科學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-21 09:44:32 教案

科學(xué)教案5篇（推薦）

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案5篇（推薦）

科學(xué)教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。

　　2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。

　　3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。

　　過程與方法

　　1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。

　　2、用測量等科學(xué)的方法觀測蠶身體的變化。

　　3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。

　　4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進(jìn)一步去觀察。

　　5、對(duì)蠶的生長變化進(jìn)行預(yù)測。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

　　2、認(rèn)識(shí)到在較長的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　要鼓勵(lì)學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量，

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡，直尺，天平；學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。

　　教師演示器材：有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察蠶的生長變化。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、交流蠶的生長變化

　　學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（交流時(shí)，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。）

　　關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學(xué)交流。交流活動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化，（活動(dòng)的目的提高對(duì)養(yǎng)蠶的興趣。）

　　2、觀察蠶的外形和行為

　　（1）蠶的外形是指蠶身體的'顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行？蠶是怎樣吃桑葉的等。

　　（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。

　　3、蠶還會(huì)長成什么樣

　　預(yù)測蠶將會(huì)怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2蠶的生長變化

　　日期體長（毫米）吃食情況排便情況活動(dòng)情況

　　教學(xué)反思：

科學(xué)教案篇2

　　4.1 各種各樣的巖石

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

　　2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

　　3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言解釋問題的能力。

　　4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

　　1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時(shí)在哪些地方看到過巖石？

　　2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

　　3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

　　二、探究過程

　　1、開個(gè)石頭展覽會(huì)

　　（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請(qǐng)簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

　　（2）我的巖石觀察請(qǐng)你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？請(qǐng)你大概估計(jì)一下，你會(huì)觀察到巖石的幾個(gè)特征？學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計(jì)？你對(duì)同學(xué)的觀察描述有沒有補(bǔ)充或意見？注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時(shí)，要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。

　　2、給巖石分類

　　（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會(huì)怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。

　　（2）給巖石分類請(qǐng)你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。小組分類活動(dòng)開始，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）巖石分類結(jié)果交流你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？

　　（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來提供。

　　三、小結(jié)

　　師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.1 各種各樣的巖石 1、開個(gè)石頭展覽會(huì) 2、給巖石分類

　　4.2 進(jìn)一步觀察巖石

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識(shí)。比如“這塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”。描述中較為確且的運(yùn)用一些諸如“擠、壓”等詞匯。

　　2、學(xué)生能用多種方法觀察巖石，能較細(xì)心的觀察面前的巖石，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測與假設(shè)。

　　3、通過進(jìn)一步研究和觀察巖石，學(xué)生對(duì)巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學(xué)生積極思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能對(duì)觀察到巖石的現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測和假設(shè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究巖石。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集大量的巖石（在第一課時(shí)中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子等。教學(xué)過程：

　　一、引入上節(jié)課我們給巖石開了個(gè)展覽會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點(diǎn)氣味、還有的稱了一下比較重。

　　二、探究過程

　　1、進(jìn)一步觀察巖石

　　（1）各小組拿出第一組巖石研究（選擇沉積巖類）

　　①活動(dòng)一 (以上性質(zhì))是為什么呢？（怎么會(huì)這樣的呢？）可能和它們的出處有關(guān)？可能和它們的形成有關(guān)？學(xué)生根據(jù)以上主題開展研究活動(dòng)，將研究的內(nèi)容和結(jié)果（猜測）記錄在記錄紙上。學(xué)生觀察結(jié)束，匯報(bào)觀察結(jié)果。（巖石的內(nèi)部構(gòu)造、特征等）

　　②活動(dòng)二主題：

　　1、根據(jù)活動(dòng)一觀察到的內(nèi)容猜測巖石（一種或者一類）巖石是怎么形成的。巖石的形成與地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？（說出“有關(guān)”的理由）。學(xué)生以小組為單位展開研究，能用學(xué)過的知識(shí)作為證據(jù)證明自己的猜測。

　　（2）各小組拿出第二組巖石研究（選擇浮石、大理巖等）

　　①活動(dòng)三仔細(xì)觀察這些巖石的特殊性質(zhì)。猜測這些巖石的成因？小組觀察，發(fā)現(xiàn)這幾類巖石的特殊性。

　　2、火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn) 教師演示火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。（或者火山噴發(fā)的錄像。）（熔巖冷卻后會(huì)怎樣？熔巖侵入大地和原有的巖石相碰會(huì)怎樣……）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)照觀察結(jié)果解釋這幾類巖石的形成原因。提供閱讀資料（見后面資料），給巖石分類。 3、給巖石分類活動(dòng)四主題：給自己收集來的巖石根據(jù)下表分類：巖石的種類種類名稱形成原因?qū)嵗ㄗ约簬淼膸r石）討論：巖石的形成原因與巖石的性質(zhì)有關(guān)嗎？

　　三、小結(jié)：

　　說說自己還有那些些新發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.2 進(jìn)一步觀察巖石 1、猜猜它們的來歷 2、火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)

　　4.3 巖石的組成

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察認(rèn)識(shí)常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

　　2、學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對(duì)巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、學(xué)生對(duì)研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識(shí)檢索定位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能描述常見的礦物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小刀，塑料片，硬幣，釘子，放大鏡，稀鹽酸，滴管，閱讀資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入你們想知道巖石是由什么組成的嗎？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。

　　二、探究過程

　　1、研究花崗巖請(qǐng)大家拿出花崗巖，進(jìn)行觀察活動(dòng)。

　　①活動(dòng)一仔細(xì)觀察花崗巖，我們進(jìn)行小組間的競賽，比一比那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。教師參與小組的研究。教師在研究過半，適時(shí)的提供云母、長石、石英礦物標(biāo)本。學(xué)生利用提供的礦物標(biāo)本鑒定花崗巖的成分。

　　②活動(dòng)二教師提供閱讀資料“石英、長石和云母都是自然界的礦物。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。” 檢索定位花崗巖的組成成分。學(xué)生認(rèn)識(shí)一些礦物標(biāo)本。

　　2、常見的礦物教師提供一些礦物標(biāo)本，學(xué)生試著觀察，進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標(biāo)本。（描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。） ①活動(dòng)三教師提供礦物資料卡，學(xué)生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面，試著模仿描述。對(duì)于其中的一些特征能尋求比較的標(biāo)準(zhǔn)，方法可以是多種。制定自己帶來的巖石進(jìn)行礦物鑒定分析卡。

　　三、小結(jié) 通過我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。同學(xué)們你們?cè)谘芯窟^程中還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.3 巖石的組成 1、美麗的花崗巖 2、常見的礦物

　　4.4 怎樣觀察、描述礦物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開展觀察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動(dòng)。

　　2、組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動(dòng)過程：經(jīng)歷對(duì)金屬、玻璃等物體進(jìn)行光澤的觀察和描述的過程；經(jīng)歷對(duì)礦物進(jìn)行光澤的觀察和描述的過程；經(jīng)歷對(duì)銅、鐵、鋁及礦物進(jìn)行硬度比較的描述的過程；經(jīng)歷對(duì)礦物條痕的觀察和描述的過程。

　　3、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察研究，讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用所學(xué)方法與知識(shí)開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能對(duì)觀察的礦物進(jìn)行描述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　讓孩子們準(zhǔn)備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石及紙標(biāo)簽等。老師給每一小組提供一份材料，包括：銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢，提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定），準(zhǔn)備手電筒、普通瓷磚（或表面不發(fā)光的陶瓷）等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會(huì)對(duì)礦物進(jìn)行描述嗎？今天這節(jié)一起來學(xué)習(xí)幾種簡單的方法。

　　二、探究過程

　　1、觀察礦物的光澤

　　①觀察玻璃的透光與反光把玻璃平放在桌子上，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？把玻璃用手豎著舉起，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察“用手電筒照射玻璃”發(fā)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解物體透光與反光的現(xiàn)象，并能夠準(zhǔn)確地描述出來。）

　　②觀察不同物體的透光與反光用研究玻璃的方法，觀察研究磚頭、泥土、銅片、絲綢等物體的透光與反光。學(xué)生分小組開展探究活動(dòng)。匯報(bào)交流這些物體的透光與反光狀況。（在這一活動(dòng)中，學(xué)生用“觀察玻璃的方法”來研究其它的物體，應(yīng)該不會(huì)有太大的問題。值得我們關(guān)注的是，要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象描述清楚，這里隱含著一種比較描述的方法。這對(duì)于描述礦物有著重要作用。）

　　③觀察礦物的透光與反光狀況請(qǐng)你仔細(xì)觀察石英、長石和云母的透光與反光狀況。請(qǐng)你準(zhǔn)確地描述這三種礦物的透光與反光狀況。出示煤炭，說說它是什么光澤？

　　2、觀察礦物的軟硬

　　①比較銅片、鐵片和鋁片的軟硬。用銅片和鐵片相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？用銅片、鐵片和鋁片三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？

　　②比較礦物的軟硬你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎？請(qǐng)你選擇自己感興趣的一種方法進(jìn)行比較。把礦物按從軟到硬的順序排列。你觀察到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？

　　3、觀察礦物的條痕

　　①觀察鉛筆的條痕用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

　　②觀察礦物的條痕用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？觀察比較自己收集來的礦物的條痕。礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？

　　三、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

　　4.4 怎樣觀察、描述礦物 1、觀察礦物的光澤 2、觀察礦物的軟硬 3、觀察礦物的條痕

　　第二課時(shí)

　　一、引入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

　　二、探究過程

　　1、研究我們的礦物 ①研究礦物的方法說一說，你有多少種研究礦物的方法？我們需要哪些工具幫助研究？ ②研究我們的礦物在小組里挑一塊收集來的礦物，進(jìn)行研究。你想怎么去研究呢？（小組討論）

　　2、描述我們的礦物

　　①猜猜他是誰游戲。怎樣描述人的相貌？你的描述水平怎么樣？怎樣描述人的相貌？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于：以四人小組為單位，分別描述班中任意一個(gè)同學(xué)的相貌讓其余三位同學(xué)猜，通過該活動(dòng)，讓孩子們初步掌握描述物體特征的方法，從而為有效地描述礦物的特征打下基礎(chǔ)。

　　②描述我們的礦物。你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點(diǎn)？你怎么去描述這些特征呢？小組活動(dòng)：互相描述，評(píng)一評(píng)。一起為我們的礦物做份“簡歷”吧

　　3、猜猜它是“誰” 請(qǐng)一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

　　4、做一個(gè)巖石展示盒你想做個(gè)怎么樣的展示盒你打算怎么去做呢？三、小結(jié)：布置巖石展示盒展覽時(shí)間。

　　板書設(shè)計(jì)： 4.4 怎樣觀察、描述礦物 4、研究我們的礦物 5、描述我們的.礦物 6、做一個(gè)巖石展示盒

　　4.5 巖石會(huì)改變模樣嗎？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提供巖石圖片及巖石實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的活動(dòng)過程。

　　2、讓孩子經(jīng)歷假設(shè)——驗(yàn)證的科學(xué)研究過程，在經(jīng)歷活動(dòng)中了解冷熱、植物、風(fēng)等對(duì)巖石的作用，體驗(yàn)大自然的力量。

　　3、通過觀察描述活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)改變巖石模樣的主要力量；能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：尋找?guī)r石變化的痕跡，理解巖石變化的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探索巖石變化的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生以小組或個(gè)人為形式，到野外收集巖石（注意保持巖石的原生態(tài)）；教師準(zhǔn)備各種環(huán)境中的巖石圖片或錄像資料。以小組為單位準(zhǔn)備酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋玻璃杯、石灰?guī)r（小塊）、6B鉛筆、繪圖橡皮等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入在大自然中的巖石是什么樣子的？過了上萬年會(huì)怎樣？你們想知道嗎？

　　二、探究過程

　　1、尋找?guī)r石變化的痕跡

　　①大自然中的巖石是什么樣的觀察圖片，請(qǐng)描述大自然中巖石的樣子大自然中的巖石都是一樣的嗎？它們會(huì)變化嗎？

　　②尋找?guī)r石變化的痕跡觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)巖石有些什么變化呢？觀察自己從野外收集來的巖石，你能找到巖石變化的痕跡嗎？

　　③推測巖石變化的原因推測一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？推測溶洞中鐘乳石形成的原因出示模擬溶洞形成實(shí)驗(yàn) （方法：在兩只燒杯中各裝一些硫酸鎂，加水?dāng)嚢杈鶆颍∫欢蚊薏紬l，兩端各系一個(gè)金屬環(huán)，分別放入兩只燒杯中。在兩燒杯中間放一張白紙，讓棉布條下垂（離白紙約2厘米），靜置一周。在白紙上會(huì)形成鐘乳石模樣的結(jié)晶。）自然界中還有什么力量也能使巖石發(fā)生變化？

　　2、探索巖石變化的原因

　　①冷和熱的作用。把巖石加熱，它會(huì)發(fā)生什么變化呢？把加熱的巖石放入水中，它又會(huì)發(fā)生什么變化呢？如果反復(fù)進(jìn)行這樣的試驗(yàn)，請(qǐng)你推測巖石會(huì)發(fā)生什么變化呢？學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)你有什么啟發(fā)？你想到了什么？

　　②風(fēng)對(duì)巖石的摩擦作用。觀察活動(dòng)：在白紙上用鉛筆（6B）寫一個(gè)字，有橡皮擦去，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論：當(dāng)沙粒被風(fēng)刮起而撞上巖石時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？經(jīng)過長時(shí)間的作用，巖石會(huì)發(fā)生改變嗎？（在這一環(huán)節(jié)中，可以利用這一觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)推理風(fēng)沙對(duì)巖石的侵蝕作用。當(dāng)然，也可以用教材中的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）

　　③植物根的作用。出示石膏（石膏中生長著已發(fā)芽豌豆），你看到了什么現(xiàn)象？討論發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。出示圖片（巖石中長有植物），說說植物對(duì)巖石的作用。

　　④小結(jié) 大自然中，改變巖石模樣的力量有哪些？巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。

　　三、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)課文之后，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　4.5 巖石會(huì)改變模樣嗎？ 1、尋找?guī)r石變化的痕跡 2、探索巖石變化的原因

　　4.6 巖石、礦物和我們

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

　　2、讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過程中，增加對(duì)巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。 3、引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解巖石和礦物對(duì)人類的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)整理自己調(diào)查研究活動(dòng)的資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　以小組或個(gè)人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩＝虒W(xué)過程：以科學(xué)討論會(huì)的形式進(jìn)行教學(xué)。

　　1、課前調(diào)查研究活動(dòng)。調(diào)查人員：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查結(jié)果生活、學(xué)習(xí)用品所用巖石、礦物

　　2、課堂進(jìn)行資料整理活動(dòng)。

　　3、科學(xué)討論會(huì)開始。 “猜一猜”活動(dòng)。這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請(qǐng)你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請(qǐng)大家猜猜它的名稱。說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

　　4、保護(hù)我們的巖石與礦物你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。我們應(yīng)該怎么做呢？

　　3、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4.6 巖石、礦物和我們 1、巖石和礦物的作用 2、保護(hù)我們的巖石與礦物

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　①認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

　　②理解文中例證法及其作用

　　③學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。

　　④理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。

　　第1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦

　　作業(yè)：見自測

　　板書設(shè)計(jì)：

　　科學(xué)與藝術(shù)

　　李政道

　　共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力

　　共同目標(biāo)：追求真理的普遍性

　　時(shí)間教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)向：

　　1、導(dǎo)語：

　　運(yùn)用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。

　　2、揭示目標(biāo)：

　　①認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處，理解文中例證法及其作用

　　②學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。

　　③理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。

　　二、自學(xué)：

　　1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。

　　闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)

　　2、積累下列詞語：

　　①潛意識(shí)②嬋娟③共鳴④依賴⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛

　　2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡介：

　　李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。

　　背景資料：20xx上海科學(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

　　3、感知內(nèi)容：

　　①逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的'事物。

　　②議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。

　　議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

　　論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

　　本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

　　③為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

　　④再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（1）開門見山，提出論點(diǎn)。

　　第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。

　　第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

　　三、討論：

　　小組合作探究

　　過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

　　1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)？藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

　　2、文章列舉李白的《把酒問月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是為了說明什么？是為了說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。

　　四、質(zhì)疑：

　　再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。

　　五、自測：

　　1、(1)簡要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？

　　2、(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。

　　②定律的闡述越簡單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。

　　六、自結(jié)：

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？

　　略

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物。

　　3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡持不同的食物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物圖片20多種，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。

　　活動(dòng)過程

　　1.設(shè)置懸念，引起興趣

　　師：小朋友斗喜歡去動(dòng)物園，現(xiàn)在動(dòng)物園來了新朋友。

　　聽：旺---旺—旺誰來動(dòng)物園啦？鼓勵(lì)幼兒說完整的話------小狗來動(dòng)物園啦。

　　看：（師表演動(dòng)作）誰來動(dòng)物園啦？鼓勵(lì)幼兒說出小猴來動(dòng)物園啦。

　　猜：像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍是糧食，密林中安家。

　　評(píng)析：通過聽聲音、看動(dòng)作、猜謎語把小動(dòng)物小狗、小羊、熊貓、小猴、鴿子、牛等動(dòng)物引出來，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。老師簡單的問題誰來動(dòng)物園啦，幼兒容易回答。，貼近生活的實(shí)物讓幼兒很快找到了說話的感覺，為下步幼兒說更多更好的話打下了成功的基礎(chǔ)。

　　2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)

　　（1）：認(rèn)識(shí)食物

　　師：飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的。

　　出示：這是什么？（這是小草）這是什么樣的小草？鼓勵(lì)幼兒說出更多的句子。

　　逐一出示竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片，用多種形式說出這是什么

　　評(píng)析：通過說這些食物，可以豐富幼兒的語言，還可以在幼兒之間做一個(gè)示范，幼兒之間互相學(xué)習(xí)。

　　（2）動(dòng)手操作，把食物送給自己喜歡的小動(dòng)物

　　師：你把什么送給誰？

　　另師：謝謝你把嫩嫩的小草送給我。引導(dǎo)幼兒說出不客氣

　　同樣的方法把食物送給其他小動(dòng)物，老師可以扮作小動(dòng)物說謝謝，幼兒可以扮作小動(dòng)物說謝謝，也可集體說不客氣。

　　評(píng)析：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教師示范、幼兒師范、師幼之間的互動(dòng)，多種形式讓幼兒說出完整的話，用不同的詞語表達(dá)同一內(nèi)容，學(xué)會(huì)交往中使用禮貌語言，對(duì)發(fā)展幼兒的語言有很大的促進(jìn)作用。

　　（3）介紹朋友，進(jìn)一步感知

　　師：你的朋友是誰，他喜歡吃什么？讓多名幼兒在集體面前介紹并引導(dǎo)幼兒用多種形式說。

　　師：誰還能說得更好？

　　語言能力實(shí)在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵師創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互，幼兒即了解了動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語言。

　　3：組織討論，擴(kuò)散思維

　　師：動(dòng)物園里還有那些小動(dòng)物，它們吃什么？和你最近的小朋友討論一下。指名幼兒回答。

　　師：你是怎樣知道的？

　　師結(jié)：了解動(dòng)物吃什么可以聽別人說，可以看書，可以看電視，還可以自己觀察，有很多方法。

　　師：你想知道小螞蟻小青蛙吃什么嗎？怎樣才能知道？讓幼兒多說。

　　師：現(xiàn)在把你喜歡的'小動(dòng)物請(qǐng)回來，告訴大家它吃什么？

　　評(píng)析：通過討論，了解熟悉的動(dòng)物吃什么，教師的引導(dǎo)，讓幼兒知道探索動(dòng)物食物奧秘的方法，從而激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。

　　4：動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn)

　　師：動(dòng)物園來了這么多新朋友，咱們小朋友給它們開個(gè)慶祝會(huì)，看看你的朋友應(yīng)該坐幾號(hào)餐桌，為什么？

　　出示三張餐桌圖畫，先讓一位能力強(qiáng)的小朋友放說一說為什么？然后讓每位幼兒都把自己的動(dòng)物放到餐桌上并說一說。

　　教師邊總結(jié)邊提問1號(hào)餐桌上的小動(dòng)物吃草、蔬菜這些植物，我們叫它草食動(dòng)物，2號(hào)餐桌上的小動(dòng)物吃肉我們叫它什么（肉食動(dòng)物），鼓勵(lì)說的好得小朋友，誰能給三號(hào)餐桌上的小動(dòng)物起個(gè)名字？教師提示三號(hào)餐桌上的小動(dòng)物既吃植物又吃肉（雜食動(dòng)物）。

　　評(píng)析：給動(dòng)物分類即是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)又是對(duì)新知識(shí)的提升，語言能力更是得到提高，因?yàn)榫渥釉絹碓介L，內(nèi)容越來越多越來越豐富。

　　5：活動(dòng)延伸

　　今天我們知道了許多小動(dòng)物吃什么，可動(dòng)物非常多要想知道更多的動(dòng)物吃什么，就需要小朋友想辦法，咱們要看誰發(fā)現(xiàn)的多誰知道得多，告訴小朋友們。

　　評(píng)析：本活動(dòng)把訓(xùn)練幼兒的語言貫穿始終，幼兒的語言得到扎實(shí)的訓(xùn)練，句子有短到長，內(nèi)容有少到多，教師提問簡潔明了。在培養(yǎng)探索動(dòng)物奧秘興趣上也給與一定方法和指導(dǎo)，幼兒易產(chǎn)生了興趣。