《一本關于顏色的黑書》大班社會教案（通用5篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《一本關于顏色的黑書》大班社會教案，希望能夠幫助到大家。
《一本關于顏色的黑書》大班社會教案 1
活動目標：
1、通過特殊的閱讀體驗切實了解盲人朋友認識世界的獨特方法。
2、積極參與觀察、體驗和交流活動，能清楚的表達自己的想法和感受。
活動準備：
1、眼罩、圖書《一本關于顏色的黑書》和背袋人手一套。
2、教學課件。
活動過程：
一、出示繪本封面，引起幼兒閱讀興趣。
1、出示繪本封面，介紹書名。
2、提問：聽了書名，你有什么感覺奇怪的地方？書里會是什么樣子的呢？
二、組織幼兒進行特殊的“閱讀”，了解盲人朋友認識世界的方法。
（一）組織幼兒自由“閱讀”圖書。
1、講解閱讀的方法與要求
2、幼兒自由操作閱讀
（二）組織談話和集體閱讀，幫助幼兒了解盲人朋友認識世界的方法。
1、組織談話，給幼兒自由表述觸摸閱讀后的感受和發(fā)現(xiàn)。
2、組織集體閱讀，揭曉盲人朋友認識世界的獨特方法。
（1）出示幼兒觸摸的四個頁面圖片。
（2）提問：這些小點點是什么？這是一本關于顏色的書，你們覺得羽毛、樹葉和風箏可能代表了什么顏色？
（3）集體閱讀繪本，呈現(xiàn)盲人朋友認識顏色的獨特方法。
小結：是呀，托馬斯雖然是盲人，但是他喜歡所有的.顏色，因為他可以嘗到顏色、摸到顏色、聽到顏色，還可以聞到顏色。
（4）幼兒再次自由閱讀圖書
小結：雖然托馬斯看不到，但是堅強、細膩又熱愛生活的他用自己的方式去感受世界，理解顏色，盲人的世界也可以是五彩繽紛的。
三、通過感受體驗與課件呈現(xiàn)，和幼兒一同關注盲人的生活、設施與成就，引導幼兒用有愛的心去關愛盲人。
（一）操作感受，體驗盲人的不便。
1、組織幼兒分組為圖書重新套上書封（戴眼罩和不戴眼罩）。
2、提問：那一組速度快？那一組套的更好？為什么？
3、小結：是呀，眼睛看不見，很多事情做起來就更困難了。
（二）結合課件，了解生活中的用來幫助盲人朋友們的設施設備
1、提問：盲人做很多事情都不方便，那我們該怎么辦？
2、播放課件，依次介紹盲道等幫助盲人的設施設備。
（三）介紹了不起的盲人書畫家，體會盲人的五彩世界
1、介紹盲人書畫家沈冰山。
2、欣賞畫作。
3、小結：盲人朋友們通過自己的努力，不但能感受還能用自己的方法表現(xiàn)我們五彩的世界，真好！
活動延伸：
自由深入閱讀《一本關于顏色的黑書》
《一本關于顏色的黑書》大班社會教案 2
活動目標：
1、學習、理解繪本，了解盲人朋友認識世界的獨特方式。
2、能積極參與觀察、體驗和交流活動，比較清楚地表達自己的想法和感受。
3、關注身邊的特殊人群，萌發(fā)尊重、關愛殘疾人的情感。
活動準備：
繪本PPT、盲人生活PPT、眼罩（與幼兒人數(shù)相等）、盲文卡（2人一張）、畫板（人手一份）
活動過程：
一、介紹盲人朋友——托馬斯
1、今天老師請來了一位朋友，托馬斯，他是一位盲人朋友。盲人是什么樣的？
2、你覺得盲人的世界是什么顏色的？
3、現(xiàn)在就請你把眼罩拉下來遮住眼睛，感受一下盲人的世界是什么顏色的。
4、可是托馬斯說盲人的世界也可以有很多顏色，我們一起來聽一聽他是怎么說的。
二、理解繪本，了解盲人認識顏色的方法
1、師：這是《一本關于顏色的黑書》。（教師邊演示課件邊講故事）
2、提問：
①你看到了哪些畫面，它可能代表的是什么顏色？（根據幼兒回答，點擊相應圖片）
②托馬斯說黃色有時像小雞的羽毛，軟軟的，他是怎么感覺到的？（摸到的）
③托馬斯想用草莓代表什么顏色？有時還像西瓜，甜甜的，托馬斯是用什么辦法認識紅色的？（嘗到的）
④落葉是什么顏色的？這幅畫面是托馬斯介紹他認識棕色的方法，他是怎么認識的？
⑤托馬斯覺得綠色吃起來就像檸檬冰激凌的味道，除了嘗，他還用了什么辦法來認識綠色？（聞）他覺得綠色聞起來像什么？
⑥托馬斯說他喜歡所有的顏色，為什么？
3、小結：托馬斯雖然眼睛看不見，不過他會用手摸，用耳朵聽，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用他的身體去感覺、認識世界。
三、感受體驗，關注盲人生活
（一）觸摸盲文
1、師：今天我們就來試試盲人朋友用手摸的本領。先請你說說在這幅圖上你看到了什么？（小點點）（課件出示盲文圖片）
2、師：現(xiàn)在請你戴好眼罩，然后用手摸一摸小卡片上的點點，感覺怎么樣？（粗糙、凹凸不平、有花紋）
3、師：知道這些小點點有什么用嗎？
4、小結：這些點點可以組合成不同的文字，幫助盲人看書。
（二）對比作畫
1、師：盲人朋友除了會學習盲文，還有很多其他的本領。（欣賞課件：盲人生活）
2、師：你們覺得盲人了不起嗎？雖然他們的眼睛看不到，但他們還會畫畫、彈琴。你們能在看不見的情況下畫畫嗎？
3、蒙眼作畫
要求：①輕輕地拿出你椅子下面的畫板放在膝蓋上，在紙的上半部分畫個太陽；
②把眼罩從頭上輕輕地拉下來遮住眼睛，直到看不見；
③拿起筆在紙的.下半部分再畫個太陽。
4、體驗交流：你覺得兩次畫畫的感覺一樣嗎？哪次畫畫簡單？
5、師：是呀，盲人的生活真是不容易。我們小朋友想不想來幫助盲人朋友？
四、延伸活動，幼兒合作扮演盲人
1、師：如果請你來扶著盲人朋友走路，你會怎么做？誰來試一試？
2、師：現(xiàn)在請你們兩個小朋友一組，一位小朋友做盲人，另外一位小朋友做幫助盲人的人，然后一起慢慢走出門口，好嗎？
活動反思：
本次活動借助繪本《一本關于顏色的黑書》，引導幼兒了解盲人認識世界的獨特方式。雖然幼兒平時與盲人的接觸不多，但通過本次活動，可以看出幼兒對盲人生活的好奇以及敬佩之情，他們通過看、摸、猜等方法拉近了與盲人的距離，從而萌發(fā)尊重、關愛盲人的情感。整個活動充滿溫馨、關愛的氣氛，幼兒參與活動的主動性強，參與的機會很多，體現(xiàn)了幼兒的主體性。
《一本關于顏色的黑書》大班社會教案 3
一、活動目標
認知目標：通過觸覺、聽覺等感官，感知書中 “顏色” 的獨特呈現(xiàn)方式，初步理解 “盲文” 與 “觸覺體驗” 的關聯(lián)。
能力目標：能大膽參與觸摸游戲，用語言描述觸摸到的感受，提升感官表達與合作能力。
情感目標：感受盲童認知世界的方式，萌發(fā)對特殊群體的尊重與關愛，培養(yǎng)同理心。
二、活動準備
物質準備：《一本關于顏色的黑書》繪本、提前制作的 “觸覺顏色卡”（如紅色對應毛絨布、藍色對應光滑塑料紙、黃色對應凹凸紋理紙）、眼罩若干。
經驗準備：幼兒有過觸摸不同材質物品的經驗，初步了解 “盲眼” 的概念。
三、活動過程
情境導入，激發(fā)興趣（10 分鐘）
教師戴眼罩入場，故作困惑地說：“哎呀，老師的眼睛突然看不見了，誰能幫我說說周圍有什么顏色呀？” 引導幼兒描述環(huán)境顏色，隨后出示《一本關于顏色的黑書》：“有一本神奇的書，看不見也能‘讀’，我們一起看看它的秘密吧！”
繪本共讀，感官體驗（15 分鐘）
翻開繪本，重點引導幼兒觸摸書中凸起的線條與紋理：“這本書沒有彩色圖畫，但是我們能用小手‘看見’顏色哦！摸一摸這片‘紅色’，是什么感覺？像不像我們平時摸過的`毛絨玩具？” 結合繪本內容，講解盲童如何通過觸覺感知顏色，讓幼兒模仿盲童用手 “閱讀” 的動作。
互動游戲，深化認知（15 分鐘）
開展 “觸覺找顏色” 游戲：將幼兒分成小組，每組發(fā)放 “觸覺顏色卡”，幼兒戴眼罩后觸摸卡片，描述感受并匹配對應的顏色名稱（如 “摸起來軟軟的，是紅色”）。游戲結束后，教師提問：“如果我們看不見，還能怎么認識顏色？盲童小朋友用手‘看’世界，我們應該怎樣關心他們呢？” 引導幼兒說出 “幫忙帶路”“輕聲說話” 等關愛行為。
總結延伸，情感升華（10 分鐘）
教師總結：“《一本關于顏色的黑書》讓我們知道，認識世界不只有眼睛這一種方式，也讓我們懂得要尊重和幫助像盲童這樣的小伙伴。” 延伸活動：請幼兒回家后和家長一起，用不同材質的材料制作 “家庭觸覺顏色冊”，進一步感受感官探索的樂趣。
四、活動反思
需關注觸摸材料的安全性，確保無尖銳邊角；對于觸覺敏感度較弱的幼兒，可通過反復觸摸與語言引導，幫助其建立 “觸感 — 顏色” 的關聯(lián)，強化活動目標達成度。
《一本關于顏色的黑書》大班社會教案 4
一、活動目標
認知目標：通過聽故事、聯(lián)想表達，理解繪本中 “顏色與情感” 的關聯(lián)，如 “藍色像雨滴的聲音，帶著一點憂傷”。
能力目標：能結合生活經驗，用聲音、動作模仿不同顏色的 “感覺”，提升想象力與表達能力。
情感目標：體會繪本中盲童小女孩對顏色的熱愛，萌發(fā)珍惜自身感官、熱愛生活的情感。
二、活動準備
物質準備：《一本關于顏色的黑書》音頻（教師提前錄制，加入雨聲、鳥鳴等音效）、彩色紗巾（紅、黃、藍、綠）、“顏色情感卡片”（如紅色對應 “開心”、藍色對應 “安靜”）。
經驗準備：幼兒有過用聲音或動作表達情緒的經驗，如用 “哈哈笑” 表達開心。
三、活動過程
音頻導入，引發(fā)聯(lián)想（10 分鐘）
播放繪本音頻片段（如描述 “黃色” 的部分：“黃色是陽光灑在皮膚上的溫暖，像媽媽抱我的時候，軟軟的、暖暖的'”），提問幼兒：“聽了這段聲音，你們想到了什么？黃色還像生活中的什么東西？” 引導幼兒自由表達，如 “黃色像香蕉”“黃色像向日葵”。
繪本精讀，情感聯(lián)結（15 分鐘）
教師結合彩色紗巾講述繪本：“小女孩雖然看不見，但她能‘聽見’顏色、‘摸到’顏色。你們看，這條藍色的紗巾，像不像繪本里說的‘雨滴落在傘上的聲音’？我們一起學雨滴的聲音吧！” 帶領幼兒用 “滴答滴答” 的聲音模仿藍色，用 “哈哈哈哈” 的聲音模仿紅色，用 “沙沙沙沙” 的聲音模仿綠色，建立 “顏色 — 聲音 — 情感” 的聯(lián)結。
小組討論，創(chuàng)意表達（15 分鐘）
發(fā)放 “顏色情感卡片”，幼兒分組討論：“如果你是盲童小朋友，你會怎么向別人介紹你喜歡的顏色？可以用聲音、動作，也可以說一個小故事。” 每組推選代表展示，如一組幼兒用 “蹦蹦跳跳” 的動作和 “嘻嘻嘻” 的聲音，表達對 “粉色” 的喜愛，說 “粉色像小兔子，軟軟的、甜甜的”。
總結延伸，情感內化（10 分鐘）
教師總結：“小女孩雖然看不見顏色，但她用滿滿的愛感受顏色，我們有明亮的眼睛，更要好好觀察生活中的美好！” 延伸活動：請幼兒回家后，和家長一起 “尋找家里的顏色故事”，如 “媽媽的紅色圍巾，每次戴都像給我一個溫暖的擁抱”，并畫下來明天分享。
四、活動反思
需注意控制音頻時長，避免幼兒注意力分散；對于表達能力較弱的幼兒，可通過示范動作（如用 “抱一抱” 的動作表達溫暖），幫助其打開思路，鼓勵大膽表達。
《一本關于顏色的黑書》大班社會教案 5
一、活動目標
認知目標：通過實踐操作，了解 “盲文” 的基本形態(tài)（凸起的圓點），知道盲童通過觸摸盲文獲取信息。
能力目標：能合作制作 “觸覺顏色卡片”，并為卡片標注簡單盲文（如用圓點貼紙貼出 “紅” 對應的盲文符號），提升動手能力與合作能力。
情感目標：通過為 “盲童小朋友” 制作禮物，深化對特殊群體的關愛，培養(yǎng)樂于助人的品質。
二、活動準備
物質準備：《一本關于顏色的黑書》繪本、硬卡紙、不同材質的裝飾材料（毛絨布、亮片、凹凸貼紙）、圓點貼紙（模擬盲文）、記號筆、“盲文簡易對照表”（如 “紅” 對應兩個圓點）。
經驗準備：幼兒有過小組合作制作手工的經驗，如一起制作賀卡。
三、活動過程
問題導入，引發(fā)思考（10 分鐘）
出示繪本中盲文的頁面，提問幼兒：“這些凸起的小圓點是什么呀？盲童小朋友怎么知道這是‘紅色’呢？” 講解盲文的作用，引導幼兒思考：“我們可以為盲童小朋友做什么，幫助他們更好地認識顏色呢？”
示范制作，明確要求（15 分鐘）
教師示范制作 “觸覺顏色卡片”：“先在硬卡紙上貼上紅色的毛絨布，代表‘紅色’；再用圓點貼紙，按照‘盲文簡易對照表’，貼出‘紅’的盲文符號。這樣盲童小朋友摸到毛絨布，就知道是紅色，摸到圓點，就知道這是‘紅’字啦！” 強調小組合作的'要求，如 “一人貼材質，一人貼盲文，一人檢查”。
分組制作，教師指導（15 分鐘）
幼兒分組制作，教師巡回指導：“藍色可以用什么材質呀？”“盲文符號要貼得整齊一點，這樣摸起來更清楚哦！” 鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，如在 “綠色” 卡片上貼樹葉形狀的凹凸貼紙，說 “這樣盲童小朋友還能摸到樹葉的樣子，知道綠色是樹葉的顏色”。
分享贈送，情感升華（10 分鐘）
每組展示制作好的卡片，教師說：“我們把這些卡片送給盲童小朋友，他們一定會很開心！通過今天的活動，我們不僅學會了制作觸覺卡片，更知道要關心和幫助需要幫助的人。以后在生活中看到需要幫忙的人，我們也要主動伸出小手哦！” 延伸活動：將卡片捐贈給當?shù)靥厥饨逃龑W校，或在班級 “愛心角” 展示，持續(xù)傳遞關愛。
四、活動反思
需提前熟悉盲文符號的正確形態(tài)，確保教學準確性；對于動手能力較弱的幼兒，可提供預裁剪好的材質，降低操作難度，讓每個幼兒都能參與其中，感受幫助他人的快樂。
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