大班科學教案

[熱門]大班科學教案10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的大班科學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、探索發現泥土的奧秘，知道泥土里有很多養分，是許多動植物賴以生存的基礎。

　　2、知道正確使用工具，注意安全。

　　3、體驗探索的樂趣，并萌發對泥土的感情。

　　4、培養探索自然的興趣。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　一把小鏟子

　　活動過程：

　　一、談話引出活動。

　　教師：你們見過泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？

　　二、出示圖片，讓幼兒觀察。

　　1、教師：這塊泥土地中長了些什么？如果沒有泥土。植物會怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。

　　2、和你們想的是否一樣呢？

　　3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發現。

　　三、教師小結。

　　教師：為什么泥土里會有這么多的東西呢？因為泥土怎么樣？（泥土里有許多養分，植物生長血藥養分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家）

　　四、引導幼兒再次探索的`興趣

　　教師：今天我們發現泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來尋找、發現。

　　活動延伸：

　　請家長帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動物。挖土時需要什么工具？引導幼兒討論，使用鏟子的時候應注意什么？（挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。

　　活動反思：

　　《幼兒園指導綱要》中所說：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發現。

大班科學教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、能識別植物“身體”的各個部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。

　　2、通過“揀菜”的實踐活動，培養幼兒的勞動意識及動手操作能力。

　　3、體驗植物與人類的密切關系，感受植物世界的多姿多彩。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　【活動準備】

　　1、集體活動前讓幼兒出去觀察多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。

　　2、課件：一株黃豆的生長過程。

　　3、部分植物、盛菜的籃子。

　　4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

　　【活動過程】

　　一、激趣導入，引發思考。

　　師：這幾天，你們去找植物了嗎?一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物。)

　　師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

　　師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點擊黃豆苗的各部分，逐一呈現根、莖、葉、花、果實、種子。)

　　[將科學活動置于大自然的背景之中，擴展了幼兒對周圍世界的體驗，豐富了他們的學習經歷，促進了幼兒課前的觀察和思考。由人的身體自然導入植物的“身體”，激發了幼兒思考的興趣。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。

　　二、主動探究，自主建構。

　　1、發現種子(幼兒自由觀察、交談，老師參與討論。)

　　師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小朋友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一部分?

　　(提供實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)

　　師：花生是植物的什么呢?(果實、種子)有些植物的果實就是種子。

　　師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發現什么?

　　(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。

　　師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發芽、生長的過程)。

　　2、了解植物身體的各部分

　　(1)拼植物

　　師：種子的本領真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?

　　(2)幼兒展示并介紹自己拼的植物

　　師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個部分組成?

　　師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有很多。

　　[動腦想，動手拼，動口說，調動了幼兒多個感官的參與。在興趣盎然的活動中，幼兒不僅對有關植物“身體”的知識形成了深刻的印象，而且操作能力、表達能力也得到了提升。教師應用課件介紹特殊例子，給幼兒傳達了科學、準確的知識。]

　　三、操作實踐．加深認識。

　　1、幼兒自由講述，教師參與講評。

　　師：我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?

　　2、幼兒分小組揀菜，并互相交流。

　　師：今天我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分別提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

　　3、各小組派一個代表上來介紹。

　　[在幼兒基本掌握了植物“身體”有關知識的基礎上，讓幼兒現場演練，提高了他們的分析、綜合能力，培養了愛勞動意識，也讓幼兒認識到植物與人的密切關系，感受到植物世界的多姿多彩。]

　　四、拓展延伸

　　師;小朋友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實，植物不僅給我們人類提供了美食和營養，還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎?

　　師：只要留心觀察，我們就可以發現，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢?(活動區提供植物的葉子、種子等，讓幼兒進行操作。)

　　【活動反思】

　　在進行教學的時候，我首先出示一下植物的圖片，學生對于這些各各種樣的植物非常的感興趣，從而學生的探究的欲望被調動了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣學生對于各種神奇的生物植物就會有一種探究的欲望。然后我提問：那么這些植物有身體有哪些部分呢？這個時候學生進行猜想。當然學生的猜想有很多的。學生的猜想中當然有看書之后說的，但是我不會阻止學生的`。然后問學生你猜想植物有這些部分組成，是否想觀察一下植物呢？學生當時是很興奮的。

　　我當時提問：你從那幾個地方進行觀察呢?觀察的過程中，要注意什么問題呢？首先在小組內進行思考討論。但是在教學的過程中，這個環節給我遺漏了。于是我只是讓學生進行舉手回答，然后各個小組組織成員進行實地觀察，研究。

　　學生在樓下的花園草地上進行探究，各個小組分別進行。我看到有小組研究葉，有的研究植物的整個身體，但是我發現有個別的小組沒有有效的進行合作。我想學生在小組內合作培訓需要加強，積極的加強小組長的領導，使整個小組的成員圍繞在小組長的周圍，以便繼續有主導，有組織的，有目的的探究。我想這樣能夠培養學生的合作能力，及活動的有效性。我還發現小組在合作基本上都按照要求進行記錄。這個很好。

　　在學生匯報的環節，學生都能夠有效的進行匯報。但是需要將自己的記錄進行整理這樣需要較長的時間。因此耽誤了時間，但是我認為這是值得的。

　　在補充環節的環節的過程中，我補充補充一下植物沒有那六部分。這樣學生知識結構就較為完善了。

大班科學教案 篇3

　　活動目標

　　1.觀察發現蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征，了解其生活習性。

　　2.喜歡探究昆蟲的秘密，發展比較觀察的能力。

　　3.了解昆蟲的生活習性與人們生活的關系，知道要愛護益蟲。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　教學準備

　　1.畫有各種昆蟲的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。

　　2.幼兒學習資源③第28-29頁

　　教學過程

　　1.猜謎語，引發幼兒對昆蟲的興趣。

　　頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲見了拼命逃 (打一動物)

　　謎底：螳螂

　　2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問：蟋蟀螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?

　　總結：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對翅膀，都會飛，他們有一個共同的名字叫昆蟲。

　　3.讓幼兒觀察各種昆蟲圖片，引導說出昆蟲的`外形特征。通過結合圖片描述引導幼兒討論交流，了解昆蟲的生活習性。提問：aaa你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎?他們有什么本領?是人類的好朋友嗎?

　　總結：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。食物少的時候大螳螂會吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來活動，喜歡打架能發出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。

　　4.欣賞兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了。

　　5.欣賞歌曲 《蟲兒飛》。

　　教學延伸：

　　結合有關昆蟲的視頻，觀察他們的活動，了解其生活習性，增進幼兒對昆蟲的認識。

　　教學反思：

　　如何選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動作為教育活動內容一直是老師的困惑，通過此次主題活動讓我深深感到:教師一定要善于觀察幼兒，發現幼兒平常生活中的真實需要與興奮點，在追隨幼兒的興奮點，生成教育活動內容時，教師一定要對幼兒的問題、需要、給以及時的應答與支持，這樣，才能為幼兒創造一個有利于幼兒主動探索，積極成長的環境，為幼兒的終身發展奠定良好的基礎。

大班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1.初步了解碘灑與淀粉所產生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

　　2.在動手實驗的過程中，主動發現問題，探索實踐來尋找答案，培養幼兒的動手操作能力。

　　3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4.體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　1.課件2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份3.寫字板、紅旗若干活動過程：

　　〈一〉結合故事，了解淀粉的作用1.教師講述故事一遍，提問;彬彬長得怎么樣?為什么?

　　2.教師簡單介紹淀粉的.作用。

　　〈二〉幼兒猜測1.出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

　　2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

　　3.引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

　　4.各自交流自己的猜測。

　　〈三〉實驗驗證1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

　　2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).

　　3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍柴色。

　　4.幼兒實驗，并將實驗結果記錄。

　　〈四〉交流討論1.介紹自己的實驗結果。

　　2.根據幼兒的介紹，教師一一驗證。

　　〈五〉游戲：找一找1.出示課件：引導幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?

　　2.點擊課件：一一驗證3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多?

　　A介紹比賽規則;根據課件和食物，各組討論并將猜測的結果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

　　B幼兒比賽延伸：當碘灑遇到淀粉時，有時變色深，變色淺，為什么?

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學教案 篇5

　　活動目標

　　1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。

　　2、培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備

　　三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

　　活動過程

　　1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

　　(1)青菜和小草都干枯了。

　　(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

　　2、探究的'問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。

　　(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

　　(2)土壤里有死蟲子。

　　(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　3、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

　　(1)紙濕了。

　　(2)泥土里有水分。

　　4、把泥土放入有水的杯子中。

　　(1)有氣泡。

　　(2)泥土中有空氣。

　　5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?

　　(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

　　(2)因為土壤中有水分和空氣。

　　6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

　　7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

　　注意事項

　　1.幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

　　2.幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

　　拓展思路

　　啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

大班科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、萌發探究大自然奧秘的欲望，初步發現自然界事物循環往復的有趣規律。

　　2、仔細觀察，大膽講述自己的發現。

　　活動準備：

　　1、PPT三份——傍晚、變化的太陽；下雨和四季問題圖片；雨、季節循環；

　　2、書（自制兩份）——雨和四季

　　3、地球儀、手電筒，貼上兩個孩子圖片。

　　4、循環記錄紙、青蛙圖片

　　5、增強幼兒對自然界的興趣；了解幼兒對四季與水循環的理解。

　　活動過程：

　　一、導入

　　（價值分析：引發幼兒對自然事物的關注）

　　提問：你仰望過天空嗎，看到了什么？

　　二、分段理解

　　（價值分析：激發幼兒探究大自然循環的奧秘）

　　1、（1）出示PPT——傍晚的太陽

　　師：我們仰望天空的時候，看到過許多的東西，今天老師給你們帶來了一張圖片，我們一起來看看，這是什么時候出現的太陽？為什么？

　　（2）出示PPT——變化的太陽

　　師：過了一會兒，又過了一會兒……看到答案了么，是什么時候的太陽？

　　（3）師：小男孩看見天空漸漸暗了下來，白天就要消失了。他好奇的問媽媽：“媽媽，白天究竟去哪了呢？”，小朋友們：白天究竟去了哪里？它還會回來嗎？

　　（4）實驗——地球儀、手電筒，貼上兩個孩子圖片。

　　師：因為地球在轉，太陽照到了地球的另一邊去了。老師帶來了一個地球儀，我們一起來看看。（實驗——地球儀、手電筒，貼上兩個孩子圖片。）

　　師：假設這是中國的'小朋友，吧手電筒當做太陽，太陽公公照到的地方就是白天，（轉動地球儀）地球慢慢地轉，現在我們中國的孩子那兒是什么時候？為什么？（因為太陽公公沒有照到）

　　師：因為太陽公公沒有照到，所以那里是黑夜，現在照到了外國，那邊是（白天），地球慢慢轉，又照到了中國，那現在中國（又是白天了），地球還在慢慢慢慢轉，太陽（又照到外國了）……那白天是不是不見了呢？

　　小結：哦！原來白天過去了，黑夜就來了，當夜晚結束的時候，新的白天又來了。這個世界就是這樣循環著。

　　（5）出示字：循環

　　提問：什么是循環呢？

　　小結：循環就是運行一周在回到原處。

　　2、（1）出示下雨和四季的問題圖片

　　師：小男孩謝謝你們告訴了他這個答案，讓他知道了白天不是不見了，但他有兩個問題要來問問你們。請仔細觀察圖片，他會問什么呢？

　　幼兒猜測第一張圖片的問題，PPT給予答案：秋天去哪里了

　　幼兒交流討論第二周圖片的問題：雨水去哪里了

　　（2）師：小男孩提了兩個問題，今天老師將這兩個問題的答案藏在了后面的書里，請你們輕輕地去書里找答案，說一說它到哪里去了？

　　分成兩半，幼兒看書尋找答案（每人一本書，分別為下雨和四季）。

　　（3）你選的問題的答案是什么？

　　（4）驗證：出示雨—循環的PPT；出示四季—循環的PPT。

　　小結：小男孩說要謝謝你們，他知道了：原來這世界很多東西都是這樣來了又去了，去了又來了，總是這樣循環著。

　　三、拓展發現

　　（價值分析：進一步鞏固對循環的理解）

　　1、出示青蛙圖片，進一步思考：青蛙也能循環嗎？它是怎么循環的呢？

　　提問：除了動物還有什么也是這樣循環的？（根據幼兒回答記錄）

　　2、提供記錄紙，記錄循環

　　小結：你們都有一雙亮亮的眼睛，快去發現這個世界中的循環吧。

大班科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、能主動參與探索活動，感知影響滾筒滾動方向的原因。

　　2、在活動中嘗試遷移他人的經驗，體驗合作的樂趣。

　　3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　模擬保齡球場地（KT板、飲料瓶子、及時貼）、統一規格的圓柱體罐子、喇叭形杯子、數字標記、12個飲料瓶子等。

　　活動過程：

　　一、介紹游戲場地，初次開展保齡球的游戲

　　1、引起幼兒興趣

　　T：我準備了很特別的游戲場地！等會兒我們來玩保齡球的'游戲。

　　2、提出游戲要求

　　T：我們就要用這些罐子和杯子打中前面的瓶子。游戲的規則是將罐子和被子放在起始線上，然后松手，讓它往下滾，看看能不能擊中瓶子？（幼兒玩保齡球，教師指導。）

　　3、交流玩保齡球的經驗

　　小結：罐子兩頭一樣大，他的滾動路線是直直的，而杯子一頭大一頭小，滾動式肯定會改變方向。

　　二、進一步探索選擇使用杯子或罐子參與游戲

　　1、提出新要求：用罐子或杯子打中旁邊的瓶子

　　（幼兒玩保齡球，教師指導。重點指導幼兒發現杯子擺放方向）

　　2、集體講評

　　總結：原來喇叭形杯子擺放的方向不一樣，他滾動的方向也是不一樣的。

　　三、進行小組保齡球比賽。

　　規則：將瓶子分別放在前面、左面、右面，讓每組小朋友分三輪進行比賽，擊中得一分。

　　延伸活動：

　　——改進杯子的形狀。

　　T：我想用這個喇叭形的杯子打中前面的瓶子，你們說行不行啊？我們要找一些輔助材料，在區域活動的時候，請他們來幫幫忙，我們一起再來試一試。

　　活動建議：

　　1、采用分組教學的方式，可以關注到每個孩子的探索過程。

　　2、開始游戲時，應講清楚游戲規則，防止孩子因為興奮而忘記規則。兩次小結語用詞準確、語言清晰明了。

　　3、根據幼兒探索的進程，可適當調整環節，整體探索能力較強的幼兒可在活動中提供改進杯子形狀的環節。

　　小百科：保齡球，又稱地滾球，是在木板道上滾球擊柱的一種室內運動。保齡球具有娛樂性、趣味性、抗爭性和技巧性，給人以身體和意志的鍛煉。

大班科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1．讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。

　　2．發展幼兒的觀察力、想象力。

　　3．激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

　　活動準備：

　　1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）

　　2．幼兒用書畫面"這些手影像什么"。

　　活動過程：

　　1．激發幼兒對影子的注意。

　　"小朋友，你見過影子嗎？""什么時候會有影子？"（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）"還有什么東西有影子？"（樹、花、房子、動物等）"為什么會有影子呢？"（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

　　2．引導幼兒觀察物體的影子及變化。

　　"請你到外面看看自己的影子是什么樣的？""請你再找一找、看一看，還發現了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？"（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的`位置觀察影子的變化）

　　3．引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

　　"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？"（手的不同姿勢形成了不同的影子）活動建議啟發幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

大班科學教案 篇9

　　條條線兒怎樣來?

　　【設計意圖】

　　本學期，我們幼兒園開設了自己的園本課程，由于孩子們的父母大都是魏橋創業集團的工人，為了讓孩子們了解父母的工作，了解在我們生活周圍，和我們息息相關的內容，我們根據實際情況和孩子們的年齡特點，設計了園本課程的內容，如：線是怎樣來的、各種顏色的布、飛快的梭子等，而對于其中一些物品的生產過程，孩子們不了解，我們便利用家長資源，請家長幫助錄下紡織工人工作的.視頻，讓孩子們有一個更直觀的認識。

　　本活動，我們選擇的是“條條線兒怎樣來”，在學習中，通過孩子們的觀察，探索，觀看視頻，動手操作，逐步學習知識，掌握技能，從學習中獲得快樂。

　　【活動目標】

　　1、了解線是怎樣紡出來的。

　　2、了解古代與現代紡車的不同，體會勞動人民的偉大智慧。

　　3、培養幼兒的觀察能力和動手能力。

　　【活動準備】

　　各種不同材質、不同顏色的線若干，關于紡線的視頻、古代的紡車、棉花若干、不同顏色的染料。

　　重難點：了解線是怎樣紡出來的。

　　【活動過程】

　　一、探索不同的線，導入活動。

　　出示各種不同的線，請幼兒自由觀察，自由探索。

　　師：“小朋友，你最喜歡哪幾條線?”(幼兒自由發言)

　　師：那你們知道這些線是怎樣來的嗎?我們一起去看一下吧!”

　　二、出示視頻：現代機器紡線工作的過程。

　　與幼兒一起觀看，邊看，教師邊介紹，讓幼兒了解現在先進的紡線過程。

　　教師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細軟，把棉花搓成大拇指粗細一尺余長的紡條，再用紡花車紡成線，然后，經過經線、漿線、曬線等多道工序，最后上織布機。

　　三、請幼兒觀看古代的紡車。

　　師：剛才，我們一起觀看了現代機器紡線的的工作過程，現在請小朋友看這里。

　　教師出示紡車，做詳細介紹，讓幼兒了解。

　　教師邊操作邊介紹紡車，使幼兒進一步了解古代紡線的過程。

　　鼓勵幼兒也試一試，這種紡線的方法。

　　四、我是小小紡線師。

　　出示棉花，請幼兒互相討論，怎樣將棉花變成線。

　　幼兒按照自己想的辦法動手操作實驗，教師進行小結，鼓勵幼兒再想辦法，幼兒多次操作實驗。

　　(經過師幼多次動手操作實驗，終于將棉花搓成了線。)

　　五、五彩線。

　　幼兒自由選擇喜歡的染料，為自己搓好的線，染上漂亮的顏色。

　　六、請幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。

　　【活動延伸】

　　鼓勵幼兒用五彩線粘貼出各種有趣的圖形。

大班科學教案 篇10

　　設計意圖

　　大班幼兒動手能力強，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節活動。目的是讓幼兒“在做中學”，引導幼兒發現空隙，填補空隙，學習如何合理利用空間。同時能在生活中學會整齊擺放物品，養成良好的習慣，也為入小學做好一定的準備。

　　教學目標

　　1.通過實驗，發現空隙。

　　2.通過演示文稿，遷移生活經驗，學習合理物品。

　　教學準備

　　物質準備：幼兒記錄表，記錄筆，幼兒實驗材料每組一份(大石頭，小石頭，沙子若干)，篩子，透明實驗杯，原木玩具一套。

　　教師材料：演示文稿

　　教學過程

　　一、開始部分：

　　1.熟悉實驗材料，了解材料特性。(教師引導幼兒觀察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點)

　　教師：“今天我們來做個有趣的實驗。小朋友看看我們的桌上有什么?”

　　幼兒：沙子、石頭……

　　教師：“仔細看看這三樣材料，它們有什么不同?”

　　幼兒通過觀察、觸摸，自由討論自己的發現。(大小、輕重)

　　2.引導幼兒操作實驗，并及時做好記錄。教師：“你們真能干!發現材料間有這么多的不同。今天我們要做的實驗就是把這三樣東西(大石頭、小石頭。沙子)都裝到一個大瓶子里(出示大空瓶)。但老師有一個小小的要求：東西要一樣一樣地放;大石頭很重，要輕輕地放。當東西到瓶口時就蓋好蓋子，停止實驗。我們還要把實驗的過程畫出來(出示實驗記錄表)。如果全部材料都裝進瓶子里去了，說明實驗成功，就打勾;如果你沒把所有的材料都裝進瓶子里去，說明實驗失敗，就打叉。每組小朋友要分工合作，共同完成實驗。”

　　二、基本部分(觀察實驗結果，發現問題)

　　1.幼兒分組第一次試驗。

　　2.各小組討論成敗原因。活動結果有兩種情況：一種是有的小組成功，有的小組失敗;一種是全體失敗。

　　(有的成功，有的.失敗)

　　教師：“你們是按照什么順序擺放的?結果怎么樣?”

　　“東西一樣多，為什么有的小組可以全部放進去，有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論)

　　(實驗全部失敗)

　　教師：“好，我們一起來找找原因吧!看起來，我們的瓶子都已經裝滿了，似乎裝不下東西了，但小朋友們看一看，瓶子里有沒有空著的地方?在哪里?用手指一下。”

　　“這些空著的地方就是空隙。這些空隙里還可以放東西。原來是我們浪費了很多空隙，所以東西才裝不進去。這三種材料中哪種材料中間有空隙

　　?(幼兒多數會回答大石頭，那么小石頭和沙子能鉆到它的空隙里嗎?”

　　3.利用操作材料將物品分離。

　　教師：“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進去呢?我們再來試一試。可是這些材料都混在一起了，請小朋友想想辦法，用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開。(幼兒根據教師的材料自由想辦法分離。)

　　4.經驗，再次實驗。

　　教師：(對用篩子分離的方法給予)

　　“到底按照什么順序才能把這些材料都裝進瓶子里呢?我們再來試一次。”

　　5.試驗成功，幼兒分享成功的喜悅，引導幼兒觀察瓶內是否還有空隙。

　　教師：“你們是按照什么順序放東西的?結果怎么樣?”

　　“小朋友們看一看，現在我們的瓶子里還有沒有空隙了?”

　　(幼兒回答“有”或“沒有”)

　　教師講解：“其實瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大，我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙，只是空隙很小，我們不容易看到。我們來試一試。我這有一瓶水，看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙，并把空隙填滿?”

　　教師：“水倒進去了嗎?(倒進去了)原來沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進沙子與沙子之間的空隙里，把空隙填滿。”

　　6.觀看演示文稿，遷移生活經驗。

　　教師：“今天小朋友很能干，發現了瓶子里的空隙，并想辦法來補充空隙。這就節省了空間，合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一大屏幕!”

　　播放演示文稿：

　　教師：“這是我們幼兒園的建構角。平時小朋友們把玩具擺得滿地都是，占了很多空間。”

　　幼兒通過畫面比較，發現合理地利用空間能給生活帶來方便。

　　教師：“每次游戲結束后，小朋友們自覺地把小玩具裝進箱子、抽屜里，大的玩具整齊地擺在角落。這樣建構角看起來就很寬敞了——這就是合理利用空間。”

　　教師：“這是小學生哥哥的書包。里面有書本、油畫棒和小算盤，還有純凈水。書包都裝不下了!后來哥哥想了一個辦法：把書本整齊地擺放在書包里，把純凈水放在書包左邊的口袋里，小算盤放在右邊的口袋里，這樣就很好地利用了空間，既把所有的東西都裝下了，書包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”

　　教師：“看，這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，但還是占了很大的空間。你們有辦法來節省空間嗎?”

　　幼兒根據經驗聯想到將凳子由下至上依次疊加起來擺放。

　　用所學經驗解決問題。如班級塑料凳，班級玩具盆應怎樣合理擺放。

　　7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。

　　師：這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想，我們的爸爸媽媽平時是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經驗，進行討論)

　　三、結束部分

　　1.教師：看來合理地安排空間真的能給我們的生活帶來很多方便。今天老師請小朋友幫我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來。(帶領幼兒來到原木玩具處)

　　2.小朋友們看，這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢，今天怎么裝不進去了呢?小朋友們幫忙把它們好吧!(引導幼兒發現空隙，想出解決的方法：先放大玩具，后放小玩具，個別玩具進行拼擺后放回玩具架。)

　　3.教師幼兒的成果，并鼓勵幼兒在生活中學會整齊地擺放物品，養成良好的習慣。

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