你知道有關于它的知識嗎？

　　請學生結合課前找的資料介紹一下雪猴。

　　今天我們就一起來學習雪猴這一課，看看課文寫了有關雪猴的什么事？（情境的創設，集中了學生的注意力，問題的提出，激發了學生的學習興趣。）

　　2、初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀文，拼音和漢字對照讀，注意讀準字音。邊讀邊思考課文主要寫了什么內容？

　　（2）指名接讀課文。檢查學生的讀文情況，哪些字、詞在讀課文時要特別注意。

　　（3）概括地說說課文主要寫的是什么？

　　（4）哪幾個自然段寫了我和雪猴初次相識，并寫出了它的可愛？哪幾個自然段寫了邊防戰士和雪猴相處的事情？

　　（這一環節的設計是讓學生在分層次的讀中了解文章的內容，每一遍的讀都有不同的目的，這樣就由淺入深的培養學生的閱讀能力。）

　　3、細讀課文，讀中感悟

　　通過本文的教學要讓學生了解雪猴的可愛之處，學習作者抓住事物特點寫作的方法，這也是本節課的教學難點。所以我把文章的第一部分和第二部分作為指導的重點。首先讓學生說一說課文主要寫了雪猴的哪幾件事？

　　再想一想，課文寫了雪猴許多可愛之處，你覺得哪處最可愛，怎么可愛？作者怎樣抓住特點來寫的？

　　讓學生帶著這個問題讀文章的第一部分。邊讀邊畫出相關的句子。在學生匯報時老師進行引導，用多媒體出示：只見一只毛色鮮亮的猴子，回頭看了我一眼，還點了點頭，然后轉過屋角，閃進叢林，躥到樹上消失了。讓學生邊讀邊體會，這是一只怎樣的雪猴，文中有幾個描寫雪猴動作的詞語，試著用這些詞語說一句話。讓學生再有感情的`朗讀、評價，在讀中體會雪猴的可愛，并且體會到了作者抓住了雪猴的樣子和動作進行描寫，把雪猴機靈的特點描繪的淋漓盡致。

　　（這一環節的設計是為了讓學生在讀書的過程中積累總結讀書方法和寫作方法，并讓學生參與評價，體現了師生平等的教學理念。）

　　在教學第二部分時放手讓學生自學，讓學生默讀課文，想一想從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰士的深厚感情，邊讀邊畫出句子或段落。讀完后學生進行匯報，在匯報中指導學生找出自己喜歡的詞語或句子，并進行有感情的朗讀。在讀中感悟雪猴與邊防戰士相處的和諧景象，體會他們之間難以割舍的濃厚感情。這也正是本節課的教學重點。

　　匯報后多媒體出示填空：（）的雪猴（）的邊防戰士這個訓練不僅可以考察學生對課文的理解，還可以引導學生進行運用詞語的訓練。

　　（讓低年級學生進行自主學習要有一個培養的過程，所以我對學生進行了有步驟的訓練，在閱讀中由“扶”到“放”，使學生在不斷地實踐中得到提高。）

　　在這兩個環節之后讓學生用一個詞語說一說雪猴和邊防戰士之間的是一種什么樣的感情？齊讀最后一個自然段。

　　4、仿照課文，實踐練筆。

　　讓學生想一想課文中是抓住了雪猴的什么特點進行描寫的？仿照課文，寫一篇你與小動物親密相處的小練筆。

　　（這一個環節在朗讀和理解課文的基礎上，鼓勵學生根據自己的生活實際，進行練筆同時做到了面向全體學生，學生的知識面也得到了拓展，思想教育達到了潤物細無聲的效果。）

　　5、總結全文

　　談話：學了這節課你有什么想法？

　　用簡短的語言點明本課的內涵。

　　（低年級的語文課要發展學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣。在教學中我運用了多媒體課件渲染、創設情境、指導朗讀使學生感受朗讀的樂趣，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過語言訓練，體會理解文章的內涵，使學生在多種形式練習中提高自己的語文素養。

語文教案篇3

　　【內容簡析】

　　這篇課文是一首兒歌，以詩歌的形式寫出了農歷一年十二個月中每個月所特有的景色、風土習俗等。

　　【設計理念】

　　設計實踐性強而又富有情趣的各種學習活動，讓學生在豐富多彩的活動中學習課文，學習語言。

　　【教學目標】

　　1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能用自己的話說出每個月的特色。

　　2．學會認讀“龍、放、外”等十二個生字。正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個字，認識“撇點”基本筆畫。

　　【重點難點】

　　用自己的話說出每個月的特色。

　　【教具準備】

　　課件（收集每個月的景色、風土習俗的錄像）、詞語卡片。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　（一）放錄像，引入新課

　　1、出示課件，欣賞一些風景和了解一些風土習俗。

　　2、談感受：看了錄像后，你印象最深的.是什么，請你用自己的話簡單地說一說。

　　3、揭示課題。

　　（二）自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、出示詞語卡片，指導讀準字音。

　　龍燈、風箏、清明、端午、池塘、龍舟、織女、大雪、青松、梅花。

　　3、互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　4、再讀課文，想想：讀了課文后，你知道了什么？

　　（三）誦讀課文，讀中感悟。

　　1、小組讀課文，看誰讀得好。

　　2、小組交流，選擇其中一個月，用自己的話說說這個月的特色是什么？

　　3、出示課件（或圖片），共同欣賞，進一步了解每個月的特點。

　　4、指導朗讀和背誦。指導學生讀出停頓、節奏。朗讀停頓如下：

　　正月/新春/舞龍燈，

　　二月/郊外/放風箏，

　　三月/清明/楊柳綠，

　　四月/牡丹/花正紅，

　　五月/端午/賽龍舟，

　　六月/荷花/滿池塘，

　　七月/牛郎/會織女，

　　八月/中秋/桂花香，

　　九月/登高/過重陽，

　　十月/滿園/橘子黃，

　　冬月/大雪/壓青松，

　　臘月/臘梅/傲冰霜。

　　（四）想想畫畫。

　　把你喜歡的月份的景色畫下來，互相欣賞一下。

　　（五）指導書寫。

　　指導學生在田字格里正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個生字。

　　（六）小結。

語文教案篇4

　　三維目標：

　　知識與能力

　　1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。

　　2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。

　　過程與方法

　　1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。

　　2、通過合作式、研究式學習，欣賞優美詩文，激發閱讀文學作品的興趣。

　　情感態度與價值觀

　　體味人間至愛親情，激發學生規劃自己的未來、設計自己的人生。

　　教學重難點：

　　1、補充課外材料引導學生理解詩的內涵。

　　2、激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生。

　　教學設想：

　　引導學生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

　　1、學生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導學生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設疑提問。

　　2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）

　　①你認為這兩首小詩在表達詩意上各有哪些關鍵詞語？為什么？

　　②兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？

　　③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？）

　　3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當、合理的答案，鼓勵有創意的答案。）

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時（《母親》《紙船》）

　　教學內容：

　　《母親》《紙船》，是一曲遠離家鄉的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

　　教學步驟

　　一、導入（1）：

　　問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點評，明確答案。）

　　明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

　　導入（2）：

　　同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

　　二、朗讀詩歌

　　①教師配樂范讀（或放磁帶），學生體會作者的思想感情。

　　②朗讀指導：教師引導學生劃分節奏、劃出重音。

　　(教師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。)

　　三、整體感知

　　教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結)這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。

　　[教師導學]

　　古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節，每節各表達了什么內容?

　　[合作探究]

　　第一節寫疊紙船；第二節寫拋紙船；第三節寫紙船進入母親的夢鄉。

　　出示問題：

　　① 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

　　② 第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

　　③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

　　④ 第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點? 有什么作用 ?

　　(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)

　　[教師小結]

　　海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的.懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

　　四、自由研討：

　　學生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。

　　(學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。)

　　五、小結：

　　這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協調。

　　在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

　　（在教學中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優美的聲調朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）

　　六、作業：

　　1、背頌《母親》《紙船》

　　2、這兩首詩都借助具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發對父母親的愛。寫在練筆本上。

　　3、預習并背誦后兩首詩。

　　第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）

　　一．導入 : (投影一個美國人的人生片斷)

　　1、設疑：請同學們推測這個人會不會成功？（投影內容）

　　21歲——生意失敗；

　　22歲——角逐議員落選；

　　23歲——生意再度失敗；

　　26歲——愛侶去世；

　　27歲——精神崩潰；

　　34歲——角逐聯邦眾議員落選；

　　36歲——角逐聯邦眾議員再度落選；

　　47歲——提名副總統落選；

　　49歲——角逐聯邦眾議員三度落選；

　　2、老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。[學生推測后，老師揭示謎底：這個歷經無數挫折的人是美國第十六任總統——亞伯拉罕林肯]

　　3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。—— 彩虹總在風雨后

　　二．分析課文

　　1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

　　2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節奏。

　　3．教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。

　　以第一句“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！”為例，

　　問：應該以怎樣的語氣、語調來讀，重音落在哪個字上？

　　[參考答案]應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現時”上。4．投影句子比較：

　　A：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！

　　B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

　　問：A句和B句哪一句表達效果好，為什么？

　　[參考答案]A句的表達效果好，因為A句表現出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。

　　5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？

　　[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。

　　三．課文內容討論

　　問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

　　[參考小結]：我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業的成功，人的成長發展，不都是如此嗎？

　　四、研讀《嫩綠的芽兒》：

　　1、全班齊讀，教師簡單評價。

　　2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學生多說幾種）；這首詩運用什么修辭手法？

　　——[擬人]

　　3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？

　　[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

　　2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

　　3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

　　4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？

　　[參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的。“芽兒”需要成長發展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創造巨大財富，使人生更加輝煌。

　　五、深入探究：

　　1、學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

　　[同桌交流]請幾位同學來談談自己的想法。

　　六、小結：

　　詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經過努力，使自己的人生更加輝煌！

　　七、作業：

　　1、課后練習二。將自己對未來的構想整理成文，200字左右。

　　2、《訓練冊》

　　板書設計：

　　冰心詩四首

　　《母親》母愛溫暖寬廣

　　《紙船》紙船思念母親

　　《成功的花》芽兒淚泉、血雨明艷的花

　　《嫩綠的芽兒》人艱辛、犧牲（奮斗精神）成功的人（事業有成、榮譽奪目）

語文教案篇5

　　教學理念：

　　世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識12個生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　教學過程：

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

　　師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會？

　　3、板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文

　　要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

　　2、交流

　　師：讀了課文你知道了什么？

　　（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

　　三、巧識字

　　1、學生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導學生理解，如數不清、飄落、云彩等詞。

　　（1）出示數字，問：在哪兒見過這個字？出示清字，借助拼音讀準字音。

　　（2）出示詞語，數不清，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的`雪花數不清）

　　（4）認讀云彩飄落。

　　（播放課件：落葉飄落。）飄落就是飄著落下來。再用飄落練習說話。

　　（5）在文中找出帶有數不清云彩飄落這三個詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解問、回答。

　　（1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。

　　（2）交流，指導朗讀問句你要到哪里去？

　　（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導學生讀正確。

　　（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：你哪？引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：你要到哪里去？

　　4、讀方。

　　仔細讀課文中帶有方的句子，引導學生讀地方這個詞中方讀輕聲。

　　5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

　　四、讀中悟

　　1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

　　4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

　　教學回顧：

　　這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智能的培養目標。

　　本節教學的啟發是，過于強調了情感態度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內容，知道植物與雨水的關系。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點）揭題

　　注意“點兒”的兒化音，齊讀課題

　　二、復習生字

　　1 開火車讀生字，齊讀生字

　　2 指名讀詞語，齊讀詞語。

　　三、自由讀課文，要求：

　　1 把字音讀準確，不添字，不漏字

　　2 數數課文有幾個自然段

　　3 投影機反饋

　　四、學習新課

　　1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？

　　（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）

　　2 指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？

　　引導理解“數不清”除了雨點外，還有什么東西數不清？

　　“飄落”實物演示飄落

　　仿照例子說說“從 ………出來”句型

　　3 這些雨點兒從云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的2——4段

　　從大雨點和小雨點的'對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）

　　指導讀出疑問的語氣

　　大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫助有需要的事物）

　　4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機板書

　　你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？

　　（因為雨水給植物補充了水分）

　　指導朗讀

　　五、齊讀全文

　　六、學唱《小雨沙沙》

　　板書：

　　雨點兒

　　大雨點兒小雨點兒

　　↓ ↓

　　無花無草有花有草

　　↓ （補充水分） ↓

　　長出紅花綠草花更紅草更綠

語文教案篇7

　　一、教學目標。

　　1、能正確認讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個生字。積累文中有關的數量詞的組。

　　2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節中選擇最喜歡的一節背誦。

　　3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。

　　二、教學重點、難點。

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。能進行富有創意的想象。

　　2、能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。

　　三、教學準備。

　　1、教學媒體、生字卡片。

　　2、學生課前準備：充分預習課文。

　　四、教學過程。

　　（一）啟發談話，揭示課題。

　　1、同學們，你在家里有自己的房間嗎？

　　你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？

　　2、看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）

　　課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！（揭示課題：5、我的房間）

　　（二）整體感知，讀通課文。

　　1、交流課前預習的情況。

　　師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？

　　2、請同學再讀讀課文，找出有關句子、小節與同桌交流。讀一讀。

　　讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。

　　3、交流找出的有關句子、小節。

　　出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。

　　可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。

　　4、指名讀句。

　　要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。

　　5、學習生字：撿、幻。

　　“撿”——可做動作或換字“拾”來幫助學生理解字義。

　　看老師在田字格中書寫“撿”。提醒學生注意左窄右寬。

　　“幻”——讓學生數數它共有幾筆。集體書空。

　　6、指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。

　　（三）深入學習第4——8節。

　　1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第4——8小節，完成填空題，然后在小組交流一下答案。

　　出示：我希望我的房間變成（）、（）、（）、（）和（）。

　　2、交流填空題的答案。

　　我希望我的房間變成（汽車）、（飛機）、（潛水艇）、（魔屋）和（學校）。

　　3、學習生字：魔。

　　“魔”是什么結構的字？要把“ノ”拉長，“魔”好像披著大斗篷的鬼來了，可麻煩了！形象記憶。

　　4、讓學生加上數量詞說說填空題。

　　我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數量詞再來說一說嗎？

　　5、引導學生質疑：

　　師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間。可是，有時候，我希望我的房間跟現在不一樣。我希望我的房間變成~。

　　師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　　生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現在的不一樣呢？

　　6、讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節，然后，小組討論。

　　7、指名分節讀。

　　（1）正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。

　　（2）字形：毯——要把“乚”拉長變成半包圍結構的字。

　　（3）注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。

　　8、交流思考題：

　　（1）希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。

　　（2）希望房間變成飛機——去國外看望表哥和舅舅。

　　（3）希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。

　　（4）希望房間變成魔術屋——可以吃愛吃的食物。

　　（5）希望房間變成學校——自己當校長，老師和校車司機，載洋娃娃和狗熊去上學，很好玩。

　　9、請學生談談最喜歡的小節并試著背一背。

　　在學生交流最喜歡的小節并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

　　（四）想象說話。

　　1、引讀最后一節。

　　2、你希望自己的`房間是什么呢？先自己準備再小組交流。

　　3、指名交流。

　　（五）寫字指導。

　　1、學生間互相說說要寫好這幾個漢字需注意什么？

　　2、交流。

　　3、教師概括。

　　（1）撿、餅——左窄右寬。

　　（2）變——上稍小，下稍大。

　　（3）念——上稍大，下稍小。

　　（4）毯——里面“炎”靠著豎中線，寫在“乚”里面。

　　五、教學效果反饋。

　　提出問題，展開想象，是本單元的重點，而加強說話練習，增強練筆機會，也是本冊教材教學中應當加以重視的，只有會獨立思考問題，提出問題的人才有可能進行創造性的工作，因此，在本課我組織學生概括出作者希望自己的房間變成什么后，就引導學生質疑。學生聯系上下文，提出了疑問：作者很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間和現在不一樣呢？學生確實從讀文中發現了問題，又在解決問題的過程中理解了課文內容，體會到了作者想要表達的語感。

　　著力培養學生的想象力是促進學生思維發展的一條途徑。本課教學中，讓學生在學文后說說希望自己擁有一間怎樣的房間，鼓勵學生多角度展開想象，讓學生進行富于創意的想象。學生通過這樣的語言實踐活動，訓練了語言表達能力。

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