渴望春天教案優秀

時間：2024-03-01 13:25:01 教案

渴望春天教案優秀

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的渴望春天教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

渴望春天教案優秀

渴望春天教案優秀1

　　一、教材分析

　　《渴望春天》是義務教育課程標準人音版《音樂》七年級下冊第六單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛；以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情；歌曲采用D大調，6/8拍子，歌曲的結構為帶再現的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進音調進行的旋律為基礎，配合著活潑、跳躍的6/8節拍，流暢清晰、優美洗練、充滿著青春的活力，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。

　　二、教學設計思路

　　以“感受春天（創設情景）——體驗春天（歌唱春天）——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱抒情、愉悅的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

　　三、教學目標

　　1、能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

　　2、能夠用甜美、圓潤的聲音演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

　　3、知道莫扎特在音樂上的主要貢獻。認識變音記號和倚音。

　　四、教學重點：

　　感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格，有感情的演唱歌曲。

　　五、教學難點：

　　歌曲情感的表現。

　　六、教學方法：

　　情景教學法、欣賞法、合作學習法

　　七、教學準備：

　　多媒體課件、鋼琴等。

　　八、教學過程

　　一、感受——春（情境創設）

　　1、播放宋祖英《田野的春天》讓學生感受樂曲歡樂熱烈、充滿活力的情緒。

　　師：同學們，這首歌曲的情緒怎樣？歌曲描寫的是哪個季節啊？

　　生：熱烈、充滿活力春季！春天！

　　2、讓學生說出①說出描寫春天的詞語。②說出描寫春天的詩句。

　　生：略

　　設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。

　　二、體驗——春（歌唱《渴望春天》）

　　1、出示課題《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。

　　師：聽完之后請你們談談在歌聲中感受到了什么？你的眼前出現了怎樣的畫面呢？

　　生：鮮花、布谷鳥等

　　師：歌曲使我們看到了一幅幅美麗春天的畫卷，五月的陽光、鮮花還有松林。

　　設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。

　　2、師：同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的？他是哪國人？寫過什么作品？你們對他有哪些了解呢？下面就請同學們根據收集的資料，認識莫扎特。

　　①走進莫扎特

　　②了解歌曲的創作背景

　　設計意圖：培養學生自主學習的能力，教師給予適當的指導讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過介紹引起學生對莫扎特及其作品的好奇，也引起學生對這位堅強樂觀的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時進一步體會歌曲的內涵。

　　3、再次聆聽歌曲，請同學們跟著音樂哼唱歌曲的旋律，邊聽邊思考以下問題：

　　A、歌曲的演唱形式：

　　1、男聲齊唱

　　2、童聲齊唱

　　3、女聲齊唱

　　B、歌曲的情緒：

　　1、熱烈激動

　　2、抒情明朗愉快

　　3、低沉憂郁

　　C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　4、學唱歌曲旋律

　　①老師示范，用“啦”哼唱旋律

　　②學生用“啦”哼唱旋律（坐姿）

　　師：旋律出現了那些音樂符號？

　　生：升號、前倚音、休止符、連音線等

　　③讓學生用唱名視唱旋律

　　師：同學們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分為幾個部分？

　　A（1—8小節）B（9—16小節）單二部結構

　　設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的'基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。

　　5、學唱歌曲，再次聆聽歌曲，《渴望春天》

　　①生跟著音樂輕聲演唱歌曲（唱歌的姿勢、狀態）

　　②生跟著琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方給予指導

　　6、處理歌曲

　　師：我們已經學會了這首歌曲，那么我們應該怎樣速度、力度、情緒來演唱這首歌曲呢？

　　6、學生有感情的演唱歌曲

　　設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

　　7、拓展

　　①讓學生說出或唱出描寫“春天”的作品。

　　②作業：回去收集“春天”的作品

　　設計意圖：通過唱其他的春天歌曲，開闊學生的視野，了解更多有關于“春”的作品，將學習從課內延伸至課外，讓學生進一步體驗、感受春天給人帶來的美感，并得到更深的感悟。

　　三、表現——春（實踐創作）

　　1、讓學生用不同形式來表現春天。（朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式）。

　　2、分小組進行創作。

　　3、學生分小組逐一展示，老師鼓勵給予肯定。

　　設計意圖：本環節通過繪畫、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發學生的興趣，使學生在參與實踐中體驗到音樂帶來的快樂，在各種音樂活動中表現春天，讓學生用心去感受春的氣息，通過小組合作表演，即發揮了學生的特長，而且培養了學生的創造力、表演才能以及團結合作的精神，使課堂氣氛達到高潮。

　　四、總結：

渴望春天教案優秀2

　　一、教學目標：

　　1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

　　3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化

　　4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

　　二、教學重、難點

　　1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

　　2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

　　三、課前準備：

　　欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。

　　四、教學過程：

　　（一）導入

　　（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

　　師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

　　生：《春天在哪里》。

　　師：這首歌表現了什么啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

　　師：同學們表現的非常的'好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。

　　1、聆聽（渴望春天）

　　師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

　　生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。

　　師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

　　師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

　　師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起來分享。

　　生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

　　師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

　　3、復聽《渴望春天》

　　師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、歌曲的演唱形式：

　　1、男聲合唱

　　2、童聲合唱

　　3、女聲合唱

　　B、歌曲的情緒：

　　1、熱烈激動

　　2、明朗愉快

　　3、低沉憂郁

　　C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　（六拍子是由兩個三拍子組成的）

　　D、歌曲描述了什么樣的畫面？

　　（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

　　4、學唱歌曲

　　師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。

　　（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

　　師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

　　（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

　　（3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。

　　師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

　　（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

　　5、歌曲創編：

　　請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。

　　6、課堂總結

　　師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧

渴望春天教案優秀3

　　教學目標：

　　1、情感目標：

　　（1）激發學生熱愛大自然的美好情感；

　　（2）通過了解莫扎特的生平以及創作過程，學習他積極、樂觀的人生態度與價值觀。

　　2、知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的教學活動；

　　3、能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現贊美春天，渴望春天的心情。

　　教材分析：

　　（1）《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756—1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態度與價值觀。

　　（2）歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

　　教學重點：

　　感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

　　教學難點：

　　歌曲情感的表現。

　　教學方法：

　　聽唱教學法、視覺圖象法、快樂教學法。

　　課型：

　　以唱歌教學為主的綜合活動課。

　　教具：

　　鋼琴、多媒體設備、教學課件、花環、花束。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導課：欣賞約翰。施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

　　當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

　　版書課題《渴望春天》并介紹作品。《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

　　二、了解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查找的關于莫扎特的生平、主要作品等資料。

　　（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。

　　三、聆聽歌曲《渴望春天》

　　提出問題：

　　1、這首歌曲表達的內容是什么？

　　（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

　　2、我們應該以什么樣的情緒演唱？

　　（歡快、明亮、活潑、流暢）

　　3、歌曲的拍子以及節奏的特點是什么？

　　（6/8、弱起）

　　四、教授歌曲：

　　1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

　　請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節奏型。

　　（版書主要節奏型并引導學生練習）

　　2、用彈奏鋼琴，學生采用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

　　3、熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節拍。

　　4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

　　提示：

　　（1）注意音準、換氣。

　　（2）用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現的問題并加以糾正）

　　5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

　　（在教師的引導下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）

　　6、檢查課堂效果，請同學分組演唱。

　　五、課堂音樂活動：

　　1、學生設計演唱方案并進行表演。

　　（請同學根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）

　　2、學跟隨音樂用形體動作表現對大自然的熱愛。

　　（教師提供花束）

　　3、作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發他們對春天的'喜愛、贊美之情。請同學們說出自己熟悉的關于春的詩句。

　　（多媒體出示有關春的詩句）

　　六、小結：

　　同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂。《渴望春天》在用心向我們做著詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂。”我想這應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應該以怎樣的態度面對自己的人生。

　　最后，讓我們在《渴望春天》的音樂中結束本節課。

　　版書設計：

　　渴望春天

　　1=D 6/8弗貝克詞

　　歡快活潑流暢莫扎特曲

　　×│××× ×│×·××

　　×│×××××│×·××

渴望春天教案優秀4

　　教學資料：

　　1．歌曲：《渴望春天》。

　　2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

　　3．配樂散文：《春》。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學目標：

　　1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

　　2．經過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

　　3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

　　教學過程：

　　1．教師要充分注意教學導入環節的重要性，精心設計。

　　（1）能夠經過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；

　　（2）可用優美的旋律導入；

　　（3）可用簡短的詩句導入；

　　（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

　　2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也能夠發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇適宜的作為背景音樂。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

　　4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師能夠為學生范唱，也能夠用鋼琴伴唱，經過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

　　5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

　　6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

　　（1）音樂的'速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應當用哪種力度表現最適宜。

　　（3）應當用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

　　（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

　　8．在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

　　9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自我設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

渴望春天教案優秀5

　　1、歌曲：《渴望春天》。

　　2、創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

　　教學目標：

　　1、以“春”為主題，使學生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

　　2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的"情緒演唱歌曲《渴望春天》。

　　3、透過創編和創作活動，培養學生用心思考、勇于創意的意識。

　　4、了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

　　教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

　　教學難點：弱起節奏、變化音

　　教學方法：情景教學法、欣賞法、合作學習法

　　教學準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、創設情景、感受春天：

　　（一）、播放課件《春天在哪里》，學生進教室。

　　（二）、導入新課：

　　1、師：同學們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關春天的歌曲，讓我們一齊來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）

　　師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

　　二、學習新歌《渴望春天》：

　　1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）

　　A、歌曲的情緒：

　　1、熱烈激動；

　　2、抒情愉快；

　　3、低沉憂傷。

　　B、歌曲描述了什么樣的畫面？

　　C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8

　　2、介紹6/8拍子。

　　師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一齊來演示一下。

　　（二）節奏練習

　　1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節奏：（播放第一句音樂出示節奏型）

　　2、哪位同學能主動為大家讀一讀？

　　3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）

　　4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。

　　2、視唱：

　　同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）

　　（三）學習新歌：

　　1、學唱旋律

　　（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試著把春天的音符唱的再長一點行嗎？

　　（2）重點視唱1、3樂句：你們發現整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現升1、升4）我們一齊來唱一唱。第四句出現前倚音，前倚音你覺得就應怎樣唱？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。

　　（3）視唱整首旋律：

　　同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

　　（3）分析樂句：

　　師提問：同學們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什么特點？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

　　師小結：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉，并起到總結作用。

　　分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）

　　2、學習歌詞：

　　（1）學習部分歌詞：

　　我們一齊來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來唱一唱。

　　（2）學習全部歌詞：讓我們一齊在歌聲中感受一下春天的氣息吧！（師伴奏，生唱）點評

　　7、隨伴奏完整演唱。

　　讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評

　　（四）鞏固歌曲：

　　（1）音樂的速度是什么樣的？結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的`速度來表達。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應用哪種力度表現最適宜。

　　（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

　　（5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）

　　（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節奏）

　　碰鈴：X。X。

　　沙錘：0XX0XX

　　老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們為我們的歌曲伴奏，誰會比較適合演奏強拍？誰能主動到前邊來和同學們合作？

　　在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

　　（六）作曲家簡介：

　　剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？

　　課件：莫扎特（）：創作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態度。

　　（七）延伸：

　　“春”一向是人們藝術創作中一個永恒的主題，音樂家創作了許多作品來贊美春天，表現春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關的歌曲？（生自由回答）

　　師補充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》

　　三、小結：

　　師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，它象征著生命，象征著期望與力量。期望同學們能珍惜完美春光，愉快學習、健康成長

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