語文教案

實用的語文教案（精選9篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、引導學生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。

　　2、引導學生將古詩改寫成戲劇小品。

　　3、引導學生搜集中國戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。

　　過程與方法：

　　1、回顧、交流。

　　2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。

　　3、搜集資料、欣賞戲曲。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生積累知識、搜集資料的習慣，陶冶學生的.文學藝術素養。

　　重點、難點：

　　1、回顧交流，讀、說、寫結合，積累古詩句、改寫小品。

　　2、將《清明》改寫成戲劇小品。

　　教學準備

　　古詩句卡片、名言警句卡片

　　課時安排

　　1課時。

　　主教案個性教案

　　教學過程

　　一課時

　　一、復習導入。

　　我們以前學過很多詩句，而且這些詩句中都有“我”字，你知道詩句中的“我”是誰嗎？請看“語文活動4”中的“萬花筒”。

　　二、萬花筒。

　　1、出示“我知道”中古詩句卡片。

　　（1）學生讀卡片中詩句，背誦原詩。

　　（2）講解詩句意思。

　　（3）指出其中“我”是指誰。

　　2、“我會改”。

　　（1）讀《清明》絕句。

　　（2）說說對絕句的理解。

　　（3）改寫成戲劇小品。

　　A 交流改寫方法，以《負荊請罪》為范例。

　　B 具體改寫：將標點符號作一下改動。

　　C 排演戲劇小品。

　　第二課時

　　一、百寶箱。

　　1、出示卡片。

　　2、學生讀卡片。

　　3、交流對卡片上名言警句的理解。

　　4、背誦名言警句。

　　二、大舞臺。

　　1、出示經典劇目，讓學生了解中國戲曲這一文化精粹。

　　2、讓學生收集相關資料，展示相關資料。

　　3、對收集的資料作簡要說明。

　　4、教師推薦資料。

　　5、集體整理收集的戲曲資料。

　　三、課堂小結。

　　總結一下這次語文活動的收獲吧！

　　作業設計：

語文教案 篇2

　　【我的發現】

　　這是一項引導同學自主發現組詞規律的練習，重點引導同學探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓同學去觀察、議論、鼓勵同學發表個人見解，從而使同學體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，同學用自身的話大致說清詞語之間的關系即可。

　　過程建議：

　　１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發現？

　　２、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

　　飲水──（ ） 錄音──（ ）

　　電影──（ ） 會議──（ ）

　　【日積月累】

　　這局部包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求同學在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。

　　〖讀讀認認

　　過程建議：

　　１、同學借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。

　　２、運用自身發現的規律，再讀這些字，交流識字方法。

　　３、采取多種游戲方式說反義詞。

　　４、拓展練習：生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會填

　　過程建議：

　　１、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

　　２、全班交流，啟發同學說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。

　　３、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

　　創設情景說話：風光秀麗的黃山__________；

　　絡繹不絕的汽車__________。

　　〖我會讀

　　過程建議：

　　１、同學借助拼音自讀詩歌。

　　２、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　　３、創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀。

　　４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是“夸家鄉”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學聯系學過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以和家鄉近年來有哪些變化等等，培養同學搜集整理信息的.能力。

　　交際準備：

　　同學搜集的關于家鄉的文字和圖片資料；把同學分成若干交際小組。

　　過程建議：

　　１、匯報展示、討論交流：

　　⑴ 展示并向同學介紹自身搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

　　⑵ 把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　　２、充沛“對話”，夸夸家鄉：

　　⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　　⑵ “導游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

　　３、寫一寫：

　　⑴ 把自身介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

　　⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺】

　　本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發同學展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學習效果。

　　１、讓同學以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

　　２、教師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家鄉變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

　　４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學們準備的其他資料或學習效果。

　　【寬帶網】

　　這次“寬帶網”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓同學了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自身的鮮明特點；二是讓同學通過查閱地圖了解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

　　１、演示局部民族圖片或錄像，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

　　２、小組合作學習交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

　　５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發同學對祖國的熱愛之情。

語文教案 篇3

　　一、本期教學目標：

　　識字：

　　本期一共要求學生認字140個，寫字240個。習作錯別字，不得大于1%。在生字的教學過程中，培養學生有較強的獨立識字學詞的能力。注意學生書寫，讓學生在在書寫中體會漢字的美感。

　　閱讀：

　　課內：本期學習主體課文25篇（包括4首古詩），拓展閱讀10篇。

　　課外：要求學生課外閱讀總量不少于70萬字，抓好課外閱讀的交流和評價。

　　本學期學生要學習四方面的閱讀方法：

　　① 寫閱讀提綱。通過寫提綱掌握課文的基本內容和作者的寫作思路。

　　② 學習瀏覽

　　③ 學習古文。感受漢語言的特點，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內容。

　　④ 學習議論文。從多角度去思考、辨析問題。

　　五年級學生應該具有的閱讀習慣：每天閱讀、邊讀邊寫摘錄筆記、查工具書

　　習作：

　　40分鐘能完成不少于450字的習作。

　　全學期練筆不少于30次。

　　學生是在修改習作的實踐中提高寫作能力的，要重視學生通過自我修改、相互修改、教師修改，懂得應該怎么寫、怎樣寫得更好。

　　四年級學生學習了：修改的方法、修改的符號、修改的標準（有根有據、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習作

　　本學期將學會用“有詳有略”“有情有意”來衡量自己和同伴的習作。

　　口語交際：

　　關注學生的口語交際活動，培養學生的對方意識，傾聽別人意見，根據對方的發言及態度調整自己的看法和發言。鼓勵學生做重點發言人、輪流做主持人。

　　二、溫馨提示：（請家長支持配合的建議）

　　1、鼓勵孩子閱讀，養成良好的'閱讀習慣。

　　2、重視寫字的良好習慣。

　　培養寫字的習慣（坐姿“三個一”、握筆，整體觀察，用心寫字）

　　3、堅持家庭聽寫

　　孩子會在學校進行聽寫。如果在學校聽寫沒有過關，希望家長引起重視，堅持家庭聽寫。

　　4．本期特色作業：

　　《我的優秀作文集》：收集本期學生最滿意、最優秀的作文，激發寫作熱情的同時，培養學生的成果意識。

　　《書香裊裊》：結合本期教學目標中要求的“提綱筆記”，培養學生在學習課文同時，積累有價值的內容；更重要的是，引導學生將課內的學習延伸到課外，積累豐富的課外知識。

　　5．《必背古詩70首》全部背誦完畢。

　　6．關于課內積累的好詞：

　　“語文天地”內“日積月累”中的詞語

語文教案 篇4

　　這是一節留下遺憾的課，成功之處已表現在教學設計并在說課稿中進行了分析，現在談留下遺憾的原因：

　　第一，高估學生。由于對教學對象的認識不足，缺乏對他們已經掌握的基礎知識的了解，所以，在教學中提出的一些問題，比如用“反語”表達諷刺，學生不能解決，讓教學發生了困難。同時，又因為要趕進度，又沒有給學生將知識分析清楚。

　　第二，取舍不當。這是一篇內涵豐富的書信，文本也比較長，要想在一節課中順利完成教學任務，必須進行一些大膽取舍。我想，在這節課中至少可以舍去如下幾個問題：

　　１、課前導語，直接開門見山，切入正課。

　　２、預習的檢查。

　　３、壓縮談圈點詞句的感悟。

　　４、對“難能可貴”的認識，將之融合到第二個問題之中。

　　如果舍去了這樣幾個問題，就能夠留出時間進行朗讀訓練。

　　第三，節外生枝。有這樣兩處，導語時對學生進行的一番說教，分析“難能可貴”時教師談到的'題外話。

　　另外，因為學生的回答不盡人意，教師代替的講解過多了一點。

語文教案 篇5

　　學習目標

　　1。交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

　　2。熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

　　課前準備

　　1。準備自己的習作本或讀過的課外書。

　　2。了解“日積月累”中全詩的意思。

　　3。閱讀漫畫集《父與子》。

　　教學過程

　　交流平臺

　　談話導人。在本組課文的.學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

　　體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

　　遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

　　拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

　　日積月累

　　各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

　　小組內互相說說這些詩句的意思。

　　運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

　　拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

　　課外書屋

　　看漫畫，說說漫畫的內容。

　　說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

　　拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。

　　課后延伸。利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫。

語文教案 篇6

　　奴隸英雄

　　教學目標：

　　1．分角色有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　板書課題，解題。

　　奴隸，奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。

　　二、初讀課文

　　自由讀課文：

　　1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的`一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發動了起義。）

　　2．畫出不懂的地方，質疑。

　　三、學習課文

　　1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

　　2．你還讀懂了什么？

　　3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

　　4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

　　四、小結

　　你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？

　　五、布置作業

　　把劇本排練一下，給同學們演一演。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。

語文教案 篇7

　　教案示例

　　教學設想

　　本課文擬用一個教學時完成。如有可能，建議語、政、歷三科老師能集中一起備課，從各自學科的特點分析本課文，以講座的形式向同學們講授，亦可從文科綜合的角度，不光是從語文的角度，可以揉進哲學、歷史等學科知識，考查學生對本篇課文的理解。

　　教學目標

　　知識傳授目標：

　　1．初步了解孔孟思想觀點的異同點；

　　2．掌握本文中出現的詞和成語；

　　3．背誦孔孟的名言警句。

　　能力培養目標：

　　通過課文學習，培養學生從事物發生，問題產生的時代背景中去分析原因的能力。

　　情意目標：為孔孟兩位偉大的哲人自豪，為祖國的悠久歷史和深厚文化積淀驕傲。

　　預習要求：

　　1．認真閱讀課文，搞懂課文中的注釋；

　　2．把課文中談及孔孟兩人不同思想觀點的語句畫出來。

　　教學過程

　　一、導入：

　　“大成至圣老師”大家都知道指的是孔子，在儒家學派中，地位僅次于他的就是孟子了，所以孟子被稱為“亞圣”。這兩位人物，常常是孔孟并舉，孔孟之道并提，被視為儒學的代表人物，孟子被認為完全繼承了孔子的'學說和觀點。他們的學術觀點，生活理念被認為毫無二致。事實是這樣的嗎？請看課文—孔孟。引出板書課題。

　　二、簡介作者

　　（投影以下文字資料，并配以朗讀。也可不要配音朗讀。課堂教學時由教師或學生讀）

　　孔子：（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。少“貪且賤”及長，做過“委吏”（會計）和“乘田”（管畜牧）等事。晚年致力于教育，整理《詩》、《書》等古代文獻。現存《論語》一書，記有孔子的談話以及孔子與門人的問答。

　　孟子：（約前372—前289）戰國時思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒縣東南）人。受業于子思的門人。一度任齊宣王客卿，因主張不被采納，退而與弟子萬章等著書立說。他被認為是孔子學說的繼承人。

　　三、研習課文

　　導讀第一自然段

　　1．讀第一自然段，思考：從哪里可以看出人們總認為孔孟是一體的？（形影相隨，孔稱“至圣”，孟稱“亞圣”，孔有《論語》，孟有《孟子》，孔主張“成仁”，孟主張“取義”—總之，從兩人“尊號”、著述、主張方面，都印證了這一點—形影相隨，孟隨孔，有孔則有孟。）（板書：形影相隨）

　　2．那么，真的是如影相隨，孔孟一體嗎？

　　（由此一問，導入第二、三、四自然段的閱讀）

　　導讀二、三、四自然段。

　　1．請同學迅速閱讀這三個自然段，教師要分以下幾個方面—生活、人性、人際。學生按課文內容找出答案。教師將答案以板書形式列出。

　　2．通過以上列舉分析，我們清楚了，雖然我們張口就說“孔孟之道”，實際上“孔”“孟”除了有許多相同的地方之外，兩人還各有其“道”—主張見解并不完全相同。文章的深刻就在于此，作者并不停留在表象上，而是引導我們深長思之，產生這些不同的原因是什么呢？

　　導讀五——十一自然段。

　　1．這七個自然段落，集中分析了孔孟不同的原因。請同學看一下，個性不同是二人主張不同的原因嗎？（是，又不是。因為作者明確指出“不能說……無關”，能解讀這個句式，就是有關的意思。但作者用了上述句式，表達“有關”的成份就壓到了最低點，實際上作者的意思已經很明顯了，有關，但關系不大，基本無關，另有原因在。根本的原因是什么呢？

　　（（1）相去兩百年，中國局勢，已起了很大變化；（2）此一時，彼一時）

　　2．孔子時代社會特點是什么？（雖有戰事，但不足以造成全社會的動蕩；禮的約束力雖不太大了，但仍有影響；孔子認為“克已復禮”可行）——板書：社會相對寧靜。

　　3．孟子時代社會特點是什么？（時代動亂，國君草菅民命，孟子認為，恢復過去是不可能了，要改弦更張）板書——社會十分動亂。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、自主認識本課8個生字，注意讀準“蓬、瘋、撐”等字的后鼻音；指導掌握“暴”的字形。區別“向、像”，并能正確運用。積累“罕見、仿佛、擔心、驚慌、空曠、心甘情愿”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文，能有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子，并通過質疑、釋疑，了解他這樣做的原因。

　　3、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現，體會牛頓對科學執著探究的勇敢精神。

　　教學難重點：

　　朗讀和理解牛頓在暴風雨中是怎么做的以及這樣做的原因，體會他對科學的探究精神。

　　教學過程：

　　一、媒體引入，體會暴風雨的猛烈程度

　　1．觀看媒體，簡要說說畫面內容。

　　師：請你先來看段錄象，待會兒，請你用一句話來說說你所看到的這場暴風雨。板書：暴風雨指導字形：暴

　　2．交流

　　隨機解釋“泛濫”：出示：泛濫泛濫就是指江河的水太多了，以至于都溢出來了。所以，你看，它們的部首都是……（三點水旁）

　　3．引說：

　　出示：罕見、電閃雷鳴、風雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場……（罕見的）暴風雨。頓時間，……（電閃雷鳴、風雨交加），沒過多久，便能看見……（洪水泛濫、房屋倒塌）

　　出示詞卡理解：“罕見”的意思就是“少見”。這樣來勢洶洶的暴風雨的確是難得一遇。

　　4．用屏幕上所給出的詞自己來連貫地說說這場暴風雨嗎。

　　（這是一場罕見的暴風雨。頓時間，電閃雷鳴、風雨交加。沒過多久，便能看見洪水泛濫、房屋倒塌。）

　　5．出示第一節。

　　師：公元1658年的9月3日，英國也遭受了這樣一場罕見的特大暴風雨。出示：第1節板書：罕見

　　文中是如何介紹這場罕見的暴風雨的？自己讀讀，注意讀出這場暴風雨的罕見和來勢洶洶？（指名讀）

　　6．遇到這樣的暴風雨，人們一般會怎么做呢？（躲在家里、不敢出門。）

　　7．小結，揭示課題。

　　師：你們說的一點也不錯。然而，有一個人卻是迎著暴風雨而上，他就是……補充完整課題

　　師：今天，我們要一起來學習的第23課，就為我們介紹了這個看似奇怪、與眾不同的人。齊讀課題。

　　二、學習質疑，體會牛頓對科學的執著、勇敢

　　1．反饋預習

　　（1）請大家來自由讀讀課文，尤其注意屏幕上出現的字詞的讀音。出示：詞語

　　（2）開火車讀詞。

　　字形辨析、分析 結構：蓬、篷出示：蓬松

　　（3）指名分節讀課文，

　　2．引讀第1—3節，感受弟弟、妹妹們的驚慌。出示：句子

　　師：剛才同學們已經提到當特大暴風雨來臨時，大家都會躲在家里。的確，你看，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔心地問……妹妹驚慌起來……（指導讀出擔心、驚慌的語氣）

　　3．默讀5—8節，整體了解牛頓在暴風雨中的表現。

　　師：那牛頓到底在暴風雨中干什么呢？請帶著問題默讀課文第5－8節。默讀要求……（不動唇、不出聲、不指讀）

　　交流：板書：跳、亂跳、像個瘋子般不停地、了解風力

　　4．嘗試質疑。

　　師：讀到這，你有什么問題？

　　交流：板書：問題

　　5．重點學習第7節，通過釋疑，了解牛頓這樣做的原因。

　　過渡：牛頓為什么要在這樣罕見的暴風雨中不停地跳？這節課，我們將重點圍繞這個問題展開討論。請你好好讀讀第7節，將這一小節一字不差地讀清楚。

　　1）指名讀第7節，誰來說說牛頓是怎么跳的？

　　交流：板書：向著風向上跳、背著風向上跳

　　①理解“向”：這里有兩個“向”字，可它表達的意思卻不一樣。“向著風”的意思就是……（面對著風、迎著風）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），來，請大家一起向上跳。

　　②誰能用其他字來替換這兩個“向”字，用一句話來說說牛頓是怎么跳的？（牛頓有時候迎著風朝上跳，有時候背著風朝上跳。）

　　③播放：光盤中的'媒體在罕見的暴風雨中，人們躲都來不及，可牛頓卻不停地跳著。讓我們來看看媒體，感受當時的場景。

　　④風呼啦拉地刮著，牛頓不停地跳著。讓我們再來看一遍。這回請你在看的同時，注意聽我的配音。待會兒，要請你學我的樣子來說說。播放：光盤中的媒體

　　你看，在暴風雨中，牛頓有時候身子背著風跳，每跳一次，他都測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有時候身子向著風跳，每跳一次，也要測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一起跳就撐開斗篷，樣子像只蝙蝠。

　　⑤播放：光盤中的媒體配合錄像，自己來說說。特別注意看清牛頓跳的方向。

　　⑥播放：光盤中的媒體誰能借助媒體，也來介紹一下牛頓在暴風雨中是怎樣跳的？

　　2）從中不難發現，牛頓在這罕見的暴風雨中并不是在亂跳，而是為了……（了解風力）加箭頭

　　6．引讀第8節：出示：第8節

　　牛頓當時看似像瘋子般地不停地亂跳。然而，實際上，他每跳一次，都做著認真的記錄。他真的瘋了嗎？……

　　是呀，牛頓這樣跳是為了更全面地了解風力，請你用更加肯定的語氣回答我。牛頓真的瘋了嗎？……

　　7．引讀第9、10節：

　　暴風雨中，風向、風力是會不斷發生變化的，牛頓只有不停地跳，才能知道這強大的風究竟有多大的力量，能把他刮多遠。這情景，也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚。當時，牛頓的媽媽……風一陣陣地刮，牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著，明白了。她……她想……

　　8．引讀5-7節，體會牛頓的對科學執著探究的勇敢精神。

　　師：的確，表面看，牛頓是被風刮跑了，然而這是他……（心甘情愿）的。

　　出示：“心甘情愿”解釋條選擇甘”的字意

　　原來，牛頓只是對于這么罕見的狂風充滿了好奇，即使頭發……出示：第6節（被狂風吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。）他還是在自覺自愿地有時候……出示：第7節他并不是真的被風刮跑了，所以在“刮跑”上加上了……（引號）。他為了了解風力，在罕見的暴風雨中不停地跳，顯然也不是亂跳。所以，在這也要加上……（引號）。加引號

　　9．交流讀文感受。

　　師：如今，我們已擁有了精密的儀器來測量風力，然而在當時卻不具備這樣的條件。對風力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險，也心甘情愿地在實踐中探究。你能結合牛頓在暴風雨中的舉動說說牛頓給你的印象嗎？

　　（暴風雨這么危險，牛頓卻不害怕，我覺得他很勇敢。牛頓在暴風雨中一次次地跳，認真記錄，說明牛頓對自己地愛好很執著。）

　　三、總結課文

　　牛頓對待科學就是這樣執著、勇敢，最后，在研究領域獲得了成功，成為了一位舉世聞名的物理學家。課后，請你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來。并上網查找一下相關資料，從中摘錄幾條牛頓對人類最重要的貢獻。

語文教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，會寫

　　“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學重、難點】

　　1、了解雪與云之間的變化過程。

　　2、認識生字。

　　【教學準備】

　　1、雪與云相互變化的圖片。

　　2、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

　　2、激趣：

　　雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名讀課文。

　　2、學生評議。

　　3、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣?

　　四、學習生字、詞

　　1、指名學生讀。

　　2、個別讀，小組讀，全班讀。

　　3、學生交流認記生字的方法。

　　五、學習課文一、二自然段

　　1、看圖，說圖的內容，讀一讀：

　　⑴

　　說圖上是一片什么景象?

　　⑵

　　指名讀第一節：

　　(引導學生讀準輕聲。)

　　2、看圖說圖意，讀第二節：

　　⑴

　　雪孩子怎么樣?

　　⑵

　　男生讀。

　　⑶

　　學生評讀：

　　(引導學生讀出

　　“漂亮”

　　一詞的喜歡的語氣。)

　　第二課時

　　一、復習引入

　　有感情朗讀一、二自然段。

　　二、看圖、說圖、朗讀

　　1、交流三自然段：

　　⑴說圖意。

　　⑵從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?

　　(從文中找出體現“開心”的人物動作、神態及相關的'詞語。)

　　⑶理解又唱又跳：(表示兩個動作同時進行。)

　　⑷說一說又( )又( )的詞語。

　　⑸用高興的語氣讀這一段。

　　三、學習小組交流學習四──七自然段

　　1、教師指導，讀出語氣的變化。

　　2、小組質疑，互幫互學。

　　3、小組比賽讀。

　　四、師生對話，學習八自然段

　　1、雪孩子化了，上哪去呢?(用本節中的一句話回答)

　　2、指導朗讀：

　　他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。)

　　3、說話訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎?

　　(學生自由說。)

　　4、了解雪與云之間的變化過程。

　　5、全班配樂朗讀。

　　五、指導寫字

　　1、重點指導兩個字：瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　　2、學生練寫。

　　3、展示作業本，互相評議。

　　六、作業設計

　　1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

　　2、把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

　　3、續編故事：《雪孩子又回來了》。

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