部編版五年級 《語文園地六》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的部編版五年級 《語文園地六》教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版五年級 《語文園地六》教案1
教學目標
1.了解人物思維的過程，遇事多思考，沉著冷靜。
2.能理解詞語的意思，能找出病句的矛盾之處。
3.積累名言警句。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1.(談話導入)同學們，我們已經學習了本單元的3篇課文，今天，我們一起來學習“語文園地”的內容。
2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想：每篇課文講了什么故事？人物的表現怎樣？(快速過一遍內容)
二、交流平臺。
1.現在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式，由此加深對課文內容的理解。請同學們自由朗讀交流平臺，并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文，想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發現和感受與周圍同學交流一下。
2.交流完畢，請學生自由發言，說出自己的發現。
《田忌賽馬》中，孫臏通過仔細觀察，發現只要調整馬的出場順序就能轉敗為勝；《跳水》中，船長在兒子萬分危急的情況下，根據具體情況，綜合考量，做出讓兒子跳水的決定，最后使兒子脫險獲救。他們的機智和謀略不由得讓人嘆服。
教師點撥總結：在相同的環境中，面對同一件事，不同的人有不同的做法，這就是人思維的不同。思維不同，行動則不同，我們應該多學習一些思維方式，進而開拓自己的思路。
3.生活中，我們經常遇到一些問題，對于這些問題，我們應該理性思考，具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法解決。
三、詞句段運用。
1.讀一讀加點字，你發現了什么？(學生交流)
(1)教師點撥總結：
�、倜拷M兩個詞語，加點字都相同，而且第二個詞是對第一個詞的加點字的'解釋。
�、诘诙䝼�詞的兩個字都是近義詞，表示相近的意思。
(2)在平時的學習中，我們經常能遇到這些有趣的詞語，要把它們積累下來。除了上面這些，你還知道哪些含有近義詞的詞語呢？(見多識廣高瞻遠矚調兵遣將狂風暴雨千辛萬苦七拼八湊胡言亂語)
2.讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗寫一寫。
點撥：第一句話中，通過放大人們的感受，突出了時間的漫長，人們等待的焦慮；第二句話中，通過羅列一組表示時間漫長的詞語，突出了時間變化之快。
示例：
兩點，兩點半，三點，三點半……他一次又一次地看著時鐘，怎么天還不亮��？
3.讀一讀材料，具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學生修改作文的。
教師點撥總結：
(1)改正錯別字和使用不當的標點符號。
(2)把用詞不準確的地方改準確。
(3)把不通順的句子改通順。
(4)增刪詞句，使語言更規范，意思表達更清楚、完整。
四、日積月累。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。
◎莫道君行早，更有早行人。
釋義：別說你出發得早，還有比你更早的人。告誡我們，人外有人，天外有天，雖然自己很努力了，但仍有更努力的人，我們不能驕傲自滿。
◎近水知魚性，近山識鳥音。
釋義：臨近水邊，時間長了，就會了解魚的習性；靠近山林，時間長了，就會識別鳥兒的叫聲。說明要了解一個人或一種東西，一定要接近這個人或這種東西，近距離觀察。
◎路遙知馬力，日久見人心。
釋義：路途遙遠才能知道馬力氣的大小，日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、實踐，才能認清事物的好壞。
◎讀書須用意，一字值千金。
釋義：讀書一定要用心，因為有時候書里的一個字可能會價值千金。這句話告訴人們，讀書不可囫圇吞棗，要用心讀，用心琢磨書中的字句，領會其中的意義。
◎聽君一席話，勝讀十年書。
釋義：聽到您的一番話，勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。
(學生在交流句子意思時，意思大致說對即好，同時注意讓學生說說自己的體會)
3.你還積累了哪些名言警句？全班交流。
(業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。)
五、小結。
這節課我們學習了一些新穎的思維方式，懂得了在突發情況發生時，應沉著冷靜去思考問題。學習了修改句子的方法，同時積累了名言警句。同學們要學會多聽長輩的意見，多實踐，多思考，為自己的理想而努力奮斗。
部編版五年級 《語文園地六》教案2
教學目標
1.學會了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。
2.發現文言文中的字義與現代文中的字義異同，學會把一種情感體驗寫出來。
3.學會修改作文的方法，并學會用修改符號來修改作文。
4.積累民間諺語。
教學重難點
1.學會了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。
2.發現文言文中的字義與現代文中的字義異同，學會把一種情感體驗寫出來。
3.學會修改作文的方法，并學會用修改符號來修改作文。
教學策略
1.交流平臺?通過回憶本單元課文的學習內容，了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解，明白遇到任何問題，都應當具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決的道理。
2.詞句段運用?通過對比，讓學生發現文言文中的字義與現代文中的字義異同。通過朗讀和體驗，感受到時間的長短是根據情感的需要來確定的，訓練學生通過一種情感體驗來仿寫句子。引導學生自讀自悟《一幅畫像》來學習修改作文的方法。
3.日積月累?通過理解句意、熟讀成誦的方法，引導學生積累民間諺語，激發學生搜集民間諺語的興趣。
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時
第1課時
課時目標
1.學會了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。
2.發現文言文中的字義與現代文中的字義異同，學會把一種情感體驗寫出來。
教學過程
板塊一 交流平臺，推測思維過程
1.談話導入。
思維的火花跨越時空，照亮過去、現在和未來。學習本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。在課文《田忌賽馬》中，當第一次比賽田忌三場都失敗了，他的好朋友孫臏獻計。
2.小組交流討論：推測孫臏制訂計策的思維過程。（學生自由推測）
3.全班交流匯報。小組選代表上臺說出孫臏制訂計策的思維過程。（課件出示教材第90頁“交流平臺”第2自然段）
先指名學生讀，再齊讀。
4.在課文《跳水》中，當船長看見兒子在桅桿頂端的橫木上，隨時有可能摔下來沒命時，船長想到了什么辦法使兒子脫離危險？（船長用槍逼迫兒子跳水，使兒子得救）
5.小組交流討論：推測船長當時的思維過程。（學生自由推測）
6.全班交流匯報。小組選代表上臺說出船長當時的思維過程。（課件出示教材第90頁“交流平臺”第3自然段）
7.教師小結：生活中，遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。
【設計意圖】通過回顧本單元的課文，引導學生推測人物的思維過程�？偨Y出生活中，遇到任何問題，都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決的思維方法。
板塊二 古今對比，發現意思異同
1.對于我們來說，文言文的意思很難理解。讀讀下面的詞語，注意加粗的字，你有什么發現？
課件出示：
吾盾之堅 堅固 弗能應 應答
道旁李 道路 問其故 緣故
冀復得兔 重復 守株待兔 守衛
先指名學生讀，再齊讀。
2.四人小組討論交流：加點字的意思是什么，你有什么發現？
3.全班交流匯報。（學生自由交流）
4.教師小結：有一些古今意思相同的字，我們在學習文言文的時候，可以根據這個字的現代文意思推測出它的文言文意思。
【設計意圖】通過文言文中的字義與現代文中的字義對比，讓學生發現它們的字義相同，從而總結出有些文言文中的字義與現代文中的字義相同。
板塊三 體驗情感，學會表達方法
1.有的時間很短，我們卻感覺很長；有的時間很長，我們卻感覺很短。讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的體驗？
課件出示：
四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。
先指名學生讀，再齊讀。
2.四人小組討論交流：四十秒鐘，明明時間很短，為什么大家已經覺得時間太長了？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，明明時間很長，為什么作者說一轉眼就過去了？（學生自由討論）
3.全班交流匯報。（學生自由交流）
4.教師小結：有時為了情感的需要，有時為了表達的需要，時間明明很短卻覺得很長，時間明明很長卻覺得很短，你是否有過同樣的體驗？（指名學生說）
5.有的時候時間短，卻讓我們感覺時間太長；有的時候時間很長，卻讓我們感覺時間很短。選擇其中一種體驗寫一寫。（學生自由寫）
6.小組討論交流自己寫的句子，相互提出修改建議。（評選出小組里寫得最好的）
7.全班交流匯報。（小組代表到展示臺上展示自己寫的句子）
8.時間的長短是根據情感的需要或表達的需要來確定的，我們要學習作者這樣的表達方法，在時間的描寫中融入人物的情感。
【設計意圖】通過朗讀和體驗，感受到時間的長短是根據情感的需要來確定的，訓練學生通過一種情感體驗仿寫句子。
第2課時
課時目標
1.學會修改作文的方法，并學會用修改符號來修改作文。
2.積累《增廣賢文》中的民間諺語。
教學過程
板塊一 閱讀材料，掌握修改方法
1.葉圣陶先生是我國著名的作家、教育家。自由朗讀課本上面的材料《一幅畫像》，這段材料節選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。（學生自由讀修改的作文）
2.四人小組討論交流：具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。（小組自由討論）
3.全班交流匯報。（學生自由交流）
4.教師小結：我們以后修改習作要學習葉圣陶先生用字的準確性，把長句改成短句，刪除多余的詞使句子干凈規范等方法，認真地把我們的習作修改好。
【設計意圖】引導學生自讀自悟《一幅畫像》，讓學生根據文中具體的語句說一說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的`，使學生自己總結出修改作文的方法。
板塊二 學習古文，積累民間諺語
1.《增廣賢文》集結中國從古到今的各種格言、諺語，今天我們一起來學習《增廣賢文》中的幾句。
先指名學生讀，再齊讀。
2.四人小組討論交流：這幾句民間諺語是什么意思？（學生自由討論）
3.全班交流匯報。（學生自由交流）
4.教師小結：《增廣賢文》的內容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，釋道儒各方面的思想均在里面有所體現。人們都說“讀了增廣會說話，讀了幼學走天下”，對《增廣賢文》有興趣的同學可以讀一讀，背一背。
5.學生反復練讀這幾句民間諺語，達到熟能成誦的目的。（學生自由讀）
6.背誦這幾句民間諺語。
【設計意圖】通過理解句意、熟讀成誦的方法，引導學生積累《增廣賢文》中的民間諺語，激發學生搜集民間諺語的興趣。
板塊三 單元總結，學習思維方法
1.你還知道哪些《增廣賢文》中的民間諺語？（逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土，仁義值千金。）
2.學了這個單元，大家有什么收獲？（學習了這個單元，使我明白了在生活中，遇到任何問題都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當的方法去解決。我還學會了根據情境編故事。）
3.教師總結：思維的火花跨越時空，照亮過去、現在和未來。課文《自相矛盾》告訴我們說話做事要前后一致、實事求是，不能自我矛盾，做到三思而后行。課文《田忌賽馬》告訴我們要善于觀察，善于思考，有了縝密的思維后再來解決問題，先謀后做，謀略在先才能事半功倍；以己之長攻敵之短，要善用自己的長處去對付對手的短處，從而在競技中獲勝。課文《跳水》告訴我們遇事要沉著冷靜，我們要根據情況的變化思考對策，采取相應的措施。從古至今，從中國到外國，這些故事都說明了一個人善于思考的重要性，遇到任何問題，要通過思考想出恰當的方法去解決。因此訓練自己的思維能力尤為重要。
【設計意圖】引導學生搜集更多的民間諺語，激發學生閱讀《增廣賢文》的興趣。引導學生暢談本單元的學習收獲，使學生認識到一個人善于思考的重要性。
教學反思
1.授之以漁，發展思維。
語文園地是結合本單元“思維火花”的專題學習內容，主要總結了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解的思維方法�；仡櫿n文內容，推測人物的思維過程，讓學生在討論交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示，使學生在討論交流中發展自己的思維能力。
2.合作學習，積累語言。
讓學生在互學、背誦、交流、展示中，體現出合作的學習之路，老師引導學生發現有些文言文中的字義與現代文中的字義相同，訓練學生把一種情感體驗寫出來。引導學生自讀自悟《一幅畫像》，讓學生自己總結出修改作文的方法。
3.課外延伸，拓展空間。
先學習課內《增廣賢文》中的民間諺語，再將課內引向課外，引導學生搜集《增廣賢文》中其他的民間諺語，拓展了學生的交流空間。引導學生自己進行單元總結，使學生懂得相互學習經驗，取長補短，促進自身的成長。同時讓學生在交流中提高表達能力，在閱讀中積累更多的語文知識。
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