語文教案

時(shí)間：2023-09-11 09:09:27 教案

語文教案(大全5篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案(大全5篇)

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固利用偏旁識(shí)字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和語言表達(dá)能力。

　　二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點(diǎn)，在讀中積累詞語，通過小組合作等方式進(jìn)行字、詞、句的拓展。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字及積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，快看，這個(gè)大花園里，風(fēng)景多美呀！這就是（板書）語文百花園。你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！

　　二、新課：

　　1漢字真有趣：

　　進(jìn)了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）

　　讀讀這些漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這些字都是上下結(jié)構(gòu)；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）

　　艸、宀、穴

　　你們觀察得真仔細(xì)。花字第一個(gè)跑出來，看看它應(yīng)該站在哪個(gè)隊(duì)？誰該站在它后面？（圖片出示6個(gè)字）

　　其他的字呢？

　　下面請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關(guān)系？

　　（1）草字頭：請(qǐng)一位同學(xué)讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關(guān)系嗎？

　　（草字頭與草本植物有關(guān)）

　　教師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的字，就知道它和草本植物有關(guān)，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？讓我們看看下一個(gè)偏旁。

　　（2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關(guān)系？

　　“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說說圖上畫什么？在一間屋子里，有貝（表示財(cái)富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？

　　“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說說甲骨文的意思？

　　女子坐在屋頂下。表現(xiàn)了一個(gè)人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒有災(zāi)禍及戰(zhàn)爭(zhēng)，平靜的生活。安定、安全。

　　猜猜這個(gè)字念什么？你能看圖說說它的意思嗎？

　　你發(fā)現(xiàn)寶蓋頭的字和什么有關(guān)了嗎？

　　（3）穴寶蓋：

　　讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關(guān)？你們有問題嗎？

　　誰知道空為什么用“穴寶蓋”？

　　“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個(gè)洞。也是穿衣、穿針的穿。

　　你們覺得漢字有趣嗎？什么地方有趣？

　　教師：的漢字，是世界上最悠久的文字之一，我們的祖先在造字時(shí)，想到用偏旁表示字的意思，使?jié)h字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。

　　你還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字？說一說。

　　剛才，同學(xué)們說了那么多字，看來你們都很會(huì)學(xué)習(xí)和積累。

　　你們聽，這些偏旁在告訴我們什么？

　　草字頭：同學(xué)們，在漢字花海中，我可是個(gè)大家族，我有5百多個(gè)呢。

　　宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有90個(gè)。

　　穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有52個(gè)兄弟姐妹。

　　教師：今天我們只是對(duì)這三個(gè)偏旁的字有初步的了解，的漢字還有好多，有許多有趣的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們可要努力呀！

　　2讀一讀、說一說。

　　我們賞過了百花，繼續(xù)向前走，一條河擋住

　　了去路，看，那有一座小橋（出示第二題的6個(gè)成語），同學(xué)們，你們又發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（橋上有字）

　　多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來了。你們看，這些都是什么呀？快讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀）是四個(gè)字的詞語組成的，第一和第三個(gè)字是數(shù)字。

　　老師告訴你們，這些詞語都是成語，自己讀讀這些成語，想一想成語的意思，不懂的地方和同學(xué)在小組內(nèi)商量商量，還不懂的再提出來。

　　你知道哪些詞語的意思？

　　一干二凈：十分干凈，一點(diǎn)不剩。

　　七上八下：形容心情十分慌亂。

　　三心二意：猶豫不決，拿不定主意。

　　九牛二虎：極大的力氣。

　　四面八方：指周圍各處。

　　五顏六色：形容色彩或花樣繁多。

　　小橋看見你們很高興，聽，它和你們打招呼呢！（我是小橋，歡迎你們。現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，你們能說出一些像我身上的帶有數(shù)字的成語，就能從我這兒過去。）

　　你們快想想，互相商量商量，看哪個(gè)小組說得多。

　　成語是漢語獨(dú)特的`詞語形式，像這樣帶有數(shù)字的成語還有很多。你們看，語文百花園里不僅漢字有趣，詞語也很有意思呢！小橋，我們能過橋了嗎？

　　（你們真聰明，積累的詞語真多，說出這么多帶有數(shù)字的詞語，現(xiàn)在請(qǐng)你們過橋吧。）

　　3看圖填詞語，讀句子。

　　過渡：在大家共同的努力下，我們很快過了小橋，這邊一片綠草地，不僅吸引了我們，還吸引了許多小動(dòng)物。你看，它們是誰？

　　它們?cè)谀模孔鍪裁矗磕隳芸磮D說說嗎？

　　小明也寫了三句話，請(qǐng)你讀讀：

　　孔雀在草地上散步。

　　青蛙坐在荷葉上唱歌。

　　鴨子在小河里游水。

　　你聽，他又說什么？（小朋友們，我想用上這三個(gè)詞把句子寫具體，不知怎樣加，你能幫助我嗎？）

　　我們先讀一讀這三個(gè)詞語。這三個(gè)詞語有什么共同的特點(diǎn)？

　　結(jié)構(gòu)相同XX的形容顏色、形狀、程度等

　　讀讀這兩個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么區(qū)別？

　　怎么加呢，看圖想一想，（）的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填寫。

　　（學(xué)生動(dòng)筆寫后，實(shí)物投影。指名讀讀）

　　出示三個(gè)句子，句式，出示在句子上邊：

　　誰在什么樣的地方做什么？

　　和原來的句子比較一下，加上這些詞語句子就更具體了。

　　看還有好多小動(dòng)物呢（將動(dòng)物圖補(bǔ)充在中），你能具體地說出誰在什么樣的地方做什么？請(qǐng)你選擇一種最喜愛的小動(dòng)物說一句話。

　　：同學(xué)們，今天我們游覽了語文百花園，在花叢中賞花時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了許多漢字，它們的偏旁能表示字的意思。在過橋的時(shí)候，還積累了一些帶有數(shù)字的成語，最后我們?cè)诰G草地上，幫助小明把句子寫具體，鍛煉了自己語言表達(dá)的能力，你們真能干！

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

　　2、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　〖課前準(zhǔn)備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

　　【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題

　　二、解題

　　1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

　　2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

　　奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

　　3、朗讀

　　可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

　　【師】批注要點(diǎn)

　　1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

　　2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

　　3）、有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)

　　4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　　（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）。

　　2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、討論講解全文。

　　2、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、論討講解

　　【討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？

　　〖分析

　　（理解記敘的要素）

　　【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的.一個(gè)背景。

　　〖分析

　　①祖母死了

　　②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

　　設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照，更顯父愛崇高。

　　【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。

　　〖分析

　　①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。

　　情念舊事，思念父親。

　　〖板書惦記背影

　　②第六段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影"。

　　親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

　　〖板書刻畫背影，（望父買橘）

　　③第六段："等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

　　離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一一去不復(fù)還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

　　〖板書惜別背影（父子分手）

　　④第七段"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

　　別后懷念，追思往事，寄托思念。

　　〖板書再現(xiàn)背影（別后懷念）

語文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4 》

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、按照筆順正確書寫漢字。

　　2、拼拼讀讀，再連線，并進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　3、寫好3個(gè)鉛筆字。

　　一、按筆順寫字。

　　1、導(dǎo)入：通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了許多新的漢字，老師來考考大家。

　　[出示] 牛蟲采螞蟻集

　　貝風(fēng) 沙浪晚漁

　　廳車交陰林泉道

　　我的十分鐘

　　▲小聲自讀，容易讀錯(cuò)的字音多讀兩遍。

　　▲小老師帶讀，提醒容易讀錯(cuò)的字音。

　　▲小組比賽讀。

　　2、寫筆順

　　▲小組內(nèi)檢查筆順掌握情況。

　　▲指導(dǎo)容易出錯(cuò)的筆順：

　　采集晚車陰泉道

　　▲把書翻到106頁，按筆順描紅。

　　二、學(xué)習(xí)字詞句。

　　1、拼拼讀讀

　　[出示] 水果卡片：蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜

　　△你們認(rèn)識(shí)這幾種水果嗎？

　　[出示] 字詞卡片：蘋果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）

　　▲指讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的.詞。

　　▲齊讀。

　　2、連線。

　　3、句式訓(xùn)練。

　　△你喜歡吃哪些水果？

　　[出示] 我喜歡吃的水果有，有，有，還有。

　　自主練習(xí)

　　△能不能把你喜歡吃的水果名稱填到這些橫線上去，然后再連起來說一說？

　　▲指名說，師指導(dǎo)。

　　▲小組內(nèi)說一說。

　　三、學(xué)寫鉛筆字。

　　[出示] 用向南（寫在田字格黑板中）

　　▲認(rèn)讀。

　　△這三個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？（從外向內(nèi)）

　　▲指導(dǎo)三個(gè)字的筆順。

　　▲師范寫，學(xué)生完成書上描紅。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、觀察圖畫，拼讀詞卡，填寫卡片。

　　2、熟記4個(gè)成語和記誦古詩《古朗月行》的前兩句。

　　3、口語交際：傳話游戲。要求學(xué)生集中注意力，聽清楚，說準(zhǔn)確。

　　一、綜合性學(xué)習(xí)。

　　1、課內(nèi)學(xué)習(xí)。

　　每四人小組拿出一套動(dòng)物卡片和相應(yīng)的拼音卡片，本小組的學(xué)生互相之間認(rèn)認(rèn)、填填。

　　[出示] 動(dòng)物卡片和拼音卡片：

　　▲請(qǐng)四人小組上臺(tái)完成練習(xí)，其他學(xué)生完成書上練習(xí)。

　　2、課外延伸。

　　每位學(xué)生拿出課前家長(zhǎng)幫忙做的幾張動(dòng)物的拼音卡片，小組同學(xué)之間相互抽讀。

　　二、讀讀背背。

　　1、讀背成語。

　　[出示] 紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯（加拼音）

　　▲認(rèn)讀，指導(dǎo)字音：升、聲（sheng）明（ing）、凈（ing）

　　▲師大體說說詞意

　　▲指導(dǎo)背誦。

　　2、讀背古詩。

　　[出示] 古朗月行(節(jié)選)（拼音加詩文）

　　▲認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：行、鏡、青。

　　▲介紹作者：李白：唐朝有名的大詩人，寫了許多的詩，被人稱為“詩仙”。《靜夜思》就是李白寫的。

　　▲數(shù)數(shù)有幾句話，指導(dǎo)分句讀。

　　▲師說說詩意：這首詩是說作者小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把月亮當(dāng)做了百玉盤。又覺得月亮像一面瑤臺(tái)鏡，掛在了云朵上。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　三、口語交際

　　我的十分鐘

　　1．導(dǎo)入：

　　今天，老師代小朋友做一個(gè)傳話游戲，看看誰的耳朵靈，誰的嘴巴靈。

　　2．提出要求：

　　在做傳話游戲時(shí)，傳話的人，要說得輕一點(diǎn)，但一定要說清楚；聽話的時(shí)候，要集中注意力，要聽清楚。

　　3．游戲活動(dòng)：

　　將學(xué)生分為六組，每組把個(gè)人。老師先把傳話的內(nèi)容告訴每組第一個(gè)小朋友，然后依次向后傳，最后由每組最后一個(gè)小朋友說出傳話內(nèi)容，說得完整準(zhǔn)確的一組獲勝。

　　傳話內(nèi)容：星期二早上八點(diǎn)，胡老師帶二年級(jí)小朋友去國防園看展覽。

　　▲每組進(jìn)行游戲。

　　指導(dǎo)每組在每次游戲結(jié)束后要討論總結(jié)，找出傳得不正確的原因。

　　多進(jìn)行幾次游戲，每次傳話的內(nèi)容不同。（可以讓學(xué)生做老師來出題）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí) 4

語文教案篇4

　　教材分析：

　　《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時(shí)期，陳國有個(gè)葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動(dòng)，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進(jìn)來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了。現(xiàn)在這也是一個(gè)成語，比喻表面愛好某種事物，而實(shí)際上并不是真正愛好。

　　教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

　　掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　雖然學(xué)生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過程：

　　一、成語入手，激趣導(dǎo)入

　　1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

　　2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的'寓言故事。葉公是誰？好是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　【設(shè)計(jì)意圖：由好這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了學(xué)生欲進(jìn)入課文中探究的興趣。】

　　二、初讀寓言，整體感知

　　1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。（出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

　　3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。】

　　三、回顧學(xué)法，合作解疑。

　　1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

　　2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問題？（學(xué)生可能談到的詞句：寫龍、窺頭與牖、施尾于堂、失其魂魄、好夫似龍而非龍者也）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？

　　同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

　　老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中，學(xué)生以簡(jiǎn)驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，暢所欲言，打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。】

　　四、由文明理，拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)問題意圖在于明理，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國古代文化的博大精深，體情悟道自然不刻意。】

　　五、演一演，背一背

　　下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過。

　　【設(shè)計(jì)意圖：演一演為學(xué)生的誦讀提供了空間，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實(shí)際上這里在表演時(shí)揭示寫作順序，為學(xué)生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。】

　　六、探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次我所知道的龍手抄報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個(gè)性。】