大班音樂戲說臉譜教案

時間：2023-10-13 07:27:12 教案

大班音樂戲說臉譜教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的大班音樂戲說臉譜教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班音樂戲說臉譜教案

大班音樂戲說臉譜教案1

　　教學目標

　　1、學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。

　　2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。

　　3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　重點難點

　　學唱歌曲

　　環境與材料

　　1、熟悉音樂。

　　2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

　　3、音樂錄音帶。

　　重點指導

　　知道京劇是中國的國粹

　　一次備課

　　一、欣賞臉譜，理解歌詞

　　1、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。

　　2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；

　　紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比；

　　花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；

　　黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，

　　很遠的地方都能聽的見。

　　二、欣賞臉譜，學歌曲

　　1、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。

　　2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創編相應動作，并試著邊唱邊表演。

　　3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

　　三、佩帶臉譜，學表演

　　幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。

　　活動反思

　　在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的`形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

　　活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。

　　活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。

大班音樂戲說臉譜教案2

　　設計意圖

　　《綱要》指出：“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。幼兒藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上進行。”教師要給幼兒提供自由表現的機會。鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術形式表達自己的經驗、感受和體驗。歌唱活動是幼兒園音樂教育活動中最常見的教育形式，是音樂教育的重要手段，也是孩子表達情感的一種方式，為了讓幼兒初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術，特設計此課。通過讓幼兒看、動口唱提高幼兒的積極性和興趣性。

　　活動目標

　　1、感受京劇獨特的曲調和韻味。

　　2、回憶對即有人物臉譜的認識。

　　3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　重點難點

　　幼兒初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。感受京劇獨特的曲調和韻味。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒欣賞過京劇臉譜，對即有人物臉譜有所認識。

　　材料準備：各種京劇臉譜圖片PPT、教師戲服一套，樂曲《戲說臉譜》、視頻

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、入場：現在我們像京劇演員一樣走上臺去。小京劇演員們，你們準備好了嗎?我們要亮相了。進場。

　　2、今天要帶小朋友看一段京劇表演，看的時候要仔細的想一想京劇表演和我們平時唱歌是不是一樣的。有哪些不一樣的地方。(觀看視頻)

　　3、提問：京劇表演和我們平時唱歌一樣嗎?哪里不一樣??他們臉上的妝容和我們平時畫的妝一樣嗎?他們臉上畫的是臉譜。

　　二、中間部分

　　1、今天老師給你們帶來了一個有關于臉譜的故事。我們一起來看一看都有哪些臉譜人物。都有什么顏色的臉譜。

　　2、一起出示圖片(竇爾敦、關公、孫猴、曹操、張飛)，教師講故事。(藍臉的竇爾敦偷走了皇帝的御馬，紅臉的關公在戰場上奮勇殺敵，花臉的孫侯特別神通廣大，它會七十二變，白臉的曹操很聰明，但他奸詐、狡猾，黑臉的張飛最仗義，但是他的脾氣有點壞，生氣起來叫喳喳的，在很遠的地方都能聽到他的聲音。)

　　3、提問：故事講完了，老師要考考你們，花臉的是誰?白臉是又是誰?~~~

　　4、今天老師還給你們帶來了京劇里的樂器，這叫做板，老師打著板來說一說剛才的故事。(提問：剛才老師先打板再說，還是先說再打板?小朋友的手來當板，我們一起來說一說這個故事)

　　打板依次念詞：藍臉的竇爾敦盜御馬、紅臉的關公戰場殺、

　　花臉的孫猴、白臉的曹操、黑臉的張飛叫喳喳

　　5、接勵游戲：老師說前段，幼兒接后段。

　　三、結束部分(學唱歌曲)

　　1、老師想用京劇的`唱腔來表演剛才的故事，你們來當小票友，如果老師表演的好，你們給我鼓勵鼓勵，好嗎?(教師表演)

　　2、提問：老師用京劇唱腔唱的和平時你們聽到的歌一樣嗎?

　　3、師：現在我們一起來聽一遍完整的音樂。小朋友們可以跟著哼唱。我們找一找哪一句拖音最長。

　　4、我們一起來學一學“啊”

　　5、嘗試加上眼神、動作，或模仿教師表演歌曲。

　　6、師：小朋友表演的真棒，回到家后可以表演給爸爸媽媽看。

　　活動反思

　　京劇是我國的國粹。作為中國的孩子，應該了解她;作為老師，我也有義務把她介紹給孩子們。活動之前，想讓孩子們對三國中的人物有一點了解，于是就想給孩子們講一講三國的故事，誰知，剛說到這個話題，孩子們便你一言我-語的講了起來，他們提到的很多人物我都不太熟悉，看來，該“充電”的那個人是我才對啊!

　　“興趣是最好的老師”。這次音樂活動，因為孩子的好奇和興趣，所以整個活動氣氛非常活躍。活動中，我利用多媒體直觀、形象、生動的特點，充分變抽象為直觀，提高了教學效果。

　　在學唱京歌《戲說臉譜》時，我先讓幼兒欣賞京劇的表演片段，讓幼兒從京劇的服裝、動作、唱腔來感受京劇的特征。再通過手繪的臉譜，介紹不同顏色的臉譜代表不同的人物性格，然后將歌詞以故事的形式講給孩子聽。突破難點時我利用了簡單的圖譜，讓幼兒通過看節奏圖譜學會演唱并讓幼兒用動作進行表演。

　　這次活動給了我一些啟示，今后，在設計主題活動時，我不僅要考慮到活動的選材，還要考慮到孩子們的認知水平，要根據孩子已有的認知水平、生活經驗，來選擇適合他們的活動形式，那樣，才能讓活動更加精彩!

大班音樂戲說臉譜教案3

　　活動目標

　　1.了解歌曲獨有的京韻唱腔，初步學會演唱歌曲。

　　2.學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格。

　　3.初步感受京劇的特點和魅力，為京劇是中國特有的藝術而自豪。

　　4.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　重點難點

　　重點：了解歌曲獨有的京韻唱腔，在學會演唱歌曲的基礎上初步嘗試表演歌曲。

　　難點：唱好最后一句，并學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格。

　　經驗準備：

　　1.請幼兒收集有關京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關知識，并布置成“京韻國粹”主題墻面。

　　2.欣賞過京劇表演片段，熟悉樂曲旋律。

　　物質準備：

　　1.供幼兒表演使用的表演區材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。

　　2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。

　　3.多媒體課件。

　　活動過程

　　(一)創設情境興趣導入

　　教師邀請幼兒進入梨園小劇場，用京劇特有的方式亮相，營造濃郁的'京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問好，練習發聲，提醒幼兒拖住氣息。

　　(二)欣賞歌曲理解歌詞

　　1.教師范唱《說唱臉譜》，請幼兒欣賞歌曲，引導幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會京劇的唱腔。

　　(1)提問：你覺得這首歌跟你以前學習的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調風格。

　　(2)再次欣賞,引導幼兒注意傾聽歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰?

　　2.教師利用多媒體課件，簡單介紹不同的臉譜,幫助認識歌曲中的人物。

　　如：藍臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場上殺敵英勇無比;黃臉的典韋很勇猛;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發脾氣時渣渣亂叫，很遠的地方都能聽見。

　　(三)嘗試演唱體味唱腔

　　1.幼兒跟隨教師或課件學唱歌曲，并嘗試創編相應的動作。

　　2.利用圖譜重點演唱最后一句“啊……”的唱法。

　　3.引導幼兒探索用合適的力度演唱每一個樂句，并用動作表現出它們的不同。如：“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕;“紅臉的關公戰場殺”稍用力;“黃臉的典韋”短促;“白臉的曹操”輕巧;“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。

　　4.創設“臉譜轉盤”游戲情境，增加演唱活動的趣味性。

　　(四)聯系生活萌生情感

　　1.請幼兒說一說身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國人的驕傲和自豪。

　　2.請幼兒利用表演區材料裝扮起來師幼共同表演，鼓勵幼兒學習和模仿簡單的臺步。

　　(五)現場互動藝術傳承

　　請幼兒分發自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過掃一掃活動二維碼的方式與孩子們建立互動，鼓勵幼兒做好民族文化的傳承者，實現民族藝術與時代相互融合的目標。

　　(六)延伸活動

　　幼兒在區域里繼續學習其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進一步體驗唱腔的優美，感受國粹藝術的偉大。

　　活動總結

　　一、教學理論依據

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：教師要“欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。”活動中，教師通過——欣賞京歌(體味京韻)，——模仿表演(感悟內化)——交流分享(同伴共享京劇經驗)——互動探究(情感升華)四大環節，與幼兒建立積極的互動，為孩子們創造充分展現的機會，滿足幼兒自由表達的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術形式。

　　二、實施策略

　　1.尊重表現實施策略：活動中，緊緊抓住欣賞——討論——表達三條主線，讓幼兒在聽聽、哼哼、學學、做做的過程中，為孩子們創設自由表達的機會，尊重他們的興趣和獨特感受。

　　2.環境融合實施策略：集體表演環節中，充分利用環境資源，把集體活動與區域活動巧妙結合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。

　　3.同齡共學實施策略：交流分享，請同伴聯系生活分享自己對京劇的感受和了解，建構對我國京劇藝術的淺顯經驗。

　　4.信息技術應用實施策略：活動結束部分，通過設置活動二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動，實現民族藝術與時代相互融合的目標。

大班音樂戲說臉譜教案4

　　一、活動目標

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》。

　　2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，知道可以用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　二、活動準備

　　1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。

　　2、自制的京劇臉譜面具人手1面。(臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同)

　　3、教學掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。

　　4、音樂磁帶、錄音機。

　　三、活動過程

　　1、教師引導幼兒學習歌詞內容。

　　師：有一個好聽的古代故事，說的是幾個英雄的事兒。現在一起來邊看圖邊聽我說一說。

　　教師出示教學掛圖或幼兒用書，帶領幼兒認識不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。

　　師：現在你們知道圖上的認識誰了嗎?(幼兒自由討論)師：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場上殺敵人，英勇無比;花臉的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣很暴躁，發脾氣時喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽見。

　　教師用兒歌的韻律將歌詞內容朗誦給幼兒聽，朗誦時要注意表情、聲調及動作。

　　師：有一首兒歌說的就是這幾個人。聽一聽兒歌里是怎么說的。

　　2、教師幫助幼兒記憶歌詞。

　　師：兒歌里說了什么?你聽懂了嗎?你會說哪一句?試著和老師說一說。

　　教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進一步記憶歌詞。

　　師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當你們有困難的時候，可以注意看老師的動作和表情。

　　幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。

　　3、教師引導幼兒學唱《戲說臉譜》

　　教師示范表演唱，請幼兒欣賞。

　　引導幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣。

　　師：你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣?

　　教師總結：這首歌唱起來很有精神，最后一句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不一樣。

　　幼兒跟隨教師學唱《戲說臉譜》，重點學習最后一句"啊……"的唱法。

　　師：最后一句"啊……"怎么唱?我們一起來學一學。

　　4、教師引導幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句，并分角色演唱。

　　師：你們覺得"藍臉的竇爾敦盜御馬"這句應該怎么唱?(最輕)"紅臉的關公戰長沙"呢?(稍用力)"花臉的孫猴"呢?(用力)"白臉的曹操"呢?(用力)"黑臉的張飛叫喳喳……"呢?(最響亮)好!每一句的唱法都不一樣，我們一起來試一試。

　　幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。

　　5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。

　　師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結束我會說什么。

　　引導幼兒通過討論發現：叫好的.聲音要短而快，最后一個"好"可長一些。

　　6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動作。

　　活動反思：

　　在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

　　活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。

大班音樂戲說臉譜教案5

　　一、活動目標

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》。

　　2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，知道可以用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。

　　3、初步了解中國國粹之一--京劇，并逐步喜愛京劇藝術。

　　4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　二、活動準備

　　1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。

　　2、自制的京劇臉譜面具人手1面。(臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同)

　　3、教學掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。

　　4、音樂磁帶、錄音機。

　　三、活動過程

　　1、教師引導幼兒學習歌詞內容。

　　師：有一個好聽的古代故事，說的是幾個英雄的事兒。現在一起來邊看圖邊聽我說一說。

　　教師出示教學掛圖或幼兒用書，帶領幼兒認識不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。

　　教師用兒歌的韻律將歌詞內容朗誦給幼兒聽，朗誦時要注意表情、聲調及動作。

　　師：有一首兒歌說的就是這幾個人。聽一聽兒歌里是怎么說的。

　　2、教師幫助幼兒記憶歌詞。

　　師：兒歌里說了什么?你聽懂了嗎?你會說哪一句?試著和老師說一說。

　　教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進一步記憶歌詞。

　　師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當你們有困難的時候，可以注意看老師的.動作和表情。

　　幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。

　　3、教師引導幼兒學唱《戲說臉譜》

　　教師示范表演唱，請幼兒欣賞。

　　引導幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣。

　　師：你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣?

　　教師總結：這首歌唱起來很有精神，最后一句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不一樣。

　　幼兒跟隨教師學唱《戲說臉譜》，重點學習最后一句"啊……"的唱法。

　　師：最后一句"啊……"怎么唱?我們一起來學一學。

　　4、教師引導幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句，并分角色演唱。

　　幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。

　　5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。

　　師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結束我會說什么。

　　引導幼兒通過討論發現：叫好的聲音要短而快，最后一個"好"可長一些。

　　6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動作。

　　活動反思：

大班音樂戲說臉譜教案6

　　活動目標：

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。

　　2、通過觀察圖片的排列順序，熟悉歌詞的順序。

　　3、感受京劇的效果，產生喜愛京劇的情緒。

　　4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的`含義。

　　活動準備：

　　1、與歌詞內容有關的臉譜各一張。

　　2、圓舞板、大鼓各一只。

　　3、戲說臉譜的伴奏帶。

　　活動過程：

　　(一)臉譜配對游戲，認識張飛，以念的方式感受人物的性格。

　　1、觀看ppt，孫猴、竇爾敦、曹操、關公，找到相應的臉譜，并根據小節線的提示依次擺放。

　　2、還有一個人也很厲害，他長得怎么樣?生氣起來可不得了。猜猜他會是什么臉呢?

　　(二)說臉譜，擺臉譜，嘗試有節奏地完整念歌詞。

　　1、圓舞板也想來認識他們，你聽：打節奏念歌詞。跟念一遍。

　　2、你聽到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。

　　3、想不想和圓舞板合作，他說前半句，你們來接后半句，再交換。

　　4、大鼓也想加入呢?你會跟著大鼓完整地說一說嗎?

　　(三)通過傾聽、比較、接龍游戲等方式來戲說臉譜，體驗京劇的唱腔。

　　1、告訴你們哦!這就是一首京劇，名叫《戲說臉譜》。想不想聽?教師范唱。

　　2、想不想學呀?

　　3、唱的和說的有什么不一樣?拖音——喳，出示圖譜多音——啊，出示圖譜。引導幼兒學唱。

　　4、接龍游戲，教師與幼兒。

　　5、京劇唱起來和其他歌曲不一樣，除了歌詞的變化，給你的感覺是怎樣的?對呀!很有力也很有節奏，你會跟著京劇里的伴奏來唱一唱嗎?

　　6、秘密導入，嘗試多次的比賽練習。

　　(四)觀看視頻表演，嘗試遷移動作來表演。

　　1、在京劇中，臉譜的形象也是很講究的，紅色代表忠勇、白色代表奸邪、孫猴代表神的力量，那我們可以做什么動作呢?

　　2、我們一起來看看京劇演員他們是怎么做的?

　　3、跟著他們一起來做一做。

　　4、聽音樂加上自己的動作聲音表演一次。

　　5、走到家長面前，與家長合作表演。

　　教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

大班音樂戲說臉譜教案7

　　活動目標

　　1.初步學唱京劇《戲說臉譜》，在老師的提示下，探索如何使用圖示理解、記憶歌詞。

　　2.學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。

　　3.初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

　　4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備

　　1.知識經驗：邀請家長共同協助幼兒欣賞有關京劇表演的flash，認識各種不同色彩的京劇臉譜，了解與活動內容有關的各人物特征等。

　　2.物質準備：京劇臉譜課件，如藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉等;歌譜。

　　3.歌曲內容小圖片、《戲說臉譜》視頻。

　　活動過程

　　1.說臉譜。

　　(1)師幼共同欣賞戲說臉譜視頻，教師提問聽到了什么，根據幼兒回答，教師總結并出示京劇臉譜課件，簡單介紹各種不同臉譜所代表的`人物名稱及其性格特征。

　　(2)教師出示臉譜，簡單介紹歌曲內容。

　　提示語：“藍臉的竇爾敦有一天夜里，悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場上殺起敵人很勇敢、不怕困難;花臉的孫猴很活潑、很淘氣;白臉的曹操雖然很狡猾，但是他很聰明;黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見呢。”

　　2.學習演唱京劇《戲說臉譜》。

　　(1)初步學唱歌曲。

　　①教師表演范唱。

　　②再次欣賞教師范唱，師幼共同討論歌里有哪些內容，并出示相應的小圖片。

　　③討論歌曲的其他內容，并選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應位置。

　　(2)幼兒完整學唱，并針對幼兒學唱情況進行重點練唱。

　　討論：“老師的演唱和平時小朋友唱的歌有什么不一樣?”

　　3.探索用合適的力度演唱每個樂句。

　　“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕;“紅臉的關公戰場殺”稍用力;“花臉的孫猴”淘氣、頑皮;“白臉的曹操”狡猾;“黑臉的張飛叫喳喳……”響亮而渾厚。

　　4.分角色扮演京劇演員和觀眾，觀眾在每個句末叫“好”(叫好的聲音要短而有力。)。

大班音樂戲說臉譜教案8

　　活動目標

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》。

　　2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，知道可以用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。

　　3、初步了解中國國粹之一--京劇，并逐步喜愛京劇藝術。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　活動準備

　　1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。

　　2、自制的京劇臉譜面具人手1面。(臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同)

　　3、教學掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。

　　4、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程

　　1、教師引導幼兒學習歌詞內容。

　　師：有一個好聽的古代故事，說的是幾個英雄的事兒。現在一起來邊看圖邊聽我說一說。

　　教師出示教學掛圖或幼兒用書，帶領幼兒認識不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。

　　師：現在你們知道圖上的認識誰了嗎?(幼兒自由討論)師：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場上殺敵人，英勇無比;花臉的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣很暴躁，發脾氣時喳喳亂叫，在很遠的.地方都能聽見。

　　教師用兒歌的韻律將歌詞內容朗誦給幼兒聽，朗誦時要注意表情、聲調及動作。

　　師：有一首兒歌說的就是這幾個人。聽一聽兒歌里是怎么說的。

　　2、教師幫助幼兒記憶歌詞。

　　師：兒歌里說了什么?你聽懂了嗎?你會說哪一句?試著和老師說一說。

　　教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進一步記憶歌詞。

　　師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當你們有困難的時候，可以注意看老師的動作和表情。

　　幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。

　　3、教師引導幼兒學唱《戲說臉譜》

　　教師示范表演唱，請幼兒欣賞。

　　引導幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣。

　　師：你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣?

　　教師總結：這首歌唱起來很有精神，最后一句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不一樣。

　　幼兒跟隨教師學唱《戲說臉譜》，重點學習最后一句"啊……"的唱法。

　　師：最后一句"啊……"怎么唱?我們一起來學一學。

　　4、教師引導幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句，并分角色演唱。

　　幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。

　　5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。

　　師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結束我會說什么。

　　引導幼兒通過討論發現：叫好的聲音要短而快，最后一個"好"可長一些。

　　6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動作。

　　活動反思

大班音樂戲說臉譜教案9

　　教學目標：

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲,感受京歌獨特的曲調與韻味。

　　2、借助京劇臉譜課件與教師講解，熟悉歌詞內容。

　　3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　4、熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　活動重點：

　　了解京歌和一般歌曲的不同，初步學唱歌曲。

　　活動難點：

　　感受京歌獨特的曲調與韻味，重點練習歌曲"啊"的唱法。

　　教學過程：

　　(一)開始部分

　　1、發聲練習《問好歌》

　　(二)基本部分

　　1、觀看、討論人物臉譜：

　　師：你們見過這些面具嗎?在哪兒見過呢?

　　教師簡單介紹這些面具的特定名稱--京劇臉譜的由來。

　　2、教師介紹臉譜人物，引出歌詞。

　　3、欣賞京歌：這里有一首歌和我們平時唱的歌曲有點不一樣，請你們仔細聽一聽。

　　提問：你覺得有什么不一樣?

　　教師小結：原來這首歌曲唱起來很有精神;有很長的拖音，聲音有高有低不一樣。

　　4、幼兒學說歌詞。教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。

　　藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。

　　5、采用分句教的`方法學習歌曲。

　　6、幼兒欣賞教師帶動作的歌唱。

　　7、用動作的形式來表現每個人物的特點。

　　8、集體跟隨教師一起來演唱。

　　9、教師小結，教育幼兒要尊重我們國家的國粹。

　　(三)結束部分

　　聽音樂，隨教師一起聽京歌學走圓場步，自然結束

　　活動反思

大班音樂戲說臉譜教案10

　　【活動目標】

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上,學唱京劇《戲說臉譜》。

　　2、通過京劇臉譜圖案,熟悉歌詞內容,學習根據不同的臉譜角色,用合適的力度及動作來表現人物的性格特征。

　　3、初步了解中國國粹——京劇藝術,并逐步喜愛京劇藝術。

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　【活動準備】

　　1、京劇碟片欣賞片斷。《戲說臉譜》磁帶及錄音機。

　　2、京劇臉譜圖片:藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉。

　　3、請家長先幫助幼兒了解關于京劇的知識、收集京劇臉譜、京劇飾品等。

　　4、提前上一堂語言活動課,話說三國人物。

　　5、幼兒人手一面空白臉譜面具。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒自主探索,發現京劇的特點。

　　師:放京劇碟片《包公斷案》,讓小朋友欣賞一段京劇。后提問:剛才小朋友看的是什么?它與我們平時唱的歌曲有什么區別?(唱起來很有精神;有很長的拖音,聲音有高有低不一樣)

　　二、利用幼兒的好奇和想探究的興趣,進一步激發幼兒學唱京劇的動力。

　　師:小朋友們觀察的可真仔細,對,剛才小朋友們欣賞的正是京劇,是我們中國獨有的一門戲曲藝術,這在國外可是找不到的喲!

　　1、出示課件:認識不同臉譜的代表人物藍臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場上殺敵英勇無比;黃臉的典韋很聰明,別人都喜歡問他問題,所以他覺得很神氣;白臉的曹操,這個人很精明、奸詐;黑臉的`張飛,俠膽仗義,但脾氣暴躁,生氣發脾氣時,喳喳亂叫,很遠的地方都能聽到。

　　三、幼兒拍節奏朗誦兒歌,加深對歌詞的印象。(怎么拍?)老師把這五個古代人物的故事編成了一首兒歌,請你們聽一聽我朗誦的兒歌里說了些什么?是怎么說的?還要看看老師做了哪些動作?表情怎么樣?

　　1、看課件說歌詞

　　2、師幼對接歌詞

　　3、加襯詞說歌詞

　　四、幼兒熟悉旋律,學唱歌曲。

　　1、師示范表演唱,幼兒傾聽(錄音)

　　2、幼兒感受老師的演唱與平時小朋友唱的歌有什么不一樣?(這首歌唱起來很有精神;最后一句“啊……”拖得很長音有高有低不一樣。)

　　3、教師重點、演示“啊……”,幫助幼兒突破難點。

　　師:剛剛小朋友已經學會唱這段京劇,但最后的“啊”……”,唱得不是很準,請小朋友認真聽老師唱,并學著一起唱唱這一句!

　　(請小朋友一邊聽唱一邊拍手并默記“啊”一共唱了幾拍)

　　五、探索用合適的力度與動作演唱每個樂句,分角色演唱。

　　師:這首歌唱起來可有精神,但所有的人物都一個唱法,聽起來你們覺得怎樣?

　　(藍臉的竇爾敦盜御馬,最輕;紅臉的關公戰場殺,稍用力;黃臉的典韋,神氣;白臉的曹操,奸詐;黑臉的張飛叫喳喳……最響亮。)

　　六、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲,另一部分幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”!(叫好的聲音要短而快,最后一個好可長一些)。

　　七、幼兒戴上臉譜面具,邊演唱,邊表演

　　【活動目標】

　　1、能用分組接唱、加襯詞不同的手法來演唱《戲說臉譜》。

　　2、通過在看、學、唱中進行趣味創編,鼓勵幼兒大膽演唱。

　　3、在活動中進一步感受京劇藝術的魅力。

　　【活動準備】多媒體課件,磁帶。

　　【活動過程】

　　一、幼兒聽音樂走臺步上場、亮相。

　　誰能說說我們是怎樣上場的?幼兒討論。

　　教師小結:京劇里的臺步和亮相。

　　二、復習京歌

　　1、幼兒演唱《戲說臉譜》。

　　2、教師引導幼兒用合適的力度或表情演唱京歌。

　　(“藍臉的竇爾墩盜御馬”最輕;“紅臉的關公戰場殺”稍用力;“花臉的孫猴”神氣;“白臉的曹操”奸詐;“黑臉的張飛叫喳喳”最響亮。)

　　3、引導幼兒在適當的樂句后“叫好”。

　　活動反思

大班音樂戲說臉譜教案11

　　教學目標

　　1、學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。

　　2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。

　　3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

　　4、能愉快地參與集體演奏活動。

　　重點難點：

　　學唱歌曲

　　環境與材料：

　　1、熟悉音樂。

　　2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

　　3、音樂錄音帶。

　　重點指導：

　　知道京劇是中國的國粹

　　一次備課

　　一、欣賞臉譜，理解歌詞

　　1、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。

　　2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬;

　　紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比;

　　花臉的孫悟空很神氣;白臉的曹操很精明;

　　黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽的見。

　　二、欣賞臉譜，學歌曲

　　1、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。

　　2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創編相應動作，并試著邊唱邊表演。

　　3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

　　三、佩帶臉譜，學表演

　　幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。

　　活動反思：

　　孩子對京劇可以說是比較陌生的'，但是京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格很吸引孩子們的注意力，而且我們班又是以閩南高甲戲為特色，高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙，所以孩子們對該活動特別感興趣。

　　首先，我讓孩子們說一說自己對京劇、京劇臉譜的了解，給孩子們創造一個自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關的圖片來幫助他們理解歌詞，讓孩子認識不同臉譜的代表人物，并簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學唱歌曲環節，我采用了聽旋律、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來，并配上了一定的表情聲調及動作的方法來幫助孩子記憶歌詞內容，效果很好。

　　再次，我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣?”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時候,孩子們居然能跟著音樂節奏哼起來,雖然談不上什么韻味，但很投入，孩子們特別開心。

　　最后，在完整表演的環節，我利用互動表演唱的形式讓孩子分組、分角色進行表演唱再一次掀起了活動高潮。在這一環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。

大班音樂戲說臉譜教案12

一、活動目標

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》。

　　2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，知道可以用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。

　　3、初步了解中國國粹之一--京劇，并逐步喜愛京劇藝術。

　　二、活動準備

　　1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。

　　2、自制的京劇臉譜面具人手1面。(臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同)

　　3、教學掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。

　　4、音樂磁帶、錄音機。

　　三、活動過程

　　1、教師引導幼兒學習歌詞內容。

　　師：有一個好聽的古代故事，說的是幾個英雄的事兒。現在一起來邊看圖邊聽我說一說。

　　教師出示教學掛圖或幼兒用書，帶領幼兒認識不同臉譜代表的人物，并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。

　　教師用兒歌的韻律將歌詞內容朗誦給幼兒聽，朗誦時要注意表情、聲調及動作。

　　師：有一首兒歌說的就是這幾個人。聽一聽兒歌里是怎么說的。

　　2、教師幫助幼兒記憶歌詞。

　　師：兒歌里說了什么?你聽懂了嗎?你會說哪一句?試著和老師說一說。

　　教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進一步記憶歌詞。

　　師：這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當你們有困難的時候，可以注意看老師的.動作和表情。

　　幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。

　　3、教師引導幼兒學唱《戲說臉譜》

　　教師示范表演唱，請幼兒欣賞。

　　引導幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣。

　　師：你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣?

　　教師總結：這首歌唱起來很有精神，最后一句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不一樣。

　　幼兒跟隨教師學唱《戲說臉譜》，重點學習最后一句"啊……"的唱法。

　　師：最后一句"啊……"怎么唱?我們一起來學一學。

　　4、教師引導幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句，并分角色演唱。

　　幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。

　　5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。

　　師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結束我會說什么。

　　引導幼兒通過討論發現：叫好的聲音要短而快，最后一個"好"可長一些。

　　6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動作。

　　活動反思：

大班音樂戲說臉譜教案13

　　活動目標：

　　1.了解歌曲獨有的京韻唱腔，初步學會演唱歌曲。

　　2.能根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來演唱歌曲。

　　3.感受京劇的特點和魅力，為京劇是中國特有的藝術而自豪。

　　4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

　　活動準備：

　　1.欣賞過京劇表演的片段。

　　2.視頻、圖譜、課件

　　活動過程：

　　一、播放視頻，體會京劇的唱腔，引導幼兒學唱拖長腔樂句。

　　1.播放視頻，初步感知京劇唱腔。

　　(1)他們在表演什么?

　　(2)他唱了些什么?是怎么唱的?

　　小結：張飛生氣的時候就愛亂叫、叫喳喳。

　　2.再次觀看視頻，學唱拖長腔樂句。

　　(1)引導幼兒嘗試演唱

　　(2)出示圖譜，學唱拖長腔樂句

　　圖譜有什么不一樣的地方?怎么唱呢?引導幼兒隨圖譜進行學唱。

　　小結：京劇是我們中國的國粹，拖長腔是京劇的特點。

　　二、教師范唱歌曲，引導幼兒理解人物特點與臉譜的關系，初步感知歌曲內容。

　　1.出示臉譜，回憶已有經驗。有哪些顏色的臉譜?

　　2.教師范唱歌曲，介紹不同顏色的臉譜及人物

　　(1)這是一首什么樣的歌曲?

　　(2)你聽到藍臉的、紅臉的、黃臉的、白臉的唱的是誰?

　　(3)為什么會有不同顏色的臉譜?

　　小結：京劇的.臉譜真有趣，顏色不同，代表的人物性格也不同。

　　3.范唱第二遍歌曲，鼓勵幼兒與老師一起演唱最后一句。

　　你聽到歌曲唱了什么?怎么唱的?

　　4.范唱第三遍歌曲，感受演唱的不同力度。

　　你聽到老師唱張飛和竇爾敦的聲音是怎樣的?黃臉和白臉的怎么唱的?每一句的聲音大小有什么變化?引導幼兒初步學唱。

　　三、學唱歌曲，引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲。

　　1.老師大聲唱，幼兒跟著一起小聲唱一唱。

　　小結：不同顏色臉譜代表的人物特點不一樣，因此他唱歌的聲音也是不一樣的。

　　2.幼兒集體唱。

　　3.引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲。

　　四、播放視頻，幼兒隨音樂加動作演唱歌曲。

　　1.觀看演唱京劇的視頻。

　　(1)小演員是怎樣表演的?

　　(2)你想加上什么動作?

　　請個別表現，教師提升，幼兒互相學一學。我們一起來加上動作唱唱試試。

　　2.幼兒隨音樂邊唱邊表演。

　　想不想像小演員一樣來試試?幼兒隨音樂一起表演。

　　五、教師演唱歌曲，激發孩子繼續演唱的興趣。

　　小朋友，這首歌還唱了很多顏色的臉譜，老師唱給你們聽聽怎么樣?

　　你還聽見有什么顏色的臉譜?我們回到教室再把這些顏色的臉譜唱出來吧!

　　大班音樂活動《戲說臉譜》課后反思

　　《綱要》中指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣，豐富他們的已有經驗，使之體驗自由表現的樂趣。

　　本次活動中，活動開始時教師以“戲說臉譜中唱張飛的片段視頻”引出活動，充分的調動幼兒參與活動的積極性，激發了幼兒學習京劇的熱情。并且將難點前置，通過出示唱“啊”部分的圖譜，引導幼兒觀察圖譜，通過發現圖譜中圖片大小的差異，引發幼兒有目的的感知拖長腔中的節奏變化及音高轉換，主動學唱拖長腔的唱法。在學唱歌曲環節，教師出示各種顏色的圖譜課件，采用“幼兒說-教師唱-再模唱”的形式，幫助幼兒有效解決對歌詞及旋律的理解和記憶，更加激發幼兒對學習京劇的興趣。分析歌曲內容，使幼兒了解不同臉譜代表不同的人物性格。通過教師對比范唱，幼兒對難點唱句進行了模唱練習。在理解歌曲的基礎上，引導幼兒用合適的聲音唱出不同臉譜的人物特點，很好的解決了本次活動的難點。最后在幼兒運用動作表現歌曲環節，教師出示“小演員唱京劇”視頻，引導幼兒了解京劇動作的基本特點，并能夠在模仿的基礎上創造性表現，這一環節掀起了活動高潮。在這一環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。

大班音樂戲說臉譜教案14

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。

　　2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。

　　3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的'快樂。

　　4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　重點難點：

　　學唱歌曲

　　教學準備：

　　1、熟悉音樂。

　　2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

　　3、音樂錄音帶。

　　教學過程：

　　一、欣賞臉譜，理解歌詞。

　　1、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。

　　2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比;花臉的孫悟空很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽的見。

　　二、欣賞臉譜，學歌曲。

　　1、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。

　　2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創編相應動作，并試著邊唱邊表演。

　　3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

　　三、佩帶臉譜，學表演。

　　幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。

大班音樂戲說臉譜教案15

　　活動目標：

　　1、對京劇藝術產生興趣，在活動中體驗快樂。

　　2、初步了解中國國粹——京劇藝術，在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。

　　3、通過京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內容，根據不同的臉譜角色，學習用合適的力度及動作來表現人物的.性格特征。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《戲說臉譜》

　　2、音樂磁帶及錄音機。

　　活動過程：

　　1、出示教學掛圖，讓幼兒觀察畫面的內容。

　　（1）請個別幼兒根據自己已有的經驗，對畫面內容進行簡單的解釋。

　　（2）教師介紹不同臉譜代表的人物，并進行人物介紹。

　　2、播放歌曲，幼兒感受歌曲旋律。

　　（1）教師范唱歌曲，幼兒欣賞。

　　教師：歌曲里唱了什么？你感覺怎么樣？

　　（2）教師用兒歌的韻律將歌詞內容朗誦給幼兒聽。

　　藍臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場上殺敵英勇無比；黃臉的典韋很聰明，別人都喜歡問他問題，所以他覺得很神氣；白臉的曹操，這個人很精明、奸詐；黑臉的張飛，俠膽仗義，但脾氣暴躁，生氣發脾氣時，喳喳亂叫，很遠的地方都能聽到。

　　（3）播放歌曲，教師結合掛圖提問引導幼兒記憶歌詞。

　　3、幼兒進一步熟悉旋律，學唱歌曲。

　　（1）播放歌曲，師幼跟隨音樂共同哼唱歌曲。

　　（2）教師運用多種方法引導幼兒學唱歌曲。（接唱、分組唱等）

　　（3）教師重點、演示“啊……”，幫助幼兒突破難點。

　　4、探索用合適的動作演唱每個樂句，分角色演唱。

　　教師：這首歌唱起來可有精神，你們知道在唱京劇時該用什么動作嗎？

　　5、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲，另一部分幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”！。

　　活動延伸：

　　引導幼兒嘗試創編不同的動作進行表演唱。

大班音樂戲說臉譜教案16

　　活動目標：

　　1.了解歌曲獨有的京韻唱腔，初步學會演唱歌曲。

　　2.能根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來演唱歌曲。

　　3.感受京劇的特點和魅力，為京劇是中國特有的藝術而自豪。

　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　活動準備：

　　1.欣賞過京劇表演的片段。

　　2.視頻、圖譜、課件

　　活動過程：

　　一、播放視頻，體會京劇的唱腔，引導幼兒學唱拖長腔樂句。

　　1.播放視頻，初步感知京劇唱腔。

　　(1)他們在表演什么?

　　(2)他唱了些什么?是怎么唱的?

　　小結：張飛生氣的時候就愛亂叫、叫喳喳。

　　2.再次觀看視頻，學唱拖長腔樂句。

　　(1)引導幼兒嘗試演唱

　　(2)出示圖譜，學唱拖長腔樂句

　　圖譜有什么不一樣的地方?怎么唱呢?引導幼兒隨圖譜進行學唱。

　　小結：京劇是我們中國的國粹，拖長腔是京劇的特點。

　　二、教師范唱歌曲，引導幼兒理解人物特點與臉譜的關系，初步感知歌曲內容。

　　1.出示臉譜，回憶已有經驗。有哪些顏色的臉譜?

　　2.教師范唱歌曲，介紹不同顏色的臉譜及人物

　　(1)這是一首什么樣的歌曲?

　　(2)你聽到藍臉的'、紅臉的、黃臉的、白臉的唱的是誰?

　　(3)為什么會有不同顏色的臉譜?

　　小結：京劇的臉譜真有趣，顏色不同，代表的人物性格也不同。

　　3.范唱第二遍歌曲，鼓勵幼兒與老師一起演唱最后一句。你聽到歌曲唱了什么?怎么唱的?

　　4.范唱第三遍歌曲，感受演唱的不同力度。

　　你聽到老師唱張飛和竇爾敦的聲音是怎樣的?黃臉和白臉的怎么唱的?每一句的聲音大小有什么變化?引導幼兒初步學唱。

　　三、學唱歌曲，引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲。

　　1.老師大聲唱，幼兒跟著一起小聲唱一唱。

　　小結：不同顏色臉譜代表的人物特點不一樣，因此他唱歌的聲音也是不一樣的。

　　2.幼兒集體唱。

　　3.引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲。

　　四、播放視頻，幼兒隨音樂加動作演唱歌曲。

　　1.觀看演唱京劇的視頻。

　　(1)小演員是怎樣表演的?

　　(2)你想加上什么動作?

　　請個別表現，教師提升，幼兒互相學一學。我們一起來加上動作唱唱試試。

　　2.幼兒隨音樂邊唱邊表演。想不想像小演員一樣來試試?幼兒隨音樂一起表演。

　　五、教師演唱歌曲，激發孩子繼續演唱的興趣。

　　小朋友，這首歌還唱了很多顏色的臉譜，老師唱給你們聽聽怎么樣?

　　你還聽見有什么顏色的臉譜?我們回到教室再把這些顏色的臉譜唱出來吧!

　　課后反思

　　本次活動中，活動開始時教師以“戲說臉譜中唱張飛的片段視頻”引出活動，充分的調動幼兒參與活動的積極性，激發了幼兒學習京劇的熱情。并且將難點前置，通過出示唱“啊”部分的圖譜，引導幼兒觀察圖譜，通過發現圖譜中圖片大小的差異，引發幼兒有目的的感知拖長腔中的節奏變化及音高轉換，主動學唱拖長腔的唱法。

　　在學唱歌曲環節，教師出示各種顏色的圖譜課件，采用“幼兒說-教師唱-再模唱”的形式，幫助幼兒有效解決對歌詞及旋律的理解和記憶，更加激發幼兒對學習京劇的興趣。分析歌曲內容，使幼兒了解不同臉譜代表不同的人物性格。通過教師對比范唱，幼兒對難點唱句進行了模唱練習。在理解歌曲的基礎上，引導幼兒用合適的聲音唱出不同臉譜的人物特點，很好的解決了本次活動的難點。最后在幼兒運用動作表現歌曲環節，教師出示“小演員唱京劇”視頻，引導幼兒了解京劇動作的基本特點，并能夠在模仿的基礎上創造性表現，這一環節掀起了活動高潮。在這一環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。

　　在整節活動中我一直圍繞音樂活動的目標和幼兒年齡特點，引導幼兒在充分欣賞感受、理解的基礎上，激發幼兒大膽演唱的積極性和主動性。孩子們在整節課對歌曲表現出了濃厚的興趣，能夠大膽的用動作表

　　現人物特點，很好地達到了預期的學習效果。教師教態自然親切，教具準備恰當。教學環節環環相扣、層層遞進。教師提問能激發幼兒的思考，使幼兒能夠主動參與到演唱活動中。在教師回應方面，能夠隨時接過孩子的問題，加以肯定和引導，并能激發幼兒大膽的表現自己。總之，通過這次教學活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，教師要深入的分析教材，挖掘教材中的重點和難點，結合幼兒的年齡特點去設計教學活動。要研磨一節好課，需要精心設計每一個教學環節，同時也需要教師不斷的學習和打磨自己。當然豐富幼兒的課前經驗也是非常重要的。在今后的教學中，我將不斷學習，努力形成自己的教學風格。

大班音樂戲說臉譜教案17

　　活動目標：

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》;

　　2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。

　　3、初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

　　2、京劇臉譜實物。

　　3、欣賞過京劇表演片斷。

　　活動過程：

　　一、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進行談話，導入活動。

　　師：您們見過這些面具嗎?在哪兒見過的?教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。

　　二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》

　　師：京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣?(唱起來很有精神;有很長的拖音，聲音有高有低不一樣)

　　三、幼兒學習歌詞內容

　　1、教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰場殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。

　　2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并配上一定的.表情聲調及動作。

　　3、幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。

　　四、幼兒學唱京劇《戲說臉譜》

　　1、教師表演范唱。

　　2、幼兒跟隨教師學唱。

　　活動反思：

　　京劇藝術是我國傳統藝術寶庫中的一朵奇葩，被稱為國粹而揚名海內外。現代京劇唱段《說唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結合起來，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發出幼兒喜愛京劇藝術的情感。在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說唱臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。