語文教案

語文教案[熱]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計

　　引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的主旨，在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會課文的內(nèi)容，理解作者借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反復(fù)的朗讀中把握文章的內(nèi)容。

　　運(yùn)用板塊式教學(xué)：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交叉構(gòu)成。

　　課前準(zhǔn)備：利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行一次登山活動。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入，初讀課文。

　　1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補(bǔ)充。

　　徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的'山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都一一詳記下來。

　　《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當(dāng)為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

　　2．學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。

　　(二)第一個教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。

　　1．發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。

　　2．發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進(jìn)行解釋的詞。

　　3．發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。

　　4．發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。

　　5．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。

　　6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。

　　(三)第二個教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。

　　1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。

　　2．學(xué)生自讀白譯。

　　3．翻譯接龍(按號數(shù)一人譯一句)。

　　4．老師讀課文，學(xué)生說譯文。

　　第二課時

　　(一)第三個教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。

　　1．學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。

　　(1)略寫登山的時間和天氣。

　　(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。

　　(3)寫登頂后遠(yuǎn)眺所見之景。

　　(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。

　　3．學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時經(jīng)過的地方及山頂所見的景物。

　　上山經(jīng)過望仙亭——虎風(fēng)口——“朔方第一山”牌坊——寢宮——飛石窟——北岳殿——會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。

　　4．學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客介紹恒山。

　　(二)第四個教學(xué)板塊：讀課文、品句子。

　　1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。

　　2．請學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。

　　如：“風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風(fēng)無云的好天氣。

　　又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進(jìn)取精神。

　　(三)第五個教學(xué)板塊：讀課文

　　說感受。

　　1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。

　　2．學(xué)生就“感受”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)

　　3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評點(diǎn)。

　　4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是文學(xué)家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實(shí)踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準(zhǔn)確、細(xì)致，表現(xiàn)了古代學(xué)者的實(shí)踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。

　　(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。

　　內(nèi)容：1．作者簡介

　　2．詞語積累

　　讀課文，說發(fā)現(xiàn)

　　讀課文，說譯文

　　讀課文，說內(nèi)容

　　讀課文，品語言

　　讀課文，說感受

語文教案 篇2

　　課時目標(biāo)：

　　1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個板塊的練習(xí)。

　　2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。

　　3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，練習(xí)寫好鋼筆字。

　　重點(diǎn)：字、詞的積累。

　　難點(diǎn)：疊詞的.仿寫

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語超市。

　　1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點(diǎn)？

　　2、仿說疊詞，并寫一寫。

　　3、選擇一個詞造句。

　　4、再讀詞語，識記。

　　二、連連續(xù)續(xù)。

　　1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。

　　2、看看這些詞語是什么詞？

　　4、師生配合朗讀。

　　三、加標(biāo)點(diǎn)。

　　1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

　　2、讀書上的句子，自己填寫。

　　3、交流匯報，評價填寫情況。

　　4、板書答案，齊讀句子。

　　四、寫字板。

　　1、出示寫字板中的6個字。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

　　4、學(xué)生完成寫字板，教師個別指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　學(xué)生觀察、匯報

　　分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

　　3、連線，和同學(xué)交流。

　　回憶標(biāo)點(diǎn)符號的用法，匯報交流

　　觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。

　　1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

　　2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

語文教案 篇3

　　知識與技能目標(biāo)：

　　正確認(rèn)讀本課五個會認(rèn)的生字，掌握九個會寫的生字。

　　過程與方法：

　　1.多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。

　　2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2.師：“看到題目，你們想知道什么？”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的.字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2.檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

　　質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？

　　3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　4.認(rèn)讀生字并組詞。

　　質(zhì)疑：還有不認(rèn)識的生字嗎？

　　5.用各種形式理解文中詞語。

　　如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　三、淺悟課文。

　　1.讀文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小結(jié)。

　　談?wù)勛约旱氖斋@。

　　第二課時

　　一、師生談話導(dǎo)入。

　　師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā罚�這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。

　　師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）

　　二、教師范讀課文。

　　師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）

　　三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。

　　1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會文中小女孩當(dāng)時的心情。

　　（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

　　（2）教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

　　2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）

　　教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時的心情。并體會著去讀讀文本。

　　意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）

　　3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

　　師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導(dǎo)：下保證時的態(tài)度？

　　師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。

　　4.朗讀5、6小節(jié)。

　　（1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。

　　（2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。

　　（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。

　　教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 （意圖：標(biāo)點(diǎn)符號的設(shè)計達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。）

　　5.故事的尾聲。

　　師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩是怎樣的心情呢？

　　學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當(dāng)時小女孩的心情怎樣？

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時的心情讀。

　　四、小練筆。

　　回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時間充足可在課上寫在小本本上。）

　　（意圖：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。）

　　五、回讀整首詩，整體感悟。

　　1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?（同時板書主要詞語）

　　2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂）

　　（意圖：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。）

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學(xué)會運(yùn)用。

　　理解課文內(nèi)容，了解中國畫的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

　　學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

　　領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用簡潔概括的語言復(fù)述課文，理清思路。

　　學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　研讀有關(guān)國畫常識的語句，體會畫竹的內(nèi)涵。

　　課時：1

　　學(xué)習(xí)過程：

　　[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：

　　查閱資料，完成下列填空。

　　《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。

　　初讀課文，為下列劃線的字注音。

　　愜意（）蘸（）水門汀（）口頭禪（）

　　徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）

　　豐碩（）朱砂（）

　　借助工具書，結(jié)合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個詞語造句。

　　釋義：

　　愜意：幽暗：

　　疏密：包羅：

　　參差不齊：口頭禪：

　　造句：

　　1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。

　　2、再讀課文，將預(yù)習(xí)中的問題記錄下來。

　　遇到的疑難問題：

　　初讀課文的感受：

　　[課堂學(xué)習(xí)]：

　　導(dǎo)入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的`小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

　　一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師生共同糾錯，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）

　　1、學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。

　　2、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。

　　3、課文題為“竹影“，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　4、本文除寫人物活動外，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

　　三、探究體驗(yàn)：

　　童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

　　思考爸爸是怎樣一個人？談?wù)勀銓Π职纸逃�方法的看法�?/p>

　　我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

　　學(xué)生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么

　　投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相。”指導(dǎo)理解。

語文教案 篇5

　　[教材分析：]

　　很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。

　　[教學(xué)目標(biāo)：]

　　1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。

　　2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的.意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　[教學(xué)重點(diǎn)：]

　　1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個字。

　　2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　[教學(xué)難點(diǎn)：]

　　通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　[教學(xué)過程：]

　　板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識了沒有?

　　出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

　　2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》

　　板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維

　　板塊目標(biāo)：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;

　　2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;

　　3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　板塊流程：

　　1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家?guī)�來了一幅圖畫。請看——

　　出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么?

　　2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

　　出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動作：頻頻點(diǎn)頭)

　　2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

　　3)分組讀句子。

　　3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了，什么意外呢?

　　學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。

　　1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

　　2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)

　　出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　3)齊讀句子。

　　4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)

　　1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點(diǎn)什么呢?

　　2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

　　3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)

　　出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　齊讀

　　5、小結(jié)：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　可是在她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　在爸爸的啟發(fā)下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　6、是呀，看到了吧，孩子們——

　　出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

　　2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　3)小結(jié)：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　齊讀

　　板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子

　　1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

　　2、出示“糟”

　　1)這個字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個字。

　　2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。

　　3、出示“肯、腦、筋”

　　1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)

　　2)仔細(xì)觀察這三個“月”有什么不一樣?

　　肯：“月”作底，豎撇變豎;

　　腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長，先豎后撇;

　　筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。

　　3)老師范寫，學(xué)生書寫，共同評價。

　　4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。

　　學(xué)生抄寫句子。

　　板塊四、總結(jié)課文，深化主題

　　同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。

　　出示名人名言，齊讀。

　　下課。

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