大班語言教案（匯總3篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班語言教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言教案 篇1
一、活動目標：
1、讓兒童通過看看、講講、畫畫、演演，激發兒童講話的興趣。
2、引導兒童用比較完整、連貫地語言講述一句話或一件簡單的事情。
3、發展兒童的口語表達力、思維力、創造力，嘗試同伴間的合作。
二、重點與難點：
重點：讓兒童有講話的興趣，樂意表現自己。
難點：連貫地講述一句話或一件簡單的事。
三、材料與環境創設：
1、老師設計幾個簡單明了的動作。
2、在一般的撲克牌上涂上白紙。
3、兒童已有一定的合作經驗和較好的聽信號活動的習慣。
四、設計思路：
大班兒童通過一系列的語言活動和日常生活中的語言表達能力培養，已經有了較強的主動表達的愿望。部分兒童能主動、大膽、清楚地講述自己參加活動的內容和感受，部分兒童在講述時，表達不夠清楚，個別兒童雖然能大膽舉手要求發言，但在集體面前講述時顯得很緊張。
本活動是讓兒童通過看看講講畫畫演演等形式把自己的潛能盡情發揮出來，并力求為各個層次水平的兒童都提供表現自己的機會。對激發兒童積極向上的欲望有良好的作用。
五、活動流程：
看看講講—看動作講話——畫畫講講—畫牌編故事——講講演演—故事表演
六、活動過程：
第一層次：看看講講——看動作講話
1、老師做小鴨子、大象走路等動作，要求兒童把老師做的動作用一句話講出來。(請能力較差兒童)
2、老師做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的動作，要求兒童用完整的語句把兩個動作連起來講述。(先請能力一般兒童講述，再請能力強的兒童補充)
3、請個別兒童做動作，其他小朋友講述，老師做簡單的評價。
第二層次：畫畫講講——畫牌編故事
1、出示幾張已畫好的`牌，教師示范進行講述。
2、兒童分三組，進行繪畫。
一組兒童(能力差)在牌上畫“時間，地點”。
其他二組兒童畫“人物或動物”
3、交代活動規則(兒童自由結伴尋找合作伙伴)
4、兒童玩牌，教師巡回指導，提醒能力強的兒童講述一段連貫的話，并幫助能力差的兒童，啟發鼓勵兒童進行講述。
5、兒童講述
可以請幾對能力中等的兒童，也可以請幾對能力強、弱搭配的兒童。在能力差的兒童講話
時，教師應給予鼓勵。
第三層次：講講演演——故事表演
1、讓兒童自由結伴，互相商量角色，找一個空地方，練習表演故事(可以根據翻牌所講故事)，教師注意觀察指導。引導兒童做出符合故事形象的動作。如小白兔走出來是蹦蹦跳跳的，而小黑熊則是笨重而緩慢的。
2、兒童帶上頭飾，在集體面前表演，教師運用外部指導法，促進角色間的語言交往，提醒兒童表演時面向其他兒童，聲音響亮。
3、評價表演，好在哪兒，還有哪兒表演得不夠好，怎樣演才好。
七、延伸活動：
1、看動作講話的范圍很廣，可以做的動作很多，可讓兒童在課間活動、飯前飯后、午睡后、離園前的時間結對繼續玩。動作也可以從一個兩個增加到三個四個不等，表演人數也可以從一人增加到兩人、三人。
2、在班級開設表演角，讓兒童把自己編的故事放到表演角表演，進一步提高兒童講話和編故事的興趣及口語表達能力。
教后感：
在組織活動時，我給予兒童以一定的結伴自由，讓他們在自由結伴的游戲中相互學習，相互交流，相互評價。我認為，這樣做可以防止兒童的心理朝極端自我中心方面發展，使他們對自身接受和自我價值感的確立納入社會性的軌道。為此，我在做法上盡可能做到以下幾點：(1）在組織活動時，盡量給兒童較多的自由結伴的機會。(2)讓兒童示范和講解自己的想法、做法及感覺。(3)在小組內(自由結合的)小組，介紹他們的活動方式。(4)鼓勵兒童相互評價和相互學習。
在活動中，除了必要的示范外，我注重得更多的是引導兒童自主地進行探索和思考。我認為，如果學習活動只是機械模仿，那么兒童僅僅是被動地去做老師要求他們做的事，即使他們學會了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學。
本次活動，力求為各個層次水平的兒童都提供“看、講、畫、演”的機會，并以此激發兒童講話的興趣，促進兒童的口語表達能力、想象力、創造力及表演能力。
從活動效果來看，兒童能積極主動地參與活動，競爭意識較強烈。每一個環節兒童都積極參與，學習氣氛很濃、教學效果較好。
大班語言教案 篇2
【設計意圖】
《綠色的世界》是為大班幼兒創編的一節語言領域活動內容。這是一首充滿童趣、稚美且富有極強吸引力，能夠激發幼兒強烈探究欲望的兒童詩歌。兒歌語言以充滿好奇和質疑的口吻符合幼兒年齡特點和認知水平。本節活動課時我結合大班幼兒的認知規律和語言發展水平，依據我園正在實施和驗證的“354”游戲教學模式為依托，在活動中體現幼兒自主、合作、探究式的學習行為，特別在“4”個環節中的預設實踐中讓幼兒熟悉詩歌、嘗試利用游戲方式進行“置換單個詞語”完成仿編。循序漸進會用“x色的xx”這一句式說話，培養幼兒想說、敢說、愿意說等文明交流的語言習慣，以此發展幼兒的語言表達能力。另外，我嘗試在活動預設上打破傳統的將語言活動在室內進行的模式轉移在室外，讓幼兒的視野從室內拓寬到室外美麗的校園，接受五彩繽紛的世界用“小眼睛大世界”為活動主題，讓幼兒在有生命的空間里盡情的吮吸、盡情的感知、盡情的釋放、盡情的探究、營造濃濃的吟詩情境和氛圍。讓幼兒在“學中玩，玩中學”，體驗與小伙伴一起游戲的快樂。
【活動目標】
1、引導幼兒學會有節奏、有韻律地朗誦詩歌。
2、引導幼兒嘗試運用“置換單個詞”完成仿編，并逐步學會用“x色的xx”這一句式說話，發展幼兒的語言表達能力和培養幼兒文明交流的好習慣。
3、鼓勵幼兒樂于參與游戲，體驗與小伙伴一起游戲、一起快樂的喜悅。
【活動重點】
1、引導幼兒學會有節奏、有韻律地朗誦詩歌。
2、鼓勵幼兒樂于參與游戲，體驗與小伙伴一起游戲的`快樂。
【活動難點】
引導幼兒嘗試運用“置換單個詞”完成仿編，并逐步學會用“x色的xx”這一句式說話，發展幼兒的語言表達能力和培養幼兒文明交流的好習慣。
【活動準備】
1、紅、黃、藍、綠、白、黑面具各一。
2、紅、黃、綠彩色眼鏡。（眼鏡與幼兒人數相等）
3、天空、小貓、蛋糕、手套圖片。
【活動過程】
一、游戲情境導入—《變臉》。
1、教師將幼兒帶入戶外活動場地，進行游戲活動前的組織播放《變臉》樂曲，教師表演變臉。（以魔術的形式進行臉譜的變化）
2、在表演結束后，師問：寶貝你們剛才都看到了哪些顏色的臉譜？幼兒回答：紅色、綠色、藍色、白色等；今天我們要帶領大家一起去探索綠色的世界有多么神奇！好嗎？
二、活動前奏——找顏色。
1、師幼共拉圓圈同唱走走走，我們大手拉小手，走走走走走一同去郊游，唱完老師說蹲下，最后蹲下的小朋友說說自己郊游路上的發現。
2、問答式找顏色。（師：小朋友你剛才在郊游時都看見了什么，它們是什么顏色；幼兒：我看見了花，發現花是紅色的；還看見了花壇，花壇是白色的……。）
3、小朋友，你們戴上綠色的太陽鏡看看有什么神奇出現呢？
幼兒探索發現（花變成了綠色，花壇也變成了綠色。）
師：為什么這里的一切都是綠色的呢？
哦！原來是綠色的眼鏡在“惡作劇”呢！
三、游戲環節“小眼睛大世界”。
1、師出示圖片，邊指圖片邊引導幼兒說出“綠色的xx”。
2、引導幼兒根據圖片大膽的說出兒歌的內容。
3、讓幼兒戴上其它顏色的太陽鏡，說一說都看到了什么？說一說“黃色的xx”或“紅色的xx”。（利用單個詞置換方式完成）
4、教師將幼兒分成4組，每組8人，合作完成詩歌創編接力賽。
5、師講解游戲玩法：幼兒按照分組各站成4縱隊，每隊8人。各隊選擇自己隊喜歡的顏色完成詩歌創編，哪隊用時最短，哪隊獲勝。（置換單個詞完成創編）
6、教師引導示范玩法。
7、幼兒玩游戲。
四、活動主題延伸。
1、簡單總結本次活動，對幼兒的表現予以肯定。
2、帶領幼兒參觀校園，感知戴上彩色眼鏡和取下眼鏡所觀察到的事物的神奇變化。
大班語言教案 篇3
活動目標
1、喜歡參加學習詩歌活動，感受詩歌所表現出的民族自豪感，培養熱愛祖國的情感。
2、理解詩歌內容，感知祖國地大物博，初步理解祖國“真大”的含義。
3、學習有表情地朗誦詩歌，提高大膽表達、表現的能力。
4、領會詩歌蘊含的哲理。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
教學重點、難點
重點是讓幼兒理解并掌握詩歌的內容；
難點是讓幼兒學習一年四季有哪些季節，進一步理解祖國“真大”的含義。
活動準備
中國地圖，錄音機、磁帶，畫好祖國版圖輪廓線的背景圖，詩歌相應圖片及內容
活動過程
一、開始環節
1、引出課題，引導幼兒感受“祖國真大”。
(1)出示背景圖：這是哪個國家的地圖?
(2)尋找家鄉位置，感受“祖國真大”。
2、引導幼兒結合自己的知識經驗大膽表達。
二、基本環節
（一）通過范誦、欣賞圖片、配動作朗誦等形式，引導幼兒帶著問題多次欣賞詩歌，初步感受詩歌優美的意境。（聽聽看詩歌里都說了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子們在同一個時候做些什么？）
（二）集體交流，師、幼共同梳理理解詩歌內容。
1、幼兒交流互動學習：你聽到什么？看到什么？（教師重點觀察、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難）
2、教師用圖片梳理的方法有針對性地幫助幼兒理解詩歌內容：北方是誰的家？它是什么樣的？南方是誰的'家？它又是什么樣的？
（三）多形式支持幼兒學習詩歌。（幫助幼兒進一步理解詩歌內容，感受、表現詩歌意境）
1、看圖幼兒自主朗誦詩歌。（教師了解幼兒對詩歌內容的掌握情況）
2、討論：為什么說東西南北中的孩子在同一個時候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜？（進一步理解祖國“真大”的含義）
（四）學習有表情地朗誦詩歌（引導幼兒充分地感受表現詩歌意境）
1、學習朗誦詩歌。（初步學習用動作表達詩歌意境）
2、多形式朗誦詩歌（采用相互朗誦、分段朗誦等形式進行，進一步激發幼兒朗誦詩歌的興趣）
3、配樂朗誦詩歌（引導幼兒大膽表現詩歌優美的意境。）
四、結束環節
教師提出仿編詩歌的要求，引發幼兒的想象性思維。
五、延伸環節
請幼兒根據所學詩歌的內容，用手中的畫筆畫一幅漂亮的畫，表達自己愛祖國媽媽的情感。
教學反思
這節課開始的時候，我就帶領大家看了祖國風光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真漂亮。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動。兒歌的內容比較簡煉，應該比較容易掌握，但在活動中，我發現幼兒的學習熱情還不夠高漲，可能有的提問設計不是太合理，導致幼兒回答問題出現針對性不夠。有的內容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區角活動中，可以利用“小舞臺”，繼續鼓勵幼兒朗誦表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，達到有表情地朗誦。
小百科：祖國是祖先開辟的生存之地，人們崇拜、愛惜和捍衛這片生生不息世代相傳的土地。人們對祖國的感情包括了對國家主權，大好河山，燦爛文化以及骨肉同胞的感情。
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