《樹和天空》教案

時間：2023-11-24 07:13:42 教案

《樹和天空》教案

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《樹和天空》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《樹和天空》教案

《樹和天空》教案1

　　學習目標

　　1.了解作者的生平經歷及其在世界文學史上的重要地位。

　　2.通過朗讀全詩，感受詩歌豐富奇特的想象和朦朧的意境。

　　3.揣摩詩句的含意，通過想象，嘗試進入作者在詩歌中所創造的那個奇異的世界。

　　重點

通過朗讀全詩，感受詩歌豐富奇特的想象和朦朧的意境。

　　難點

揣摩詩句的含義，通過想象，嘗試進入作者在詩歌中所創造的那個神奇的世界。

　　學習過程

　　一、預習新課

　　查閱資料，了解作者寫這篇文章的時代背景，通過知人論世，理解本篇文章。

　　二、導學基礎知識

　　（一）歷史背景：

　　1931年4月15日，特朗斯特羅姆出生于斯德哥爾摩。三歲時，父母離婚，和母親一起在斯德哥爾摩長大。而斯德哥爾摩群島上的環境是他詩歌的一個重要起點。他很早就對地理和科學，特別是昆蟲學產生了興趣。十幾歲時，對藝術表現出興趣，開始彈鋼琴，并很快接觸詩歌。在他的詩中，生活世界與大自然向來關系密切，無須附加理智的連接，生活世界本身就是自發地發生的、具有大自然特征的顯現過程；自然本身就需要一個世界才能來照面，自然立足于存在的實體，共在于人們生存的世界，與人們神秘的想象力。

　　（二）作者簡介：

　　20世紀最后一位詩歌巨匠——特朗斯特羅姆

　　特朗斯特羅姆(1931－20xx)，瑞典詩人，1954年發表詩集《17首詩》，轟動詩壇，他一生共發表詩歌200余首，在20xx年獲得諾貝爾文學獎，理由是“他以凝煉、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現實”。他善于從日常生活入手，把有機物和科學結合到詩中，把激烈的情感寄于平靜的文字里，被譽為當代歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現實主義大師。

　　三、總體感知

　　本文共分為兩個部分：

　　第一節：描寫、感受一棵在雨中走動的樹。

　　第二節：描寫、感受一棵夜晚靜穆的樹。

　　四、學習課文

　　1、請用“/”給全詩標明朗讀節奏。

　　明確：

　　一棵樹/在雨中/走動

　　在傾灑的灰色中/匆匆走過/我們身邊

　　它有急事。/它汲取/雨中的生命

　　就像/果園里的/黑鸝

　　雨停歌。/樹/停下腳步

　　它/在晴朗的夜晚/挺拔地靜閃

　　和我們一樣/它/在等待/那瞬息

　　當雪花/在空中/綻開

　　2、《樹和天空》中，作者說“在傾灑的灰色中匆匆走過我們的身邊"，“我們”是誰？在詩中有什么存在意義？

　　明確：

　　“我們”是旁觀者、見證人、陳述者，是自然生命律動的記錄員。

　　見證了樹“在雨中走動”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下腳步”和“等待”的情形。即便在“灰色”中也依然可以“汲取雨中的生命”，而那“果園里的黑鸝”更是一個關于生命的積極樂觀又歡愉的精靈。真正健全的生命懂得享受自然的每一種賜予，于是在“晴朗的夜晚”才有了它們“挺拔”的身姿。而支撐這一切的，除了對宇宙規律的默認，更多的應該還是對那個雪花綻開的瞬息最為堅執的等待！“雪花”在這里有著豐富的內涵，作為冬天的象征，它不可避免地預示著寒冷，然而它又恰恰使強力的意志得到了最充分的凸顯。承續前文，它又是萬物對宇宙規律一次充滿自信的認可與迎取。

　　3、特朗斯特羅姆的《樹和天空》中，詩人以旁觀者的身份觀察樹及其自然界，對此應如何理解？

　　明確：

　　詩人與樹的視角有了轉移，樹的走動其實是詩人在樹林里走動。樹在這里猶如無言的智者，通過寫樹把詩人的瞬間感受表達出來。詩人感覺到了匆忙的人生，又好像黑鸝在樹下為“生命”躲雨。雨后天晴，林子靜謐。這優美情景，讓詩人內心更寧靜，煥發了詩人對美好生活的期待。

　　4、有人認為《樹和天空》中融會了宇宙間互相諧和與默契的情懷。請談談你的看法。

　　明確：

　　這種看法有一定道理。樹的意象不只是匆忙的人生和對美的期待，還傳達了詩人的感悟：宇宙間事物是互相諧和與默契的。樹在“灰色”的雨中也依然可以“汲取生命”，黑鸝也在園子里樂觀、歡愉地生活。在這里，雨天與晴天，春夏與秋冬，事物間沒有沖突的理由。陽光或者雨露，陰晴還是雨雪，物類間并沒有相互沖突的必然理由，因為默認了這是一種宇宙規律。甚至，對此還應持有迎取的態度，迎取象征嚴冬的雨雪、迎取頑強精神、迎取純美。這正是宇宙間的諧和與默契。

　　5、在古今中外多如牛毛寫“樹”的詩作里，特朗斯特羅姆的這首《樹和天空》不得不令人嘆為觀止。特朗斯特羅姆是營造意境的大師。《樹和天空》的意境似乎也有點兒朦朧，仿佛關聯著多方面的主題，對此，你如何理解？

　　明確：

　　觀點一：樹是詩中的意象，它立足于大地，同時又指向天空，它詮釋了生命的深度與高度

　　觀點二：這里運用了隱喻，人們埋頭于對土地的耕耘與掘進，卻漸漸忽略了頭頂上還有著那片令人震撼和心悸的星空，忘記了對未知的渴望、對神秘的欣賞，忘記了駐足靜觀與默想，更忘記了對宇宙純美的驚嘆！

　　自我檢測

　　夜巷

　　蘇金傘

　　小巷的記憶力最壞，

　　雖有紙糊燈剛走過，

　　馬上又糊涂得如攏了藕的塘泥；

　　一只壁油燈，

　　拋下的黑影比光還多，

　　而且還有著消化不良癥：

　　一輛豪華的馬車駛入，

　　像細蛇吞下一頭青蛙，

　　在肚里翻不過身來。

　　至于失眠倒是不會的。

　　也有足以炫耀的地方：星子多，

　　因為大街上的，

　　都被明燈趕到這里了；

　　就像：魚被漁火趕入河灣。

　　1937年3月19日

　　（有刪改）

　　1.下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是()

　　A.這首詩展示的是三十年代中國鄉村的夜巷。“夜巷”在詩人的筆下變成了一個人，這樣的'想象帶給讀者一種別開生面的感受。

　　B.詩歌前三句展現出一幅動態的畫。紙糊燈被人拿著晃晃悠悠地從小巷里走過。隨著橘色的燈光一點點向巷子深處移去，剛路過的地方再度被夜色籠罩。

　　C.小巷不僅“記憶力最壞”，它還患有“消化不良癥”。因為小巷是一條細細窄窄的巷子，甚至不能讓一輛馬車調頭。

　　D.詩歌的第一節緊緊扣住“夜巷”的“夜”字展開描述，如寫走過小巷的“紙糊燈”，掛在小巷的“壁油燈”等，它們顯示了黑夜里小巷的特征。

　　2.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

　　A.詩歌第一節運用了擬人的修辭手法，“小巷的記憶力最壞”“糊涂得如攏了藕的塘泥”將小巷擬人化了。

　　B.詩人用很有意思的比喻，如“像細蛇吞下一頭青蛙”，以形寫神，寫出了小巷的狹窄，讀來使人過目不忘。

　　C.“魚”代“星子”，“漁火”代“明燈”，“河灣”代“夜巷”，這些借喻產生了美妙的畫面，詩歌結尾為暗淡的“夜巷”增添了一抹亮色。

　　D.詩歌最后一節用動態的事物描寫比較靜態的畫面，動中有靜，靜中藏動，更加凸顯出了小巷的安靜、祥和與簡陋。

　　3.擬人化是本詩最顯著的特色。請簡要分析詩歌運用擬人手法的妙處。

　　4.有人說，這首詩歌與作者童年時期的農村生活有著密不可分的關系。你認可這種說法嗎？為什么？請結合詩歌內容談談你的看法。

　　答案及解析：

　　答案：

　　1.A；

　　2.D；

　　3.①賦予了小巷人的特點，生動形象地寫出了小巷的狹窄、黑暗。②表達了作者對小巷的特殊情感，讓讀者感到小巷的有趣和親近感。

　　4.認可。①作者選取的意象大多帶著鄉村氣息，如“攏了藕的塘泥”“細蛇”“青蛙”“魚”“漁火”“河灣”等。②作者借戰亂時期的“夜巷”表達了對鄉村文明某種程度的依戀。

　　解析：

　　1.本題考查分析詩歌內容的能力。A項，“這首詩展示的是三十年代中國鄉村的夜巷”錯誤，這首詩寫的是“中國都市”，而不是“中國鄉村”。

　　2.本題考查分析作品的體裁特征和表現手法的能力。D項，“簡陋”不合詩意，詩歌最后一節中的意象、內容等與“簡陋”無關。

　　3.本題考查品味精彩的語言表達藝術的能力。結合擬人手法的作用進行分析即可。一是擬人本身的作用和展現的小巷的特點，二是作者借此表達的情感。

　　4.本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。首先要表明觀點；然后要結合文體特點，從詩歌的意象等角度分析其能夠體現“農村”的地方；最后，要結合詩歌的寫作時間，分析作者借都市的“夜巷”所表達的對農村生活的情感。

《樹和天空》教案2

　　教材定位

　　《樹和天空》是部編版高中語文選擇性必修中冊第四單元第二課的第四篇文章。這首詩歌想象十分奇特，意境似乎也有點兒朦朧，仿佛關聯著多方面的主題，如自然的生生不息、人與自然的關系、生命的奇跡等;但又很難解讀，不好把握。

　　在閱讀這首詩歌的時候，不要逐字逐句推敲索解，而要運用想象，嘗試進入詩歌所創造的那個奇異的世界。嘗試感悟“在雨中走動”的樹，“在空中展開”的雪花，所營造特殊意境。

　　素養目標

　　1.了解特朗斯特羅姆的生平及其創作風格，了解詩歌的寫作背景。

　　2.鑒賞詩歌選取的獨特意象，以及詩歌朦朧的意境。

　　3.思考詩歌所探索的自然、人、生命等主題。

　　教學重難點

　　鑒賞詩歌選取的獨特意象，思考詩歌所探索的自然、人、生命等主題。

　　教學方法

　　誦讀法、合作探究法。

　　教學過程

一、情景導入

　　你見過在雨中行走的樹嗎?你看到過雪花在空中綻放嗎?你對這個世界的想象，開始于什么時候?又在何時，停止了?也許，這種思考，本應貫穿我們的一生。今天，讓我們帶著這樣的思考，走近特朗斯特羅姆的《樹和天空》。

　　二、知人論世

　　1.了解作者

　　特朗斯特羅姆(1931-20xx)，瑞典詩人，1954年發表詩集《17首詩》，轟動詩壇。共發表詩歌200余首。在20xx年10月6日獲得諾貝爾文學獎，理由是“他以凝煉、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現實”。善于從日常生活入手，把有機物和科學結合到詩中，把激烈的情感寄于平靜的文字里，被譽為當代歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現實主義大師。

　　2.相關背景

　　《樹和天空》出自詩集《完成一半的天堂》。詩集《完成一半的天堂》發表于1962年。在1960年到1966年期間,特朗斯特羅姆的事業被分為鮮明的兩部分:一面是心理醫生,另一面則是年輕而富有名氣的詩人。特朗斯特羅姆所處的時代,雖然在他的近鄰以至整個世界發生了許多驚天動地的事情,但瑞典是一個中立國家,長期以來政治穩定,社會經濟發展平穩,人們過著悠閑的“福利生活”。他有足夠的時間面對大自然——波羅的海的島嶼、落日、船帆,瑞典的車站、村莊、樹林、雪橇等等——沉思,因而他的詩歌有著某種東方式的頓悟色彩,而意象的新奇,來自他的難度寫作理念和在藝術上不懈的努力。

　　3.解題

　　①樹、天空，詩歌中的主要意象。

　　4.自然觀念

　　托馬斯特朗斯特羅姆詩歌用平凡的意象展示神秘性與生命力，描繪了一幅至幻至美的宇宙世界圖景。他詩中的世界圖景有印記著北歐奇異怪美的自然圖景，也有工業文明入侵之下的工業圖景，還有在現代主義社會浪潮下的展現出來的社會圖景。在對每一個圖景的描繪中，都體現著詩人面對現代社會做出的深刻思考與抵抗救贖。藉由詩歌，詩人試圖做一個祛魅社會的“返魅者”。

　　5.人物評價

　　①通過凝練、透徹的意象，為我們提供了通向現實的新途徑。(瑞典文學院評)

　　②他的作品語言風格簡潔凝練，意象奇特而精準，帶有禪意，有中國唐詩的意蘊。(翻譯家李笠評)

　　③特朗斯特羅姆把象征主義、表現主義、印象主義與傳統的歐洲抒情詩結合了起來，并體現了他的宗教信仰所帶來的某種寧靜。(詩人北島評)

　　三、初讀感悟

　　(一)預習檢查

　　1.明確字音。

　　汲取(jí)黑鸝(lí)瞬息(shùn)綻開(zhàn)

　　2.解釋詞語。

　　汲取：吸收;攝取。

　　瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。

　　(二)初讀課文。

　　思考1閱讀這首詩，將下面圖中①～③處填寫完整。

　　樹雨中走動①雨停②靜靜地閃現③

　　明確①汲取生命②停下腳步③等待雪花

　　四、文本研究

　　思考1分析意象，理解內容

　　1.《樹和天空》一詩中,所選取的意象“樹”“天空”“我們”,有怎樣的象征義?

　　明確(1)“樹”是立足于大地同時又指向天空的最隆重和充分的表示,是生命的主體,是積極向上、蓬勃生長的生命的代表。

　　(2)“天空”是“樹”(自然生物)和“我們”(人類)存在共同的家,代表著自然界。所有生物既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰,同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。

　　(3)“我們”在這里代表人類與自然等存在,“我們”既是自然的旁觀者和見證者,也是自然的參與者和存在者,“我們”相互關愛與扶持著。

　　2.這首詩中的抒情主人公是誰?有什么特點?“我們”起什么作用?

　　明確(1)抒情主人公是樹。(2)詩中的樹有超越了人的自覺和主動性。在雨中，樹在“走動”“有急事”“汲取生命”;雨停后，樹“停下腳步”和“等待”，它有對生命自覺自為的爭取與充盈。(3)“我們”在這里只是作為一個旁觀者、見證人、陳述者，是目睹了自然生命律動的一個記錄員。

　　3.詩的最后寫樹與“我們”都在等待“雪花在空中綻開”，那么，“雪花”在這里有什么寓意?

　　明確“雪花”在這里有著豐富的蘊涵。作為冬天的象征，它預示著寒冷，然而它又恰恰突顯生命的強大意志。另外，“雪花”也象征著一個潔白澄凈的純美境界，一種超越了世俗功利、擺脫了欲望和俗物的牽絆、萬物融和無間、和諧共存的世界。

　　4.這首詩的前后兩節營造的意境有何不同?在內容上有怎樣的關系?

　　明確第一節寫“雨中走動”“匆匆走過”“有急事”“汲取雨中的生命”的樹，“傾灑的灰色”，充滿生命的搏擊、忙碌、成長的感覺，營造出一種動感十足的意境。第二節寫雨停樹靜，營造出一種朦朧、靜謐的意境，以靜為特征。

　　這首詩的前后兩節有著層次與境界上的相承與遞進。前者充溢著生命的搏擊與律動，代表著自然間一種積極向上的活力。而當“雨停歇”，世界便進入一種行動后的安寧、強力后的靜謐。那曾因為“有急事”而“匆匆走過”的軀體，也終于有了夜空下神圣而靜穆的“挺拔”閃現。經歷過生命的奔波與成長，心中對未來又充滿一種美好的期待。

　　思考2分析藝術手法

　　1.《樹和天空》想象奇特，意境朦朧，請結合詩歌簡要分析。

　　明確樹在這里被作為生命主體，取得了超越于人的自覺性和主動性。雖同處雨中，但是“走動”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下腳步”和“等待”的卻首先是樹而不是人。“我們”在這里只是作為一個旁觀者、見證人、陳述者——一個同路人。而“我”(如果可以這樣推測詩人的話)則更是僅僅作為“我們”的一個代言人而已，僅僅是目睹了自然生命律動的一個記錄員。(然而這里并不是要走向另一個極端去重樹輕人，只是因為自然只以其存在表示自己，而人還有使用文字的能力)樹在這里有行動(“走”)、有計劃(“有急事”)、有對生命自覺自為的爭取與充盈。甚至還有著它的宗教般的靜觀和對于未來一種唯美的期待。

　　2.《樹和天空》這首詩最顯著的修辭手法是什么?請簡要分析。

　　明確擬人。作者將一切都擬人化了。樹怎么會走動，怎么會停止腳步?其實明明是人在走動，人在某一刻停住了腳步。這樣寫，就讓整個林子披上了一層神秘的罩紗，一下子，將夜雨中林子的寂靜及一種看不見的生長(樹木在雨中汲取生命)，都呈現在我們的眼前。

　　思考3詩題為“樹和天空”，而“樹”在詩中體現的比較突出，“天空”是怎樣體現出來的?怎樣聯想和理解“樹和天空”之間的關系?

　　明確①詩中“樹”這一意象是突出的，而“天空”其實也是無處不在的。除了第二節末句中直接提及“天空”外，第一節中的“雨”“傾灑的灰色”“果園”“黑鸝”、第二節中的“晴朗的夜晚”“靜閃”等意象或詞語，都代表著“天空”的存在。其實，“樹”本身就扎根大地而指向“天空”。

　　②“樹”和“天空之間的關系：自我與周圍世界的關系;存在(人與自然)與無限、永恒的關系。“樹”是和“我們”一樣的生命個體，代表了人類與自然的存在，這種存在之間相互關愛與扶持，既在無限和永恒的“天空”下積極地承受著它的所有賜予和挑戰，同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。

　　思考4特朗斯特羅姆獲諾貝爾文學獎的理由是“他以凝練、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現實”。根據你的理解和想象，《樹和天空》這首詩的“全新視角”，是詩人賦予樹以人的思想意識而采用了樹的視角，還是詩人展開了新奇的想象但仍然采用了自己的視角?

　　明確觀點一：樹的視角。想象詩人在雨中匆匆走過，看到一棵樹，這棵樹激發了詩人的創作靈感，他與樹角色互換，把樹想象成一個具有思想意識的人，詩人自己則成了一棵在雨中“走動”“匆匆走過”“有急事”的樹。樹想到果園里有自己的同類，黑鸝經常在自己身邊歌唱或棲息。在樹看來，白天在雨中“匆匆走過”的那棵“樹”，在雨停后的晴朗夜晚，也一定會像自己一樣“挺拔地靜閃”，會和自己一樣在經歷了春、夏、秋三季的成長和成熟之后等待雪花在空中綻開。這樣以樹的視角寫更能激發人們思考人類與自然、自然萬物與宇宙空間、時光的流逝與空間的永恒等之間的關系。

　　觀點二：詩人的視角。詩人在雨中匆匆走過，樹成為他腦海中的意象。詩人認為人類可以“走動”“匆匆走過”“有急事”“等待”，那么樹也會有跟人一樣的行為和思想。在詩人自己的視角下，樹扎根大地，指向天空，拓展了空間意境;樹經歷春、夏、秋三季，等待“雪花在空中綻開”的冬天，就有了時間意境，從而揭示了自然規律的永恒。樹“汲取雨中的生命”，在晴朗的夜空“等待”，這就有了生命成長的意蘊。所以，采用詩人自己的視角，樹和天空就將時間、空間、生命、成長、自然規律、宇宙的永恒存在等諸多因素容納進去，給人以靈動新奇的感受，拓展了詩歌的內涵，增強了詩歌的審美張力，更有利于表達人類的思考。

　　思考5讀了《樹和天空》這首詩，你能寫下幾條自己的聯想或感悟嗎?

　　明確①世間萬物平等我們并不比一棵樹更高貴。在樹的眼里，我們也許才是一棵“樹”。②換一個視角觀察和思考人、人生、世界和宇宙，會得到一種新奇的感受，讓自己的思想和靈魂更充盈。③像一棵樹那樣忙碌地拼搏奮斗是一種美，而在人生旅途中暫時停下來，駐足靜觀與默想，等待“雪花”綻開的美妙，也是人生的一種美好體驗。

　　思考6有人認為《樹和天空》中融會了宇宙間互相諧和與默契的情懷。請談談你的看法。

　　明確這種看法有一定道理。樹的意象不只是匆忙的人生和對美的期待，還傳達了詩人的感悟：宇宙間事物是互相諧和與默契的。樹在“灰色”的雨中也依然可以“汲取生命”，黑鸝也在園子里樂觀、歡愉地生活。在這里，雨天與晴天，春夏與秋冬，事物間沒有沖突的理由。陽光或者雨露，陰晴還是雨雪，物類間并沒有相互沖突的必然理由，因為默認了這是一種宇宙規律。甚至，對此還應持有迎取的態度，迎取象征嚴冬的雨雪、迎取頑強精神、迎取純美。這正是宇宙間的諧和與默契。

　　思考7拓展閱讀

　　閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

　　名字

　　(瑞典)特朗斯特羅姆

　　我開著車，睡意襲來，停在路邊一棵樹下。

　　蜷縮在后座，很快睡著了。多久?數小時。黑暗降臨。

　　突然驚醒，不知道我是誰。完全清醒，卻不知我是何人。

　　我在哪?我是誰?我只是在后座沉睡的那件東西，像布袋里的貓，驚慌失措。我是誰?

　　很久以后我才回過神來。我的名字回到我身邊，像天使回到天空。

　　一把小號，在城堡的高墻外吹響《萊奧諾拉序曲》(注)，拯救我的腳步，沿著長長的樓梯奔來。我來了!是我!

　　我至死也忘不了那十五秒，那地獄般的虛無。幾英尺外的公路上，汽車飛奔而過，車燈大開。

　　(注)《萊奧諾拉序曲》是貝多芬為歌劇《菲岱里奧》創作的序曲，曲子結尾號聲響起，自由的光輝照在主人公身上，代表著劇中人物的解放。

　　我的名字對你有什么意義

　　(俄)普希金

　　我的名字對你有什么意義?

　　它會死去，像大海拍擊海堤，發出的憂郁的汩汩濤聲，像密林中幽幽的夜聲。

　　它會在紀念冊的黃頁上

　　留下暗淡的印痕，就像用無人能懂的語言

　　在墓碑上刻下的花紋。

　　它有什么意義?

　　它早已被忘記。

　　在新的激烈的風浪里，它不會給你的心靈

　　帶來純潔、溫柔的回憶。

　　但是在你孤獨、悲傷的日子，請你悄悄地念一念我的名字，并且說：有人在思念我，在世間我活在一個人的心里。

　　(有刪改)

　　問題：結合這兩首詩歌，談談你對“名字”意義的理解。

　　明確①對自己來說，名字是一種身份認同。它的存在相當于在撫慰人類的一個永恒的追問：我是誰?但一個人的名字也會被忘記，自己一旦忘記名字。就會變成一個與自我無關的客體，就會生出恐懼。就如《名字》里“那十五秒”對于“我”而言是地獄般的虛無。

　　②對他人來說“我”的'名字就是一個符號，或是一道暗淡的印痕，就像《我的名字對你有什么意義》中說的，不會給人“帶來純潔、溫柔的回憶”最多在他人“孤獨、悲傷的日子”給他人帶來些許的心靈安慰。

五、技法點撥—隱喻手法的運用

　　技法指引探析隱喻手法能夠較好地理解詩歌主旨。巧妙地使用隱喻，對表現手法的生動、簡潔、加重等方面起重要作用，比明喻更加靈活、形象。《樹和天空》即運用了隱喻手法。

　　本文分析

　　樹立足于大地同時又指向天空,它詮釋了生命的深度與高度。但是人們埋頭于對土地的耕耘與掘進,卻漸漸忽略了頭頂上那片令人震撼和心悸的星空,忘記了對未知的渴望、對神秘的欣賞、駐足靜觀與默想,比如對宇宙一聲純粹而又唯美的驚嘆!

　　遷移運用半個多世紀前,我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學生的一句名言是:“假使你有兩塊面包,你得用一塊去換一朵水仙花。”這里的“水仙花”是一種隱喻,那它比喻了什么呢?請以“換一朵水仙花”為話題,寫一段文字,300字左右。

　　明確用面包換一朵水仙花,可以使人拋卻許多雜念,感悟人生的真諦,得到精神境界的升華。尤其是一些富人,他們擁有享用不盡的面包。倘若他們能拿出一些來換取水仙花,幫助那些需要幫助的人,也使自己的人生更有意義。美國鋼鐵大王安德魯卡內基便是如此。卡內基梅隆大學和卡內基音樂廳則是他生命中兩朵盛開的最艷麗的水仙花。在卡內基功成名就之后,他便不再追逐名利,而是投入到慈善事業中去。為了發展美國的科學、文學和美術事業,他創立卡內基協會;為了使匹茲堡的工人階級子女能得到良好的職業培訓,他建立卡內基梅隆大學;為了使普通百姓也能接受高雅藝術的熏陶,他投資建造卡內基音樂廳……他一生捐款4億多美元,始終堅持著他的人生信條:生意人的生涯應由兩方面構成,一方面是為自己和家庭掙到足夠的線,另一方面是用額外的財產為社會服務。卡內基的經歷是面包與水仙花之間權衡的典范。在有了足夠面包的同時,不妨停下來看看周邊的風景,用一些面包來換取水仙花,將金錢化為無私的大愛;聞聞水仙花的芬芳,感受幫助他人、奉獻社會的喜悅;并把水仙花的香氣傳向人間,讓世間溢滿真愛。

六、明晰主旨

　　這首詩歌主要探討自我與周圍世界的關系。“樹與天空”的關系，也就寓示著存在與無限、與永恒的關系。“我們”相互關愛與扶持著，既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰，同時又對“天空”懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。

　　七、拓展閱讀

　　特朗斯特羅姆：一年只寫三首詩

　　王文

　　托馬斯特朗斯特羅姆坐在桌前，桌子上放著一塊他最愛吃的提拉米蛋糕。嘗了一口之后，他側過臉望向窗外，剛剛還是傾盆大雨，這會兒已經有幾縷陽光灑落進來。這就是10月初斯德哥爾摩的天氣，說變就變，讓人難以捉摸。

　　托馬斯目光溫和，臉上最突出的是他高高聳立起的鷹鉤鼻。透過玻璃窗，托馬斯看不見等在樓下的眾多記者，但他知道他們一定在那里。每年諾貝爾文學獎公布時，他們都會提前聚集在那里，連托馬斯自己都不再期盼獲獎時，他們仍然相信可能會是他。不過，托馬斯知道，一會兒他們不會像往年一樣摸摸地離開，而將摁門鈴走進來，因為托馬斯接到瑞德文學院諾貝爾文學獎評審委員會的電話：他獲獎了。

　　作為公認的象征主義和超現實主義大師，托馬斯被譽為“西方最后一個詩歌巨匠”。而記者為此專訪瑞德文學院院士、著名漢學家馬悅然教授時，他說：“這樣的評價，對托馬斯來說是實至名歸的。”諾獎得主、詩人沃爾科特10年前就說過：“瑞典文學院應毫不猶豫地把諾貝爾獎頒發給特朗斯特羅姆，盡管他是瑞典人。”

　　托馬斯13歲就開始寫作。從1955年，24歲的托馬斯一出版處女詩集《17首詩》便技驚四座，思年后第二部《途中的秘密》更是轟動詩壇，年紀輕輕便成為瑞德詩歌的代表人物。

　　“醒悟是夢中往外跳傘/擺脫令人窒息的漩渦/漫游者向早晨綠色的地帶降落/萬物燃燒。”“蟋蟀瘋狂地縫著縫紉機”，“孤獨的水龍頭從玫瑰叢中站起，像一座騎士的雕塑”，“橋，一只飛越死亡的巨大鐵鳥”……都是標準的托馬斯式的詩句。

　　他的詩總是從日常生活的細節入手，通過精準的描寫，讓讀者進入一個詩的境界。他的詩稱為“小孩子都能讀懂的詩”。瑞德文學院的頒獎詞稱：特朗斯特羅姆“通過其凝煉、透徹的意象，給予我們通往現實的嶄新途徑。”

　　詩人于堅認為，特朗斯特羅姆的詩之于瑞德，猶如漢語中出現了唐詩。他曾對翻譯《特朗斯特羅姆詩全集》的詩人李笠說過，他的寫作受日本俳句的影響，而俳句是從中國古代詩歌滋生出來的。所以，他對東方文化一直有強烈的興趣。他的詩，充滿了味道、顏色振動和雜音，與保羅瓦萊里的“純詩”相近;和20世紀的葉芝、里爾克、艾略特、聶魯達、希克梅特等大詩人一樣，他的詩，具有許多屬于未來的東西。

　　其實，托馬斯的詩作品并不多。他一年最多寫三首詩，而且往往一首詩要花幾年時間才完成，長詩《畫廊》幾乎用了10年時間，而短詩《有太陽的風景》也經歷7年。迄今為止，包括他中風后所寫的所有作品加起來只有200多首，但“大部分都是精品”。他的詩已被譯成50多種語言(僅英文就有二十來種版本)，而研究他作品的專著已超出他作品頁數的千倍。一年最多寫三首詩，作為詩人，極其罕見，需要怎樣沉得下心，靜得住氣?在一個如此浮躁的時代，創作如同產業追求最大產出的時代，有幾人能做到?難怪中國的詩人們覺得不可思議了，難怪人們感嘆中國為何不能出現偉大作品了。

　　托馬斯寫過一首詩《上海的街》：“公園的白蝴蝶被很多人讀著。我愛這菜白色，像是真理撲動的一角。”這富有童趣的意象來自他多年前在上海的經歷。那是1985年，他第一次來到中國。可惜，1990年的一次中風導致他右半身癱瘓，等到20xx年再次訪華的時候，他不僅拄上了拐杖，就連說話也含混不清了。

　　中風后的托馬斯也沒有放棄創作，身體的變化帶來對人生更深刻的思考，使他的作品超現實主義色彩更濃，語句卻更加精練而富有哲理，“詩歌就是坐禪，不是為了催眠，而是為了喚醒。”

　　外界的喧囂中，托馬斯卻另有打算，他計劃去斯德哥爾摩近郊的海龍馬島上過周末。那里有一幢托馬斯外祖父留下來的、曾招待過無數詩人、被稱為“藍房子”的住所，也是托馬斯最愛的地方。房子里天花板很低，窗戶小小的，窗外就是樹木，托馬斯最喜歡坐在窗邊讀書。北歐靜謐、安逸的生活氛圍包裹著詩人，以至于在馬悅然看來，托馬斯的詩風是如此恒定，這在其他地方的詩人身上簡直不可思議，“他從不曾讓風格應時而變”。

　　(選自《環球人物》20xx年第27期，有刪改)

　　注托馬斯特朗斯特羅姆，1931年4月15日生于瑞典首都斯德哥爾摩，畢業于斯德哥爾摩大學心理學專業，曾修讀過詩歌、文學史等課程。20xx年10月6日獲諾貝爾文學獎。

　　問題：結合本文的創作意圖談談，托馬斯“一年只寫三首詩”而獲諾貝爾文學獎，這對我們有什么啟示?

　　明確①托馬斯“一年只寫三首詩”體現的是靜下心來搞創作的沉穩心態，認真執著精益求精的精神，不為名利寫作的文學品質;②當今的文壇浮躁，急功近利，創作如同產業追求最大產出，自然難以出“精品”。作家應學托馬斯，沉心靜氣搞創作，才可能創作出偉大作品。

　　八、素材積累—特朗斯特羅姆名句

　　1.醒，是夢中往外跳傘。擺脫令人窒息的旋渦。

　　2.我像一只鐵錨在世界的底部拖滑，留住的都不是我所要的。

　　3.我們必須相信許多東西，生活才不至于突然墜入深淵!

　　4.音樂是山坡上一間玻璃房，那里石頭在飛，石頭在滾，石頭滾動著穿過房屋，但所有的玻璃都安然無恙。

　　5.我們在陽光下顯得幸福無比，而血正從我們沒察覺的傷口流涌。

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