美術教案

時間：2023-10-02 09:37:39 教案

實用的美術教案優選[10篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的美術教案10篇，歡迎大家分享。

實用的美術教案優選[10篇]

美術教案篇1

　　一、活動目標 1、嘗試運用局部夸張的方法表現海洋生物幽默、有趣的形象。

　　2、大膽想象，體驗"局部夸張"畫創作的樂趣。

　　二、活動準備 各種大魚小魚圖片、簡單背景、紙張、蠟筆、水筆

　　三、活動過程 師：今天來了這么多的客人老師，瞧還有兩個小客人，是誰呀？（企鵝）這個是乒乒，這個是乓乓，我們和乒乒乓乓打聲招呼吧。

　　幼：乒乒乓乓好。

　　師：小朋友們好。今天天氣真好呀，乒乒乓乓要去海邊釣大魚啦。看這是一個神奇的魚鉤（出示），待會我們來看看它釣上來的魚會發生什么變化呢？

　　師：乒乒拿起了拿起了神奇的.魚鉤開始釣魚了，釣魚是要有耐心的，看看誰來了？

　　幼：螃蟹。

　　師：看神奇的魚鉤要把螃蟹釣出來嘍，哇螃蟹上鉤了，看一看這只螃蟹發生了什么變化？

　　幼：鉗子變大。

　　師：那其他地方呢？

　　幼：沒有變。

　　師：真的這個神奇的魚鉤讓鉗子變大了。

　　師：看到乒乒釣上大螃蟹，乓乓也想來試一試。看一條小魚游過來了（噓，輕一點哦，別把魚嚇跑了）猜猜看，這條魚被釣上來之后哪里會發生有趣的變化？

　　幼：嘴巴。

　　師：有可能的。

　　幼：魚鰭。

　　師：恩，你的想象真不錯。

　　幼：眼睛。

　　師：也有可能的。

　　師：那我們一起輕輕地為乓乓鼓鼓勁、加加油吧。

　　幼：乒乒乓乓釣大魚。

　　師：哇，看看這條魚發生什么有趣的變化？

　　幼：嘴巴變大。

　　師：除了變大還變怎么樣了？

　　幼：變長了。

　　師：神奇的魚鉤還讓小魚的嘴巴變長了。

　　師：海洋里的魚可真多呀，你們還知道什么魚呀？

　　幼：章魚。

　　師：還有什么呢？

　　幼：劍魚。

　　師：還有不一樣的嗎？

　　幼：鯊魚。

　　師：哦，你知道的真多。

　　師：你們想跟乒乒乓乓用神奇的魚鉤釣魚嗎？

　　幼：想。

　　師：朱老師也為小朋友準備一個神奇的魚鉤（出示），你覺得這個魚鉤會讓魚的哪個部分發生變化？請你跟旁邊的小朋友說一說。

　　幼：魚鰭。

　　師：變大了的魚鰭一定能讓小魚變的很有趣。

　　幼：嘴巴。

　　師：大大的嘴巴肯定很滑稽的。

　　幼：眼睛。

　　師：大眼睛的魚兒一定很可愛。

　　師：那我們就拿著魚鉤去釣大魚吧。

　　師：小朋友畫的海底世界真豐富，我們手拉著手，朱老師帶你們參觀海底世界。

美術教案篇2

　　一、教材分析

　　《歡聚游樂場》一課是人教版小學美術四年級上冊的第十五課，這是一節造型表現和設計應用相結合的課業。本堂課的設置非常符合兒童的心理特征，這一題材也是學生非常感興趣的，并且有較多的素材去表現。通過本課的學習，能進一步增強學生熱愛集體、熱愛生活的思想感情。

　　二、學情分析

　　四年級的學生已經具備很強的造型表現能力，能有主題的去表現事物。對他們來說，都有過去游樂場玩耍的經歷。說起游樂場每個孩子都能很興奮的說出自己喜歡玩的玩具，以及是怎么玩的。但是讓孩子用畫筆表現出來，可能會缺乏重點。因此課前可以布置學生回憶游樂設施的樣子，玩時候的.心情等等，幫助大家回憶，體會、融入當時那種氣氛當中。相信在大家的交流中，每個孩子都會表現出精彩的畫面。

　　三、教學目標：

　　1、培養愛護公物、樂于助人、勇敢向上的精神，體驗合作，探究、發現的愉悅，激發學生豐富的想象力和創造精神。

　　2、學習簡單的構圖知識，訓練表現色彩的能力，探索用各種材料表現游樂場特有的氣氛。

　　四、教學重點、難點

　　重點：體驗各種色彩圖象、聲音、姿態、表情、動作的美感。參與游戲活動。

　　難點：認識自己生活環境的文化氛圍，嘗試各種繪畫工具，引發豐富的想象力，感受創作的喜悅與樂趣。在學習過程中注意培養耐心細致，持之以恒的生活態度。

　　五、教學準備

　　教師準備：圍繞主題收集豐富的學習資料，如游樂場圖片、影視資料等。

　　學生準備：準備繪畫工具和資料。

　　六、教學過程

美術教案篇3

　　設計思路：

　　小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節深深吸引了幼兒。故事內容清晰、角色鮮明、情節分明，容易使幼兒做成連環畫，在初步嘗試制作連環畫中，培養幼兒能分圖畫出具體的情節畫面，鍛煉幼兒深刻細致的繪畫能力，色彩運用及設計意識、空間思維和創造能力。

　　活動目標：

　　1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，了解故事的主要情節。

　　2、會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現出來，制作成連環畫。

　　3、能夠與爸爸媽媽合作，共同完成作品，體驗與爸爸媽媽一起合作制作圖書的樂趣。

　　活動準備：

　　1、白紙裁成32k，數量6倍于幼兒人數。

　　2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。

　　3、油畫棒、連環畫、動物圖片、背景圖一張、訂書機、記號筆。

　　活動過程：

　　一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節。

　　1、教師一邊操作圖片，一邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　師：今天老師給小朋友帶來一個小朋友非常熟悉的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》，請你們一起來聽一聽吧！

　　2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

　　小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？

　　小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？

　　小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

　　二、談話導入，激情激趣

　　1、教師出示準備好的連環畫，請幼兒欣賞，教師提問：小朋友，你們知道剛才我們看得是什么畫嗎？（幼兒討論并發言）教師小結：我們剛才看到的是連環畫，它們是由一張張連續的畫面組成，構成一個完整的故事，使讀者了解故事的情節內容。我們也試著畫一畫連環畫，好嗎？

　　三、討論：怎樣制作連環畫？

　　1、畫故事。每張紙畫一個故事情節，有幾個情節就畫幾張紙。

　　2、把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。

　　3、請爸爸媽媽給故事情節配上文字說明

　　4、裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫告訴我們的是什么故事。

　　5、裝訂。

　　四、家長幼兒一同繪畫，制作連環畫，教師巡回指導，給予及時的幫助。

　　教師注意提醒家長幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

　　五、鼓勵幼兒交換連環畫冊互相欣賞評價師：制作好畫冊的`小朋友可以把自己的畫冊和好朋友的畫冊交換閱讀，互相介紹自己制作的畫冊故事，和爸爸媽媽一起欣賞欣賞其他小朋友的作品，互相交流交流。

　　六、活動延伸：請小朋友回家后和爸爸媽媽再一起合作，為其他已學過的故事編講后續故事，繪制成連環畫，裝訂成連環畫冊帶到幼兒園與小伙伴們一起分享。

　　活動反思：

　　親子活動在忙碌中過去了，此次活動的主題是《自制連環畫》，我們選擇這一活動的目地是讓幼兒能夠與爸爸媽媽合作，共同完成作品，體驗與爸爸媽媽一起合作制作圖書的樂趣、

　　活動開始前，只有小部分家長準時來到幼兒園，等待家長的這段時間，我組織幼兒把剛學的韻律操做給她們看，并請她們一起參與，家長們都非常配合，這首先又為我增添了很多信心和感動、活動過程中，我利用圖片粘貼講述故事，孩子們非常投入，并能積極回答我所提出的問題，氣氛活躍。繪畫時，家長能幫助并指導孩子一起完成連環畫。

　　不足之處：

　　1、我為了能夠更好的演示故事，操作圖片，在動物圖片上粘貼了透明膠布，家長參考時導致反光而看不清圖片細節。

　　2、故事內容選的有點復雜，共有5副畫，導致一小部分孩子和家長畫的不夠精致，匆匆結束。

　　雖然活動有不盡人意的地方，但是小朋友們能和爸爸媽媽一起，都很開心！我們總結經驗與不足，是為了下次活動能開展的更好，期待下次活動的到來！

美術教案篇4

　　活動目標

　　1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　2、學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。

　　活動準備

　　1、幼兒作畫用的紙和筆。

　　2、《幼兒用書》

　　活動過程

　　1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。

　　2、教師講述故事，注意語調平緩，不宜太快。然后提問：

　　你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。

　　3、教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。

　　講述之前提出問題：故事里的`小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發生了一些什么樣的變化？

　　4、教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節景色的語言。

　　5、進一步遷移語言經驗。

　　我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。

　　6、幼兒作畫。

　　鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。

美術教案篇5

　　主要內容色彩

　　步驟一：組織教學、導入新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。

　　步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

　　1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？

　　學生回答（略）。

　　2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

　　京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的`品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物?????????????????形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

　　3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？

　　學生討論（略）

　　4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

　　紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

　　藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

　　黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

　　白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。

　　綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。

　　黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。

　　紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

　　金、銀色——現各種神怪形象。〔教師講解同時課件演示——臉譜資料〕

　　步驟三：著色方法

　　〔課件演示——涂色過程〕

　　1、先從白色入手，將所有白色涂滿，

　　2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂，

　　3、最后著墨色()

　　步驟四：作業要求：〔出示課件〕

　　1、完成鉛筆稿著色

　　2、注意事項：

　　①每個臉譜至少有三種顏色。

　　②著色時先勾邊線再涂染

　　步驟五：課堂練習

　　學生分組完成作業——涂色

　　教師巡回輔導幫助學生完成。

　　步驟六：點評作業

　　方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。

美術教案篇6

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

　　2、學會用不同的線條和色彩來表現蜻蜓的美。

　　3、掌握創作的基本方法并以蜻蜓為主題創作一幅作品。

　　教學重、難點：

　　1、蜻蜓的結構及繪畫方法。

　　2、結合不同的材料，大膽的表現畫面。

　　教具學具：蜻蜓觀賞VCD、標本、有關蜻蜓的.繪畫作品、彩色筆、油畫棒

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　（一）導入新知

　　導入語：“今天老師要帶小朋友到昆蟲世界去認識一個朋友。”播放蜻蜓觀賞VCD。

　　小朋友來說說這個朋友長著什么樣？有什么特別的地方嗎？

　　小朋友想不想了解這個新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進蜻蜓的家吧！揭示課題：蜻蜓飛飛

　　（二）探索新知

　　1、展示蜻蜓標本。教師引導學生觀察，了解蜻蜓的身體結構。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對透明的對稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對觸角，還有一雙復眼，占據頭的大部。腹部較長，上面有很多不同的花紋。）

　　2、讓學生自由提問，還想了解蜻蜓的哪些問題。師引導作答。并通過圖片讓學生了解蜻蜓生活習性，如：蜻蜓好濕、下雨天飛得很低，捕捉蟲子等。）

　　3、請小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢？

　　4、思考：“你想用什么方法來表現它的美呢？”并請幾位同學到黑板進行現場繪畫。

　　5、欣賞書本范圖及線描的蜻蜓繪畫作品，自由討論：“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺得他們好在哪，我們應該學習他們的哪些優點？”

　　三、作業設計

　　1、作業：請小朋友來為蜻蜓畫一個故事，看看誰畫的故事最特別，最好。

　　2、要求：仔細觀察蜻蜓的結構，大膽發揮想象力，結合不同的材料把蜻蜓的美表現出來。

　　四、學生繪畫，師巡視并進行輔導

　　五、總結：展示學生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）

　　六、課后拓展：提倡小朋友要保護蜻蜓，因為蜻蜓是專吃害蟲的益蟲，所以不能隨意捕捉它！

美術教案篇7

　　課題：色彩的對比

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現欣賞評述

　　教學目標：

　　1、學習和運用色彩的對比知識，四年級上冊美術教案--色彩的對比。

　　2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

　　3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

　　教學重難點：

　　1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

　　2、大膽運用色彩對比知識于練習中。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課：

　　1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片

　　a、請說說你對這兩幅畫的感受。

　　b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

　　2、新授：

　　(1)師出示課件“色相環、對比色、補色”。

　　我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

　　(2)師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

　　(3)欣賞和分析

　　a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色?說一說你有什么新的感受。

　　b、繪畫中色彩的運用(進入繪畫色彩的運用版塊)。

　　c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

　　(4)生活中色彩對比的運用

　　(5)師生總結梳理

　　三、學生作業、教師輔導：

　　四、學生作品展評：

　　五、收拾與整理

　　《色彩的對比》教案及教學反思

　　樂亭鎮井坨小學王學文

　　教材版本：冀版《美術》教材第11冊第1課

　　教學設計思路：本課主要是要讓學生發現什么是色彩對比，它在生活應用在哪些方面。這些是通過一些師生互動游戲、欣賞生活與大自然的圖片、多方面引導學生在了解、感受色彩對比美的特點，讓學生了解色彩的視覺規律，進而運用色彩對比的視覺規律來表現美。也為下節課色彩調和奠定基礎。學生人數為30人，在課堂教學中以小組的形式分成六組，目的是便于孩子們上課材料的分發使用和相互學習。

　　教學目標：

　　（1）通過欣賞和講解。讓學生理解什么是色彩對比。

　　（2）通過分析生活和藝術作品中的色彩效果，使學生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規律。

　　教具、學具：

　　1．各種生活中有明顯色彩對比的圖片。

　　2．老師準備十二色相環及各種彩紙動物剪影。

　　3．學生準備的'作業紙、各種條狀或塊狀彩紙。

　　課堂教學實錄：

　　一（師生互動激趣，創設情境）

　　1．師：今天開始講課前我們先做一個小游戲：我說一個字或詞，看誰反應最快說出它的反義詞。課堂氣氛輕松，這時抓準時機進入下一個環節。）

　　2．師：我們剛才說的那些詞在大自然是常見的現象。（觀看大自然的圖片）這些出現在大自然中反差比較大的現象我們稱它們為什么現象？生答：對比現象。

　　剛才你們的反應很快，現在老師考考你們的眼力：師：這有兩張圖片，我每張圖片只放2秒鐘。看看誰能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環境很類似）學生第一張比第二張容易識別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些？引出物體與背景間存在色彩對比：色彩中也存在對比，我們稱之為色彩對比，教案《四年級上冊美術教案--色彩的對比》。（出示課題）

　　二、（邊說邊學

　　自主學習）貼（強烈對比的字和色相環）

　　師：給你們一分鐘的時間在你們手中的水彩筆中找出你認對比最強烈的顏色。（學生積極動手找，老師這時把十二色相環貼在黑板上。找完后學生有的把找到的色都舉起來了。）生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍色和紅色。生3：我找的是綠色和紅色。生4：我找的是黑色和白色．師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無色系，這節課我們不作探討，以后我們在討論它。（學生一邊說一邊把色在色相環中標一下位置。）

　　師：我們來看看誰找的對比更強呢？（拿出學生說得三色卡藍和黃黃和紫）這三組顏色那組顏色對比強呢。學生生齊聲說：紅色和綠色。師：它們在色相環中成多少度角？生：180度。師：在色相環中成180度的，也就是直線對應的兩個顏色對比最強，例如：藍（老師在色相環中畫一直線）讓學生說相對應的強對比色。師：藍色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強，綠色與黃色相對對比弱（一邊說一邊把相對寫在黑板上，來強調色彩的對比是相對而言的），在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。（出示板書：柔和對比、強烈對比）

　　三、（啟發引導

　　拓展思維）

　　師：我們除了可以利用色彩對比美化我們的生活之外，還可利用它的規律在生活中做一些其他的用途。（課件觀看圖片）

　　師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以

　　更好的做手術。

　　師：這個同學說得太好了。你們知道嗎，動物也是大自然中運用色彩對比的高手？他們運用強烈對比或柔和對比來保護自己。（欣賞分析４－５張圖片后進入下一個教學環節）

　　四、（動手實踐

　　練習掌握）

　　師：現在老師這有許多動物，你們利用現有的工具和材料來幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來保護自己吧。出示一張范畫來說明制作方法:用色塊或色條來隱藏動物。老師巡視指導，學生制作中提問：注意（是先貼背景還是先貼動物呢？先貼中間還是先貼邊上？）

　　五、（展示評價

　　談論應用）

　　分別找出幾個強對比和弱對比的作業到前面展示。提出作業評價要求：

　　誰在來說說你的作品用了哪些色，用的是強烈對比還是柔和對比？你用你的作品中的色打算作什么呢？學生上來說。一堂課在愉悅的氣氛中結束。

　　色彩的對比》教學反思

　　色彩是繪畫的形式因素，是藝術表現的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，所以在小學階段，就開始慢慢的讓學生了解色彩，并掌握簡單的色彩知識。雖然小學階段的色彩知識比較簡單，但對于小學生來說還是有一定難度的。

　　《色彩的對比》是五年級下冊的一節課，主要是讓學生了解色彩的色相對比，認識對比色。我在講這節課時，課前讓學生回憶學過的和顏色有關四字詞語，其目的是讓美術課和語文課有機的整合，同時也激發學生的學習興趣。課堂上由關于色彩的詞語導入新課，然后由學過的色彩知識——三原色和間色引出色相環，因為美術課中的色彩知識不多，新舊知識之間不連貫，這樣設計也是讓學生回憶早已學過的知識，由已知引出未知。學生了解認識色相環之后，分組進行涂色游戲，兩組選擇同類色，一組選擇鄰近色，兩組選擇色環中位置相對應的顏色，也就是對比色。這樣設計是讓學生在實際操作中感受色彩帶給自己的感受。學生涂完色之后，將作品貼在一起，然后，讓學生觀察，哪幅作品最吸引你，為什么?由此總結出，色相環中，距離較緊的兩種色相比較，視覺效果不強烈，對比弱；距離越遠的兩種色相相比較，視覺效果強烈，對比強，這兩種顏色是對比色。學生在色環中找一找那些顏色是對比色，選一組自己喜歡對比色，進行繪畫練習。

　　上完這節課后，覺得有兩個地方沒有達到設計效果，第一是課前，讓學生說有關顏色的四字詞語，學生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設計的本意，但也有學生說，黃道吉日，紅杏出墻??而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關，如果我說請同學們說一說形容顏色的詞，可能就不會出現這樣的情況。第二是讓學生說一說哪幅作品最吸引你，我的設計意圖是讓學生感受到運用對比色的作品視覺效果更強烈。其實學生也都感受到了，有些學生說運用對比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實這兩位同學在分析的時候都講出了自己的理由，而且，對色彩對比的感覺都很對，第一位同學說運用對比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學認為綠色面積大，所以吸引他，也對，色彩對比中的面積對比，如果我把兩幅作品分開放就不會出像這種情況

　　了。

　　由此，更讓我覺得，教學設計只有在課堂教學中才能得到檢驗，課堂中出現的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決

美術教案篇8

　　目標：

　　1 在欣賞各種串型花朵的基礎上，嘗試用點和線來表現串串花朵。

　　2 感受串串花朵的形態美和色彩美，體驗活動帶來的樂趣。準備：PPT欣賞幻燈片，花卉枝干作畫紙(四人合作用紙)，按小組提供同色系或對比系彩色顏料和水粉筆

　　過程：

　　1. 欣賞各種形態、各種色彩的串串花

　　指導語：春天到了，花園里開滿了各式各樣美麗的花，今天老師也帶來了一些和小朋友們一起欣賞。

　　A：幻燈1——簡單圖形組成的串串花。

　　指導語：看看這是什么樣子的花?它們像什么?是什么顏色的?

　　這些花都開在哪里?(開在花徑上)

　　#一根花徑有許多朵花，象排隊一樣的就叫一串花。

　　B：幻燈2——點點組成的串串花。

　　指導語：這里還有一串串的花，是什么樣子?是什么顏色的?象什么?這些花是怎么開的?(指點雙色花)這串花上有幾種顏色?

　　#(手指動作示范)這些花象點點一樣，開在花徑頭的四周，花朵多的把花徑都擋住了。有的開一種顏色，有的開出了兩種顏色的花。

　　C：幻燈3——短線組成的串串花。

　　指導語：這兩幅圖上的串串花是什么樣子的?有哪些顏色?象什么?

　　#(結合手勢動作)這幅圖上的串串花朵，象小棒子一樣開在花徑上，有的是左開一朵，右開一朵;前開一朵，后開一朵;有的如向上的斜線開在花徑的`四周。

　　D：幻燈4——小結。

　　提示：#一串花，花朵都長在一根花徑上。

　　#花朵的顏色豐富多彩，有單色的花，有雙色花。

　　2. 幼兒創作，教師指導

　　指導語：今天我們也來用各種各樣的顏料，試試以點點、小棒的方式，在花枝上添畫漂亮的花朵。注意花朵都開在花徑上，看看底板紙花徑在哪里?

　　提示：幼兒四人合作一幅畫。可以使用多余的顏料杯進行色彩替換。

　　3. 欣賞講評作品

　　提示：找一找，我們畫了哪些點點狀、棒棒狀串串花。

　　選一選，我最喜歡哪一幅圖畫?

　　反思：本教研課題是幼兒園在反思繪畫“花卉”教學的過程中，為各年齡層次幼兒所設計的一個小分支，目的是引導幼兒在單朵花卉的表現基礎上，學習欣賞和表現一串花，豐富幼兒對自然植物美的感受力和表現力。本次活動目標定位在感受認知一串花，學習用點、短線的手法表現一串花。教學思路清晰，觀察幼兒細致，關注點落在花的結構位置上，符合美術教學基本很好。從幼兒的欣賞和創作的過程反應來看，幼兒參與積極，對一串花的結構形態，影響深刻，想象表達豐富，但理解認知一串花，還需要一個過程。如創作中多用點畫的手法，用短線的手法的幼兒極個別;對雙色花朵的體驗和表現非常積極，對一串花在花徑四周開，多的擋住花徑，沒有表現，多數幼兒都是在花徑兩邊排列點。專家意見，提供底板紙的創作簡單了一些，可以考慮設計，有幼兒自主畫一串花。并建議對幼兒進行工筆花型，花朵的設計和創作。教學之中存在的一些小問題：底板紙用白色可能效果更好;花徑的量詞使用錯誤。

美術教案篇9

　　一、教學目標

　　1.了解拓印的基本知識和方法。

　　2.進行油畫棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫。

　　3.用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學習內容。初次學習磨印、拓印，要了解和掌握相關的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學生自己去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學生已經掌握的對印技法有助于拓印技法的學習，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的。用油畫棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。

　　小孩的頭像和人像，學生是最熟悉不過的，平時經常描繪。可是要用紙撕貼，要求撕出小孩臉部的特有造型和較生動的人像姿態，有一定的難度。因而本課教學可以分兩課時完成。第一課時完成小孩頭像的磨印，第二課時完成人像的拓印。

　　2.重點、難點。

　　重點：掌握磨印、拓印的技法。

　　難點：解決撕紙人像的拼貼次序問題。

　　三、教學設計

　　●方案一

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）油畫棒、夾子等

　　（教師）課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒、訂書機等

　　教學過程

　　1.課前探究。

　　課前讓學生收集硬幣、紀念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。

　　2.欣賞范作，激發興趣。

　　（1）課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？

　　（2）展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。

　　3.直觀展示磨印過程。

　　（1）展示磨印的基本工具材料。

　　（2）課件展示印模（拓印稿）的設計制作過程——撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：①設計好圖像；②撕出臉形；③撕出發型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。

　　拓印稿制作，是作品成敗的關鍵。一般的方法是根據原稿設計的要求，逐層加厚，呈現出凹凸不平的立體感。

　　（3）課件展示磨印過程。

　　在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地撳壓，待紙面出現凹凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現。

　　幾種不同方法的磨印處理：①單色磨印。②多色磨印：按畫面設計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。

　　4.欣賞與實踐。

　　（1）欣賞優秀學生作品，引導學生辨析頭像臉形、發型、五官、表情的處理。

　　（2）作業要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。

　　5.展評作業。

　　讓學生展示并評價自己的作品。

　　6.課后延伸。

　　（1）課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學生感受磨印的悠久歷史。

　　（2）鼓勵學生課后繼續探尋磨印還可以應用于哪些方面。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）水粉顏料、水粉筆、油畫棒、夾子等工具材料

　　（教師）課件、范作兩幅、拓印工具材料

　　教學過程

　　1.展評激趣。

　　展示上節課學生磨印的優秀作業，作簡單的'講評與鼓勵，激發學生的學習興趣。

　　2.欣賞范作。

　　（1）課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。）

　　（2）引出課題——繼續學習拓印。

　　（3）課件展示拓印過程。

　　在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機訂好。調好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓印；重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。重復以上程序，直到人像完全印好。

　　幾種不同方法的拓印處理：①單色拓印：用滾筒涂色較簡便。②多色拓印：按畫面設計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。

　　4.賞析實踐。

　　（1）欣賞優秀學生作品，從造型、色彩等方面分析。

　　（2）作業要求：個人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。

　　（3）教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。

　　5.展評延伸。

　　（1）讓學生個人或小組展示作品，作自我評價。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動造成錯位。

　　（2）鼓勵學生課后繼續進行拓印創作。

美術教案篇10

　　小學美術課《留住秋天——落葉貼畫》教學設計教材版本：

　　湘美版小學美術教材三年級上冊第7課《留住秋天——落葉貼畫》（活動二）教學目標：

　　1. 知識目標:通過學習落葉貼畫，初步掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟。

　　2. 技能目標:通過小組合作的形式進行落葉貼畫訓練，鍛煉學生的動手能力和創新意識，培養團隊合作的能力。

　　3. 情感目標:了解秋天的文化，培養學生對秋天的美好感受；學會利用自然資源，增強學生的環保意識，提高學生的審美能力。

　　教學重點：

　　掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟。

　　教學難點：

　　如何拼擺落葉，使落葉貼畫更加美觀，更富有創意。

　　學習準備：

　　教具：形狀各異、大小不一、色彩繽紛的各種落葉，水彩紙，雙面膠，彩色筆，油畫棒，范畫，課件。

　　學具：形狀各異、大小不一、色彩繽紛的各種落葉，四開水彩紙，雙面膠，彩色筆，油畫棒。

　　授課過程：

　　一、導入新課

　　1. 師生共同朗讀畢國瑛的《聽聽，秋的聲音》，感受詩人留住秋天的方法。同學們在語文課上學習了《聽聽，秋的聲音》，讓我們一起來朗讀這首詩。“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。

　　聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌呤。

　　聽聽，走進秋，走進這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

　　秋的聲音，

　　在每一片葉子里，在每一朵花里。

　　在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

　　聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去。

　　聽聽，我們聽到了秋的聲音。”

　　這首詩是現代詩人畢國瑛對秋天的感受。秋天不僅有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色。

　　自古以來就有很多文人用各種方法留住秋天，比如說：杜牧的《山行》。“停車坐愛楓林晚。霜葉紅于二月花”。

　　2.欣賞秋天的美景圖片，談談對秋天的感受。

　　秋天給我們的印象是豐富多彩的，誰來說說你對秋天的感受？（學生談感受）現在，讓我們一起來領略一下秋天的魅力！（課件展示秋景圖片）。

　　秋天是收獲的季節，也是美麗的季節。在秋天的陽光下，紅的，綠的，金燦燦的??各色樹葉格外的艷麗，一片片，一樹樹招人喜愛。

　　3.用落葉貼畫的方式留住美麗的秋天。

　　大家都覺得秋天很美，但是秋天的美景總會離我們而去。有哪些方法可以把秋天的'多姿多彩留住呢？（照相、寫作文??）當我們看到落葉時總覺得可惜，就用落葉把美麗的秋天留住吧！（貼課題字：留住秋天）

　　設計意圖：通過朗讀詩歌導入，讓學生感受秋的美；再通過欣賞秋天的美景圖片，激發學生對秋的喜愛。用落葉貼畫這種獨特的方式留住秋天，不僅充分調動了學生的興趣，還讓學生學會利用身邊的自然資源，增強了環保意識。

　　二、講授新課

　　（一）欣賞作品圖片，引導學生進行構思與構圖

　　1.以銀杏葉為例，分析可以怎樣拼擺落葉。

　　仔細觀察銀杏葉的外形,可以用銀杏葉做什么呢？正著拼擺可以做了狐貍的頭部，倒著拼擺可以做成小孩的帽子。引導學生思考,銀杏葉還可以如何拼擺,做什么東西的什么部位。

　　2. 以落葉貼畫《大鳥》為例進行構圖，引導學生觀察，找出《大鳥》是由哪些形狀的葉子拼貼而成的，注意選用大小合適、不同形狀的落葉，使畫面構圖大小適當。

　　拼貼作品《大鳥》拼貼作品《帆船》

　　3．引導學生觀察，分析落葉貼畫《帆船》的特點是選用了不同顏色的落葉，提出落葉貼畫要注意色彩的搭配。

　　4.欣賞落葉貼畫，說出每幅落葉貼畫的創新之處和特點。

　　落葉貼畫——動物落葉貼畫——修剪、折疊拼貼落葉貼畫——主題畫

　　在老師的引導下，欣賞各種各樣的落葉貼畫，開闊學生的藝術視野，了解更多的落葉貼畫表現技巧。

　　設計意圖：在構思環節，引導學生從不同角度觀察不同落葉的外形，激發學生的想象力拼擺出不同的造型；在構圖環節，引導學生選用大小合適、不同形狀的落葉，使畫面構圖大小適當，色彩搭配合理；在欣賞各種落葉貼畫環節，開闊學生的藝術視野，激發其想象力和創造力。

　　（二）教學示范落葉貼畫的制作步驟

　　1.構思。

　　教師準備用落葉拼貼一條金魚，先在黑板上畫出

　　金魚的外形。根據金魚的特點，請同學上講臺，幫老

　　師挑選合適的落葉，分別做做金魚的身子和尾巴，要

　　考慮葉子的大小、形狀和色彩的搭配。

　　2.修剪。

　　教師示范對落葉進行修剪，剪金魚的大眼睛，提醒學生注意細節的形狀，修剪掉多余的部分，注意保持教室衛生。

　　3.粘貼。

　　教師在落葉背面粘上雙面膠，貼在已畫好漸變藍色背景的紙上，金魚仿佛真的在水里游泳。落葉粘貼時可以前后

　　遮擋，并注意構圖適當。

　　4.裝飾。

　　教師示范用油畫棒畫水草和金

　　魚吐出的泡泡等，豐富畫面內容。

　　（板書：構思——修剪——粘貼

　　——裝飾）

　　教師現場示范落葉貼畫《金魚》

　　設計意圖：

　　教師運用直觀手段進行教學示范，恰到好處。在構思環節，利用黑板畫出示金魚的特征，與學生互動挑選合適的落葉，體現教師的主導作用，學生是教學的主體，充分發揮學生的形象思維能力；在修剪環節，教師用剪刀修剪落葉是提醒

　　學生，如果找不到合適形狀的落葉，可以適當修剪，以此解決造型問題；在粘貼

　　環節，兩片落葉可以前后遮擋貼，避免了學生將主體物貼得太零散的毛病，并提醒學生在此環節要解決構圖問題；在裝飾環節，教師的示范提醒學生，可以運用除了落葉之外的工具材料添畫背景，豐富畫面內容。

　　三、提出作業要求

　　1.四人一組，合作做一幅四開紙大小的落葉貼畫；

　　2.用落葉、剪刀、油畫棒，等材料共同創作一張漂亮的落葉拼貼畫；

　　3.運用拼貼、修剪、添畫等方法進行裝飾，畫面要富有美感。

　　四、學生作業，教師巡堂指導

　　教師在巡堂指導時，要注意調控課堂氛圍，提醒學生要有團隊合作精神，大膽創新，并對學生在制作上的問題予以及時解決。

　　五、學生作業展評

　　教師將學生合作完成的落葉貼畫貼在展版上進行展示。引導學生自評，說出本組落葉貼畫作品完成得好的理由；引導學生互評，推薦出一幅大家認為最滿意的作品，并說出理由；最后教師對展出的落葉貼畫進行整體評價，并對部分欠完美的作品進行局部修改，體現教師的糾錯能力。

　　設計意圖：由于本堂課是美術公開課，對美術作業展示環節提出了很高的要求，每幅作品為較大的四開紙，采用合作的形式完成課堂美術作業，不僅節約了做作業的時間，而且可以讓學生發揮團隊精神，互相取長補短合作完成。在學生作業展評環節，采取自評、互評和師評相結合的多元評價方式，教師尊重學生的看法和意見，充分體現了學生是學習的主體教學理念。

　　六、課堂小結

　　我們不僅可以用落葉做貼畫，還可以運用生活中的各種綜合材料來做粘貼畫，美化我們的生活。

　　設計意圖：拓展學生的思維，還可在課后運用生活中的各種綜合材料來做粘貼畫。最后對課堂進行總結，升華主題。

　　學生作業圖片：

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