語文教案通用（9篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
３、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
１、認識１２個字，會寫３個字。
２、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【教學時間】
２課時。
【教學準備】
生字卡片、課件。
【教學過程】
一、激趣導入，學習詞語
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語１：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子。
謎語２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠。
謎語３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子。
師：看到大家表現這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。
動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學習生字
１、觀察圖片，說說這些動物尾巴的.特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）
２、學習生字
⑴指名讀卡片上生字
⑵請讀得好的孩子當小老師帶讀
⑶齊讀生字
３、識記字形，學習部首：“矢”字部、“曰”字頭
４、說“短”、“扁”的反義詞
５、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學習課文
１、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）
２、指名讀、教師范讀、評價、齊讀
３、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
４、分男女生以問答形式對讀。
師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
５、（課件出示三問句，齊讀）
６、指名說答案，指導把話說完整（課件相機出示）
７、分大組以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導背誦課文
１、開書自由讀課文。
２、老師范讀課文
３、學生有表情地朗讀課文
４、配樂背誦課文。
六、拓展
１、看圖編兒歌
２、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。
語文教案 篇2
老師：這是什么？（出示課件。）
學生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件
老師：你們看到什么風景。
學生１：小魚。
學生２：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。
學生齊讀課題。
老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。
學生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？
學生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）
老師：他讀得怎樣？
學生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）
老師：他讀得怎樣？
學生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？
學生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
（學生自讀生字，老師巡回指導。）
老師：誰來找找三點水的`字。
學生：江流游。
老師：從三個字中你發現了什么？
學生１：江里有水，所以是三點水。
學生２：魚在水里游，所以游是三點水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁？
學生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
學生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？
（學生自由讀詩歌。）
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。
學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
語文教案 篇3
一、教學目的：
1、要求學生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
2、通過學習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。
3、在理解課文的同時，要注意培養學生的觀察能力。
教學時間：2課時
教學重點：通過閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
教學準備：一幅鷹的掛圖投影片
二、教學過程
第一節
教學內容：
借助拼音，帶著思考題獨立閱讀思考，然后進行小組討論。
三、教學過程 ：
1、用圖導課。
①出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？
（貼圖）
②出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關系。
（板書課題）
2、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查。
3、說說有哪些詞語不懂，現弄懂了哪些。
4、正音。（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
朝是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音，要讀準確。
5、認真閱讀課文，獨立思考下列問題。
①本課有幾個自然段？仔細想每段都寫了什么？
②從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？
③如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
四、組織小組針對思考題進行討論
第一節
教學內容：交流討論情況，引導學生細讀課文，進一步理解課文內容。
五、教學過程
1、指定四位同學讀課文
2、根據思考題，全班交流討論情況。各抒己見，有不同的意見可以提出來。
3、師生共同學習，分析文章重點。
①指名讀第一段，思考這段寫了什么？（點明鷹和人們的關系）你是從哪句話看出來的'？
②提問：鷹能預報天氣你是從哪幾段看出來？
（1）指名讀2～3段。
（2）對天氣的不同情況進行比較。
（3）提問：情況有什么不同？（時間不同，活動情況不同，天氣變化不同）都是怎樣？
（4）天氣變化（由好到壞）過程分了幾步敘述。請你畫下來，說一說。
3.小聲讀第四段，思考：這段有幾句話？每句是什么意思？
（1）提問：當人們迷失方向時會是怎樣呢？這時，你應該怎樣做？
（2）理解眺望一詞的意思，用動作演示。
（3）用肯定的語氣讀第一句話。通過讀理解如果就，要是就的意思。
（4）提問：鷹為什么能幫助迷失方向的人克服困難呢？（因為鷹的生存離不開水和食物，有鷹存在的地方，也就有水源，牛羊和村莊。）理解或許的意思，可讓學生用換詞方式弄懂意思。
③讓學生討論：說說鷹的這些作用是它本身直接告訴人們的嗎？（①長期觀察總結出來。②利用動物活動為人類服務。）
4、教師小結
5、有語氣地朗讀全文
語文教案 篇4
一、學習目標
（1）學會并積累有關生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分
（2）理解課文內容，揣摩表達順序
（3）緊扣重點詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛
（4）了解京劇藝術，激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。
二、學習重、難點：在美讀中，緊扣重點詞句、調動生活體驗，并聯系上下文感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛
三、課前準備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）
四、教學用具：PPT、視頻
五、學習時數：三課時
六、學習過程：
第三課時
學習內容：第四---六自然段
學習目標：感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛
學習方法：1、美讀法，2、調動生活體驗品析詞句 學習過程：
一、導入新課：
大幕已經拉開，女主角即將出場，那么他的表演究竟會給你怎樣的感受呢？請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。
二、師生交流讀后感受。
三、品、讀“觀眾的反應”。
1、過渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應呢？
2、【PPT】要求：①默讀這兩個自然段，按女主角出場、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現觀眾反應的語句。②選擇自己認為寫得好的一個句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會。
3、【PPT】出示品析示例：
① “這個平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。” （這句話運用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會到觀眾們對女主角的認可和喜愛。）
②提示：除了運用修辭手法的句子外，文中準確的動詞也可以進行重點體會。
4、師生交流并指導朗讀。 【相機板書：喜愛、折服】
四、品讀“女主角精彩的演唱”。
【PPT】過渡：究竟是一個怎樣的演唱竟讓觀眾們如癡如醉，到了著魔的地步呢？請同學們默看第四自然段，用 “ ”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。21世紀教育網版權所有
1、交流并全班齊讀勾畫的語句。（2句）
2、品析語言。
（一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的`呢？首先讓我們來學習描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。”
①指名朗讀，其余同學思考：這句話中作者運用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？為什么？
②師生交流并指導朗讀。
明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化。【板書：唱腔】
③全班齊讀。
接下來，老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？ 【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。”
▲從“唱詞像珠子”你體會到什么？ 明確：聲音清亮圓潤。
▲品味“濺”：誰能說說“濺”是什么意思？從這個“濺到空中”你又體會到什么？ 教師適時引導分析并朗讀：
①聯系生活實例理解“濺“的意思。
明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時水花四濺。 ②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現什么呢？ 明確：表現女主角演唱時聲音鏗鏘有力。 21教育名師原創作品
▲品味“一粒一粒”“滴”。
思考：這句話中作者說“唱詞像珠子似的，。。。。。。一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會到什么？
A、男女生分別朗讀原句和改句。
B、教師適時引導學生聯系上下文并調動生活體驗去分析并指導朗讀：
①生活中我們常用“一粒一粒”、“滴”來形容什么？ 明確：“一粒一粒”是用來形容很細小的東西，如一粒米、一粒沙、一粒灰塵等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細小。21教育網
②珠子“一粒一粒”的“滴在地上”給你什么感覺？ 明確：“滴在地上”說明珠子落下時很輕柔。
③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會到什么呢？ 明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當時唱歌時聲音很輕柔。
（4）品析“滾下來”
教師預設：這個詞對于學生而言體會起來，可能不是很容易，因而教師可繼續調動學生的生活體驗去作相應引導。
【PPT】依次出示：
①這句話中，作者是用“滾”來形容什么的？
②作者說它是從什么地方滾下來的呢？ 請從文中找到原句讀一讀，并用自己的語言概括。
③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來，你又體會到什么呢？ 輔助理解：教師可相機讓學生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形。 【相機板書：表情、服飾、動作、身段】
3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對女主角的表演有個怎樣的評價呢？【板書：技藝高超】
4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。
5、讀中學寫。
A、師問：【PPT】為了具體展現女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？
B、交流并【板書：比喻 排比 動詞】
C、【PPT】小試牛刀：
上學期，我們學習了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。 那么，同學們，你是否也能模仿這些優秀的作家一樣，調動你的想象，準確運用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風的聲音、放學時教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！
D、【展示臺出示】學生創作并交流并展示部分優秀作品。
F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》
五、教師小結并過渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應呢？同學們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書：側面烘托】
六、教師總結全文：
【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數以百計，在他不斷繼承傳統的同時，也不斷創新并形成了鼎鼎有名的梅派風格，成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時，依然步法嚴整、姿態優雅。這不能不說是一個奇跡！
讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！
同學們，也許我們還不了解京劇，但請大家記住，京劇是我們中國的名片，是中國的國粹，值得每位中國人去喜愛、學習與尊重！ 。 相機板書：崇敬 尊重
七、拓展：繼續搜集有關京劇的知識，分小組辦一份以“國粹---京劇”為主題的手抄報。
八、自由試背課文第四自然段。
語文教案 篇5
學習目標
1.會認恐等15個生字，會寫亡等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
課前準備
1.學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。
第 一 課時
創設情境，激趣導入
1.學生交流課外了解的有關恐龍的知識。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題，談話激趣。
現在，這些龐大的'動物在我們居住的地球上已經（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
1.出示我會讀圖標，激發學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學生在小組內認讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
5.課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
1.讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3.自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當的語氣。
鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）
第 二 課 時
復習生詞，回顧內容
1.開火車認讀生字、詞語。
2.默讀課文，說說主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。
學習方法：
a.讀一讀，朗讀相應的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫一畫，畫出重點詞句。
d.議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。
e.填一填，合作填寫表格。
說法 起因 變化 結果
2.各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。
3.引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如寒冷說，其余讓學生動腦）
4.將表格的內容打亂，讓學生連線后進行說話練習。題型如下：
寒冷說 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說 哺乳動物越來越多 恐龍染病
偷吃說 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒
降溫說 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
鼓勵質疑，發散思維
1.對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？
（鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑）
2.關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號）
3.根據你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論）
指導寫字
1.出示我會寫圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什么。
3.老師范寫寒字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
4.老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
1.讀讀抄抄課后練習中的詞語。
2.說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動
根據本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環畫，并配上文字說明。
語文教案 篇6
教學目標：
知識：引導學生觀察一次實驗的過程和結果。
技能：引導學生緊扣文題，把自己實驗的過程和結果，用生動的語言描述完整。
能力：要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。
情意：能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點：
引導學生把實驗最精彩，最動情的地方寫具體。
對策：做一個實驗，把實驗的過程寫具體。
課前準備：投影片
教學過程:
一、習作準備。
在本次習作前，老師已布置學生一項活動：學生組成學習小組，就自己比較喜歡的領域設計一些小實驗做一做，并做好條文式的記錄；或者把科學課上做過的有趣的實驗簡要記錄下來。
二、引入習作話題。
1、最近我們都做過些什么小實驗呢？今天我們再來回憶一下這些實驗的內容和過程。
二、口頭交流習作內容
1、以實驗小組為單位進行交流。（1、實驗的名稱，需要的材料。2、實驗的過程：
2、實驗小組推薦代表進行大組交流。
三、學生寫習作提綱。
1、按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來。
2、把文章的主體部分比較詳細地寫出來。
四、交流習作提綱，完成習作。
1、實驗小組內交流。
2、大組交流文章主體部分內容，師生評議，補充。
3、學生習作。
五、交流教師的“下水文”。
有趣的實驗
周末,我看了一本書,介紹了一個有趣的實驗:將一個杯子里盛滿水,用紙蓋住杯口,然后,把杯子倒過來,水不會流出來。我覺得這簡直是不可思議，薄薄的一張紙怎么可能托住一杯沉重的水呢？
我將信將疑地開始做起來。首先，我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙，來到廚房，在杯子里注滿自來水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會兒，把杯子倒了過來，倒數一、二、三、四、五，把手放開，嗨！神了，紙頭真的把水托住了，這怎么可能？小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢？我又試了幾遍，毫無疑問，這是一個真理。
為了炫耀我的實驗的成功，也為了我的`實驗成功的把握率高一點，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術。
為了把氣氛搞得富有神秘感，我學著魔術師的樣子，放了音樂，還拿了根筷子作為魔術棒，把杯子倒過來讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過來，為了提高魔術的驚險性，我把杯子放在頭頂上，數一二三，放手！頓時，我傻眼了，我成了一只落湯雞，我呆住了。爸爸，媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來。
媽媽說：快快換衣服。爸爸說：快快上查一查。
原來：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了。半杯水比一杯水輕，但是，半杯水，還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來了。
通過這次實驗，我懂得了兩個道理：
一是，有關大氣壓的問題，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創造著魔力，比如：用吸管喝飲料，中醫火罐療法，輸液等等。
二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據，要善于觀察事物，善于研究，從而發現問題。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。（對照要求）
3、學生就提出的問題展開討論。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
六、習作評議和修改。
1、根據剛才對老師習作的和補充，修改各自的習作。
思考一下：著重從哪些方面來修改？
2、學生自己修改習作。
3、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。
板書設計：
作業4記一次有趣的實驗
有條理地記敘
最精彩或最關鍵的部位寫具體、寫生動
語文教案 篇7
【教學目標】
１、掌握兩種識字方法：
加一加、減一減，成為另一個字。
２、認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”７個生字。
３、認讀詞語，進行詞語積累訓練。
４、朗讀背誦《小鳥》。
５、口語交際：
《我們身邊的垃圾》培養同學語言交際能力和合作能力。
【教學重點和難點】
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養同學的語言交際能力。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
１、多媒體閃跳式出示：
取──趣 干──趕 方──仿
⑴ 你發現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？
⑵ 小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
２、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
⑴ 同桌討論。
⑵ 交流：
相機認識“字”字。
⑶ 給“字”字找朋友：
生字、字母、漢字。
（多媒體出示）
⑷ 指名讀，齊讀。
３、加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋──活──題──張──
⑴ 考慮：
這些字去掉一局部可以構成一個新字嗎？同桌討論。
⑵ 交流出示：
dài shé yè gōng
代 舌 頁 弓
⑶ 活動：
我來當小老師：
小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。
４、這兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
⑴ 多媒體出示：
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
⑵ 活動：
我來當小老師。
５、小結：
今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
１、今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字 代 舌 頁 弓 秒 炒
⑴ 齊讀。
⑵ 活動：
找朋友。
２、練習鞏固：
比一比，誰最棒。
⑴ 比一比，看誰認得快、認得多。
（同桌互讀）
⑵ 指名開火車讀，假如可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
多媒體出示：
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
１、自由讀、指名讀、開火車讀。
２、你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
１、指導朗讀：
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹，它／還／太小／太小。
２、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？
３、你能把“我”對小樹的'關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
４、“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
５、自由練背，抽背。
６、齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導入
１、多媒體顯示：
勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
２、交流：
圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的？
二、垃圾從何而來
同學們，我們身邊的垃圾是怎么發生的？
１、指名說。
２、小組討論：
比一比，誰的發現多。
３、集體交流。
（我們小同學的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處置生活垃圾
１、生活中的廢棄物是無可防止的，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？
⑴ 指名說。
⑵ 評價說一說：
誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
２、在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說：
和時勸阻，若不行，就用自身的行動做出典范。
３、同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
⑴ 聽故事：《一張廢紙的自述》
（內容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處置后重新回到了超市里。）
⑵ 聽了這個故事，你知道了什么？交流。
⑶ 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
４、平時我們處置生活垃圾的時候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
１、小組討論，如何畫。
２、小組合作作畫。
五、展示交流
語文教案 篇8
教學目標：
1、引導學生發現漢字的結構規律，學生自尋規律識字。能正確規范書寫。
2、積累更多詞語，豐富學生的語言。
3、認識一些名言警句，培養學生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。
4、閱讀短文，理解短文的內容。
5、讀故事，分組討論，發表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點難點：
1、發現漢字規律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內容。
5、讀懂故事、積極討論，發表自己的看法。
6、在介紹朋友時，把事情寫具體，語句寫通順。
準備：
生字卡片、詞語卡片、名人名言。
第一課時
教學過程：
一、興趣，導入新課。
師：同學們，你們愿意和老師一起到語文樂園去游玩一趟嗎？要想進入語文樂園的大門可沒那么容易哦，因為大門前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律。
1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀，說說你發現了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規律說出三組這樣的字嗎？
C、誰能幫老師總結一下，這種識字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語超市。
A、學生讀詞語，你發現這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對反義詞）
B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請說出兩組含反義詞的成語，教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學生自由讀，大致說說意思，教師補充訂正。
D、練習背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫，邊講解。
C、學生在課本上描紅。
D、學生在課本上的方格中練習。
5、閱讀欣賞。
A、學生自讀短文。
B、學生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內容。
C、學生自由談短文的內容。
D、教師歸納：這篇短文寫了三個小朋友想在秋節的深夜實現自己想好的愿望，結果都事與愿違，在老人的教導下，三個孩子最后都經過努力實現了自己的愿望。
E、共同討論：三個小朋友有什么愿望？
在秋節來到，奇跡發生的時候，三個孩子卻提出什么愿望？
三個小朋友在秋節夜晚提出的愿望都實現了嗎？為什么會改變原來的`愿望？
老人是如何教育這三個孩子的？齊的老人的話。
從老人說的話里，你體會到了什么？
三個孩子經過老人的教導，有沒有實現自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時
教學過程：
一、創設情境，激發交際欲望。
師：同學們，我們每位同學都有一到兩位好朋友，有的同學甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話題。
1、閱讀短文，弄清短文內容。
A、兩個朋友在森林里玩，突然出現一件什么事？
B、這兩個朋友是怎樣對付熊的？
C、熊有沒有對躺在地上的人說話？
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。
三、引導交際主題，開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當朋友有困難時，你認為該怎樣做？
3、當朋友的一方有錯時，另一方該怎樣做？
四、激發寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學們知道！
五、分析文題：這次習作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友。可以寫你們之間的一個故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。
六、習作指導。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關心、愛護和幫助；朋友的某些特長和愛好；朋友之間發生的矛盾、誤會；朋友之間深厚友誼的表現等。
4、學生自由確定所需的材料。
5、指名學生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。
七、開始寫作，教師巡回指導。
八、作業。
第三課時
教學過程：
一、指導看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導學生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習寫。
注意寫出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業。
2、把寫得好的作業貼在教室墻內展示。
語文教案 篇9
【設計思路】
本設計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學生自由習作指導研究”的實施為背景，通過借助課件與鏈接課文，達到“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵學生“自由表達和有創意的表達”，讓“要和平不要戰爭”的呼吁在學生的習作中得到淋漓盡致地體現。
【導寫過程】
一、觀察照片，感知內容
１、老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。）
２、現在由我來揭示它的謎底，這是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？
設計說明：學生的思維方式是由形象向抽象發展的，因此，在學生觀察照片的過程中，教師給學生足夠的自由，鼓勵學生不加約束地表達出自己的發現和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發習作的欲望。
二、拓展思維，豐富內容
１、借助課件，想象事情的經過：
⑴出示課件：
（課件內容為美伊戰爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）
⑵看了這些畫面，你最想說的是什么？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰爭。）
⑶同學們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰爭。因為戰爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發生了什么事？他的.父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個
小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？）
⑷學生先在小組內自由說說，然后全班交流。
２、鏈接課文，想象孩子的命運：
⑴通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學們有什么收獲？學生結合學習談收獲。
⑵是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）
⑶學生展開合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，撫養長大后加入抗戰隊伍，成為一名“維護和平，制止戰爭”的少年英雄。
孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰爭之苦。
……
設計說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰爭相關的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化，結合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。
三、再現照片，構思內容
１、談話引渡，指點迷津：
（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰爭！（出示習作要求：聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）
你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。
２、自主寫作，教師巡視：
設計說明：學生看懂了圖意后，讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。
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