三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案

時(shí)間：2024-01-25 07:29:46 教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的三年�?jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案1

　　一、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教案、圖片、課件等。

　　三、教材分析：

　　這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

　　選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的`重點(diǎn)。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。

　　3、粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　五、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑。

　　1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）

　　今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？

　　2、是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為，她覺得自己頭上的角很美，相對(duì)來說四條腿有點(diǎn)難看�？墒亲詮乃�(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。

　　3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個(gè)道理，好嗎？

　　4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？

　　出示：��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　�。�1）自己讀對(duì)話。

　�。�2）你能來讀讀嗎？

　�。�3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。

　　（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)寓意。

　　1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對(duì)小鹿說些什么呢？

　　2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里，我走到她的身邊，微笑著對(duì)她說：小鹿姐姐，______________________。

　　3、寫一寫。

　　4、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

　　5、小組交流。

　　如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

　　6、是呀，同學(xué)們說得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn)，只要思想上沒有錯(cuò)誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說出自己的見解。

　�。ㄈ┩卣�。（課外閱讀）

　　1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相思樹》。

　　2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！

　　4、你讀懂了什么？

　　5、資料袋。

　　長頸鹿與相思樹

　　一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說，我一定要長高，高過所有的動(dòng)物，叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

　　相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對(duì)策，那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí)，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

　　在以后的日子里，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響。可就在這時(shí)，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢(shì)，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

　　起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血。可是，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。

　　它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？

　　很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。

　�。�1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？

　�。�2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

　　2、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

　　3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開聯(lián)想

　　1、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)

　　2、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　　3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、自主讀書，領(lǐng)悟道理

　　1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

　　2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

　　3、學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

　　4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　　5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　　6、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

　　三、前后聯(lián)系，延伸拓展

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

　　2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的`地方。

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

　　2、課文朗讀錄音帶。

　　二、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

　　1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

　　2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

　　3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　4、教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

　　5、學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

　　三、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

　　1、進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　　3、同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

　　4、匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

　　⑴愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

　�、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

　　⑶愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

　　5、增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

　　四、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

　　1、摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

　　3、課后找《伊索寓言》讀一讀。

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　三、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、（課前板書：28* 獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。

　　瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請(qǐng)做上記號(hào)。

　　二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

　　1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）

　　2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的`角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

　　3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）

　　4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28* 獅子和鹿欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。

　　2、在茂密的`叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。

　　3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：

　　1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

　　2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

　　3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

　　三、了解課文內(nèi)容：

　　1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）

　　2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角

　　3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

　　4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）

　　5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

　　6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。

　　7、后來呢？繼續(xù)讀課文。

　　8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

　　9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

　　四、延伸拓展

　　學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課，讀讀課題

　　瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請(qǐng)做上記號(hào)。

　　二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

　�。薄⒄n文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）

　�。�、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的.腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

　　３、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）

　�。�、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　�。�、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）

　　三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

　　學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。

　　四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理

　　〖板書

　　２８＊獅子和鹿

　　欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生

　　引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

　　通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案6

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

　�、谡n文朗讀錄音帶。

　　復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

　�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

　�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

　�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的`缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　�、芙處煱鍟n題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

　�、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

　　開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

　�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　　②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　�、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

　　④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

　　a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

　　b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

　　c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

　�、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──智慧星：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

　　拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

　　①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

　�、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

　�、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案7

　　教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的`道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

　　1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐）

　　你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

　　2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�

　　3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　　2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　　3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　4、你能說說課文主要講了一件什么事？

　　三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

　　1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�

　　請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

　　2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

　　①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　�、�、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

　　③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　�、�、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

　�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

　　1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

　　2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

　　3、練習(xí)：選句

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　①．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　②．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

　�、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

　�、谕ㄟ^這件事中，你有什么樣的感受？

　�、勰闩龅竭^類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　四、師小節(jié)：

　�。ǔ哂兴�，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。）

　　鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命

　　獅子和鹿

　　鹿腿——難看（有力）

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案8

　　獅子和鹿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

　　2、能通課文讀出鹿的心情變化。

　　3、根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。

　　4、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故事所寄寓的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

　　2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？

　　課件出示：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

　　3、引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語

　　1、課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

　　2、認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。

　　三、通讀全文，了解段意

　　1、出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　2、出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　3、出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

　　這三段話，就像是三幅畫面，用三個(gè)詞語給每幅畫加上標(biāo)題。

　　4、完成填空，說說課文講了一件什么事？

　　叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的.身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。

　　5、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：說課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來說有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容�！�

　　第二課時(shí)

　　一、品讀語言，感悟文本

　　1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？

　　出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　�。�1）課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。

　　（2）它把自己的角比作什么？

　�。�3）此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）

　　2、小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿？

　　出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　�。�1）小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

　�。�2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效。】

　　二、研讀心情，體味變化

　　1、是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢？

　　2、師范讀課文，學(xué)生傾聽。

　　3、運(yùn)用語氣詞進(jìn)行想像說話。（小組交流）

　　課件出示：

　　（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“（），！”鹿長長地舒了一口氣。

　　（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來了：“（）！”

　�。�3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（），�！�

　　4、多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——

　　兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　5、這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說些什么？

　　鹿對(duì)角說：“你雖然美麗，但是（）�！�

　　鹿對(duì)腿說：“你雖然（），但是（）�！�

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1、師生交流：從寓言里悟出來的道理。

　　2、在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長�！�

　　3、學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

　　4、拓展寓言故事《朋友與熊》。

　　兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰洌懔似饋�，而另一個(gè)眼見逃生無望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行�！�

　　5、教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獅子和鹿

　　鹿角美麗差點(diǎn)送命

　　鹿腿難看死里逃生

　　尺有所短，寸有所長

三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案9

　　教材分析：

　　這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

　　重、難點(diǎn)：

　　1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

　　②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

　　③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開聯(lián)想

　　①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）