小學語文教案

時間：2023-12-24 12:54:50 教案

【精華】小學語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學語文教案

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話語句的不同語氣。

　　3、感知“地心引力”的科學常識。

　　二、過程方法：

　　1、通過多種形式的朗讀，讀好^對`話語句的不同語氣。

　　2、通過收集資料，了解科學知識。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　激發學生探索科學奧秘的愿望。

　　四、課前準備：

　　“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”

　　老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學生自由回答）

　　2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺的手）

　　“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。”

　　二、自讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

　　3、用生字組詞擴詞。

　　4、同桌互讀互聽互糾正。

　　5、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。

　　三、討論交流，領會內容。

　　1、地球爺爺的手看得見嗎？

　　2、地球爺爺的手指的是什么？

　　3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

　　（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　　（２）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

　　（３）在課文里，找出“地心引力”的例子。

　　第二課時

　　一、趣味朗讀，深入領會。

　　1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的`語氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　二、討論交流。

　　鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。

　　三、指導書寫。

　　1、認讀生字。

　　2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）

　　3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

　　4、學生練寫，老師巡視輔導。

　　四、拓展實踐。

　　小試驗：地球的引力

　　1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

　　2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。

　　3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

小學語文教案篇2

　　一、復習

　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

　　2．集體朗讀全文。

　　二、指導識字、寫字

　　1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

　　指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

　　兔、低：不要漏寫最后一筆點。

　　往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

　　彎：上半部不要寫成亦。

　　得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　2．完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3．用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

　　三、詞句訓練

　　1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2．讓學生書面完成練習3。

　　3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的`意思一句比一句具體。

　　四、擴展練習

　　請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

　　板書設計：

　　18要下雨了

　　小燕子低飛

　　小魚游出水面要下雨了

　　螞蟻搬東西

小學語文教案篇3

　　課時目標：

　　復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀字詞卡片。

　　2、朗讀課文。

　　3、指名背誦。

　　二、拓展延伸，發展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

　　三、指導寫字。

　　1、學生自己描紅。

　　2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的'？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

　　3、學生再一次進行描紅聯系。

　　4、教師范寫，學生臨寫。

　　5、反饋。

　　展示學生的作業，指出學生存在的問題。

　　四、作業設計。

　　一、比一比，再組詞。

　　師（）星（）代（）機（）

　　獅（）猩（）袋（）虎（）

　　二、查字典。

　　生字音序音節部首再查幾畫頁碼

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、擴詞。

　　斑（）（）（）

　　袋（）（）（）

小學語文教案篇4

　　知識與能力：認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。情感態度價值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，

　　課前準備：搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1。談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2。出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?

　　3。出示課題：“與象共舞”

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1。自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

　　2。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?

　　學生自由發表自己的想法。比如：

　　泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點，深入了解泰象

　　1。泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

　　2。自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

　　(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。

　　3。隨機指導。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事?

　　①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……

　　②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。

　　④讀后說話訓練：在戰場上，泰象與人是()關系;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當的`是()角色;當遇到困難時，泰象則是();在農場里，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。

　　①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?

　　②引導學生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?

　　④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?

　　⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?

　　出示三句話：◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。◇最有意思的是大象為人做按摩。◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關系?⑥有感情地朗讀這一段。

　　四、總結課文，領會寫法：

　　1。讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應的段落。

　　2。透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

　　3。仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

　　4。課堂交流。

小學語文教案篇5

　　學習目標

　　1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

　　2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際

　　激發興趣

　　今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

　　精心準備

　　熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

　　找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

　　面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的`準備.

　　思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

　　小組試買

　　在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

　　認真聆聽同學們的建議，合理采納.

　　班級特賣場

　　每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.

　　“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

　　耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

　　總結

　　評出最佳“推銷員”.

　　你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)

　　第二、三課時

　　習作

　　確定習作內容

　　默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

　　確定習作內容.

　　作文指導，怎樣寫說明文

　　回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

　　寫說明文常用的方法有哪些?

　　你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

　　可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改，完善習作

小學語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。

　　3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

　　教學重難點：

　　通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

　　課前準備：

　　生字卡、圖片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入揭題。

　　1、我們鼓掌時發出的聲音叫什么？（板：掌聲）

　　2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

　　3、預習了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

　　二、初讀課文。

　　1、師范讀。

　　2、生自讀課后生字詞。

　　3、師出示詞語，檢查認讀情況：

　　班里愿意投向調來情況持久講述交談

　　珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

　　4、理解詞義：

　　持久：保持的時間長。

　　困境：困難的處境。

　　猶豫：拿不定主意。

　　驟然：突然。

　　5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。

　　6、討論分段，概括段意：

　　①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

　　②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

　　③同學們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

　　④點明中心：人人都需要掌聲。

　　7、每組各讀一段。

　　三、書寫生字。

　　1、師指導寫“班”“境”“愿”。

　　2、生習字，師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、認讀詞語。

　　2、說出文章各段的內容。

　　二、前后對比，感受英子變化。

　　1、英子曾經是怎樣一個人？請同學們自己讀讀第一段。

　　2、英子給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……）

　　3、這樣的印象你從哪里看出來的？

　　（1）出示：

　　她總是默默地坐在教室的一角。

　　（2）指名讀這句話。

　　（3）她為什么坐在教室的一角？

　　（4）“默默地”說明了什么？

　　（5）你從“總是”中又體會到了什么？

　　（6）齊讀這句話。

　　可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？

　　（7）指名說。

　　（8）讀讀這一小節。

　　（出示：“說也奇怪……”）

　　（9）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）

　　（10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

　　（11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）

　　真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

　　英子前后發生了這么大的`變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

　　4、讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認為是因為什么？（掌聲）

　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　三、感悟重點，領會掌聲內涵。

　　1、學生自由讀2、3、4自然段。

　　2、同學們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。

　　3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

　　4、同學們為什么要給英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發生了什么事？

　　5、出示：

　　輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　（1）誰來讀第一段話？

　　英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。

　　（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）

　　英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？

　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

　　（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于——（引讀）。

　　是啊，同學們已經走進了英子的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么？

　　（4）英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）

　　（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學你想對她說些什么？

　　6、同學們把要對英子說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）

　　再次聽到這經久不息的掌聲，英子內心又是多么的——（生答：感激）

　　7、聽到同學們的第二次掌聲，英子怎樣了？

　　出示：

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。

　　齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在英子心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）

　　8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……（再次引讀）

　　9、后來，英子上了中學，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？

　　指名讀最后一段。

　　四、總結升華，讀背作者感想。

　　這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關愛、友情……）是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

　　出示：

　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記住：還有很多朋友在關心你，愛護你！

　　板書設計：

　　掌聲

　　原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）

　　熱烈的掌聲（關愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣

　　改變的英子：快樂游戲跳舞（開朗）

　　教學反思：

　　本課的教學能抓住主線，突出重點，只要抓住兩次掌聲出現的時間、英子的神態及心理，以及同學們的表現，就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。

小學語文教案篇7

　　教學目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3 多種方式了解其他動物避暑的方法，培養學生搜集信息的能力。

　　教學重點

　　了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關心他人的品質。

　　教學難點

　　多種方式了解其他動物避暑的方法，培養搜集信息的能力。

　　教學過程

　　一談話引入

　　1 炎熱的'夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？

　　2 你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節課讓我們繼續學習課文14課。齊讀課題。

　　3 認讀生字詞語詞語。

　　4 復習：通過上節課的學習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據學生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。

　　二感悟課文，朗讀課文

　　1 過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。

　　2 討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。

　　3 這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。

　　4 讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊對伙伴的關心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關心同伴的小羚羊。

　　5 誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊對誰放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）

　　6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛——歡快地跑來有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

　　7 剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊對誰放心？為什么放心?請小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關的句子。

　　8 讀后交流：

　　（1）第二次小羚羊對誰放心？交流勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導做好：趴張伸喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。（伺機板書：舌頭排汗）

　　（2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

　　（3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板

　　書：換毛）

　　（4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

　　三分角色朗讀

　　1 小羚羊告別了小松鼠，繼續往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？

　　2 猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。

　　3 分角色朗讀課文。

　　4 揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

　　四拓展練習

　　通過剛才的學習，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。

　　五課外作業