中班教案

時(shí)間：2024-03-03 07:35:29 教案

中班教案優(yōu)選【7篇】

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中班教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班教案優(yōu)選【7篇】

中班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在聽聽、看看、講講過(guò)程中理解故事內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容，提高幼兒閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒真、善、美的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書，大字卡：梨、提琴、狐貍、兔子、音樂、熊等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示半個(gè)梨子，激發(fā)興趣。

　　師：看，這是什么呀?是怎樣的梨子呢?你覺得這半個(gè)梨像什么呢?

　　它可以用來(lái)做什么?(幼兒發(fā)散性想象)

　　這半個(gè)梨子到底可以做什么呢，秘密就藏在這本大圖書里，想看嗎?

　　二、引導(dǎo)幼兒閱讀13幅圖，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　1、第幅圖：在什么地方?有誰(shuí)?看到了什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的意見，認(rèn)讀字詞：梨、)

　　2、第二幅圖：小松鼠把梨子背回家后，是怎么做的`?(認(rèn)讀字詞：松鼠)

　　3、第三幅圖：小松鼠把梨全部吃完了嗎?它是怎么做的?(幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容)

　　小松鼠真的把半個(gè)梨子做了把小提琴，拿樹枝和自己的胡子做成把琴弓，小松鼠在樹旁拉起了小提琴。(認(rèn)讀字詞：提琴)、

　　三、讓幼兒自主閱讀46幅，仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。小松鼠美妙的琴聲真好聽，還帶著股濃濃的香味，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這時(shí)候，森林里誰(shuí)來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師翻大圖書，讓幼兒自由說(shuō)說(shuō))

　　四、教師完整講述故事(邊翻圖邊指字)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　問：森林里誰(shuí)來(lái)了?發(fā)生了什么事?(幼兒回答)它們?cè)诟墒裁?

　　(大獅子在追小白兔，小白兔邊哭邊跑)它是只怎樣的大獅子?小兔子被吃掉了嗎?為什么?小松鼠拉呀拉呀，美妙的琴聲越傳越遠(yuǎn)，小動(dòng)物們都趕來(lái)聽音樂了，還有誰(shuí)也來(lái)聽了?這半個(gè)梨子的故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字呢?

　　五、教師和幼兒共同閱讀大圖書。

　　下面我們?cè)賮?lái)完整地看這本書，并且大聲的講出來(lái)，好嗎?(教師邊翻書邊指字)

　　六、討論：小朋友聽了這個(gè)故事懂得了什么?

中班教案篇2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《大象孵蛋》是一首富有童趣的說(shuō)白節(jié)奏，節(jié)奏簡(jiǎn)單，富有兒童特點(diǎn)。“大象為什么會(huì)孵蛋呢？”將會(huì)是幼兒學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。中班幼兒對(duì)四分音符和八分音符的節(jié)奏已有所掌握。所以此次活動(dòng)，我們將采用故事、游戲的手段讓幼兒在熟悉說(shuō)白節(jié)奏之后，嘗試用已有經(jīng)驗(yàn)分析出語(yǔ)詞的節(jié)奏，并在活動(dòng)中體驗(yàn)到說(shuō)白節(jié)奏的詼諧和游戲帶來(lái)的快樂。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受說(shuō)白節(jié)奏的詼諧與風(fēng)趣。

　　2、嘗試分許說(shuō)白節(jié)奏的語(yǔ)詞節(jié)奏，并用身體樂器進(jìn)行演奏。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體進(jìn)行表現(xiàn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在幼兒熟悉說(shuō)白節(jié)奏之后，能穩(wěn)定固定拍。

　　難點(diǎn)：幼兒分析語(yǔ)詞節(jié)奏

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　說(shuō)白節(jié)奏《大象孵蛋》

　　四分音符和八分音符卡片

　　呼啦圈沙蛋節(jié)奏格子大象頭飾

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒聽節(jié)奏模仿大象有節(jié)奏地走路、洗澡。

　　二、故事引入。

　　1、教師邊講述故事，邊表演。

　　提問：“故事里發(fā)生了一件什么有趣的事情？大象是怎么孵蛋的'？”

　　2、播放CD,幼兒完整感受童謠。

　　三、學(xué)念說(shuō)白節(jié)奏，穩(wěn)定固定拍。

　　1、教師邊念童謠邊將呼啦圈放在地上，感受固定拍。

　　2、教師跳圈，幼兒邊念邊用腳踏出固定拍。

　　3、教師敲節(jié)奏，請(qǐng)1名幼兒跳圈，其它幼兒跟跳。

　　四、幼兒嘗試分析語(yǔ)詞節(jié)奏。

　　1、運(yùn)送鳥蛋游戲。

　　幼兒分組分析語(yǔ)詞節(jié)奏，并將“鳥蛋”按語(yǔ)詞節(jié)奏送入格子中。

　　2、師幼共同驗(yàn)證語(yǔ)詞節(jié)奏。

　　3、復(fù)習(xí)四分音符和八分音符。

　　引導(dǎo)幼兒用音符寶寶把語(yǔ)詞節(jié)奏排出來(lái)。

　　五、身體樂器演奏。

　　1、幼兒用身體樂器表現(xiàn)語(yǔ)詞節(jié)奏。

　　2、幼兒邊念童謠邊用身體樂器進(jìn)行演奏。

　　3、幼兒分兩組，一組用身體樂器拍節(jié)奏、一組念童謠。

　　六、肢體表現(xiàn)

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)童謠。

　　2、分三組完整表演：一組（念童謠）二組(身體樂器)

　　三組（肢體表現(xiàn)）

　　七、教師小結(jié)，師幼再見，活動(dòng)結(jié)束。

　　【活動(dòng)反思】

　　此次活動(dòng)，在幼兒穩(wěn)定固定拍的環(huán)節(jié)，幼兒掌握較好，但實(shí)施過(guò)程中占用的時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)在發(fā)現(xiàn)幼兒掌握以后就不占用太多時(shí)間。此次活動(dòng)難點(diǎn)在于幼兒分析語(yǔ)詞節(jié)奏，因剛開始時(shí)講述的不夠準(zhǔn)確，所以導(dǎo)致幼兒不能很好的理解“運(yùn)送鳥蛋”的方法是按語(yǔ)詞節(jié)奏，在后來(lái)調(diào)整方法，教師又多加入了引導(dǎo)環(huán)節(jié)，說(shuō)一個(gè)字，拍一次手，讓孩子正確的理解語(yǔ)詞節(jié)奏，并交代了正確的方法后，孩子們能夠正確的按語(yǔ)詞節(jié)奏完成。經(jīng)過(guò)前面的鋪墊，在用音符寶寶替換“鳥蛋”時(shí)，就很容易掌握。在后面的演奏環(huán)節(jié)，孩子們都能積極參與。

中班教案篇3

　　游戲目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固夏季里防暑降溫的方法，并能正確判斷防暑降溫方法的正確與錯(cuò)誤。

　　2、學(xué)習(xí)、收拾區(qū)角材料。游戲準(zhǔn)備：益智區(qū)：正確、不正確的防暑降溫方法圖片，閱讀區(qū)：關(guān)于防暑降溫的圖書(《歡樂夏日》幼兒用書)，娃娃家：苦瓜、黃瓜、西瓜等解暑菜及水果。

　　游戲過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒回憶夏季里防暑降溫的方法。

　　1、教師：上次活動(dòng)我們了解到一些動(dòng)物和我們?nèi)嗽谘谉岬南奶炖锸窃鯓臃朗罱禍氐模∨笥堰€記得嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物是怎樣度過(guò)炎熱的夏天的?我們?nèi)四?又是用什么方法防暑降溫的'?

　　2、交待區(qū)域操作要求。

　　益智區(qū)：老師這里有許多小動(dòng)物及我們?nèi)嗽谙奶炖锓朗罱禍氐膱D片，有的是正確的，有的是不正確的，呆會(huì)老師會(huì)把這些圖片投放在益智區(qū)，小朋友可以找到自己的好朋友在益智區(qū)看一看，說(shuō)一說(shuō)，哪些方法是正確的，哪些方法是不正確的，正確的就用蠟筆在下面的方框里打勾，不正確的就在下面的方框里打叉。

　　閱讀區(qū)：這里有許多關(guān)于夏天防暑降溫的圖書，呆會(huì)兒老師把它們放置在閱讀區(qū)，小朋友可以去仔細(xì)地讀一讀，看一看，在炎熱的夏天里我們還有什么防暑降溫的方法。

　　娃娃家：另外，小朋友可以在娃娃家制作一些冷飲，炒一些清涼解暑的菜，如：涼拌黃瓜、素炒苦瓜等等。

　　二、小朋友自主選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、游戲結(jié)束。

　　教師游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問題，表?yè)P(yáng)在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新的小朋友。

中班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，知道他們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。

　　2、能不受物體排列方式的影響，正確感知7以內(nèi)數(shù)量。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，知道他們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。

　　難點(diǎn)：能不受物體排列方式的影響，正確感知7以內(nèi)數(shù)量。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 大數(shù)字卡1—7各一張，大蔬菜實(shí)物卡片6、7各3張（排列方式不同），幼兒每人一份蔬菜接龍卡片，大接龍卡片一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1—5。

　　1、師生一起玩數(shù)數(shù)拍手游戲

　　教師出示數(shù)卡1—5,請(qǐng)幼兒一邊拍手一邊數(shù)數(shù)。

　　二、基本部分：

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”，知道“6”可以表示很多的有6個(gè)的物體。

　　（1）出示6個(gè)蘑菇的圖片

　　問：這里有幾個(gè)蘑菇？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（一共有6個(gè)），6個(gè)蘑菇可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？（數(shù)字6）

　　(2)出示數(shù)字“6”。

　　師：“6”像什么？（像哨子）

　　師：數(shù)字“6”還可以表示什么？（6個(gè)西瓜、6顆葡萄、6塊巧克力等）

　　教師：只要是6個(gè)物體，我們都可以用數(shù)字“6”來(lái)表示。

　　2、改變6個(gè)蘑菇的排列方式。

　　師：看好啦！蘑菇要排隊(duì)了啊，我們來(lái)看看他們排成什么樣了。（出示多種排列方式的圖片）它們哪里不一樣？（排列方式不一樣）

　　教師：不管物體是怎么排的，有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

　　3、認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”，并嘗試對(duì)物體進(jìn)行不同的排列。

　　（1）出示7個(gè)蘿卜圖片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)（7個(gè)）可以用數(shù)字幾來(lái)表示（數(shù)字7）“7”像什么？（像鐮刀）

　　（2）師：紅蘿卜說(shuō)了，我也要像黃瓜那樣排隊(duì)，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)幫幫他（請(qǐng)幼兒用7個(gè)蘿卜排列）。

　　師：剛剛用了很多種排列方法，但是蘿卜只有幾個(gè)？（7個(gè)）所以，不管物體是怎么排的，有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

　　三、給數(shù)寶寶1—7找相應(yīng)的好朋友。

　　1、師：今天我們來(lái)給數(shù)字寶寶找好朋友，小朋友們?cè)敢鈳椭鼈儐幔亢茫旅胬蠋熣f(shuō)一個(gè)數(shù)字朋友們就要從你們手里的卡片中找出這個(gè)數(shù)字相對(duì)應(yīng)的好朋友。

　　2、師生一起玩數(shù)字寶寶找好朋友的游戲。

　　四、蔬菜數(shù)字接龍。

　　1、師：剛才我們小朋友幫數(shù)字寶寶都找到了自己對(duì)應(yīng)的好朋友，數(shù)字寶寶很開心，可是我們的蔬菜寶寶卻很傷心因?yàn)樗麄円舱也坏阶约旱暮门笥选＝酉聛?lái)我們要來(lái)玩一個(gè)蔬菜數(shù)字接龍的游戲，我們蔬菜寶寶找好朋友。前面是數(shù)字后面是蔬菜，第二張卡片的數(shù)字要表示前面一張蔬菜的數(shù)量。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思 通過(guò)這節(jié)課，我覺得在設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)時(shí)，設(shè)置一個(gè)情景，或是安排一個(gè)游戲，首先調(diào)動(dòng)了孩子的'積極性，其次，在愉快的游戲中孩子不知不覺中就把知識(shí)掌握，達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)。比起教師直接教授知識(shí)，效果要好很多。孩子就是孩子，不同于成人。他們不愿意接受教師直接教授的知識(shí)，可是如果是在游戲中自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或是探索到的一些信息，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有意義，更容易接受，并轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。所以在今后的教學(xué)的活動(dòng)中，在設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)時(shí)，要將孩子的年齡特點(diǎn)放在第一位，更多地融入游戲和情景，讓孩子在玩中學(xué)。

中班教案篇5

　　氣球是孩子生活中常見的事物，也是孩子較喜歡玩的玩具，氣球可以用來(lái)做什么？怎么才能讓氣球鼓起來(lái)是孩子感興趣的問題，我們不僅要滿足孩子的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，對(duì)事物與現(xiàn)象有一定的探索欲望和能力，基于他們的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會(huì)到處亂竄，發(fā)現(xiàn)力的'相對(duì)性等等，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)在平時(shí)孩子也玩過(guò)氣球，他們會(huì)和朋友一起吹氣球，甭提有多高興了。但是從孩子玩氣球的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，孩子可能受年齡特點(diǎn)的限制，他們更多的專注于玩氣球，比如：吹吹氣球、拍拍氣球，而沒有去想想氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)呢？氣球?yàn)槭裁磿?huì)癟下去呢？鑒于這一點(diǎn)，從孩子是實(shí)際和想去出發(fā)，將活動(dòng)目標(biāo)定位為：1.感受氣球中空氣的存在及空氣釋放出時(shí)的力量。2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和探索結(jié)果，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂。希望幼兒通過(guò)這次活動(dòng)，積極動(dòng)手操作、探索，讓他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中，初步培養(yǎng)孩子積極的科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)孩子對(duì)周圍事物的好奇心和探究欲望。

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在本活動(dòng)中以氣球貫穿始終，活動(dòng)開始，以送禮物導(dǎo)入，不過(guò)猜對(duì)了才能拿到禮物。幼兒在禮物的激發(fā)下，積極動(dòng)腦猜謎語(yǔ)，為下面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、多感官參與，積極探索

　　在本環(huán)節(jié)主要通過(guò)動(dòng)手操作將氣球變鼓，在通過(guò)身體的膚覺感知?dú)馇蛑械臍猓尯⒆又罋馇蜃兇罅耸且驗(yàn)闅馇蚶锩嫜b了空氣，當(dāng)空氣跑出來(lái)的時(shí)候我們會(huì)感覺到?jīng)鰶龅模耧L(fēng)一樣的就是氣球中的氣。

　　三、自由探索，積極思考

　　在這一環(huán)節(jié)中教師將問題拋給孩子，讓孩子在問題中自由探索。如果我現(xiàn)在快速地松開手，你們猜猜看氣球會(huì)怎么樣呢？剛才你放氣時(shí)，氣球出氣口是向哪個(gè)方向的？你的氣球是向哪個(gè)方向跑的？整個(gè)自由探索的過(guò)程是圍繞問題進(jìn)行的，問題的層層深入激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　整節(jié)課以氣球貫穿始終，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過(guò)層層深入的環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的主動(dòng)性，讓孩子自信、積極愉快的探索學(xué)習(xí)。但是還存在一些不足之處：沒有做到科學(xué)活動(dòng)課上語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。在幼兒自由探索環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)質(zhì)檢處理也不夠得當(dāng)，怎么將環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間

　　銜接更為自然與合理是我進(jìn)一步需要研究的。每一節(jié)的的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是課的組成部分，教師在備課時(shí)要預(yù)設(shè)到每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理。

　　另外，在本節(jié)課中存在一個(gè)比較嚴(yán)重的科學(xué)性問題，就是當(dāng)松開手時(shí)氣球的運(yùn)動(dòng)方向云在一定的偶然性，從力學(xué)上講，氣球肯定是想出氣口相反的方向行駛，但由于重力、氣球自身的大小等原因，氣球運(yùn)動(dòng)方向不定，這是本節(jié)課最大的弊端，需要進(jìn)一步尋求解決方法。

中班教案篇6

　　材料準(zhǔn)備：

　　卡紙2張；膠棒一支；剪刀一把；尺子一把；彩筆一支；膠條一卷；塑料飲料瓶1個(gè)。

　　制作過(guò)程：

　　1、將長(zhǎng)方形卡紙卷成一個(gè)略大于瓶口的圓筒、將邊粘好。

　　2、在卡紙上畫一個(gè)圓、并畫一條半徑。

　　3、用剪刀將圓剪下。

　　4、沿半徑的直線剪開。

　　5、用膠棒將圓錐的邊粘好。

　　6、用膠條將圓錐與圓筒粘在一起、“火箭”就做好了。

　　7、將做好的火箭套在瓶口上。

　　8、雙手用力擠壓瓶子。

　　9、“火箭”立刻飛上天空后又落到了地上。

　　教學(xué)反思：

　　這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的.不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。