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        教案

        語文教案

        時間:2023-10-02 08:33:43 教案

        (精品)語文教案9篇

          作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

        (精品)語文教案9篇

        語文教案 篇1

          教材說明:

          《大地巨人》是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版三年級上冊語文第三組的一篇課文。《大地巨人》是一首優美的詩歌。文章想象豐富,描寫生動,語言通俗,筆調靈活。作者以暗喻的方法,把大地比作一位可親可敬的巨人,通過想象,將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結合在一起,讓我們感受到自然的博大與寬廣,讀來倍感親切。

          設計理念:

          根據課文內容的語言特色,力圖通過多種方式引導學生體驗,創設多種情景,體現以讀為本的語文教學思想,引導學生在朗讀的過程中受到情感熏陶,感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。

          教學目的:

          1、學會10個字及相關的詞語,會認5個字。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、體會詩中描繪的巨人形象,感受作者對大自然的贊美之情,激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

          教學重難點:

          1、學會生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、在誦讀過程中,讓學生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對大自然的贊美之情。

          課前準備:

          1、課件讓學生走進自然

          2、指導預習時讓學生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方,多讀一讀。

          教學流程及設計意圖:

          一、欣賞風景,導入課題

          1、欣賞風景交流感受。

          “今天老師要帶你們去欣賞一下自然風光,欣賞完后把你的感受告訴大家。”

          (課件配樂播放風景圖片,學生欣賞后自由交流)

          2、板書課題齊讀課題。

          “當我一個人坐在草地上,望著遠方連綿的山群,我總是把我們的大地,想象成一位和藹的巨人。現在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧!”

          【給學生提供感性畫面,調動學生閱讀的熱情,也為后面的交流創設情境,為讓學生主動地投入到文本中做好鋪墊。】

          二、自讀課文,整體感知

          1、學生感知巨人。

          “說到巨人,你的腦海中浮現了什么想象?”(學生交流,初步浮現對巨人的印象)

          2、學生自由讀文。

          “現在請你們采用自己喜歡的方式讀課文,要求字音讀準了。”

          3、檢查字詞。

          課件出示詞語:連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林

          緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾

          (學生自由練讀開火車讀)

          4、學生再次自由讀文,邊讀邊思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的'?

          5、學生交流。

          【三年級是由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段,重視過渡的坡度。】

          三、想象畫面走近文本

          1、指名讀課文第一自然段。其他同學邊聽邊在腦中浮現畫面。

          2、學生交流:你看到了什么?

          3、指導朗讀。

          一個人坐在草地上,望著遠方的群山,是一幅什么樣的畫面呢?,你覺得應該怎樣讀呢?誰來試試?

          (采用自由練讀、指名讀、評價讀、齊讀等方式知道學生讀書。

          【引導學生發揮想象,將詩句在腦海中形成主體畫面,激揚學生情感。】

          四、自主閱讀走進文本

          過渡語:每個人都有自己的模樣和自己的聲音,大地巨人到底長得什么樣子呢?請你按學習要求自由學習2、3、4段。

          1、提出自學要求:

          (1)、自由讀課文2、3、4節,思考:你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人,邊讀邊畫出相關語句。

          (2)、把找到的詩句大聲讀一讀。

          (3)、同桌交流自己的體會。

          2、按要求,學生自主閱讀,教師相機指導。

          【在教學中,要與讀促思,讀思結合,對學生進行語文基本功的綜合訓練,在閱讀中滲透學法的指導。】

          五、討論交流感悟文本

          過渡:作者是怎樣把大地想象成巨人的呢?誰來把讀一讀2、3節?指名讀。

          讀完這兩節詩后,你有什么感受?

          (一)、隨學生交流,指導學生學習詩句。

          1、他起伏的胸肌,是丘陵和盆地。

          (1)、隨交流,播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。

          (2)、帶著自己的感悟讀詩,注意評價語言要有指導性。

          2、他全身蓋滿小草織成的絨衣,高興時就摘一片云彩作手巾。

          (1)、指名讀,理解“蓋滿”。

          (2)、指導學生讀出大地滿是綠色,大地廣闊的感覺。

          (評價讀男女生分讀齊讀)

          3、他的頭發和胡須,是茂密的森林。

          (1)、課件出示茂密的森林圖片,讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。

          看了這幅圖,你想說什么?

          (2)、指導學生朗讀。

          (指名賽讀合作讀小組讀齊讀)。

          4、他每一次的呼吸,是風在山谷里來去的聲音。

          (1)、請學生傾聽自己的呼吸聲。

          (2)、課件演示幾種風的聲音。

          (3)、指導學生朗讀,學生感受大地的呼吸。

          一陣微風吹過,大地的呼吸聲是什么樣的?(學生練讀)

          一陣狂風吹過,大地的呼吸聲是什么樣的?(學生練讀)

          (4)、學生選擇喜歡的方式讀。

          (二)、指導學生學習第4節。

          過渡:你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人,瞧!他也在做游戲呢!

          1、指名讀詩句。

          2、交流作者把太陽比作了什么?他每天的游戲是什么?

          3、指名學生表演,同座旁白。

          4、全班邊表演邊誦讀。

          (三)、學生齊讀2、3、4節。

          【語文教學要體現以讀為本的教育理念,通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來,利用啟發性的評價,滲透讀書方法的指導。】

          六、拓展延伸情感升華

          1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。

          “大地巨人也和我們一樣,有眼睛,有鼻子,有眉毛……..,你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎?”

          2、學生交流。

          3、齊讀第5節。

          【提高語文素養,語文積累很重要。通過想象,展開說話訓練,激活創新思維,提高語言交流能力。】

          七、小結全文回歸整體

          1、和巨人對話。

          “學完這首詩,大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了,你想對這位巨人說些什么呢?”

          2、教師小結,吟讀文本。

          大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們,讓我們自由自在地跳躍翻滾,讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!

          【含情誦讀,在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】

        語文教案 篇2

          教學目標:1.了解小帕斯卡是怎樣發現聲學的震動原理的,激發學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質和習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認識8個生字,會寫10個生字,學習偏旁部首

          教學難重點:1.了解聲音的秘密的發現過程。2.了解聲學的震動原理。3.學會書寫10個生字。

          教學準備:聲學原理示意圖。

          教學時間:2課時。

          第一課時

          教學流程:

          一、讀書指導。

          1.初讀課文,正音識字。2.自讀課文,糾正讀音、停頓、語氣等問題。3.識字教學:

          出示生字,以開火車形勢練讀。

          學生組詞并用詞說話。

          二、讀課文,深入理解

          1.朗讀展示,指名讀課文,檢查學生讀課文的情況。2.集體交流,說說讀懂了什么。

          3.圍繞重點問題,分組討論。

          (各種各樣)的聲音()的音樂()的秘密()的噪音

          問:聲音究竟有什么樣的'秘密呢?

          三、小組選派代表,匯報討論結果。

          1.小組活動探究,體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.積累內化,自選詞語由學生獨立完成。

          四、作業:讀課文。

          第二課時

          教學流程:

          一、指名讀課文,要求讀熟,讀出感情。

          二、認識文中9個生字,會寫10個生字。

          1.學生自己試著認。2.師領讀。3.生領讀。

          三、會認,會寫10個生字。

          1.先觀察10個生字。2.認識10個生字。3.指導寫10個生字。4.反復認、寫、組詞、說話等。

          5.練習:選詞填空。

          關心關懷愛護

          (1)對我們的(),我們永記心間。

          (2)少先隊員要()公共財產。

          (3)老師向媽媽一樣()我們的健康成長。

          6.獨立完成課后52頁練習。

          板書設計:聲音的秘密

          聲音

          音樂}秘密

          噪音

        語文教案 篇3

          教學目標:

          1、了解作者、背景及文體

          2、疏通文章,理清思路

          課時:3

          第一課時

          一、組織教學

          二、檢查作業(背誦《滕王閣序》)

          三、導入新課

          1、板書課題

          2、作者簡介:韓愈,字退之,世稱“韓昌黎”(祖籍河北昌黎),與柳宗元倡導“古文運動”。又稱“韓吏部”(晚年擔任吏部侍郎)又稱“韓文公”(謚號“文”)。

          明人列他為:唐宋八大家之首。

          3、 寫作背景:

          從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出:“由魏晉氏以下,人益不事師,有,輒嘩笑之,以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學,作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安,飲不暇熟,有挈挈而動,如是這數矣。”

          4、 文體:“說”,議論文的一種,可先敘后議,也可夾敘夾議。如初中《馬說》、《捕蛇者說》。

          5、 學生通讀課文,解決以下幾個問題。

          ① 注意以下部分字的讀音。

          句讀 諛 經傳 郯 萇弘 蟠 貽 巫

          ② 中心論點:古之學者必有師。

          ③ 全文中的四個段落,各從那些方面來闡述觀點?

          第一段:正面闡述從師的重要性。

          第二段:批判士大夫之族恥學于師的惡劣風氣。

          第三段:援引圣人從師的態度,進一步闡述師道、師生關系。

          第四段:說明寫作的緣起。

          6、 小結全文。

          四、 作業:

          1、 背誦第一段。

          2、 思考(或略作書面整理)練習一中的'1~~3小題。

          第二課時

          教學目標:

          1、 解析論證過程、論證方法。

          2、 掌握字詞、疏通全文。

          內容步驟

          一、 檢查上堂作業:

          1、 背誦第一段。

          2、 結合練習一導入新課。

          二、 內容結構:

          第一段:正面闡述 ①老師的職責

          ②為什么從師

          ③ 以什么人為師

          第二段:批判士大夫階層恥學于師的不良風氣

          古之圣人——從師 圣益圣

          今之眾人——不從師 愚益愚

          愛其子——擇師 惑矣,未明也

          于其身——恥師

          巫醫樂師百公之人——不恥相師 今其智乃反不能及,

          士大夫之族——恥相師 其可怪也歟?

          第三段:以圣人孔子從師的例子,再論從師的必要性。

          第四段;本文的寫作緣由。

          論證方法:

          ⑴對比論證(1、2段)(讓學生找出來,討論確定)

          ⑵例證法:(3段)孔子師郯子……

          ⑶引證法:(3段)“三人行,必有我師焉”

        語文教案 篇4

          【教學目標】

          1、引導學生只要仔細觀察生活,就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木,愛護大自然。

          2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

          3、學習本課的13個生字。

          【教學重點難點】

          蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

          【教具準備】

          課件、蒲公英的圖片。

          【教學過程】

          一、導入新課

          課件:詞語搭配練習。

          金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

          師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

          二、新授

          1、同學們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英:

          老師拿出事先準備的蒲公英,拿給學生看。

          點評:聯系學生的生活實際,挖掘學生已有的知識。

          課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

          2、自讀課文,把不明白的地方在書中批注:

          ⑴ 學生質疑:

          老師估計學生的問題有:

          ① 鄉下是什么地方?

          ② 為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?

          ③ 什么叫不引人注目?

          ④ 我的新發現是什么?

          ⑤ 草地的顏色是做夢變化的?

          ⑥ 為什么會有這樣的變化?

          ⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

          能解決的問題,學生提出后當時就解決。

          ⑵ 把學生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?

          出示上面兩幅圖,讓學生觀察,直觀上的不同。

          讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

          ⑶ 自由組合,分小組談論。

          老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

          點評:老師沒有過多地設計問題來牽著學生,而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

          ⑷ 小組匯報學習成果:

          讀書小組:直接讀第三段。一個學生讀書,其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

          讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學展示他們的圖畫,并解釋。

          可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學生仔細觀察。

          隨機出現蒲公英的課件。

          為什么會出現這種情況呢?動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實物來說明。

          結合學生的小組匯報,看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

          點評:從對課文的理解延伸到學生的生活經驗,使課堂學習與學生生活融合在一起。

          討論:發現了蒲公英的這種開花規律后,我和弟弟有什么變化嗎?

          學習第二段與第四段,進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

          引導、教育學生要愛護植物,愛護大自然。

          師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

          點評:通過展示、交流的 圖片等 資料,激發了學生到課外去 學習知識的欲望,同時,也為課外學習提供了方法和途徑。

          我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢?

          仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象,只有細心觀察的小朋友才能知道。

          三、作業

          仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發現了什么。

          【板書設計】

          金色的草地

          隨意揪 新發現 最喜歡

          早 晨 中 午 傍 晚

          綠 色 黃 色 綠 色

          細心觀察

          【蒲公英的有關資料】

          小小生命,處處生長,草叢中,石縫中,處處可見,那嫩黃的葉子,像小小的鋸齒,白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上,不怕風吹雨打,就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候,也是采集蒲公英的最佳季節,它的身上長出一朵朵小黃花,在微風中,就像仙女一樣翩翩起舞,有的'花已經開完了,又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽,在祖國的大地上又重新生根發芽,就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母,去在知識的海洋中遨游一樣。

          你可別把那小小的東西不放在眼里了,它不僅是一種藥材,具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且,它還是農家飯桌上的一道美味,同學是們放學后,提上小籃子到田埂上、河灘里挖它,挖回來擇土根和雜草,用水洗干凈,放在開水中煮三五分鐘,拌上香油,味精等各種佐料,看著那盤中綠茵茵的葉子,白生生的芽,還有一股特別的清香味,引得人們垂涎三尺,這可真是天然綠色食品。

          有人還把它給小雞吃,聽說小雞吃了,利于生長而不容易生病,我也想試一試,有一次,我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中,小雞一擁而上。爭先恐后地搶著吃,好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。

          每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候(醫生把它叫做腮腺炎),同學們就把蒲公英挖出來,連根帶葉搗碎了,敷在疙瘩上,過不了三兩天,疙瘩就消失了,而且再不會復發,這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

          這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

        語文教案 篇5

          教學目標:

          1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。

          4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

          教學重難點:

          引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

          教學準備:

          課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

          教學安排:3課時

          教學過程:

          第一課時

          (資料交流導入課題;初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡;學習課文第一自然段;學習7個生字)

          一、交流“我知道的春天”,導入課題

          1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

          2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

          二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡

          1、學生自由讀課文,要求讀準字音

          2、小組合作學習生字詞

          (1)讀準字音:開火車讀個個過關。

          (2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

          (3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

          3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的?

          4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

          三、學習課文第一自然段

          1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

          2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

          "一身/烏黑光亮的/羽毛,——對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,

          機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

          3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

          4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

          四、鞏固字、詞,指導書寫6個生字。

          1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

          音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

          2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

          3、自己觀察識記,集體點撥:

          “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“尖”,上小下大,"稻"右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

          4、師根據需要范寫,學生書寫練習。

          第二課時

          (復習生字詞;學習2—4自然段,通過朗讀感悟作者的思想感情,學習作者的習作方法。)

          一、復習導入

          1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

          2、齊讀課文第一自然段。

          二、學習2—4自然段

          1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)

          2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關的'句子,邊讀邊想象。

          第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

          3、指導朗讀第2自然段。

          定準輕松歡快的基調,語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔,體現柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。

          “形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調加重,感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

        語文教案 篇6

          文本細讀

          這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。

          全詩共六個小節,描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現得淋漓盡致。

          第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭,春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫,春天的美好躍然紙上;

          第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;

          第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉、放飛舞的蝴蝶,是愛,是憐,是珍惜;問候開放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

          詩中的孩子們在大自然中歡笑,于是,讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛意,從而更加熱愛大自然,熱愛我們這個世界!

          教學目標

          1.認識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

          2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。

          過程與方法目標

          1.繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

          2.通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養學生的想象力。

          情感態度與價值觀目標

          通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

          策略與方法

          合作交流,讀中感悟。

          教學媒體

          學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。

          教師準備:多媒體課件、生字卡片。

          教學時間

          2課時

          教學過程

          一、激發興趣導入新課

          教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

          師:春姑娘就要來了,她想給小朋友們發一個春天到來的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?”(學生暢所欲言。)

          春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。

          設計意圖:創設情景,激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。

          二、初讀課文,自學生字

          1.學生自由讀詩,遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

          2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個多音字,漂白、漂亮

          開火車讀。

          3.用各種形式理解文中詞語。

          “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。

          對于其他詞語可以相機解決。

          4.檢查讀文情況。

          教師指名學生按小節讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

          設計意圖:通過多種形式認讀、理解文中的詞語,既形象生動,教給了學生理解詞語的方法。

          三、師生對話、品悟詩情

          1.教師引導學生再讀詩歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?

          2.引導學生交流讀后的感受。

          3.引導學生抓住自己觀點的支撐點,通過感情朗讀來表達出來。

          第一節中春的'消息是指春風、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

          第二節中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

          第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

          第四節中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

          第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;

          第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;

          4.配樂朗誦詩歌,美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天!

          設計意圖:通過抓住重點的詞句,來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受,進而通過感情朗讀來贊美春天。

          四、記憶字形,指導書寫

          1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

          2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

          3.指導重點字的書寫,如“雀”字。

          五、拓展延伸,積累實踐

          1.關于春的消息還有很多很多,只要你做一個細心觀察的孩子,你一定能發現的更多!去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫,剪一剪美麗的春天。

          2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

        語文教案 篇7

          課題:語文七色光六

          教學目標:1、練習使用詞典,會用詞典查找不理解的賜予。

          2、積累成語及名言警句,了解同一意思不同程度的表達形式。

          3、了解一些有卓越成就的名人的生平事跡。

          4、展示自己的興趣收集,培養學生的交流及合作。

          教學重、難點:培養學生的交流及合作。

          教學準備:詞典

          第一課時

          教學流程:

          一、第一項:練

          1、首先復習查字典的方法。

          2、讓學生明確要求,橫行成算式,豎行成成語。

          (五)—(一)=(四)

          湖心分

          (四)—(一)=(五)

          海意裂

          再讓學生說出幾個自己積累的帶有數字的成語并寫出來。

          如:一本正經二話不說三心二意四面八方

          五顏六色六神無主七嘴八舌八仙過海

          九牛一毛十全十美

          3、讓學生自由讀、互相讀這三個句子,感受這三個句子的相同點和不同點。

          引導學生根據句子表達程度的不同進行排序。

          引導學生模仿這一形勢進行語感訓練。

          如:這首歌比較好聽!

          這首歌好聽極了!

          這首歌非常好聽!

          一、第二項:知識窗

          1、讀知識窗的內容,然后交流一下搜集的.資料,使學生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就,樹立為理想而勤奮學習的信心和決心。

          2、學生發言。

          四、:

          今天你們有什么收獲?

          第二課時

          教學流程:

          一、第二項:日積月累

          1、學生自讀自悟。

          2、指名讀,師生評議。

          教師適當指導。

          3、在小組內檢查朗讀。

          小組代表匯報發言。

          4、練習背誦。

          5、進行背誦比賽,看誰背得最好。

          6、擴展知識面,背誦其他有關此方面的名言警句,教師要適時指導學生,不要勤于積累,還要用這些名言警句來指導自己的學習和生活。

          二、第四項:大家一起來

          1、課前收集自己喜愛的內容。

          2、自己找伙伴交流,說說各自的興趣愛好及自己收集到的喜愛的東西,并交流一下自己從中獲得的知識和樂趣。

          3、班長主持全班交流,讓學生體驗到表現自我的喜悅。

          4、可以將自己在收集物品過程中獲得的知識和樂趣寫在本上,課后小伙伴互相交流,或者將自己的感想寫出來貼在自己喜愛的物品上和小伙伴交流。

          三、:

          同學們今天你們有什么收獲?

          板書設計:這首歌比較好聽!

          這首歌好聽極了!

          這首歌非常好聽!

        語文教案 篇8

          教學目標

          1.通過看圖學句認識圖上的6種動物,了解它們尾巴的特點。

          2.能正確讀寫本課7個生字,認識4個新偏旁。

          3.看圖讀文理解6個詞語意思。

          4.能獨立認讀音節,正確、流利地朗讀短文,學習朗讀問話的句子。

          教學重點、難點

          1.正確、流利地朗讀短文。

          2.識字、寫字。

          教具準備

          生字、詞語、音節卡片,圖片,田字格小黑板。

          教學時間 二課時

          教學設計

          第一課時

          一、教學目標

          (一)通過看圖學句認識圖上的6種動物:猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點。

          (二)看圖讀文,理解6個詞語:公雞、鴨子、長、尾巴、一把、的。

          (三)能獨立認讀音節。朗讀短文,學習問話的讀法。

          二、教學重點、難點

          (-)正確、流利地朗讀短文。

          (二)學習句子、詞語。

          三、教學過程

          (一)檢查復習。

          1.讀漢字卡片:八 鳥 爸 白 好 看 子

          2.讀帶調韻母卡片:

          u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

          (二)指導看圖。

          1.今天我們要通過學詞學句,知道6種動物尾巴有什么特點。誰知道是哪6種動物?看圖按順序說一說。(猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子)

          2.仔細看圖,看看每個動物的尾巴是什么樣的,有什么特點?

          (三)看圖讀文。

          自己讀短文,畫出生字。

          2.出示卡片讀準字音。

          3.自己再讀短文,要讀正確。

          4.教師范讀問句。先認識問句,問句是指出問題的句子,在句尾用“?”問號,跟老師說三遍“問號”。再指導問句的讀法,讀問句時語氣要上揚,(示范)讀答句時語氣要平緩,肯定。(示范)

          5.自己練讀,同桌讀。

          (四)看圖學詞學句。

          1.看“猴子圖”,讀句子,理解句義。學習“尾巴”、“長”兩個詞語。

          (1)誰能找到和猴子里有聯系的一個問句和一個答句,讀一讀。(學生讀一對問答句)

          (2)誰知道都什么動物有尾巴?(板書:尾巴)

          (3)猴子的尾巴有什么特點?(……長)“長”和什么詞的意思是相反的?(短)長是指一個物體的長度比較長說的。這里的長是說猴子的尾巴比別的動物尾巴長。(板書:長)

          (4)指導朗讀句子。找兩個同學,一人讀問句,一人讀答句。(同桌互相練習)

          2.看“兔子圖”,學習讀句子,理解句義。

          (1)看圖找有聯系的問、答句讀一讀。

          (2)兔子尾巴的特點是什么?長得什么樣?

          (3)練習讀句子。(同上)

          3.看“松鼠圖”,讀句子,理解句義,學會詞語“一把”。

          (1)看圖,自己練讀有關的句子。

          (2)看圖說說松鼠的尾巴什么樣子。(松鼠的尾巴毛茸茸的'很蓬松,經常翹到身子后邊)

          (3)讀讀問句。問:“好像”是什么意思?生答后師述:“好像”在這句里是打比方的意思,是說松鼠的尾巴和打開的傘有相似的地方。不是說這兩樣東西一模一樣。

          (4)這句話中的“一把”是什么意思?

          師述:“一把”在這里是表示數量的詞語。(板書:一把)

          (5)指名讓兩個學生讀這一組問答句。

          (6)學習練習朗讀。(自練、互練)

          4.朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。

          5.看“公雞圖”,讀句子,理解句義,學習詞語“公雞”。(方法同前)板書:公雞。

          6.看“鴨子圖”,讀句子,理解句義,學習詞語“鴨子”。(板書:鴨子)(略)

          7.看“孔雀圖”,讀句子,理解句義。

          8.讀后6句話。

          (五)朗讀短文,總結課文內容。

          1.正確、流利地朗讀短文。

          2.提問,課文向我們介紹了6種動物尾巴的特點,哪些動物是從長度(形狀、外觀)介紹的?(幾個問題分別說)

          第二課時

          一、教學目標

          (一)認識4個新偏旁: (八字頭)、鳥(鳥字旁)、扌(提手旁)、白(白字旁)。

          (二)學會7個生字:公、雞、鴨、長、巴、把、的。

          (三)能正確、流利地朗讀短文。

          二、教學重點、難點

          識字、寫字。

          三、教學過程

          (一)檢查復習。

          1.讀詞語卡片:公雞鴨子 長尾巴 一把的

          2.指名讀短文。

          (二)認識4個新偏旁。

          1. (八字頭)。(隨教師讀三遍)

          2.鳥:鳥字旁。(同上)

          3.扌:提手旁,筆順是一 扌,一共3筆。(隨教師讀三遍)

          4.白:白字旁。(同上)

          (三)學會7個生字,鞏固漢語拼音,基本筆畫。

          1.公,拼讀音節g#ng,讀詞語:公雞。

          (1)識記方法,啟發學生自學,說方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭,下面第一筆撇折( ),第二筆點()。②數筆畫:一筆撇( ),二筆捺( ),三筆撇折( ),四筆點(公)。

          (2)書空練習。(①拼讀音節,②字形結構,③偏旁,④筆順筆畫,⑤一共幾筆,⑥本課詞語)按上面6點進行書空練習。

          如公:g#ng,上下結構,八字頭,一筆撇,二筆捺,三筆撇折,四筆點。一共4筆。公雞的“公”。

          (3)口頭組詞語:公雞公共公物公開

          2.雞,拼讀音節j9,讀詞語:公雞。

          (1)識記方法:偏旁加筆畫。

          左右結構,左邊2筆,一筆橫撇( ),二筆長點( ),右邊是鳥字旁。

          (2)書空練習。(同“公”)

          (3)這篇短文介紹了公雞的什么特點?(尾巴彎)讀讀有關的句子,指名讀。

          3.鴨,拼讀音節y1,讀詞語:鴨子。

          (1)識記方法,偏旁的筆畫。

          ①偏旁加筆畫。左右結構,左邊第一筆是豎(丨),二筆橫折( ),三筆橫( ),四筆橫(曰),五筆豎(甲),右邊加鳥字旁。

          ②偏旁加舊字改筆畫。左右結構,左邊把“田”字的第四筆豎,改為第五筆下面出尾。右邊是鳥字旁。

          ③偏旁加舊字添筆畫。左右結構,左邊把“曰”字加一豎(甲),右邊是鳥字旁。

          學生自學后,可能說出幾種方法,讓大家評議哪種方法簡便,容易記。

          (2)書空練習。(同“公”)

          (3)短文里介紹了鴨子尾巴的什么?(形狀)請兩位同學讀讀有關的問答句。

          4.長,拼讀音節ch2ng。

          (1)識記方法:按筆順筆畫記字形(數筆畫)。

          (2)教師邊板書邊口述指導筆順,一筆斜撇( ),二筆長橫( ),三筆豎鉤( ),四筆捺(長)。

          (3)教師帶學生書空。

          (4)和“長”意思相反的詞語是什么?

          (5)短文里介紹誰的尾巴長?請兩位同學讀讀有關的問答句。

          5.巴,拼讀音節b1,與爸b4的讀音區分開來。讀詞語:尾巴w7i b1,“巴”在詞尾讀輕聲。

          6.把,拼讀音節b3。區分開與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語:一把。

          (1)識記字形方法:偏旁加熟字。左右結構,左邊提手旁,右邊尾巴的“巴”字。(讓學生自學)

          (2)書空練習。(同“公”)

          (3)“一把”在句子表示什么意思?

          (4)找兩位學生讀讀有關的問答句。

          (5)教師介紹,“把”字除了組成“一把”這個表示數量的詞語外,還可以組成“把守”:把守大門;“車把”:自行車的車把;“把手”:門把,鍋把。

          7.的,拼讀音節de,讀詞語:誰的。

          (1)識記方法:偏旁加筆畫。左右結構,左邊白字旁,右邊第一筆斜撇( ),二筆橫折鉤(勹),三筆點(勺),共8筆。

          啟發學生自學。

          (2)書空練習。(同“公”)

          (四)指導書寫。

          1.指導書寫的步驟:第一,看清整體或部件在田字格中的位置。第二,找準每一筆在田字格中的位置。第三,知道每一個基本筆畫的運筆方法。(注意記住偏旁在田字格中的位置)

          2.“公”、“巴”,讓學生自學后,請兩個同學到田字格黑板中去寫(拿看書),大家評議,教師訂正后,學生自己練寫。

          3.雞。

          (1)看清整體位置,左窄右寬,左短右長右插左。

          (2)教師示范指導。第一筆橫撇,從左下格中心點下面起筆,寫斜橫快到豎中線頓筆寫折,撇向左下格中心點左上方,要有尖。第二筆,長點與撇交叉在橫中線上,過橫中線一點兒與折對齊。第三筆小撇,從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆,撇到上半格中間不到豎中線。第四筆,橫折鉤,靠豎中線挨撇尖起筆,快到右上格中心點頓筆寫折,斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆,點,點在橫折鈞中間。第六筆,豎折折鉤,接撇頭起筆,壓豎中線直寫過中心點一點兒折筆斜橫,壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折,斜過下半格中間挑鉤。第七筆,大橫,從左邊長點下面起筆過豎中線到豎折折鉤里收筆。

          (3)教師帶寫,學生仿寫。

          4.鴨。

          (1)整體位置,左窄右寬,左短右長,右插左。

          (2)教師指導:左半邊“甲”,中扁日,占左上格,右下角,左邊過中心點一點兒,第二筆,橫折,折壓上豎中線,向下斜豎。第四筆,橫,壓在橫中線上。第五筆豎,寫到下半格中間收筆。右邊“鳥”字寫法與“雞”相同,只是整體向右移一點兒。

          (3)教師帶寫,學生仿寫。

          5.長。

          (1)整體位置:四邊留空相等。

          (2)教師提示:第三筆豎鉤靠近豎中線,第二筆大橫,斜壓橫中線,第一筆,撇到橫豎交叉點上方一點兒,第四筆捺,從橫豎交叉點起筆。

          (3)教師范寫,學生仿寫。

          6.把。

          (1)整體位置,左窄右寬,左高右低。

          (2)教師提示:①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間,第一筆橫。

        語文教案 篇9

          教學目標:

          1,會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語。

          2,正確,流利,有感情地朗讀課文。

          3,了解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的。體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。

          4,通過學習課文,培養學生從小樹立遠大理想的意識。

          教學重點:

          1,會認11個生字,會寫8個字。

          2,正確,流利,有感情地朗讀課文。

          教學難點:

          1,按筆順規則書寫8個字。

          2,了解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。培養學生從小樹立遠大理想的意識。

          教學準備:

          生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水。

          教學時數:

          3課時。

          教學過程:

          第一課時

          (一)創設情境,激趣引入

          1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!

          2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛。

          3,引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星。復習再認摘字,指導讀準翹舌音。

          4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

          (二)初讀課文,整體感知

          1,學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音。

          2,說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

          3,自由讀課文。將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音。如果還有不認識的字,可請教同學或老師。

          4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通。

          (三)檢查反饋,認讀生字

          1,讀準字音。

          我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了。

          2,學生自愿上臺摘星星,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正。注意讀準翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡。

          3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的.記字方法,鼓勵他說出來。

          4,引導學生分類識記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇,比較記憶;未末,賞常

          5,自主積累詞語。

          (四)鞏固生字,再讀課文

          1,開火車認讀生字。

          2,游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面。

          3,用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音。

          4,檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵。

          (五)作業設計

          1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利。

          2,自己做本課的生字卡片。

          第二課時

          (一)復習檢查

          1,檢查學生自己制作的生字卡片。

          2,開火車認讀生字,詞語。

          3,指名朗讀課文。

          (二)理解課文,感悟朗讀

          1,過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

          這是什么時間(夜晚)你看見了什么引導學生看圖說出圖意。(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月。)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒。(如:鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

          2,指導朗讀課文的第二自然段:淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香。嘿,真醉人。

          齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個疊詞的好處。

          指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。

          3,過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

          4,學生快速默讀課文后,指名回答。這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(59自然段)板書:媽媽一碗水未未一面鏡子

          5,分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段。

          指名表演,適時評價。看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣。

          比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會撒滿了鏡子的撒字的好處。

          6,過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

          7,學習課文的最后4個自然段。

          指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機結合神舟五號宇宙飛船補充宇航員的有關知識。

          你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望。了解未未是個有理想的好孩子。)

          春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。

          有感情地齊讀課文最后4個自然段。

          (三)回課總結,拓展延伸

          1,學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

          2,談談你有什么理想。

          3,讀格言:有志不在年高,無志空活百歲。

          (四)作業設計

          1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲。

          2,閱讀從小立志的故事,搜集有關的宇航知識。

          第三課時

          (一)復習檢查

          1,指名朗讀課文。

          2,開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞。

          (二)識字寫字

          1,認讀本節課要學寫的字:

          未摘想端面鏡叔船

          2,觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字。

          本課的生字:未叔鏡

          以前學過,本課也出現了的字:摘想端面船

          3,自主識字。

          讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據意思組詞。

          和同桌交流,把學習的方法介紹給小伙伴。

          指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價。

          4,學習書寫。

          (1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么。

          未:與末比較,第二筆橫比第一橫長。

          摘:右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口。

          叔:右邊不是反文旁,而是又字。可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又叔。

          船:右上部是撇,橫折彎。不要寫成幾字。

          端:左窄右寬。右下部不要加一橫。

          鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫。

          想,面:上下要均衡。

          (2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置。

          (3)對照筆順,試著寫一寫生字。

          (4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。

          5,將寫得好的作業展示出來,表揚鼓勵。

          (三)鞏固練習

          1,連一連

          未摘面端叔船想鏡

          條花茶父只子來念

          2,填空。

          一( )水一( )鏡子一( )風

          ( )的星星( )的夜風( )的月亮

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