科學教案【常用7篇】
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的科學教案7篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
活動目標：
1、在感知物體吸水現象的基礎上，激發幼兒積極探索，尋找物體吸水的秘密。
2、培養幼兒的觀察力和動手探索的能力。
活動準備：
1、教師與幼兒共同收集毛巾、海綿、紗布等吸水材料。
2、塑料筐、塑料盆。
3、紅墨水、剪刀、大白菜葉。
活動過程：
一、教師設疑，引導幼兒初步探索這些材料吸水的秘密。
教師：“前幾天，老師讓小朋友們收集了一些能夠吸水的材料，我們來看看有哪些材料？”（海綿、紗布、毛巾、口罩等）
“那今天我們就來做一個吸水的游戲，請你想辦法用這些材料讓紅盆子里的水搬家到藍盆子里。”（幼兒操作）
問題：“為什么這些材料能吸水？”（幼兒講述，教師記錄）
教師小結：小朋友找出了這么多的原因，原來這些材料上都有一個個的小洞和小孔，它們把水都吸到小洞和小孔里去了。
二、激發幼兒的探究愿望，進行大白菜吸水秘密的實驗探索活動。
教師：“出示大白菜葉，這有什么用呢？我們小朋友來猜猜看。”
1、大白菜吸水實驗。
請你用剪刀把大白菜的根剪掉，靠放在有紅墨水的'盆子里，過一會兒你會發現什么？（幼兒操作）
問題：“大白菜能吸水嗎？”（大白菜能吸水）
2、尋找大白菜吸水的秘密。
問題：“大白菜靠什么東西來吸水呢？”
我們來看一下，把白菜葉上的紅墨水擦干，然后用手掰開看看，紅墨水被吸到哪里去了。
教師小結：你們發現了這么多的不同，有的小朋友說是莖、有的說是血管、有的說是神經，那我們把這么多的名稱總結成一個好聽的名字叫小細管。
活動延伸：
反過來討論，毛巾、海綿、紗布等是靠什么來吸水的呢？
活動評析：
活動中我為幼兒準備的材料都是幼兒經常接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機，注重創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題、解決問題，這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，知道了一些能夠吸水的材料，它們是靠什么吸水的。
科學教案 篇2
設計意圖：
小朋友們，你喝水的時候被杯子燙過嗎？你知道為什么熱水倒入杯子，杯子就會燙呢？想知道為什么嗎？那就讓我們一起玩一玩有關傳熱的科學活動《黃豆寶寶賽跑》。一起探索其中的奧秘。
教學目標：
1、通過實驗讓幼兒知道不同材料制成的物體，它的傳的熱性能是不一樣的，鐵制品的傳熱速度比陶瓷、塑料制品的快。
2.、發展幼兒對探究科學的濃厚興趣。
教學準備：
鐵做的湯勺、陶瓷湯勺、塑料湯勺若干；黃豆若干；湯碗若干；黃油若干和熱水若干，記錄紙每組1張。
教學過程：
1、出示黃豆在湯勺上賽跑引起幼兒的注意。
師：我們來看黃豆寶寶賽跑吧！（演示黃豆在湯勺柄上滾下來）你們看黃豆寶寶跑得快嗎？（快！）
2、用少量黃油把黃豆分別粘在鐵、陶瓷、塑料的湯勺柄上，讓幼兒觀察。
師：現在黃豆寶寶還會跑嗎？（不會）但是老師可以讓它們跑起來，而且請你們仔細觀察那個湯勺上的黃豆寶寶跑得最快。
3、老師示范試驗：在湯碗上倒一些熱開水，然后把粘有黃豆的'三種湯勺放在湯碗里，讓幼兒觀察湯勺柄上黃豆的變化（過一會，鐵上的黃油會首先融化，黃豆會順著黃油跑下來，接著是陶瓷上的黃豆跑下來，而塑料上的沒什么變化）
提問：為什么鐵勺上的黃豆寶寶跑得最快呢？（因為油受熱融化了，所以黃豆寶寶就跑下來了）為什么鐵勺上的油最快融化呢？（因為鐵的傳熱比較快，陶瓷的傳熱比較慢，而塑料的傳熱更慢，所以鐵勺上的黃油融化得最快，鐵勺上的黃豆寶寶也就跑得最快了。
4、幼兒分組操作實驗，教師協助指導：幼兒用一點黃油把黃豆寶寶粘住，然后分別把三種湯勺放進湯碗里，然后觀察并做記錄。
5、結束實驗，請幼兒說說自己的實驗結果。
6、小結：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、 木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起玩一玩。
教學反思：
教師能運用多樣化的教學手段，來調動幼兒學習的積極性，發展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力、使幼兒在認知、能力和情感方面都得到發展。鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發現。這樣教師可以在幼兒意見和觀點的基礎上，把幼兒的探究和發現簡明整理出來。應該注意的是，概括和整理應基本上用幼兒的原話，教師不附加任何幼兒沒有的經驗或不能理解的概念。
總之，我們要通過幼兒科學教育，萌發幼兒對科學的興趣和探究解決問題的思維方式，為幼兒終身的學習和發展做準備。
科學教案 篇3
一、活動目標：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。
2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。
二、活動準備：
1、幼兒會認讀數字1—10，知道數序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數字迷宮）
3、學具：數字迷宮、點子迷宮、筆等。
三、活動過程：
（一）感知了解。
1、揭示課題，引發興趣。
師：歡迎大家來到我們的迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲，大家有沒有信心獲勝？
2、引導幼兒了解走迷宮的方法。
（1）出示圖。
A、感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個箭頭表示什么？（迷宮的進口。）那個箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）師：誰知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口中，沿著進口通道走，最后順利到出口。
B、個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）
C、驗證路線是否正確。
師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。
師：那我們一起用剛才學到的方法來檢查一下，幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。
（2）出示“數字迷宮”圖。
A、了解走數字迷宮的要求。
師：第二關是“數字迷宮”。要順利闖關，第一步該怎么做？（先找進口和出口）進口在哪里？出口呢？這次必須按照從1—10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。
B、個別幼兒嘗試。
師：誰會走？（請個別幼兒上來“行走”一遍）
C、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導幼兒分析）
師小結：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。
D、請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
E、驗證路線是否正確。
師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按什么順序呢？（幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查）
二、分組操作。
1、教師介紹活動內容，講解玩法。
師：現在進入我們的第三關——自由挑戰關。闖關要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關，等你來挑戰！你準備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導。
三、交流歸納
1、師：有誰愿意來介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
（1）請個別幼兒上前介紹。
（2）集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經驗，形成策略。
四、結束師：請小朋友記住我們今天學會的方法，去我們的區角游戲中玩好嗎？
教學反思：
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利于發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：
1、創設游戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，并進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。
2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的'滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。
3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。
4、借助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。
科學教案 篇4
設計意圖
3-4 歲的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的?西瓜內為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內的小黑點是什么?面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠保持一顆充滿想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對種子產生探索興趣。
活動目標
1．了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。
2．知道不同植物的種子外形不同。
3．對種子產生探索興趣。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5．激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
西瓜、香蕉、蘋果、梨；家長配合收集各種種子；錄像帶。
活動過程
1．找水果的種子。
(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問：西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?
(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的小黑點就是香蕉的種子。
(3)找出蘋果、梨的種子
2．利用每天飯后吃水果的時機，和幼兒一起品嘗、討論：
(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?
(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?
3．看錄像：大樹的種子在哪里?種子埋入土里――發芽――小樹――大樹――結果子。
活動延伸
1．可將各種種子做成標本，貼上標簽。
2．嘗試種豆，觀察種子的變化。
3．親子活動：找蔬菜等農作物的種子
提問：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長園地”，請家長和幼兒一起尋找蔬菜等農作物的種子，每天安排一段時間，讓幼兒介紹，展示自己找到的.種子。
活動反思
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養了幼兒的口語表達能力，又發展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。
科學教案 篇5
教學意圖：
水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據孩子們對水的興趣，把握教育時機，提供適當引導，因此我設計了本次活動《水》。讓孩子運用感官，親自動手動腦去發現問題、解決問題，讓幼兒積極參與探索。
教學目標：
1、 幼兒通過親自動手操作，讓幼兒了解水的特性。
2、 體驗探索水秘密的樂趣，提高幼兒動手動腦能力，能仔細觀察、樂于嘗試。
3、 培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學準備：
玩偶、卡紙、玩水工具（玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分別放著一勺（白糖、鹽、芒果粉）干毛巾若干。
教學重難點：
認識水是透明，可溶解，會流動的特性。
教學過程：
一、引出主題，激發興趣
1、寶貝們好！今天熊媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經過小河的時候仔細觀察，待會兒告訴她。
二、觀察水，發現水的特性
1、經過小河時看見了水里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子）
2、有個問題要考考我們，猜猜，泥沙里有什么？（石頭，湯勺，杯子，蠟筆，葉子，或者還有其他的東西）
3、到底藏了什么？水里的東西我們一眼就能看見，泥土里的東西不能看見，想一想這是為什么？
小結：呀，你們真聰明，你們發現水的第一個秘密，水是透明的。
4、我送你們幾個禮物，你們放到水里，再告訴我發現了什么？寶貝們，白糖放進去你發現了什么？鹽放進去你發現了什么？芒果粉放進去你發現了什么？
小結：這些東西在水里不見了，它有一個好聽的名字，我來告訴你們，溶解。我們又發現了水的一個秘密，水具有溶解性。
5、我現在把乒乓球放進水里，你們發現了什么？（乒乓球動了）
小結：你們可真厲害，我們發現了水的又一個秘密，水會流動。
三、總結提升，體驗快樂
1、今天我們發現了水的三個秘密。水的秘密還有很多，讓我們在今后的生活中繼續去發現水的秘密吧！
相關信息：
水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質，中國水資源總量約為2.8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%；又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當前中國人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列為世界幾個人均水資源貧乏的'國家之一。
活動反思：
整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
不足之處：
準備的不是很充分，探索活動應該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發現，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。
科學教案 篇6
教學目標：
知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個生字，寫11個生字。
能力目標：體會作者具體描述事件，表現人物特點的。 情感目標：激發學生對科學家的敬仰、對科學的熱愛。 教學重點： 體會阿基米德熱愛科學的精神。
教學難點： 學習作者的表達方式。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們聽過這樣一句話嗎：“給我一個支點，我能撬起整個地球。” 知道是誰說的嗎？ （生：阿基米德）
二、揭示課題
這節課我們就來共同學習第六課《科學家阿基米德》。 （齊讀課題）
三、初讀課文：
讀文要求：
1.強調讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。
3.通讀全文后，弄清每個自然段的意思。
4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。
（兩件：1、阿基米德愛動腦筋的特點。2、阿基米德熱愛科學的特點）
師：具體表現在那？現在請同學們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。
四、深入精讀： （以學生自己朗讀為主）。
1. 了解阿基米德愛動腦筋的特點。（3----14自然段）
師：阿基米德怎么愛動腦筋的`？（讓學生簡單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著了的故事。）
理解重點句子：
a、“不要慌，不要慌！”忽然有個人大聲喊叫起來。 （體現阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺） b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來！” （體現阿基米德的沉著、冷靜、果斷，聰明。反復讀讀中感悟）
c、這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會兒，那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風呼啦啦一吹。火越燒越旺，把軍艦也燒著了。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學生舉例說。）
師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著火了呢？（引出下一段阿基米德說的話。）
d、“我有什么本事呀？是太陽幫了咱們的忙。”（體現阿基米德善于觀察思考，并利于用科學原理戰勝敵人）
（通過這件事，師講解有關的小知識，關于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學生多了解課外知識，對知識進行擴展。同時，進一步體現阿基米德的愛動腦筋的特點）
師：通過這個小故事，使你感受到了什么？
科學教案 篇7
設計意圖：
繼《糖不見了》活動課之后，有一天李朝琪問我：“為什么老師杯子里的“黑糖”沒有化掉，而是變大了呢？”其他小朋友也附和著“是呀是呀，變大了，好神奇！” “好像我爺爺杯子里的茶葉也是這樣的。”……小班幼兒的好奇心是很強的，他們還沉浸在溶解的現象中，突然發現老師杯中的胖大海不但沒有溶解反而變大了，他們對此感到很疑惑。結合我的個人子課題《“做中學”模式在小班科學活動中的探究》，考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點，我決定嘗試運用“做中學”的教育理念，讓幼兒在觀察、比較、猜測、實驗驗證和交流的過程中發現物體膨脹的有趣現象。對于活動材料的選擇，我事先做過試驗，發現胖大海膨脹需要的時間很長，像花茶之類的膨脹前后變化不夠明顯，唯有黑木耳、白木耳兼具需時短、膨脹前后對比效果明顯兩大特點，符合我們的課時需求。希望通過這次活動，讓小班幼兒充分體驗科學探究、科學發現的整個過程，從而激發他們的探究興趣，提高他們的探究能力。
活動目標：
1.通過觀察、嘗試探索，感知物體膨脹的有趣現象。
2.對膨脹的現象產生好奇，并愿意用語言表達自己的發現。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1.一次性塑料杯人手一個。
2.盤子四個（內裝黑木耳和白木耳若干）。
3.課件。
活動過程：
一、引導幼兒感知黑、白木耳的特征。
1.師：你們看盤子有什么？
幼：黑木耳和白木耳。
2.引導幼兒從顏色、形狀和觸感三方面來感知。
師：請你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它們是什么顏色的？像什么？
師：摸一摸是什么感覺的？
3.小結：黑木耳的顏色是黑色的，看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點白有點黃，看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。
（分析：通過有目的的引導，讓幼兒感知木耳的特性，有了原型事物的基本了解，為幼兒進行大膽的猜測提供了一定的科學理論依據。）
二、通過猜測、實驗，感知膨脹現象。
1.師：如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里，你們猜猜會怎樣？（幼兒猜測并講述）
2.師：黑木耳和白木耳到底會怎樣呢？我們一起來試一試吧！（幼兒操作并探索）
（分析：小班幼兒的生活經驗有限，他們的猜測會有對有錯，讓他們帶著自己的猜測去實驗，能滿足他們的求知欲望，初步感知膨脹的'現象。）
三、對比黑白木耳在水中前后的變化，共同討論膨脹現象。
1.師：黑木耳、白木耳在水中發生了什么有趣的事情？
幼1：開花了。
幼2：變大了。
師:它們為什么會變大？
幼：喝了好多的水。
2.師：我們再來摸一摸它們，會是什么感覺呢？
幼：滑滑的、軟軟的。
3.小結：像黑木耳、白木耳這樣原來干干的、硬硬的東西，放在水里會變大、變軟的，就是膨脹現象。
（分析：通過形態、軟硬程度方面的對比，將幼兒的觀察進行集中，突顯本次活動的重點，幫助幼兒更好地感知事物膨脹的原理。）
四、延伸、遷移幼兒的生活經驗。
1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣，在水里會膨脹的？
2.播放課件，當幼兒說出來即出示相應的物品圖片。
3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試，然后把你的發現和老師、小朋友說一說。
（分析：這是將幼兒的認知放大、擴寬，引向生活的重要一步，是讓幼兒認識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。）
活動反思：
整個活動環節、思路很清晰，我在課前也做了很多的考量和工作，從材料的選擇方面、課件的準備等。活動分四個環節：首先，通過讓幼兒看看、摸摸，在說說中感知、了解黑白木耳的基本特征，幼兒的參與熱情很高。接著，讓幼兒猜測，驗證，使得幼兒在觀察、對比的過程中慢慢發現木耳在水中變大了，體現了“做中學”的教育理念。然后，通過對比膨脹前后木耳的變化，分析其長大的原因，感知了膨脹現象，總結膨脹的概念。最后一環節又回歸到幼兒的日常生活，從生活中找會膨脹的物體，幼兒在前，教師在后，以PPT的方式滲透了更多會膨脹的物體。
但在活動中也出現了一些問題，如由于出現了兩樣物體同時需要幼兒觀察，所以他們的觀察注意力不能夠全面顧及，所以我想如果在材料的選擇方面，只選擇一樣白木耳而非兩樣的話，幼兒觀察的注意力會更集中些。在活動中有的小朋友說不知道杯中的黑白木耳已經變大了，可以讓他們參照盤中剩余的黑白木耳，多對比一下、引導一下，那么他們就會更加地明了。
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