（經典）美術教案7篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的美術教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術教案 篇1
【活動目標】
1、嘗試在即時貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態的毛毛蟲。
2、通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。
3、知道將不用的紐扣按顏色放回相應的盒中。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
【活動準備】
1、各色鮮艷的可反復使用的即時貼底板(可用廢舊紙盒的內底板貼上即時貼做成)人手一塊。
2、足夠數量的各色大紐扣。
3、絨布玩具毛毛蟲。
【活動過程】
一、調動對毛毛蟲的已有經驗
出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了?這只毛毛蟲是怎么樣的?你們用手來比比看。(引導幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。
分析：讓小班幼兒用動作比劃"長"，利于加深幼兒對毛毛蟲"身體長"的印象，為后面創作時表現長長的毛毛蟲作準備。
這條毛毛蟲可調皮了。它不停地把身體變來變去。(教師將毛毛蟲扭成交叉狀。)你們看，它的身體變成什么樣了?你們來學學看。(教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。
它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲的身體變成拱形。)這次，誰來學一學它的樣子?(教師用線條畫出拱形毛毛蟲。
毛毛蟲的頭也會變。(教師將毛毛蟲的頭扭向后方。)你能發現毛毛蟲現在想做什么嗎?(引導幼兒發現：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。
如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應該怎么變呢分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能幼兒作品：毛毛蟲體會到這一關鍵點，便可以在后面黏貼時表現不同姿態的毛毛蟲。同時，教師的提問可以提示幼兒根據頭的方向想象毛毛蟲所處的環境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時就能自發地添畫毛毛蟲的背景，使畫面更豐富，更有吸引力。
二、明確黏貼的任務和要求
今天老師請你們黏貼出一條長長的毛毛蟲，而且是在做不同事情的`調皮的毛毛蟲。用什么來做呢。教師逐一4"r紹紐扣和即時貝占底板。
誰會將紐扣黏貼在底板上請個別幼兒上來嘗試在即時貼上黏貼紐扣的方法。
教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上。再用力向下按一按就好了。黏貼時，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣。這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。
請全體幼兒用動作模仿并說出黏貼的方法。尤其強調要一顆緊挨著一顆。不用的紐扣按照顏色放回對應的盒子里。
分析：此環節的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動。
三、在教師指導下黏貼毛毛蟲
教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態的毛毛蟲。可用情境性語言引導："你的毛毛蟲正在干什么呀?毛毛蟲的頭在轉向哪里呀是在向前爬行呢還是在向后喊朋友？
【活動反思】
本次活動，我發現幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習慣，他們的作品非常的美麗。
【不足之處】
范例稍微小了一點，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動評價未能完成的很好。以后要在教學上多下功夫，多動點腦筋來提高幼兒的積極性。
美術教案 篇2
活動目標
1. 嘗試設計各種花紋打扮小動物，體驗創作的樂趣。
2. 理解鼴鼠打扮動物們的情節，能大膽表達自己的想法。
3.增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
記號筆、動物簡筆畫、炫彩棒。
活動觀察
活動開始，張騰譽挑了一只小豬簡筆畫，坐在那看了約一分鐘別的小朋友畫畫，再看看自己的小豬，他問我“可以把小豬畫得很恐怖嗎?讓狐貍嚇一跳”，我說“當然可以啊”，他馬上靈感就來了，高興得說“我要把它裝扮成火龍”。
他先給小豬身上畫了一對像兔子耳朵一樣的形狀，然后給小豬畫上爪子，我指著“兔子耳朵”問：“你這是耳朵嗎?”，他說“不是啦，是火龍的翅膀，火龍會飛的，很厲害的。還有尖尖的爪子呢，如果被它抓住，會很痛的。”他邊說邊比劃著動作，接著他將翅膀、爪子、身上都涂上紅色。
涂完顏色，他在豬的嘴巴前面畫了一朵像白云的形狀，涂上紅色，這是他所謂的火龍“吐火”，他把豬的尾巴加長，他說火龍的尾巴很長，他在天上飛才不會掉下來的，起平衡作用的。然后又讓“火龍”多吐了點“火”，再把翅膀加大了一圈。
他看著自己的作品，感覺非常有成就感，他時不時對著我說“我的火龍很厲害的”，然后他又在小豬身上畫了幾筆紅色的東西，我問他這是什么?他說“這是膽小龍，非常膽小，一害怕就躲到它爸爸身上藏起來了。”
接著，他在紙的上方和下方畫上白云，藍天，他說“這樣才能看出火龍是飛起來的”然后，還在中間畫了一塊綠色，我很好奇，“這綠色表示什么”，他說“時空門啊，火龍可以進去，穿越時空，跑到另外一個地方去的”，最后，畫上了一只騰譽眼中的“三角龍”，他說“火龍太孤單了，給他加個好朋友，這不是火龍，它是不一樣的，是三角龍”。
活動分析
1.我在操作之前，有特別強調要求“盡量不要畫出和別人一樣的，不然狐貍會懷疑的”，所以騰譽剛開始拿到畫之后，沒有急著畫，先看著別人畫了一分鐘后再決定畫什么，他懂得等待，不急于下筆，構思好了再畫。
2.騰譽從剛開始涂的紅色到藍色、綠色，他都有自己的想法，說明他對顏色有一定的要求，而不是隨便用色的。
3.他給“火龍”加翅膀、爪子、火、尾巴，及膽小龍、三角龍等，畫得有模有樣，看得出來，他平時非常喜歡恐龍，對恐龍的分類、特征都比較清楚。
4.他中途給“火龍”的翅膀加大，尾巴加長，火多吐一點，他懂得自己調整，尾巴加長是為了平衡作用，我還問他“你為什么還要把翅膀加大呢?”他說“這只火龍太大了，翅膀畫小了，飛到天上去容易掉下來的”，對于加的一團“火”，他的解釋是“多吐點火，說明我這只火龍比別的火龍更厲害”，他有自己的解釋，有自己的想法，對于大與小的.平衡對比也有一定概念。
5.從騰譽畫的藍天、白云，時空門能看出他平時經常看動畫片，對畫面有一定的空間感。
6.因為害怕“火龍”會孤單，所以給它畫上好朋友“三角龍”，說明他不喜歡孤單，想要有自己的好朋友。
調整與對策
騰譽對于畫畫、手工等方面比較感興趣，不喜歡被束縛，是個比較有個性、有想法的孩子，但是規則意識比較差，自己想怎么做就要怎么做，針對這種情況，我可以采用以下策略：
1.把他的作品排成照片，放到電腦上，讓所有的小朋友欣賞，讓孩子猜猜他的想法，然后讓騰譽自己介紹作品，老師再表揚、認可他的想法，騰譽會覺得特別有成就感，對繪畫會更感興趣。
2.騰譽喜歡看動畫片，喜歡恐龍，對恐龍的特征、分類比較清除，老師可以充分發揮他的特長，讓騰譽平時集中活動前講講恐龍的故事，或者帶些恐龍玩具來和小朋友分享，過程中，再提醒騰譽要遵守規則，不能自己想怎么樣就怎么樣，不然小朋友都不愿意和他做好朋友，慢慢改掉他隨性的習慣。
3.從好幾次的繪畫中，可以看出，騰譽畫著畫著又跟恐龍聯系到一起去了，思維比較局限，老師應引導他、啟發他多想想別的動植物或物體，讓他有更多感興趣的東西，知識量也能慢慢積累得更多。
4.平時，多和騰譽的家長溝通、交流，讓家長和老師一起幫助引導孩子。
活動反思：
一、巧妙選擇內容，顯現活動價值。 《鼴鼠是個小畫家》這是一個充滿創意、詼諧的故事，在運用中保留故事原有風味的基礎上進行了一定的篩選，把鼴鼠為小動物們打扮花紋躲避狐貍的欺負的有關情節放大，既滿足了孩子欣賞的需求，又保留了美術活動的價值需求。 二、情景貫穿始末，激發幼兒創作。故事內容深深地吸引了孩子們的眼球，整個繪畫要求巧妙地貫穿在活動中，小鼴鼠的機智、熱情打動了孩子們創作的熱情，使整個活動洋溢在快樂中。 三、搭設階梯，幫助孩子掌握繪畫的技巧。 中班的孩子已不滿足于已有的經驗，他們愿意自己創作，感受創作的樂趣，但往往缺乏經驗和技巧，這也是中班孩子創作的難點。這個活動在難點問題的解決上運用分割圖形，圖形重組變新花紋等策略啟發幼兒進行創作，幫助孩子積累設計新花紋的一些方法，這是有效的。
美術教案 篇3
一、教學目標：
1、了解三原色，三間色的基本概念。
2、進行用三原色調配的三間色的練習。
3、培養學生對色彩的情感。
二、教學重點：讓學生認識三原色和三間色
三、教學難點：如何調配出漂亮的色彩，并進行應用。
四、課前準備：
教師：著三原色的圓紙片（每色各兩張），涂上三間色的圓紙片（每色各一張），液體三原色，玻璃杯三個。 學生：常規水彩畫用具，油畫棒。
五、教學過程：
1、引入談話，揭示課題：學生在以往的作畫過程中，肯定有過這樣的經歷：將一種顏色涂到另一種顏色上，顏色會起變化，教師可提出這一問題，激起學生的興趣。
2、講解實驗：
（1）在五顏六色的色彩中，有三種顏色是最基本的，它們不能用調出來，卻能調出其他許多的'顏色，這三種顏色是“紅、黃、藍”，合稱三原色。（依次將“紅黃藍”紙片貼于黑板，請學生找出相應的顏料）
（2）將其中的兩種混合，就可以得出另外三種顏色了。教師用液體三原色在玻璃杯中調配，并用圓色片在黑板上貼出相應的關系式。紅+黃=橙黃+藍=綠藍+紅=紫所調出的橙、綠、紫三種顏色，合稱“三間色”。
3、學生作業：（1）用“油畫棒”畫出“吹泡泡”的樣子。要求人畫小些，泡泡相應地夸張畫大，并要求有泡泡兩兩相交。可參照書上的范圖。（2）用顏色對“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交處，如是相交的兩個泡泡，這們的顏色要有區別；再在相交處涂上相應的三間色。色彩要“均勻、鮮艷”（三間色要三原色調配）。
4、作業評講：對學生的作業博覽進行討論分析，教師歸納小結。
美術教案 篇4
活動目標：
1、通過欣賞倒影畫的基礎上學習表現垂直對稱的倒影，進一步感受對稱。
2、鞏固運用點彩的方法表現模糊的倒影。
3、通過活動感受倒影畫對稱、均衡與和諧美。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。
5、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
活動準備：
1、知識準備：
幼兒學習過兒歌插秧、家長已帶領孩子觀察過小河、池塘中的倒影。(這個前期經驗為之后的繪畫有了一個推進作用)
2、物質準備
倒影畫、投影儀、PPT和小鏡子若干、人手一份繪畫材料
活動過程：
一、欣賞倒影畫的基礎上學習表現垂直對稱的倒影，進一步感受對稱。
1、引導幼兒回憶生活中在哪些地方看見過倒影。
(這個環節老師用回憶的方式和幼兒一起回憶一些倒影的知識，加深和進一步對倒影的認識)。
2、教師出示倒影畫，請幼兒觀察。
3、教師提問：你發現了什么？水中的倒影和岸上的圖有什么不同？有什么相同的地方？(在繪畫之前都要以觀察為主,在視頻儀下，讓幼兒清楚的對比出原畫和倒影畫的不同，在觀察后對倒影的認識更加清晰，為之后的繪畫做一個推進作用)
4、幼兒觀察后回答：水中的倒影。顏色一樣、圖案一樣、能重合，我們說他們是對稱的圖案。(觀察后教師總結,什么是倒影,原來就是水中的倒影,看著和原圖一樣,能重合的，這樣總結過后，使孩子對這概念很清晰)
5、我們小朋友都畫過對稱的圖，可是倒影它和我們平時畫的不一樣，他是倒過來畫的？你覺得應該怎么畫。
(這是一個主要的環節,讓幼兒討論一下到底該怎么繪畫比較合適呢？好在孩子在之前畫過對稱，有一些經驗，在教師的引導下，可在對稱上有進一步的深入，在多人探討中孩子們可能會有新的方法，所以請幼兒討論然后總結，這樣效果比較好，同時也體現孩子和老師之間的平等和提高了師幼互動)。
6、出示一幅只有岸上圖案的圖，請幾個幼兒嘗試著來畫一畫。（幼兒師范這個環節是很有必要的，光光老師說，然而沒有實質性的操作，幼兒可能也不是很明白）。
7、分散幼兒，嘗試運用自己的方法表現對稱。
8、集中幼兒介紹自己的繪畫倒影的方法：
（1）我是直接倒著畫的。
（2）把紙轉過來畫就行了。
（3）我是對折描著畫的。
(先讓幼兒自由的討論后,教師給幼兒幾幅示范圖讓孩子畫一畫,在實踐的過程中找到合適的方法讓他畫一畫,把自己在畫的過程中找到的正確的方法讓他來介紹一下,然后用正確的方法在之后畫的時候能有數,運用這樣的方法能從孩子中來,讓幼兒在掌握的時候更加準確、印象深刻)
9、教師肯定幼兒多種繪畫方法。
(在繪畫的時候只要方法是合理的,就可以是多種方法的,不一定唯一的一種畫法,只要是切實可行的`就行)
二、引導幼兒鞏固運用點彩的方法表現模糊的倒影。
1、在畫倒影的時候看看老師還用了什么方法？（點彩）
2、為什么要用這種方法？
3、因為水中的倒影比較模糊，等會你也可以用這種方法來畫。
(倒影的效果畢竟是和原圖不一樣的,我們可以引導幼兒說說怎樣的表現才能讓畫出來的圖像倒影呢?就可以讓幼兒用點彩的方法來更好的表現)
三、幼兒繪畫，教師巡回指導。
1、交代要求：
（1）畫的時候要注意看清圖案的位置，遇到不會畫可以試試小鏡子觀察畫面。(用小鏡子比一比能夠知道大概在哪個地方繪畫)
（2）岸上的景色盡量豐富些，不要雷同，盡量和同伴不一樣。
(在添加輔助畫的時候盡量發散幼兒的思維,讓幼兒添畫出和別人不一樣的美景,然而顯得與眾不同，在之后的評講中也能互相學習)。
2、鼓勵能力強的幼兒大膽表現繪畫，岸上的景色和色彩可以豐富些。
幫助能力一般的幼兒完成作品，圖案可以簡單一些。
(在幼兒繪畫的時候教師竟可能指導一些能力差一點的孩子給于他們及時地幫助,能力強的孩子也能幫助能力差的孩子,在繪畫時,教師給于及時地指導)
四、評價活動。
1、展示作品，鼓勵幼兒互相欣賞同伴作品。
2、教師對幼兒作品進行評講，重點在倒影的表現上予以講解，對于創作上有創新的孩子予以表揚。
(這是一個互評和欣賞的過程,在欣賞的時候,幼兒能發現自己繪畫時存在的優點和缺點,能有一個及時地調整，最后將一副作品呈現在大家的面前時，會有一種喜悅感)
美術教案 篇5
目標：
1、初步了解紙版畫，嘗試用席子、樹葉等進行拓印，體驗用特殊工具創作所帶來的樂趣；
2、學習揉紙法的拓印方法；
3、培養幼兒仔細、耐心的良好作畫習慣。
準備：
1、席子、插塑板、樹葉等；
2、記號筆、紙團、報紙、刷好顏色的紙。
過程：
（一）認識工具、了解方法，初步嘗試拓印
1、提問：介紹紙版畫，及其組成，有那些工具？
2、“怎樣將讓版上的'花紋跑到白紙上？”幼兒用報紙進行嘗試（當心顏料滴下來）
根據幼兒嘗試情況相互欣賞、交流，尋找成功或失敗的原因，從而初步了解制作方法（將席子輕輕涂上顏料，然后用白紙蓋上，輕輕按壓
（二）學習揉紙法拓印
1、直接制作底版用記號筆勾畫形象；
2、學習揉紙法的方法
·介紹揉紙法：揉——卷——折疊——壓平
·畫個形象剪下貼與地板
·涂色印畫
3幼兒嘗試制作，充分體驗
·引導幼兒發現顏料的使用不能太多，壓時不能太用力；
·教師指導制作順序、幫助有困難的幼兒
（一）示作品，整理用具
· 看拓印的是什么？效果怎樣？引導幼兒進行評價小結。知道紙版畫與一般繪畫的不同，工序多，需要更細心、耐心
·整理用具
美術教案 篇6
活動目標
1．引導幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的快樂。
2．體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
3．培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的'審美情趣及創新意識。
4．會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備
1．三個大淺盤，每個盤中分別盛有紅、黃、藍三種顏料；彩筆若干。
2．濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。
活動過程
1．觀察與嘗試
教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。
幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動作進行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。
教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗，用手的不同部位敲印產生出生動形象的愉快心情。
教師引導幼兒討論：自己用什么辦法敲印？
2．操作
（l）教師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應先擦凈手。
（2）教師啟發幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。
3．觀賞作品
教師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。
活動建議
1．可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。
2．此活動適合小組進行，人數以4－8人為宜。
活動反思
在活動中我自始至終起著引導的作用，充分發揮幼兒的主題性，尊重幼兒的個性，培養幼兒對生活美、環境美的審美意識。每個環節都比較清晰、順利。課堂氣氛比較活躍，幼兒對學習內容很感興趣，為此我感到的是欣慰。能夠達到教學目的。
美術教案 篇7
一、設計意圖：
由于本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發現孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。
二、活動目標:
1、學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續的粘貼在紙上,并學習簡單的添畫 。
2、培養幼兒對手工活動的興趣。
3、培養幼兒良好的手工活動的習慣。
三、活動準備:
教具:范例一幅(毛毛蟲)
學具:畫好的樹葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。
四、活動過程:
1、教師出示范例,引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲” 。提問:
這是什么?( 毛毛蟲)
請小朋友看看這個毛毛蟲是由什么形狀組成的?(圓片片)
那這個毛毛蟲漂亮嗎?(漂亮)
你們想做嗎?(想)
2、教師進行示范,要求幼兒認真仔細的觀察,與此同時,著重講解操作中的要領。
3、幼兒進行操作,教師進行指導。
4、教師對幼兒的作品進行分層次講評。
五、效果分析:
通過這個活動,可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動的`習慣,他們的作品非常的美麗。但是范例稍微小了一點,另外由于教師非常緊張,使得教師的最后的活動評價未能完成的很好。
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