五年級語文上冊教案口語交際·習作六
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的五年級語文上冊教案口語交際·習作六，希望對大家有所幫助。
五年級語文上冊教案口語交際·習作六1
口語交際·習作六
教學目標
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實、有條理，語氣、語調適當。
2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。
3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。教學重點
圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓練。
教學難點
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面表達能力。教學準備
1、多媒體課件
2、讓學生回憶自己生活中父母關愛自己的事例。教學時間：3課時
第一課時
口語交際
一、導入，揭示課題
1、在這堂課上，老師想讓同學們看一組圖片。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？生：？
師：小動物的父母是怎么疼愛自己的孩子的？生：？
是呀，小動物的愛是多么偉大啊。動物尚且如此，我們人類更不例外。這一課，我們就要走進口語交際六——父母的愛。（板書：父母的愛）
2、復習第六組課文。父母的愛可能是親切的話語，可能是熱情的鼓勵，也可能是嚴格的要求。今天我們就要把自己感受的愛說出來，與老師、同學、父母一起分享。
二、自讀課文，明確要求
1、“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是古代父母表達愛的方式，那么在二十一世紀的今天，我么的父母又是怎樣表達他們的愛呢？（出示故事
一、故事二，生讀）請學生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當，并請學生說說自己的理由。
2、師：打罵是愛，溺愛也是愛，只是父母所表達的方式不一樣，父母對孩子的愛是不可否認的，咱們再來看一個小故事。（出示故事三）
師：讀了這個故事，談談你的感受？
組織全班同學交流（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）
師：看來大家都很喜愛第三個爸爸的方式。但是每個父母的方式不用，不可能每個父母都用這種方式來愛我們，但是我們要記住，無論爸爸媽媽用什么方式來愛我么，他們愛我們的心是不變的。、讓我們一起來體會父母的愛，有感情地讀讀這首詩。（出示詩歌）
三、小組交際，形成觀點、父母的愛是偉大的。在學習、生活中，你的父母是怎么疼愛你的？把父母對你的關愛說給大家聽一聽。
（出示口語交際要求，小組同學交流。）、全班交流，多元感受。再次明確口語習作的要求。、師總結評價。、生交流想對父母說的話。
四、作業布置
1、將3個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談自己的看法。
2、構思內容，為下節課習作做好準備。
第二課時習作指導
一、談話導入
上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
二、明確要求
1、學生讀“習作”中的要求，明確本次習作可分以下三個方面：
（1）有關父母之愛的事情
（2）對父母提出一些建議
（3）和父母說說心理話
2、讓學生各自思考適合自己的話題，交換意見
（1）學生簡要寫出本次習作的`內容。
（2）教師巡視，了解是否每個學生都確定了自己的習作內容。
3、全班交流，簡要說說自己的習作內容。要求說出三個要點：最想對爸爸媽媽說的話；具體事例；自己的觀點。
三、列出提綱
1、確定每個學生不同的習作內容后，要先構思習作的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。想清楚，各自列出提綱。
2、列好提綱還要確定哪些地方要具體寫，哪些地方要用到人物的語言、動作、神態。
3、交流、修改提綱。
四、人物外貌、語言、動作、神態、心理寫法指導。
1、回顧本組課文中，描寫人物外貌、動作和語言的語句。
2、通過學生自己舉的事例展開，引導學生加深理解和認知。
3、重點指導心理活動描寫。
4、辨別病例，師生共同修改。
（1）爸爸打電話說要回來吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來。她先去菜場買菜，還在小區的商店里買了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯。（手忙腳亂與下文的內容不符。可改為“高興地忙碌起來”）
（2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經心地說要帶我去旅游。
（漫不經心與當時的情景不相稱，也不符合爸爸的人物性格。）
5、人物外貌、動作等描寫要注意什么？
五、例文學習。
六、學生習作學生各自習作。
第三課時習作點評
同學們，經過上節課的學習，你們對自己的習作滿意嗎？想不想通過這節課的交流使自己的習作有更大的提高？
一、小結習作，提出修改任務
1、復習本次習作重點要求：
（1）寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。有具體的事例，有自己的觀點。
（2）通過人物的外貌、語言、動作和心理、神態描寫，從不同角度來體現父母的愛。
（3）語句通順、標點正確，不寫錯別字。
2、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀的同學。
3、提出任務：這次習作評講的重點是：
（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
（2）是不是表達了真情實感。
二、欣賞佳作，師生評議
1、選擇兩篇較好的習作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評價。
2、學生交流，說說自己欣賞這兩篇文章的哪一點。
3、選擇3—4位學生的習作片斷，根據習作要求分項評價，說說值得學習的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見。師指導。
三、各自修改，互評互議
1、學生各自閱讀自己的習作，對照要求，初步修改，在有問題的地方做好批注。
2、同桌之間交流各自的習作，互相指出優點和不足。
3、各自修改，繼續完善習作。（修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改。）
4、謄寫修改后的習作。
四、拓展練習，強化運用
1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。
2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后。
五年級語文上冊教案口語交際·習作六2
口語交際·習作八
學習目標
1、交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利。
2、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。
教學過程
第一課時口語交際
談話導入
在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？學生交流已看過的影視作品。分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事。可參考以下提示進行交流。
提示：
a、講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。
b、講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想。
c、認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。全班交流
推薦同學在全班交流。
聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等。拓展交流
聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的.哪些事情呢？
第二、三課時習作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。運用寫作方法
可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。
a、師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活。
b、要將場面描寫得真實、具體、清楚。
可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。
a把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。
b、根據同學意見進行修改。進行寫作練習
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作。
五年級語文上冊教案口語交際·習作六3
口語交際習作四
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。教學過程課前準備
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時口語交際引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！請三位同學閱讀一下書上的要求。明確要求。說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的`名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習作
結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。自主匯報。確定習作內容
學生匯報本次習作想寫的是什么。自主習作，教師巡回指導相互修改。完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評
一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時習作講評鼓勵優點。培養興趣
教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。教師點評。好文欣賞
教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞。小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
回顧·拓展四學習目標
1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2、了解、積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》課前準備
搜集課外書中有啟示意義的語句。交流平臺
從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受。把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流。把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。日積月累
自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。簡單說一說5個句子分別是什么意思。用自己喜歡的方法背誦。在作業本上抄寫。成語故事
自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。指名讀，比一比誰的讀音最準確。交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。齊讀第2自然段，理解成語的含義。練習講述這個故事。
五年級語文上冊教案口語交際·習作六4
第一課時
習作指導
〖教學目標〗
１、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。
２、激發學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。
３、升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。
〖教學過程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
１、在我們第六單元學過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？
２、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應的段落。
教師根據學生的回答板書：
外貌動作語言
二、鼓勵學生聯系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學生對愛的體會和理解
１、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？
２、你是否曾像小巴迪那樣，曾經對父母的.愛不理解？
小組討論：
⑴ 曾經不理解，現在已經理解的是什么？
⑵ 曾經不理解，現在還不理解的又是什么？
教師根據學生的回答，提升學生認識，并板書：理解萬歲
三、升華情感，鼓勵學生自由創作
１、升華親情，在歌曲中進一步深入體會來自父母的愛：
不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學們在歌曲《母親》的欣賞中，進一步體會母愛，升華親情。
２、彈性習作，形式不限，抒發真情實感：
⑴ 體會來自父母的愛，相互溝通理解。
⑵ 自主命題，形式不限，抒發真情實感。
以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。
同學們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預祝你們寫出好的習作。
五年級語文上冊教案口語交際·習作六5
學習目標
1、圍繞“家長的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容空虛,有條理,語氣、語調適當、
2、根據習作提示,選擇自身感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自身真情實感、
3、能感受家長的愛,與同學、家長溝通情感,建立良好的關系、
課前準備
多媒體課件,讓同學回憶自身生活中家長對自身關愛的事例、
教學過程
第一課時口語交際
談話導入，再現情境
◆談話導人、俺們在家長的愛中長大，每位家長都愛自身的小朋友，愛的方式卻不盡相同，今天俺們就談談家長的愛、(板書：家長的愛)
◆再現情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、
創設情境，展開討論
◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
◆小組交流，形成觀點、
◆全班交際，模擬交際情境、讓同學充沛展開討論，讓不同觀點進行爭辯，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、
聯系實際，感悟家長之愛
◆聯系實際、你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和家長之間的故事，在談談自身的想法、
◆小組合作，互說互評、
◆全班交流，互為補充、質疑、教師注意交際時的習慣的培養、
拓展延伸，溝通情感
◆模擬場景、假如俺是爸爸，你會怎么把這三個故事講給俺聽，并請俺談談看法、(師生模擬交際、)假如俺是媽媽呢?
◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法、
褒揚激勵,課堂總結
第一課時習作指導
創設情境，誘發動機
◆談話導人、上節課，俺們交流了家長的愛以及對家長的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的家長、在生活中，有沒有你不理解家長或者家長不理解你的時候呢?讓俺們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧、
◆創設情境、出示話題：a．你曾經有過不理解家長的時候，但通過一些事情，體會到了家長的愛；b．你對家長提出一些建議，比方，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和家長說的其他心里話、
◆誘發動機、針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自身的家長溝通呢?
自主選擇、小組合作
◆自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話題，準備寫什么內容、
◆匯報話題、請一小組同學，說說自身選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、
◆小組合作、請前后四個同學組成一個小組，說說自身習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流、
全班交流、打開思路
◆代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體、
◆師生評議、要點：a．是否有自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自身真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、
明確要求、同學寫作
◆明確要求、讀讀“習作”提示的`最后一段話，說說給俺們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自身的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、)
◆各自習作、
◆修改草稿、各自或者互相修改習作草稿、
◆謄寫習作、
第三課時習作講評
小結習作，提出任務
◆小結習作情況、運用激勵機制，總結這次習作情況，并褒揚習作優秀、進步的同學、
◆提出任務、這次習作評講的重點是：a．是不是自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感、
欣賞佳作，師生互動
◆欣賞佳作片斷，一起評議、(選擇3～4位同學的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的缺乏、)
◆賞析兩篇同學整篇佳作，一起抓住上面兩點評議、
小組交流，互評互議
◆自讀習作，互相指出優點和缺乏、
◆各自修改，繼續完善習作、修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題、
拓展練習，強化運用
◆談話引入、習作最主要是運用在俺們自身的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的
◆安排任務、今天回去將自身的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自身的意見、假如你覺得不便利面交流，也可以將自身的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見寫在習作后，然后自身再來看。
展示習作、激發興趣
◆自身的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上、
◆將自身的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿、
五年級語文上冊教案口語交際·習作六6
學習目標
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.
2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.
3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.
課前準備
多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.
教學過程
第一課時： 口語交際
談話導入，再現情境
◆談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)
◆再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.
創設情境，展開討論
◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸的做法?
◆小組交流，形成觀點.
◆全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.
聯系實際，感悟父母之愛
◆聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的'故事，在談談自己的想法.
◆小組合作，互說互評.
◆全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養.
拓展延伸，溝通情感
◆模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?
◆拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.
表揚激勵,課堂總結
第一課時 習作指導
創設情境，誘發動機
◆談話導人.上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.
◆創設情境.出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.
◆誘發動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
自主選擇.小組合作
◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.
◆匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.
◆小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.
全班交流.打開思路
◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.
◆師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.
明確要求.學生寫作
◆明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)
◆各自習作.
◆修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.
◆謄寫習作.
第三課時 習作講評
小結習作，提出任務
◆小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學.
◆提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.
欣賞佳作，師生互動
◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)
◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.
小組交流，互評互議
◆自讀習作，互相指出優點和不足.
◆各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.
拓展練習，強化運用
◆談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的
◆布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.
展示習作.激發興趣
◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.
◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.
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