語文教案

語文教案（大全3篇）

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1．繼續學習作比較、列數字等說明方法。

　　2．激發探索動物世界的興趣。

　　重點難點：朗讀課文，在讀中感受白鰭豚的特點

　　教具圖片

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫生字

　　2、口述課文的內容

　　二、精讀感悟

　　是從兩個方面來介紹白鰭豚的：

　　第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚；

　　第八、九自然段則介紹白鰭豚的進化過程，表明它是原始鯨類的活化石。

　　1．第一部分的學習，可讓學生根據課文內容設計表格，來比較分析白鰭豚和魚類的區別。

　　在學生引用相關語句的時候，教師要相機進行說明方法的指導。主要運用的說明方法是作比較。

　　可以讓學生通過多種形式去讀，在讀中感悟文章的說明方法，體會作者這樣進行比較的好處，使大家對白鰭豚有更深的印象。

　　2．第二部分的學習，教師可以設計一個“白鰭豚演講團”的活動，讓學生把自己當做白鰭豚，向大家介紹自己的.進化過程。在活動中達到理解課文內容、了解文章說明方法的目的。

　　3．課文學完后，可引導學生進行交流：這課文的說明方法與《生態金字塔》有什么異同?

　　三．朗讀記憶，拓展延伸

　　1．教師可引導學生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深，把有關的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀聽，比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式，將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。

　　2．教師可出示有關白鰭豚的資料袋，引導學生對白鰭豚的知識進行探索，并激發學生以“白鰭豚的自述”為題寫一關于白鰭豚的短文。

　　四．資料

　　白鰭豚哺乳綱，鯨目，淡水豚科。體長1．5～2．5米，嘴長約30厘米；上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸，有背鰭。體背面淡藍灰色，腹面白色，鰭白色。以魚類為食。棲息在長江中下游一帶，洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發現。冬季常三五只成群。能發超聲波，有回聲定位能力。是特產珍貴動物，數量稀少，為國家一級保護動物。

　　附板書設計：

語文教案 篇2

　　教學目的

　　1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　教學方法

　　教學過程

　　1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

　　師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

　　2、出示實物。教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？(對話平臺)今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。

　　自學

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

　　2、學生任意選擇自己喜歡的`一小節讀一讀，其他人認真評議：發現他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

　　識字

　　1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

　　2、交流識字。哪些字你已經認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。

　　3、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

　　朗讀

　　1、學習第一小節：

　�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

　�。�2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發現了什么？（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　　（3）你還能像這樣再說幾個嗎？

　　（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

　　2、學習第二小節：

　　（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　�。�2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。

　　（3）啟發想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　�。�4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　背誦（采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）

　　練習有感情的背誦前兩個小節。

　　寫字（在自主發現中引導學生體會漢字之美。）

　　1、認讀聽、唱、連、遠，學生觀察，你發現了什么？

　　2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。

　　3、展示學生的優秀作業。

　　作 業

　　板 書

　　設 計

　　課后記

　�。ǚ此迹�

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。

　　二、理解這則通訊“南極精神”的內涵和創造性的體會“三個太陽”的含義。

　　三、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。

　　四、培養學生的想像能力。

　　教學重點：

　　一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。

　　二、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。

　　教學難點：

　　理解這則通訊“南極精神”的內涵和創造性的體會“三個太陽”的含義。

　　教學方法：

　　自主合作，研討探究。

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、了解南極洲：

　　1、設題討論：依據教材和你所收集的資料，談談你所了解的“南極”有哪些特點？

　　2、觀賞南極探險動畫

　　二、本課時學習目標

　　1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。

　　2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。

　　3、創設情境，培養學生的想像能力。

　　南極雪山海

　　三、標題與作品

　　1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學考察站—長城站。

　　2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。

　　四、初讀識音義

　　1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

　　2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

　　3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

　　五、再讀知人事

　　1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的`哪一種）

　　2、記敘順序是什么？

　　[提示：線索-——畫家的切身感受。時間順序，部分結合插敘。]

　　六、認識女畫家

　　瀏覽全文，找出并概括有關女畫家的主要經歷事情；并與文中小標題比較優劣。

　　1、歷盡周折，申請成功。

　　2、投放漂流瓶。

　　3、踏上南極，參加建設。

　　4、生日之夜，感慨良多。

　　5、艱苦創作“三個太陽”壁畫。

　　七、探究標題義

　　“三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業的忘我獻身精神。

　　作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。

　　八、分析第一部

　　1、女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？

　　[開始名額擠不上；性別不方便；行業不對口；經費得部分自籌等。]

　　2、這部分插敘有什么作用？

　　[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]

　　3、想像與創造

　　朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極后，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創作一個故事。比一比，看誰的更精彩。

　　九、課后作業題

　　1、筆頭完成續寫《漂流瓶的故事》。

　　2、用復述的方法完成練習三。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、溫習過渡

　　本文體裁是什么？敘事線索是什么？

　　二、出示本課時學習目標

　　1、理解這則通訊“南極精神”的內涵。

　　2、創造性的體會“三個太陽”的含義。

　　3、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。

　　三、觀賞南極見聞景

　　四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受

　　1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？

　　[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]

　　3、第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好？好在哪里？

　　[提示：運用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風光。]

　　五、品味南極人

　　1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質。

　　（1）隊長—有強烈的民族自尊心

　　有高度的事業心和責任感

　　有巧妙的鼓動藝術

　　有豐富的情感世界(40段)

　　其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質。

　�。�2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？

　�、俦疚氖菍懪�畫家的南極之行；

　�、诿總�南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。

　　六、探究南極精神

　　仔細研讀第57—59段，小組討論南極精神的內涵。

　　1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神

　　2、獻身事業、代代追求的民族膽略和氣概。

　　七、探究“三個太陽”的含義

　　讀了這篇通訊，你對畫中的“三個太陽”作何理解？小組討論、交流。

　　言之有理即可。

　　八、總結全篇

　　這篇通訊記敘了中國女畫家經過執著努力來到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設出力并為之作畫立傳的經過，表現了南極考察隊員為祖國、為事業艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。

　　九、寫作特點

　　學生討論、歸納：

　　1、線索清楚，構思巧妙

　　組材沒有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住典型事例——最能表現中國婦女的堅強意志和高貴品質，中國科學家的獻身精神和民族氣概的事例。

　　小問：四個動作性很強的小標題有什么作用？

　　〔提示：揭示各部分的主要內容。〕

　　2、多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，富有表現力。

　　3、語言準確、凝練，富有感情，表現力很強。

　　(1)對考察隊長用個性化的描述

　　(2)善于運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現人物。

　　(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。

　　十、布置作業——語段閱讀分析

　　閱讀課文53—61段，回答下列問題：

　　1、女畫家創作壁畫運用了哪些手法？

　　2、你認為她賦予了這幅畫什么內涵？

　　3、作畫之前，女畫家有哪些構思上的表現？你在創作詩、文、畫等之前有沒有類似經歷？請舉一個親身事例談談。

　　以上第二課時結束

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