語文教案

時間：2023-08-09 09:27:56 教案

語文教案[精品7篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案[精品7篇]

語文教案篇1

　　教材分析：

　　文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦課文。

　　3、學習火燒云變化的特點，仿寫一段話。

　　4、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

　　二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

　　(1)、激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

　　嘗試題(一)：

　　①、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

　　②、嘗試背誦這一段。

　　(2)、學生嘗試練習。

　　(3)、指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

　　(4)、小結學法，抓住特點完整提綱。

　　(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6)、小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　第二課時

　　一、按提綱背誦第三自然段

　　二、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

　　(1)、觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

　　嘗試題(二)

　　①、自由朗讀第4-6自然段;

　　②、火燒云形狀變化有哪些特點;

　　③、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)、學生嘗試學習，進行四人組討論。

　　(3)、交流學習過程：

　　一會兒過了兩三秒鐘馬

　　變化快忽然形狀變化多狗

　　一轉眼(靜態-動態)獅子

　　(4)、指導有感情的朗讀。

　　(5)、小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　第三課時

　　一、背誦第三自然段

　　二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　(1)、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(三)：(任選一題)

　　①、抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　②、抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)、學生嘗試寫，教師個別指導。

　　6、莫泊桑拜師

　　教材分析：

　　文章寫了莫泊桑拜師學寫作的故事，表現了他的謙虛好學，教育我們在寫作和學習中要注意觀察，勤學苦練。

　　教學目標：

　　1、學會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重點：

　　1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

　　第二段(2~9)莫泊桑拜師的經過。

　　第三段(10)莫泊桑拜師的結果。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師?

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、造句。

　　酷愛——全神貫注——

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

　　3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文后回答。

　　(1)、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①、福樓拜是針對什么說這句話的?

　　②、從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人?

　　③、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?

　　(2)、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢?”

　　①、福樓拜是在什么情況下說這句話的?

　　②、莫泊是怎樣的心情?

　　③、指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④、指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

　　(3)、朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　①、為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

　　②、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?

　　③、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?

　　4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么?(一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

　　三、學習第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、討論

　　1、學習了這篇課文，你受到了什么啟發?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?

　　2、請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

　　板書設計：

　　6、莫泊桑拜師

　　莫泊桑福樓拜

　　焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

　　一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢?

　　全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

　　↓↓

　　勤學善教

　　7、一次特殊的實驗

　　教材分析:

　　文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷后，面對死亡仍堅持做實驗記錄的故事，變線了他為了科學勇于獻身的品質，歌頌了他高尚的人格和執著敬業的精神。

　　教學目標：

　　1、自主識字，并能正確書寫本課生字，聯系上下文理解“白發蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養成用心品讀的閱讀習慣。

　　3、理解課文內容，對卡爾·施密特對科學事業無比熱愛的精神產生敬佩之情。

　　教學重點：

　　感受卡爾·施密特對科學事業崇高的愛。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、談話引入：同學們，在科學的大道上沒有平坦的道路。無數科學家為科學事業奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧!讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。

　　2、自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。

　　3、小組內交流匯報自學收獲。

　　4、各小組推薦一位同學進行自學情況匯總，再選幾個在全班交流。

　　5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

　　6、讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

　　二、細讀課文，感知精神

　　1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

　　2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。

　　三、作業：

　　1、抄寫生字。

　　2、閱讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、拼讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、細讀課文，感悟精神

　　1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

　　2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，

　　3、全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導學生感悟重點句，引導入情入境地朗讀。通過讀，體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神，從而產生對科學家的崇敬之情。

　　“……施密特先生一點兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

　　“我應該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學事業的崇高精神!

　　從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態度。

　　從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意志。“時間啊，你慢些走……不!時間你快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業精神的敬仰，對科學家遭受痛苦折磨的心痛。

　　4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學家說點什么，請你在練習本上寫下來，再交流。

　　三、拓展延伸，學習品格

　　古今中外，還有許多科學家為了科學事業的發展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。

　　板書設計：

　　一次特殊的實驗

　　詳盡認真仔細像往常珍貴的記錄

　　抽動燥熱耳鳴淌血英勇獻身

　　8、金蟬脫殼

　　教材分析：

　　本文生動的介紹了金蟬脫殼的奇特情景，啟發我們留心觀察周圍事物，感受大自然的神奇。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2.理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學難點：激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2.設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

　　3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1.思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

　　2.生自讀課文，畫出二類生字，讀準字音。

　　①、出示生字詞。

　　②、指名逐自然段朗讀。

　　3.默讀課文。

　　第一部分：(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分：(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分：(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　三、學習課文第一部分。

　　1.指名讀第1-2自然段。

　　2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　①、指名朗讀。

　　②、說說你的理解。

　　5.齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業。

　　1.搜集蟬的資料。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

　　2.交流蟬的資料。

　　二、學習第二部分

　　1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?

　　脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

　　2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。(小組學習。)

　　3.全班交流。

　　⑴、“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

　　⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

　　抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

　　⑶、金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

　　(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學習第三部分

　　1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2.指導朗讀。

　　3.總結全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學習本文，對于我們寫作有什么啟發?

　　四、布置作業

　　小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

　　板書設計：

　　脫殼前

　　8.金蟬脫殼脫殼中

　　脫殼后

　　積累與運用(二)

　　教學目標：

　　1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

　　2.積累成語，感受成語的趣味性。

　　3.閱讀成語故事，培養積累、運用成語的.好習慣。

　　4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。

　　5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

　　教學重點：

　　1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

　　2.積累成語，感受成語的趣味性。

　　教學難點：

　　留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、溫故知新

　　1.大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準備怎樣通過“溫故”達到“知新”?(我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。)

　　2.學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發現共同點和不同點。(共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。)

　　3.擴展練習，寫出類似的一些詞語。(馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那)

　　二、語海拾貝

　　1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

　　2.每一列成語有什么共同特點呢?

　　3.你還能補充這樣的成語嗎?

　　三、點擊成語

　　1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。

　　2.把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

　　3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

　　四、自主閱讀園地

　　1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。

　　2.說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。

　　3.交流匯報，教師引導。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1.談話激趣：同學們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎?

　　2.出示“口語交際”的內容要求，明確練說內容。

　　(1)自讀“口語交際”內容要求。

　　(2)請一位同學把課前準備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當評委。

　　全班交流評價：你最欣賞誰?原因是什么?你想給誰提點建議?為什么?

　　教師通過小結梳理學生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。

　　(3)小組分角色交流。

　　(4)小組自評：對你接待的客人滿意嗎?對接待你的小主人滿意嗎?評一評。

　　(5)全班各小組輪流表演，全班交流。

　　(6)評選出優秀“主人”和優秀“客人”。

　　(7)師小結：通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體會?

　　二、把口語交際中說的內容寫下來。

　　第三課時

　　習作百花園

　　1.審讀習作要求。

　　學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。

　　2.啟發觀察，篩選內容。

　　(1)對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

　　小結：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。

　　(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢?

　　交流小結：抓人物特點寫。(如外貌、個性、興趣、愛好等特征。)

　　(3)交流所觀察的人物的特點是什么。

　　(4)根據特點習作可分為哪幾個方面來寫?其中哪些特征可以詳寫?這些方面可按什么順序進行排列?集體交流，相互啟發。

　　3.構思習作，學生自擬草稿。

　　4.自讀自改。

　　運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性。

　　5.師生合作，當面評改，以點帶面(教師重在指導習作修改的方向和方法)。

　　6.小組互評自改。在評價別人的習作中自己也學會思考，力求得到一些啟發，豐富自己的語言，使習作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復修改體會到修改后成功的喜悅，養成良好的修改習慣。

　　7.全班欣賞，增加學生習作的信心和興趣。

　　看看范文怎么寫：

　　夸張的她

　　大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她!咱全班同學都猜得出——陸鶯。

　　陸鶯是我們班長得最高大的女同學，她是個小隊長，語、數、外各科成績在我們班里屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和“酷愛”流行歌曲。

　　那是在一節作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了，此時，她又發揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：“……消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，穩穩當當地落在了地上。他放下孩子，又開始滅火……”還沒等她念完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學笑著說：“她又夸大其詞了。”老師也笑了起來，說：“她寫得太夸張了!”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續讀下去。下課了，老師又重新指導她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準確合理，實事求是。可她從辦公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫得太夸張了?”

　　陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進步，老師才把磁帶還給了她。可是她對張惠妹實在太“癡情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學她的樣……

　　她和同學相處得很好，大家都喜歡和她談論明星，看她的作文，笑她的夸張。

　　點評：

　　這是一篇有趣的習作。主人公長什么樣子，有什么愛好，有什么特點，同學們與她的關系，都寫出來了。

　　我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2.理解詩歌內容，體會詩歌表達的意境。

　　3.理解詩歌所表達的深刻的思想感情，了解詩歌所蘊涵的文化內涵。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2.理解詩歌內容，體會詩歌的意境。

　　教學難點：

　　領會詩歌所表達的深刻的思想感情，了解詩歌所蘊涵的文化內涵。

　　課時安排：六課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　《使至塞上》

　　一、導入

　　我們都知道，我國的詩歌碩果累累，詩人文豪倍出，李白被稱為“詩仙”，杜甫被稱為“詩圣”，那么，被稱為“詩佛”的是誰呢？

　　二、作者介紹

　　王維，字摩詰，唐代詩人、畫家，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。他的詩現存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數山水田園之作，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中的'閑逸情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評論詩人兼畫家王維的作品，這兩句出自蘇軾的名言非常準確地評價了王維詩歌的藝術特色。

　　三、寫作背景。

　　此詩為王維邊塞詩的代表作。開元二十五年（737）春，河西節度副使崔希逸大勝吐蕃，王維奉唐玄宗之令出塞赴涼州慰問，居河西節度使幕中。此詩即出塞途中所作。

　　四、文體介紹

　　《使至塞上》是一首格律詩，關于格律詩，同學們都了解哪些文學常識？

　　關于格律詩：

　　詩歌的一種。格律詩是指唐以后的古詩，分為絕句和律詩。按照每句的字數，可分為五言和七言。篇式、句式有一定規格，音韻有一定規律，變化使用也要求遵守一定的規則。

　　結構特點：

　　1.四句為絕句，八句為律詩，長于八句叫長律，也叫排律。

　　2.各句字數相等。（五言或七言）

　　3.一韻到底，必需押平聲韻。

　　4.中間兩兩對仗（首聯，頷聯，頸聯，尾聯四聯中，指頷聯和頸聯必須對仗。一般情況下，頸聯要求工對，頷聯可以為寬對。首聯和尾聯可對仗也可不對仗，但不要四聯全對仗。還有一種變體是首聯對仗，頷聯不對仗，這叫偷春格）

　　5.合乎平仄（即必須按律詩平仄格律）

　　6.也稱近體詩

　　五、朗讀課文

　　1.聽范讀。仿讀。

　　2.學生自由讀。

　　3.全體學生齊讀詩歌。

　　六、理順詩意

　　1.結合注釋，試譯詩歌。

　　2.交流難點，理順詩意。

　　參考：

　　我輕車簡從要視察邊疆，要去的地方遠過居延。

　　我像蓬草飄出了漢塞，像歸雁飛入了胡人的天空。

　　大沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日正圓。

　　走到蕭關恰好遇見騎馬的偵察兵，前敵統帥正在燕然前線。

　　七、研討詩歌

　　1.蘇軾評價王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”至今這個評價都受到了學者的肯定。請同學們展開聯想和想象，用自己的語言描繪詩歌中的畫面。

　　參考：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現一隊北歸的大雁。一望無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。

　　2.品味賞析首聯：“單車欲問邊，屬國過居延。”

　　明確：交代詩歌緣何而作，以及寫作的地點。詩于記事寫景之中微露失意情緒。

　　3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句，詩人為什么要以“征蓬”“歸雁”自比？

　　明確：古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相呼應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

　　4.賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

　　明確：“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融在對廣闊的自然景色的描繪中。

　　八、主旨歸納

　　本詩通過寫詩人出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光，表達了詩人由于排擠而孤獨、寂寞感傷、飄零的孤寂心情以及在大漠雄渾的景色中，情感得到熏陶、凈化、升華后產生的慷慨悲壯之情，顯露出一種英雄本色，反映了邊塞生活，同時也流露出作者對都護的贊嘆。

　　九、拓展閱讀

　　邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩當中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術性最強的一部分。以邊塞軍旅生活為主要內容，或描寫奇異的塞外風光，或反映戍邊的艱辛的詩作稱之為邊塞詩。這類詩的思想內容極其豐富：可以抒發渴望建功立業、報效國家的豪情；可以狀寫戍邊將士的鄉愁、家中思婦的離恨；可以表現塞外戍邊生活的單調艱辛、連年征戰的殘酷；可以宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風光和民風民俗。

　　《從軍行》

　　青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

　　黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

　　十、布置作業

　　1.背誦這首詩。

　　2.充分發揮想象，用自己的語言描繪詩中的畫面。

　　板書設計：

　　使至塞上

　　王維

　　首聯——緣由、地點

　　頷聯——激憤、抑郁

　　頸聯——意境雄渾，視野開闊

　　尾聯——收束詩歌

語文教案篇3

　　一、學習目標：

　　1. 學習通過刻畫人物的神態、語言、動作來揭示人物心理的方法。

　　2. 整體感知人物的命運、態度、性格，結合社會實際，理解小說的主題。

　　3. 體會莫泊桑小說精妙的藝術構思，感受他的匠心獨運。

　　二、學習重點：

　　理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內心世界的方法。

　　三、學習難點：

　　理解課文的主題

　　四、學習方法：

　　自學——討論——探究——拓展

　　五、教學過程

　　（一）導入新課

　　1.教師導語

　　2.作者簡介

　　莫泊桑：

　　（二）檢查預習情況。

　　1、解決字詞障礙

　　（1）給加點字注音

　　撬開（）煞白（）詫異（）牡蠣（）（）別墅（）

　　襤褸（）（）女婿（）嘟噥（）（）

　　2.根據拼音寫出漢字

　　ｊié( )據 zhàn ( )橋闊chu（） zāota( ) 手pà( )

　　端xiáng( ) zhuàn( )錢莫míng( )其妙

　　3.解釋詞語

　　拮據襤褸闊綽恭維張皇端詳十拿九穩與日俱增狼狽不堪

　　（三）整體感知課文

　　1.學生速讀全文，嘗試復述故事梗概，初步感知小說內容。

　　2.小組內復述故事

　　3.各小組選代表展示

　　4.師生一起理清小說層次,各提練一個字概括情節內容:

　　（四）精讀分析人物形象

　　１、瀏覽全文，完成下列任務。

　　（1）說說小說刻畫的人物主要有哪些？

　　（2）找出課文中能表現人物性格特點的語句，在課文中做批注。

　　分角色朗讀

　　角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白

　　要求：讀出對人物的理解

　　（3）把菲利普夫婦對于勒的.前后態度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態度發生了這種變化？這種變化說明了什么問題？

　　（4）課文中的人物是怎么評價于勒的？這些評價說明了什么問題？

　　2.小組內交流

　　3.班內展示

　　(五)問題探究

　　1.《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　2.“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？

　　3.討論文中的懸念設置：

　　①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。

　　學生交流

　　班內展示

　　②小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現實？從中可見小說的主題是什么？

　　（六）總結學習收獲

　　你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？

　　生自由發言。

　　（七）拓展延伸

　　口頭表達訓練：

　　如果菲利普夫婦在船上發現百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯想

　　（八）結束語

　　（九）布置作業

　　續寫《我的叔叔于勒》

語文教案篇4

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.掌握下列詞語：

　　噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼

　　恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來變化無常

　　2.關于觀察與思考

　　觀察是認識客觀事物的重要方法。培養觀察能力是培養語文能力的基本一環。閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解作品內容;寫作時，"第一須觀察"，是從生活中獲取材料。

　　思考是對觀察對象(人物、景物、事物、環境等)進行分析研究的思維和規律。

　　觀察和思考必須結合起來，才能比較準確地把握事物，發現其中的含義和規律。

　　3.關于文章的結構

　　文章的結構，是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。結構的基本內容包括：層次和段落、過度和照應、開頭和結尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內容。

　　能力目標：

　　1.從表情達意和文章結構兩個方面去理解"金盒子"在文中的作用。

　　2.分析文章所表現的兄妹情與姐弟情在內涵和寫法上的相同和不同之處。

　　3.學習本文用樸素的語言表達真摯的情感的寫法。

　　情感目標：感受文章所抒發的手足深情。

　　教學建議

　　一、文章主旨：

　　本文以時間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變為寂寞的良伴，最后竟變為紀念的信物的過程，充分表達了兄妹姐弟的關愛、理解，滲透了難以割舍的手足深情。

　　二、文章思路

　　文章可分為三部分。

　　第一部分(1-8)寫金盒子的來歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對我的重要意義。

　　第二部分(9-13)寫弟弟、金盒子與我的故事。

　　第三部分(10-11)寫哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對我的重要意義。

　　三、寫作特點

　　1.結構嚴謹、周密，層次清晰，首尾呼應。

　　文章以金盒子為敘事線索構思謀篇。這條線索貫穿全文，首尾呼應，渾然一體，表現出手足深情的深刻主題。文章又以時間的發展為順序，用一連串的表示時間的狀語，寫出了作者在不同年齡的情感體驗，思路十分清晰。

　　2.文筆自然開朗，平淡簡約。

　　本文語言質樸、平淡，沒有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實感。全文以第一人稱的形式記錄了發自內心的真情獨白，感人肺腑，催人淚下。

　　四、課文教讀方法建議

　　這篇文章細膩感人，不要當作一般的記敘文教讀，也不要從記敘文"六要素"入手，而應當反復默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與作者的感情產生共鳴。閱讀時，可引導學生參照如下的步驟進行：

　　1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。

　　2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內容，知道作者在文中寫了哪幾件事。

　　3.讀第三遍時，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關的描述，并進行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的;哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的;哪些是記實，哪些是回憶。進而，理解金盒子在文中主要起的作用。

　　4.在仔細體味的基礎上，找出最令你感動的'句子，思考被感動的原因，分析語言的表達效果。

　　教學設計示例

　　重點：

　　1.學習"金線串珠"的寫作手法。

　　2.品味質樸平淡而感情至深的語言。

　　難點：

　　對文章的主題的深入理解

　　本文對骨肉親情的表現是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情;既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。"我"由于身份的變化而有不同的經歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關。對父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現得更為濃烈、深厚。

　　教學過程：

　　1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應當疏通字句，解決詞語障礙。

　　2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內容，知道作者在文中寫了哪幾件事。

　　這一遍閱讀時，教師應當督促學生圈點批注，在文章字里行間做記號，注明所發生的事件或關鍵句子。

　　3.讀第三遍時，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關的描述，并進行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的;哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的;哪些是記實，哪些是回憶。進而理解金盒子在文中主要起的作用。

　　4.在全班進行交流閱讀的成果，討論明確以上過程中布置的的思考題。

　　明確："金盒子"在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時，金盒子是"我"和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的"良伴"，還是"我"與弟弟爭搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀念，而且是骨肉情愛之所系"。它由"寂寞中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它"盡情一哭"。隨著人事的突然變化，"我"對金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集;痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構了一篇催人淚下的美文。

　　5.在仔細體味的基礎上，請學生找出最令自己感動的句子，思考被感動的原因，分析語言的表達效果，在全班交流。教師應當尊重學生個人情感的體驗，傾聽學生發言，及時激勵評價，對體會深入、有質量的發言要大力表揚。

　　手段：

　　反復默讀與討論相結合

　　設計思想：

　　新課標指出："讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。"

語文教案篇5

　　一、教育與訓練目標

　　1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。

　　2、學會按要求做好課前準備，并逐步養成做好課前準備的良好習慣。

　　二、教育與訓練要點

　　1、下課了，下面準備好下一節課的學習用品再去玩。

　　2、學習用品應當按規定的位置放好，動作要快。

　　3、預備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。

　　三、教育與訓練準備

　　1、一張課程表。

　　2、一張課桌平面圖。

　　3、自制錄音“聽到上課鈴”。

　　四、教育與訓練過程

　　1、談話導入。

　　小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的。火車司機在開火車前，總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學生，在學本領前，也要把學習用品準備好，這樣蠶能順利地學本領，今天我們就來學習“做好課前準備”。

　　2、演示明禮導行

　　（1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什么？（討論）

　　下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什么課，需要準備什么學習用品。你應當：A把上過的課本放進書包里。B把應該交的.本子交上去。C把下節課的學習用品按老師的規定放整齊，然后離開教室去小便和玩耍。

　　（2）學習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學習用品應當放在什么地方呢？

　　A出示：桌面平面圖。學習用品就像我們小學生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統一連練練。

　　3、鞏固聯系

　　（1）教師貼出日課表。按照要求訓練。

　　（2）示范引路。A請一學生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。

　　（3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。

　　（4）比一比，練一連，同桌競賽。

　　4、聽錄音明理導行。

　　（1）聽錄音“聽到上課鈴響”。

　　（2）討論：聽到上課鈴，同學們怎么樣？

　　歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都立即停止一切活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學習用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。

　　（3）說說：“你該怎么辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場上踢球，正玩得高興時，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級的一位同學借一樣東西，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？

語文教案篇6

　　放動畫片《同桌的你》

　　導語：同學們，這首歌是否讓你心潮澎湃，是否激起你某種情懷？是啊，同桌一個多么熟悉親切的話題。這節課，我們一起走進秦文君的《同桌阿倫》。希望同學們能夠一讀為快，一吐為快。

　　學習目標：

　　1．品味個性化的語言和心理描寫。

　　2．理解賈里和阿倫友誼的變化過程，理解小說刻畫的人物形象。

　　作者簡介：秦文君，1982年開始文學創作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里全傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》等作品分別獲國家精神文明“五個一工程”獎；國家圖書獎提名獎；冰心兒童文學獎及上海第三屆文學藝術優秀成果獎；中國作家協會第三第四屆全國優秀兒童文學獎；第三屆全國優秀少兒讀物一等獎；并多次在由讀者投票產生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。

　　出示生詞：

　　yí yang zhào hǎn xī cí

　　貽笑大方佯作肇事罕見奚落決一雌雄

　　做客真情屋————讓真相大白（感知主題）

　　由于班主任的一次偶然安排，賈里阿倫成為了一對同桌，從此開始了一段在磕磕碰碰中不斷發展的友誼。

　　出示板書：

　　開端————成為同桌

　　發展————遭譏諷，心中不平

　　高潮————動手打架友誼

　　結局————重歸與好

　　暢游智慧泉——讓發現閃光（評析人物）

　　聯系上下文，體會下列句子對表現人物的作用。

　　1.阿倫溫厚地笑笑，很有力量地做了個手勢。意思是說：

　　你這家伙！阿倫，聽說有偏方可以治口吃，你快點去弄點來吃吃，

　　醫好它，否則我得悶死。

　　2.“我，我……”阿倫說，“我坐慣了這，這里。”

　　“我簡直喜歡上了這兒了！”賈里說。進入錄音棚——讓心情激蕩（角色朗讀）

　　進入錄音棚——-讓心情激蕩（角色朗讀）

　　分角色朗讀要求：

　　1.要聲音洪亮。 2.要感情充沛。

　　3.要有角色特點。4.要有合作精神

　　走進共鳴區——讓往事依依（暢談友誼）

　　友誼是什么？

　　人之相交，貴在相識；人之相識，貴在相知。——孟子

　　友誼是心靈的'溝通，情感的交流。——俞伯牙

　　真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。 --（英）培根

　　人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。 --（德）馬克思

　　來到創作室——讓想象飛揚（語言表達）

　　總結：

　　友誼是一個會意的眼神，一個會心的微笑，一句真誠的話語，一個細小的動作。友誼永遠扎根于你我生活中的點點滴滴。是啊，友誼永遠是人們心中最美好的情感，希望同學們珍惜友誼，珍藏友誼！

　　來到創作室———讓想象飛揚（語言表達）

　　你成長的道路上還有哪些類似的故事？

　　選一則, 注意敘述故事發生的時間地點和經過，保持故事的完整性，中間可以穿插適當的抒情和議論。

語文教案篇7

　　一、教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點，學會贊賞別人。

　　二、課前準備

　　課件刺猬和獾的圖片

　　預習提綱：

　　（1）借助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。

　　（2）圈出不認識的生字，標出自然段

　　三、教學流程

　　（一）、激勵導入

　　1、稱贊學生

　　“二（X）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：

　　二（X）班有X位學生，每位學生都很聰明能干！

　　二（X）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰士似的！

　　二（X）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發言！

　　“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是啊！的確很開心！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？

　　同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

　　3、揭題，并板書

　　在一座美麗的大森林里，發生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱贊》。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

　　板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

　　（二）、初讀故事

　　1、自由讀文

　　現在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：

　　1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？

　　聽明白了嗎？那就開始讀吧！

　　2、明確故事主人公

　　“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。

　　看老師寫它們的名字，板書：刺猬獾相機指導：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。

　　3、字詞教學

　　要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！

　　（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

　　粗糙但是（這兩個詞出現在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）

　　清晨傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候，他們是一對反義詞。）

　　采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。

　　2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

　　（2）識字方法：

　　（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎？” ）

　　去拼音后開火車讀，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板椅背；也可以把偏旁減掉或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。

　　(三)再讀課文

　　字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

　　2、你找到哪一句了？把它讀出來。

　　“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名）

　　“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名）

　　3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

　　4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

　　（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段

　　1、從粗糙的板凳入手

　　（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學木工，做板凳）

　　（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預設：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

　　（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

　　小結粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”

　　（4）一個比一個好

　　師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發現小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！

　　·說其他的東西可以怎么說？

　　出示：一個比一個好

　　一棵比一棵壯

　　一----比一-------

　　大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

　　小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態度很認真，

　　（5）老師也想來夸一夸小獾。

　　比較句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！

　　老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發現了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

　　（6）小刺猬是怎么發現小獾的'優點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。看來，只有仔細觀察，才能發現別人的優點。

　　（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？如果你是小獾，你的心情怎樣？你平時有沒有這樣的經歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？這時候你的心情怎樣？有沒有生氣難過不想做了？小獾當時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢？

　　快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？

　　指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。

　　小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀察，就能夠發現我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優點。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你

　　評價語：1稱贊使人快樂。

　　2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，

　　3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰勝困難。

　　4、多發現別人的優點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！

　　（七）書寫指導

　　小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結構）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）

　　小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

　　椅同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

　　生仿寫。師指導：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

　　這位小朋友寫字的習慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫，寫得特別認真。