小學(xué)語文教案

時間：2023-09-04 10:20:39 教案

[精華]小學(xué)語文教案7篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[精華]小學(xué)語文教案7篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握欲揚先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言

　　教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言，體會馬來雨的獨特風(fēng)情。

　　教學(xué)難點：

　　掌握欲揚先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、分別用兩個詞語形容你心中的雨和你在雨天時的心情。 “……的`雨，……的雨天”

　　2、雨是千變?nèi)f化的，在東南亞，雨就有了另一番風(fēng)情。今天，我們一起學(xué)習(xí)《馬來的雨》，看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。

　　二、初步感知

　　1、閱讀課文，劃出描寫馬來雨的句子，思考：文中是如何描寫馬來雨的？馬來雨給你留下了怎樣的印象？

　　2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的印象？你主要是從哪些地方體會出來的？

　　三、欲揚先抑、積蓄情感

　　1、文中介紹馬來雨，但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？

　　通過對比，突出馬來雨的特別

　　欲揚先抑，增添讀者對馬來雨的期盼

　　2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來雨？第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感？這樣寫的好處是什么？

　　對雨的期盼，進一步積蓄情感。

　　3、在第6-10段中，作者從哪些方面來表現(xiàn)馬來雨的特點？分別寫出了馬來雨怎樣的特點？

　　聽覺——剛?cè)岵⒔豁懗汕?/p>

　　觸覺——暢快淋漓、灑脫快意

　　視覺——海天一體、波瀾壯闊

　　4、從文章結(jié)構(gòu)和情感變化的角度思考，聽覺、觸覺、視覺的三個層次能否前后調(diào)換，為什么？

　　四、品味語言

　　1、文章第6-10小節(jié)對雨的描寫手法細膩優(yōu)美，請從中選擇你喜歡的句子，從寫作方法的角度為同學(xué)們作點評鑒賞。

　　2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美，而且還從字里行間抒發(fā)了作者對馬來雨的情感，請從文中表達和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學(xué)們作點評和鑒賞。

　　五、總結(jié)

　　1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情”？

　　借助馬來的雨表現(xiàn)了馬來西亞的風(fēng)情

　　2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關(guān)系？作者想要從中表達什么？

小學(xué)語文教案篇2

　　一、字詞得到落實。

　　針對一年級學(xué)生的實際教學(xué)之前，老師運用多中方法落實了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時，增強了鞏固的效果。

　　二、朗讀得到重視。

　　課文的內(nèi)容比較簡單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的.重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時間與精力進行強化，達到了要求，實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。

　　三、初步接觸體驗。

　　童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹的開始的沒有禮貌，后來的知錯就改等等，不光在文字上進行理解，而且，通過動化的讓孩子表演，實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。

　　四、幾點想法：

　　教學(xué)語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚頓挫，那是教學(xué)語言的最高追求。

　　鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而后是激勵性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，懂得善于用科學(xué)的眼光觀察、思考生活，解決生活中的疑問，就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實論證說理的好處。

　　積累目標(biāo)：

　　司空見慣、無獨有偶、見微知著、漩渦

　　口語訓(xùn)練：

　　調(diào)動自己的生活積累，嘗試著為文章更換事例或名言。

　　教學(xué)重點難點：

　　懂得觀察生活、思考生活的重要性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。理解事實論證的好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　前些天，我和大家共同學(xué)習(xí)了《統(tǒng)籌方法》這篇文章，我們由生活中一個常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動腦筋，就可以提高生活和工作的效率這樣一個道理，今天我們再來共同品味幾個來自平常生活而又發(fā)人深思的故事，課文的名字叫《一百個問號之后》。

　　二、初讀感知

　　1、同學(xué)們一定很奇怪，一百個“問號”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個問號之后”又會產(chǎn)生什么?下面請同學(xué)帶著問題默讀課文，標(biāo)出小節(jié)數(shù)，圈劃出表明作者觀點的語句。

　　明確：從平常的生活中，平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會產(chǎn)生真理、科學(xué)。

　　2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學(xué)需要什么條件?

　　明確：要有敏銳的眼睛，有善于思考的腦子，要有堅持真理的勇氣。

　　三、分析理解

　　1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點的?有什么好處?

　　明確：舉了三個人的事例：謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生具體生動、典型而有說服力。

　　2、你覺得這三個人的成功有什么共同之處?

　　明確：有敏銳的.眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)

　　四、感悟提升

　　1、三個事例給我們的啟發(fā)又是什么?

　　明確：科學(xué)并不神秘，并不遙遠，只要你善于見微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)我們用科學(xué)的眼光看待生活時，我們會發(fā)現(xiàn)生活很實在，很熟悉。

　　2、為支持作者的觀點請再另舉兩個事例，即：為人類的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻的科學(xué)家們，在科學(xué)的道路上，無不都是勤學(xué)好問，勇于探索的開拓者。

　　3、分享善問與科學(xué)關(guān)系的格言。

　　五、鞏固提高

　　作業(yè)：

　　1、解釋成語：司空見慣、無獨有偶、見微知著的含義并造句。

　　2、請你也提幾個生活中的值得探討的問題與大家交流，并試著找出科學(xué)解釋。

小學(xué)語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識“委、補”等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　認識“委、補”等８個生字，感悟課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟課文內(nèi)容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

　　１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

　　板書課題：我選我。

　　２、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：１、“我”是誰？

　　２、他選自己做什么？

　　３、他為什么要選自己？

　　二、再讀課文，整體感知

　　１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

　　用──選──當(dāng)──的句式回答。

　　２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

　　２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　３、指名回答，師出示重點句子：

　　⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　　⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

　　⑶ 大家都愣住了。

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己

　　⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

　　自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。

　　４、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的.話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計第一課時

　　５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。

　　【板書設(shè)計】

小學(xué)語文教案篇5

　　設(shè)計理念

　　這一課的設(shè)計注重目中有同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)，目中有學(xué)情，根據(jù)同學(xué)的學(xué)情進行設(shè)計，以學(xué)定教。切合同學(xué)實際，尊重同學(xué)個性，倡議在自身的閱讀中去體會，讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對話交流，鼓勵發(fā)表個人見解，維護同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)進行自主探究合作學(xué)習(xí)；體現(xiàn)語文課程的綜合性、實踐性、發(fā)明性的特點，體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點，將知識與能力、情感態(tài)度價值觀，融入方法習(xí)慣之中，體現(xiàn)文道關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?運用學(xué)過的`識字方法自主認識本課的生字，會寫課后的字。

　　2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)同學(xué)閱讀兒歌的興趣，讓同學(xué)有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。

　　3?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

　　教學(xué)重點

　　認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

　　教學(xué)準備

　　教師：1?制作生字卡片、準備教學(xué)掛圖（簡單課件）。

　　2?與音樂老師聯(lián)系，讓同學(xué)認識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。

　　同學(xué)：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意

　　1?齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？

　　2?同學(xué)借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。

　　二、自主識字，交流評議

　　1?自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：

　　（1）借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。

　　（2）運用已有的識字經(jīng)驗，試著記住字形。

　　（3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。

　　2?交流自主識字情況。

　　（1）同學(xué)相互提醒音難讀、形難記的字。

　　（2）用生字擴詞語，選自身喜歡的詞語造句。

　　同學(xué)個別質(zhì)疑問難，提出自身不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸福”等等。

　　三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑

　　1?讓同學(xué)帶著問題，自讀課文。

　　提示：要聯(lián)系自身的生活實際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。

　　音樂經(jīng)常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎(chǔ)。

　　“音符”是什么？(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)

　　“歌譜”是用來干什么的? （歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。）

　　2?樹會給我們帶來什么好處?

　　環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。

　　3?讀讀自身喜歡的詩句。

　　四、進一步誦讀課文，體會情感

　　1?采取多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

　　2?朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。

　　五、語言積累活動

　　結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。

　　六、書寫練習(xí)

　　1?出示要求會寫的字。

　　同學(xué)提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導(dǎo)。

　　“興”字集體書空筆順；“唱”、“福”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。

　　2?交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。

　　3?寫寫你想寫的字或詞語、句子。

　　七、拓展

　　1?說說你準備為小樹做點什么。

　　2?根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

　　3?試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能在閱讀的過程中獨立認識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”

　　3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的'工具。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.練習(xí)默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”

　　教學(xué)準備

　　1.教師準備：多媒體課件

　　2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)時標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話：在電腦沒有發(fā)明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，

　　人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？

　　2.板書課題：信

　　二、整體感知課文

　　1.有個小朋友，剛學(xué)會寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。

　　2.交流討論，多媒體出示：

　　雛鳥媽媽

　　花朵蜜蜂

　　大海小船

　　云云

　　樹樹

　　自己自己

　　3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”

　　媒體演示：

　　（1）雛鳥的圖片。“雛”的意思就是剛出生的鳥。

　　（2）“雛”共有（）筆。

　　（3）比一比組詞：雛（）準（）難（）推（）

　　4.練習(xí)把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　　(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。

　　1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？

　　2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

　　3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。

　　媒體出示鳥巢圖：

　　（1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？

　　（2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。

　　4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫這些信？

　　5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜

　　理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說說黃昏指什么時間？）

　　姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說說春天有哪些花？）

　　讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說話：

　　媒體出示：

　　（1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。

　　（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。

　　（3）*因為__________，所以替______給______寫信，__________。

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　重點指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，

　　大組交流。

　　(二)研讀第一節(jié)

　　1.讀讀，思考：為什么信要用心來寫？

　　2.練習(xí)默讀第一節(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

　　2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個：

　　例：風(fēng)（平）浪（靜）

　　山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）

　　情（深）義（重）窗（明）幾（凈）

　　3.熟讀背誦課文

　　五、拓展作業(yè)

　　1.拓展：

　　（1）任選一個詞語，寫一句話：

　　姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜

　　*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫。

　　2.作業(yè)：

　　（1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。

小學(xué)語文教案篇7

　　一、教材分析：

　　《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的'景物只進行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。

　　二、理論指導(dǎo)：

　　本節(jié)課中我充分運用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實驗的指導(dǎo)理論："建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。

　　讓學(xué)生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會，會學(xué)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、突出特點：

　　（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。

　　校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

　　（二）運用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認知事物的工具性，讓學(xué)生利用計算機收集資料制作"電子簡報"，通過網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容。

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