時鐘的認識教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的時鐘的認識教案，歡迎閱讀與收藏。
時鐘的認識教案1
教學目的：
1、了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。
2、發展孩子的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
教學準備：
1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘（分針上有一只小兔，時針上有一只小烏龜）。
2、為每個幼兒準備硬紙片做的鐘一個。
3、龜兔賽跑課件，幼兒一日作息圖片5張，小猴、小老鼠、奧特曼、大灰狼等布動物。
教學過程：
一、教師出示掛鐘
1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表）？
2、鐘的作用是什么？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息）。
二、教師出示自制的大掛鐘
1、請幼兒看看這個鐘是什么形狀的（圓形的），小朋友們還看見過什么樣的鐘（正方形的，青蛙形的，心形的等）。
2、請幼兒看看鐘上面有什么？（有1-12的數字，有二根針）教師講解鐘上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。
三、放龜兔賽跑課件給幼兒看，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。
課件的內容是：兔子的腳長，跑得快，烏龜的腳短，跑得慢。有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點點遠。
四、教師將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化（走了一大格，或走了一個數字）教師反復撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。
五、教師繼續撥長針。邊撥邊告訴幼兒當短針（時針）正指向某一個數字，長針（分針）正指向12時就表示“×點鐘”。邊撥邊和幼兒一起說：“一點鐘、二點鐘、三點鐘……”直到“十二點”（即兩針再次重合）為止。
六、請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺）。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。
七、教師再將長、短針都撥到“12”上。請幼兒注意老師撥針，教師邊撥邊說“分針從12開始走起，經過1.2.3.4.5指在6上面，正好走了半圈（多遠了？）”。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半”告訴幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然后教師依次撥1點半、2點半、3點半。
八、教師再請幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點鐘。請小動物檢查是否撥對了（1點半小猴檢查，6點半小老鼠檢查，10點半奧特曼檢查，最后老師說晚上6點了，出示大灰狼，請幼兒將鐘反個面放在桌上，不讓大灰狼看）。
九、玩老狼老狼幾點鐘游戲，請幼兒撥鐘。
1、講游戲規則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。
2、請幼兒將鐘當方向盤，開車出教室玩游戲。
活動反思：
《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的'說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。
接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12.3.6.9這四個數字的位置。了解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。
活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現在時針在4和5的中間，那么時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。
整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。
時鐘的認識教案2
活動目標
1、了解時鐘的結構及時針、分針的運行規律，學會看整點
2、通過拼擺感受整點時針、分針的位置，并能正確擺出整點
3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣重點難點了解時鐘的結構及時針、分針的運行規律，學會看整點。
活動準備
1、幼兒人手一份硬紙片鐘
2、實物鐘
3、反應幼兒一日生活的圖片
4、畫有整點鐘面的圖片
活動過程
一、導入
1、猜時鐘謎語，激發幼兒關注時鐘的興趣
師:短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上，肚里聲聲滴答響，提醒我們早起床。你們知道它是誰嗎？今天我們就來認識一下它吧！（板書:認識時鐘）
2、教師提問鐘的作用是什么？
（鐘不停的走動，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間安排休息、工作、學習）
二、觀察活動
1、通過觀察比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置
師:小朋友們觀察一下鐘面上都有什么？（數字、針）
師:鐘面上有多少數字？這12個數字是怎樣排列的？
（認識幾個典型的數學位置:12、3、6、9）
2、比比看，鐘表上的針有什么不一樣？（長短、粗細之分）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針
三、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律
師:小朋友們剛才我們看到了鐘表內有時針和分針，它們都在不停的跑著，今天我們來看一場它們倆個的比賽，現在它們都站在數學12的起跑線上了，比賽開始。
（老師操作鐘表）
師:剛才這場比賽誰跑的快？（分針）
議論:時針和分針賽跑的時候，分針跑了一圈，時針跑了多少？教師反復操作
總結:分針走一圈，時針走一格，這就是一個小時。
四、認識整點
1、教師依次出示畫有12點、3點、6點、9點的四幅圖片，問問:這是幾點？你是怎么知道的？分針都指到幾？時針指到幾？將四幅圖分別貼到黑板上
2、找找四幅圖什么地方一樣什么地方不一樣
師:小朋友們仔細看看這四幅圖，時間在12點、3點、6點、9點都是整點的`時候，分針都指向誰？（12）
小結:分針指向12的時候，時針指向數學幾，就是幾點鐘
3、認整時
師快速撥出幾個不同的整時，幼兒回答
五、幼兒嘗試活動
1、幼兒各自拿出手中的硬紙片鐘，教師說出幾個整點時間，讓幼兒根據教師說出的時間，撥動手中的鐘表，教師巡回檢查，看幼兒撥出的整點是否正確
（撥鐘時，一定要按順時針方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數學從小到大的方向）
2、幼兒之間互相玩游戲“我說你撥”，看哪些幼兒能快速撥對同伴說出的整點時間，看誰撥的又對又快
六、出示圖片
出示幼兒一日作息圖片，要求全體幼兒按圖片上的時間，在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起床、上午8點上課、中午12點吃午飯、下午5點放學、晚上8點睡覺）。教育幼兒從小做到按時進行各種活動，珍惜時間，上課不遲到，晚上按時休息
七、總結并安排課后作業
小朋友們今天很能干，通過玩一玩、看一看、撥一撥這些環節，我們認識了時針、分針和它們各自的特點，學會了認整時。放學后請你們將今天學到的東西說給家長聽，請家長和你們一起再玩一次“我說你撥”的游戲，看看小朋友和家長誰撥對的次數多，明天上課時說給老師聽聽。
活動總結
通過玩一玩、看一看、撥一撥這些環節，我們認識了時針、分針和它們各自的特點，學會了認整時，通過動手操作更加深了認識與理解。但是個別幼兒還是不能準確認識并操作。
時鐘的認識教案3
活動目標：
認識整點，能正確辨認并叫出它的名稱。
活動過程：
1、出示大鐘面，認識整點：
教師出示大鐘面，把分針、時針分別撥至8：00、9；00幼兒平時在幼兒園游戲、運動、學習等活動時間。
教師報時間，幼兒撥時針。
2、學習認識整點：
——“假如現在是10點，在鐘面上怎樣表示呢？”
（1）、幼兒討論、嘗試撥鐘，教師告知正確的表達方法。
（2）、幼兒聽教師報時間，撥出相應的刻鐘。
（3）、請個別幼兒演示。
3、看卡片撥整點：
教師出示卡片，幼兒撥相應的`整點。
4、幼兒書面練習：
幼兒做《認識整點》的練習，教師觀察指導。
時鐘的認識教案4
活動目標
1、使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。
2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。
3、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
活動準備
教具大時鐘一只，情景圖一張。
學具第一、二組：“看圖畫指針”材料：材料紙作業單、筆各若干。
第三、四組：“看圖撥指針”材料：卡片、小模型鐘各若干，幼兒用書畫面34。幼兒在美術活動中初步用過鐵書釘。
第五、六組：“做鐘面”材料，鐘面底板(圖一)，時針、分針(圖二)、鐵書釘各若干。
活動過程
1、集體活動。
(1)認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。
(教師出示時鐘)“這是什么?…你們在哪些地方看到時鐘的?”“時鐘有什么用途?”(使幼兒知道：時鐘能告訴我們時間，它和人們關系密切)
(2)觀察認識鐘面。
(教師手指鐘面)“看，鐘面上有什么?”“鐘面上有多少數字，它們是怎樣排列的?…仔細看，鐘面上兩根針一樣長嗎?”(使幼兒知道長針叫分針，短針叫時針)
(3)認識整點、半點，了解分針與時針的運轉關系。
①教師將兩指針都撥到12上。“時針和分針都在12上，這就表示12點，看，它們在走，是怎樣走的?”教師操作，引導幼兒觀察發現，它們都是朝一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，初步感知這就是一小時。“誰會撥九點鐘?”教師報時間，幼兒演示撥指針，引導多數幼兒檢查，幫助幼兒理解整點的意義。
②認識半點。方法同上。
(4)學習“看圖畫指針”活動，鞏固對鐘點的認識。
教師出示幼兒生活情景圖。“你幾點上?”“誰會在這鐘面上畫出時針和分針表示八點鐘?”“他畫的是八點鐘嗎?為什么?”引導幼兒觀察檢查，初步掌握“看圖畫指針”的方法及名稱。
2、小組活動。
第一、二組，看圖畫指針。
“請小朋友仔細看每幅畫面的內容，想想做這件事的`時間，再在鐘面上畫出指針表示時間。”
第三、四組，看圖撥指針。
“進行這組活動的小朋友先取一張卡片，再取一只鐘，看清楚卡片上每幅畫面內容，撥指針表示X點鐘，邊撥邊講：X點鐘我XXXX。”
第五、六組，“做鐘面”。
“請小朋友先在鐘面的每一圓點上寫上數字，再用鐵書釘把指針和鐘面裝在一起，鐘面做好后，可以自己報時間自己撥鐘點。”幼兒分組操作，教師觀察指導。
(1)教師觀察幼兒參與活動的情緒，使每個幼兒能較主動地參加操作活動。
(2)教師注意觀察幼兒，因材施教。
3、活動評價。
(1)請1～2名進行“看圖畫指針”活動的幼兒，口述作業單，師生共同評價，以進一步鞏固幼兒對整點、半點的正確認識。
(2)鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。
活動延伸
1、教師或家長可向幼兒介紹多種鐘、表及其國內外有關鐘表的趣聞，豐富幼兒的知識。
2、在日常生活或活動中，教師有意識地引導幼兒運用表達時間的詞匯：如時間，5點鐘到了，下班了……
3、教室可設置時鐘以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動如起床、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念.
時鐘的認識教案5
活動目標：
1、認識時鐘，了解時鐘的基本用途。
2、初步了解時針和分針的運轉關系，學習辯認整點。
活動準備：
1、經驗準備：在活動室墻面上掛一面時鐘，引導幼兒了解什么時間做什么事情。
2、物質準備：師幼共同收集各種各樣的種、教師自制的“整點作息表”、按扣（與幼兒人數相同）、幼兒活動操作材料《科學時鐘》。
活動過程：
1、以觀察鐘表引入。
(1)觀察鐘表，引導幼兒觀察每個鐘的鐘面上有什么。
（2）師幼共同小結。
認識時鐘：鐘面上有數字，從1-12.鐘面上有兩根針，一根長針和一根短針。長針叫分針，走得快；短針叫時針，走得慢。
了解時針和分針的運轉關系：教師邊演示時鐘的調節器，邊引導幼兒觀察，并以兒歌“哥哥短，弟弟長，天天競走大家看；弟弟走一圈，哥哥走一步”幫助幼兒了解時針與分針的.運轉關系。
2、教師出示“整點作息表”，引導幼兒觀察并認識整點。
（1）引導語：小朋友在干什么?短針指在數字幾？長針指在數字幾？表示幾點？（分別是：晨間檢查、做游戲、吃飯等）
（2）引導幼兒發現8點、10點、11點這三個時間都有一個共同點，即長針（分針）都是指向數字12.
（3）小結：整點時，分針一定指在12上；當分針指在12上，時針指向數字幾就是幾點整。
3、以游戲形式，鞏固對整點的認識。
（1）游戲一：報時撥鐘。出示操作材料《時鐘》，引導幼兒用按扣將時針和分鐘固定在鐘面上，做成一個簡易的時鐘。根據教師的報時，幼兒進行撥鐘，如教師播報“嘀嘀嘀，現在是兩點整，小朋友要起床了”，幼兒即將時針撥到2，分針撥到12.
（2）游戲二：小小作息表。每位幼兒都有一張“小小作息表”，這張“小小作息表”有的有時間沒有相應的內容，有的既沒有時間也沒有內容，請幼兒在沒完成的作息表上填寫相應的時間和內容。
活動延伸：
生活活動：結合一日活動的作息時間表，提醒幼兒看整點進行各項活動。
時鐘的認識教案6
活動目標：
1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律，學會辨認整點。
2、能結合一日活動的作息時間表撥整點，建立初步的時間概念。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說出自己的理解。
活動準備：
物質準備：實物大鐘6個，小鬧鐘人手一個，自制時鐘人手一個；時鐘課件。
經驗準備：事先把小鬧鐘投放到分區材料中，供幼兒自由觀察；老師有目的結合一日活動的作息時間，提醒幼兒看點鐘進行各項活動。
活動過程：
一、老師以鐘表店老板的身份出示各種實物鬧鐘，引出活動內容。
以提問的方式，請幼兒說出點鐘在生活中的作用。
“如果我們的生活沒有點鐘那會怎樣？”（它會提醒我們幾點了該干什么事了。）
二、認識鐘面，了解鐘的結構。
1、以游戲的口吻引導幼兒給各種點鐘找相同。
“第一個游戲就是“找相同”。“它們的形狀不太一樣，但是他們身上有相同的地方，小朋友你們能找出來嗎？”
2、利用課件幫助幼兒梳理自己的發現。
課件重點：
①認識分針和時針：看點鐘只要看這兩個針就知道是幾點了。
②每個鐘上的12個數字排得是不是都一樣？
三、了解分針與時針的運轉關系。
1、幼兒操作實物時鐘，了解分針與時針的運轉關系。
“時針和分針和小朋友一樣都很愛運動，它們每天都要進行跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備—開始！”
“分針和時針跑的時候，你看到了什么？還發現了什么秘密？”
2、老師利用課件幫助幼兒梳理和驗證。
與幼兒一起小結：“分針走一圈，時針走一格（數字），這就是一小時。 ”
四、出示“整點作息表”，引導幼兒觀察并認識整點。
1、“現在是7點整（10點、11點），小朋友在干什么？”
2、引導幼兒發現這三個時間都有一個共同的地方，分針都是指向數字12。
3、與幼兒一起小結：整點時，分針都指向數字12上；
當分針指向12上，時針指向數字幾就是幾點整。
4、利用課件再次出示四個鐘面，請幼兒辨認各是幾點。
五、學習撥時鐘。
依次演示三幅圖片，請幼兒看圖片說出畫面的內容，（小朋友上幼兒園、午睡、放學離園）說出那應該是幾點？你會撥出這個時間嗎？（幼兒用自制小時鐘撥）
六、以游戲的口吻結束活動。
今天太高興了，因為我們小朋友學會自己看整點，還學會了撥整點，希望小朋友能夠學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。
活動延伸：
1、繼續投放實物點鐘，供幼兒觀察、探索。
2、游戲《抽牌撥鐘》
兩人6張圖片牌，一人從中抽出一張牌，根據背面的時間在小鐘面上撥出相應的時間。撥對了，牌就由他收起，換另一人繼續抽牌。
活動反思：
《指南》明確提到：我們要觀察孩子的`需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對于大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發現這些問題，我想這也是城里和鄉下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉。
我發現《指南》在各領域的教育建議中，都非常強調幼兒的學習要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現學習和發展，本次活動除了對時鐘結構及運轉規律的充分感知后，我更注重目標2的制定與落實。
通過《指南》的學習，在準備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區活動中繼續玩、繼續鞏固。這種方式我們一線老師都會發現幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡。現在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發現其中的特征或相互的關系，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經驗或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學會怎么去觀察和怎么去解決問題，突出他們的主動性。活動課件的圖片，采用他們幼兒園一日生活的活動環節照片，這些是他們生活的再現，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準確表述時間與生活環節之間的聯系，。
整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知后，幼兒發現問題，然后我們老師幫助梳理的這么一個理念。在活動引入的設計，我注意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什么用？”幼兒可能會出現一時的不解，引發不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言解釋。
感性經驗和興趣在數學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經驗后，我就從幼兒的興趣出發，以游戲的方式認識時鐘的結構和運轉規律，如：找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環節，聯系時鐘的整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在游戲中學，促使幼兒獲得數學的思維方式。
對時鐘結構的認識幼兒還很興趣，如：在“找相同”的環節中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規律是一樣的等等，還需要他們繼續觀察、發現。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。
時鐘的認識教案7
教學目標：
1、 建立時間觀念，
2、 從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。
3、 初步認識鐘面，
4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、 發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、 體會數學與生活的密切
7、 聯系，
8、 發展初步的數學應用意識。
教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等
教學過程：
1、 創設情境， 激趣導入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
（課件：放錄像）
2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？
（指名讓小朋友說）
3、 小組合作
4、 自主學習
1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）
（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）
鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。
（2） 引導：這兩根針的名（3） 字叫什么？誰是分針，（4） 誰是時針？
講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。
（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7） 桌看。
2、初步認識整時。
（！）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。
學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。
（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？
略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？
（3） 試著撥時間讓同 桌說。師生互考撥整時， 可以讓學生撥一個不同的`時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時
過渡：小紅遇到問題，請大家幫幫忙， 這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到， 7點剛過）
引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。
小結：這些可以說成大約7時。
說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）
讓學生撥大約3時、大約6時。可以同桌互撥互考，展示給客人老師看。
小朋友真聰明，今天在鐘表店里玩的開心嗎？
小朋友真能干，看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，匯報。
5、 課間律動：《畢業歌》
6、 實踐應用，
7、 質疑提升
（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么。”（看課件）指名答
（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）
（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）
8、 小結：
1、 小紅今天學到了許多知識，2、 你學到哪些知識？
3、 你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。。
時鐘的認識教案8
活動目標：
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步了解時針、分針之間的關系，掌握整點、半點，并知道其規律。
2、培養幼兒的觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試的精神。
活動準備：
1、創設“鐘表展覽館”的教學環境
2、10~15個小時鐘
3、反映幼兒一日生活的圖片（起床、上學、午飯、午睡、離園等）
4、幼兒操作卡片
活動過程：
一、創設情境，激發幼兒的興趣
邊聽“在鐘表店里”的音樂，邊把幼兒帶進““鐘表展覽館”里，引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的興趣。
師：今天我們來到了這個鐘表展覽館里，這里有各種各樣的`鐘表，請小朋友們仔細的看看，找找，比比，這些鐘表有什么地方是相同的？
（音樂，幼兒回位置）
師：剛才你們發現了鐘表上有什么地方是相同的？
（都有兩根針，還有數字1到12）
師：對了，都有兩根針，那你發現這兩根針一樣嗎？什么地方不一樣？（一根針長，一根針短）
師歸納：對了，一根長一根短，長一些細一些的針叫分針，短一些粗一些的針叫時針，還有鐘面上還有數字，是從1排到12的。
二、認識整點、半點，了解分針與時針的關系
1、認識整點
出示三個鐘，一個鐘的兩根針都指在12上，一鐘時針在1上，分針撥在12上，另一個的時針撥在12和1的中間，分針撥到6上。
師：今天老師帶來了3個鐘，請小朋友看看。
a、三個鐘有什么不同？它們分別代表幾點鐘？
b、整點時，分針總是指在哪里？
c、想想，2點整，時針應在哪個數字上，分針應在哪個數字上（教師師范后，請個別幼兒上來操作）
d、半點時，分針指在哪里呢？
教師歸納：整點時，時針指在1數字上，分針總是在12上。半點時，分針總是指在6字上。
2、了解分針、時針的運轉關系
師：剛剛我們知道了整點和半點時時針和分針的位置，那你們想不想知道時針、分針他們是怎么樣走的？（想！現在我們請時鐘娃娃告訴大家！）
放《巧連智》，你從時鐘娃娃那學到了什么？
（分針轉一圈，時針就往前走一格）
（分針轉得快，時針轉得慢）
師：3點時，時針娃娃在干嗎？（吃午點）
7點時，時針娃娃又在干嗎？（吃晚餐）
9點時，時針娃娃又在干嗎？（睡覺）
師：對了，小朋友認識了鐘，就知道現在是幾點鐘，該干什么事情，等會請小朋友分成三組，看著桌上的圖片是幾點，一組小朋友用小時鐘來撥時間，一組小朋友看圖來畫時間，第三組小朋友用操作卡片來制作時鐘。
小鐘表呀表盤圓，12個數字圍一圈，
分針長來時針短，分針帶著時針轉，
睜大眼睛仔細看，現在究竟是幾點。
時鐘的認識教案9
目標：
1、認識時鐘，知道它的用途。
2、了解鐘面數字的排列順序，知道時針、分針以及它們的運轉關系，能辨認整點、半點。
準備：
1、時鐘一只；
2、大小數卡（1——12）、時針、分針兩套；時鐘制作材料13份；
過程：
1、認識鐘面，知道時鐘的.用途
問：這是什么？鐘面上有兩根重要的指針，它們叫什么？
你在哪里見過時鐘？時鐘有什么用？
2、認識整點、半點，了解時針、分針的運轉關系
問：看時針、分針是怎么走的？現在是幾點種？你怎么看出來的？
3、游戲——時鐘按要求表示鐘點、表示出鐘點請小朋友猜
4、制作時鐘
延伸：
1、向同伴介紹時鐘以及整點、半點的辨認方法
2、介紹多種鐘、表，激起幼兒對計時工具的興趣
3、在日常生活和游戲活動中，教師和家長有意識地引導幼兒運用表達時間的詞匯。
4、教室里設置時鐘，家園配合提醒幼兒按作息時間活動，幫助幼建立初步的時間概念。
時鐘的認識教案10
活動目標：
1、使幼兒認識時鐘、能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。
2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。
3、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
活動重點：
幼兒知道時針、分針及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。
活動難點：
幼兒能正確辨認整點和半點，并自主操作撥出相應的時間
活動準備：
教具：大時鐘一個
學具：幼兒每人一個小鬧鐘
活動過程：
一、認識時鐘，知道時鐘名稱及用途
1、(教師出示時鐘)這是什么?你們在哪些地方看到時鐘的?時鐘有什么用途?
2、請幼兒說一說。
3、教師小結：手表、鬧鐘、掛鐘、電子鐘有一個共同的名字叫時鐘，它們能告訴人們時間，人們學習、工作、生活都離不開時鐘。
二、觀察認識鐘面
1、(教師手指鐘面)看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數字，它們是怎么排列的?
小朋友再仔細看，鐘面上的三根針一樣長嗎?
2、幼兒回答。
3、教師小結：鐘面上有12個數字，數字從1開始按從小到大、順時針的方向排列。
這三根針分別是時針、分針和秒針。最短的那根是時針，再長一點的是分針，最長的那根是秒針。小朋友可以看到秒針是一直都在走，因為一秒鐘就是很短的'時間。有些時鐘上不一定會顯示秒針。我們只要看時針和分針就可以知道時間。
三、認識整點、半點，了解分針和時針的運轉關系
一)認識整點
1、(教師將兩指針都撥打12上)小朋友看，時針和分針都在12上，這就表示12點。
2、提問：誰會撥1點鐘呢?(請幾個幼兒撥時間，其他幼兒觀察并檢驗結果。)
剛才他們在撥動指針時你們發現了什么?時針和分針是怎么走的?
3、教師小結：時針和分針是朝同一個方向走的，分針走一圈，時針走一路，走一格就是走1個小時。幾點整時，時針就指向幾，分針都指向12.
二)認識半點
1、(教師把指針撥打12:30的位置。)現在請你們再仔細觀察鐘面，現在你們發現了什么?
時針指向數字12，就是12點鐘，時針指向12和1的中間，分針指向6表示12點鐘的一半，所以現在就是12：30.
2、誰愿意來撥動指針，撥出1：30鐘呢。(請一位幼兒上來撥，其他幼兒觀察并檢驗結果。)
剛才他們在撥動指針時你們發現了什么?時針和分針是怎么走的?
3、教師小結：不管是整點還是半點，時針和分針始終是朝同一個方向走的。分針走一圈，時針走一格，走一格就是走1個小時。幾點半時，時針指向兩個數的中間，分針指向6。
四、幼兒操作，撥時間
1、今天每個小朋友都帶來了一個小鬧鐘，現在就要請你們聽老師說時間，然后你們來撥出相應的時間，看誰撥得又快又對。
2、組織幼兒活動。
3、評價幼兒活動。
時鐘的認識教案11
活動準備：
1、時鐘模型每人一個，1―12的數字頭飾一套。
2、大時鐘兩個。
活動過程：
1、撥鐘聽時間，復習整點及對表盤結構的認識。
2、學習看半點。
(1)動畫城每天什么時間播出?引出半點。
(2)出示兩個大時鐘，一個是整點，一個是半點，引導幼兒觀察比較二者指針的不同，認識半點。
(3)撥針演示，引導幼兒了解分針、時針的運轉規律，分針走半圈，時針走半格。
3、幼兒操作。
(1)幼兒驗證分針走半圈，時針走半格。
(2)教師說出一日活動的安排時間，讓幼兒練習撥整點，和半點。
4、游戲鞏固《分針帶著時針轉》。
12名幼兒戴1―12的數字頭飾，按順序拉成圓圈，表示一個大表盤，再請2名幼兒扮分針，1名幼兒扮時針，在圓內邊念兒歌邊轉圈。兒歌結束兩針要指向教師事先要求的.時間，扮數字的幼兒當裁判看是否正確。兒歌：小鐘表啊，表盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉，睜大眼睛仔細看，現在究竟是幾點?
活動延伸：
1、日常生活中引導幼兒注意觀察時鐘與人們生活的密切關系。
2、回家和家長共同制作小鐘表。
活動分析：
此活動雖然是個舊題目，但設計者打破以往的教學方法，而是采用發現式的教學方法，充分調動孩子的積極性，讓幼兒自己操作，觀察理解，最后得出結論。比如掌握難點“分針走半圈，時針走半格。”都是主要讓幼兒自己動手撥針，親自嘗試，驗證得出結論。
結尾部分也比較新穎，采用游戲形式，讓幼兒在輕松愉快的環境中，進一步掌握了學習內容。延伸活動中制作小鐘表也是一個理解內化的過程。
教案目標效果：
1、進一步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看半點。
2、發展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育幼兒珍惜時間，養成按時作息的好習慣。
時鐘的認識教案12
內容分析：
這節課是第一冊第八單元“認識鐘表”的第二部分內容。通過前一部分內容的學習，學生已經基本掌握了看鐘表的方法及整時半點的認讀，本節課是在認讀整時半點的基礎上學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。
學習目的：
1、結合學生的日常生活的作息時間，通過學生的生活經驗，進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。
2、培養學生的觀察分析能力，引導學生合理安排時間，向學生滲透講衛生、愛國旗，按時上學等觀念。
教學準備：可撥動鐘面1個、時間卡8張、8個鐘面頭飾、學具盒、獎勵用的小貼花。
教學過程：
一、問題情境：
向學生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像)：
“小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級的學生。老師和爸爸、媽媽經常夸獎她，都說她是好孩子、好學生。小朋友們，你們想做好孩子嗎?(學生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來看看小芳是怎樣做的?
(設計意圖：抓住剛入學孩子想當”好孩子“而向小芳學習的思想引入新課學習，激發學生的學習興趣。)
二、建立模型：
(實物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)
1、(圖一)學生觀察
(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?
生1：小芳在刷牙，這是早上。
生2：我從鐘面上知道這是早上。
(設計意圖：通過觀察畫面，培養學生的觀察能力及發現問題的能力。)
(2)師：你知道是早上什么時間嗎?(指名回答)
老師提示：時針指向幾?(指名回答)
師：小朋友說得很對，時針剛超過幾，就是幾時剛過。
(3)教師拔出幾個”幾時剛過“的鐘面，讓學生說出時間，及時表揚、獎勵。
(4)引導看圖，教育學生養成講衛生的習慣。
2、(圖二)引導學生觀察
(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動腦筋想一想，現在是什么時間呢?視情況指名回答。
師：又讓小朋友說對了，時針快指向幾，就是快幾時了。
(2)老師拔出幾個”快幾時“的鐘面，讓小朋友說出來。及時表揚、獎勵。
3、(圖三)引導學生觀察
(1)師：圖上畫的小朋友在干什么?現在是什么時間呢?我們學校升國旗時，你們是怎樣做的呢?請小朋友表演一下。
(2)對學生進行愛國主義教育。
4、(圖四)學生觀察
(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來的?你怎么知道是快十點了呢?指名回答。
(2)師：圖上的老師是怎樣做的`?小朋友想一想，老師在說什么呢?指名回答，及時表揚。
(3)引導學生向小芳學習：上課認真學習。
三、解釋應用：
(一)當小老師
1、剛才我們了解了小芳上午的作息時間，我們知道做一個好學生應該認真學習、講究衛生、守紀律、愛國旗等等，我們還知道怎樣認識”幾時剛過“和”快幾時“這樣的不是整點的時間。下面請小朋友來當小老師，看看下面這些小動物們讀的時間對不對?
2、(投影分別出示92頁練習題4幅圖)指名回答，并說說理由。老師及時表揚、獎勵。
(設計意圖：通過”當小老師“這個環節的情境表演，進一步鞏固了所學知識，同時也滿足了學生想表現自己的XX)
(二)游戲：找朋友
1、老師將93頁連線圖中8個時鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現，再讓8位手持寫有時間卡片的小朋友出現，鐘面上的時間與卡片上的時間一致即為一對好朋友。
2、老師和小朋友一起講評：上臺的小朋友找得對不對?如果錯了應該怎樣改?指名回答，獎勵完成得好的和回答得好的小朋友。
(設計意圖：游戲是學生喜愛的活動。通過做游戲這一活動，充分體現讓學生”在玩中學“這一教學理念。)
(三)說一說、撥一撥
1、指名小朋友上講臺說一說自己的作息時間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時表揚、獎勵。
(設計意圖：通過”說、撥“這兩個環節，讓學生知道數學源于生活，又讓他們感知學習數學知識可以用于生活中，同時也培養了學生的動手操作能力。)
2、師滲透思想教育，養成良好習慣。
(四)同桌合作撥時間。
一個學生撥時間，一個同學讀出來，并說說自己大約在干什么?(交換進行)
(設計意圖：在同桌合作的基礎上，學生進一步掌握所學知識，而且加強了他們之間的合作意識，培養了學生的動手操作能力。)
時鐘的認識教案13
活動目標
1.初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。
2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3.培養幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備
1.課件ppt(反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。)
2.人手一只可以撥動的小時鐘。
3.空白的鐘面每位幼兒一份
活動過程
一、謎語引出課題
小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。
這是什么呀?請小朋友們一起猜一猜。
二、觀察活動
教師：今天我們一起來認識時鐘
通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。
提問：
1.每只鐘面上都有什么?
2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)
3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12.9.3.6)
三、幼兒第一次嘗試活動
讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘) 提問:
1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)
2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針
從12走一圈又回到12)
3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發現告訴大家。(教師課件操作)
4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。
四、認識整點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念 這是幾點你們知道嗎
1.教師課件演示，讓幼兒觀察三只鐘
2.提問:
①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?
②整點時,分針總是指在哪里?
③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?
3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上
五、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系
1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?啟發幼兒通過明明愉快的一天來理解鐘的用途)
小朋友第二次嘗試練習:結合日常生活圖片撥出整點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數字。
2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。
小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘
上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
延伸活動
1.認識半點
2.提供制作鐘的材料,鼓勵幼兒制作時鐘
活動反思：
《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對于大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發現這些問題，我想這也是城里和鄉下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉。
我發現《指南》在各領域的教育建議中，都非常強調幼兒的學習要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現學習和發展，本次活動除了對時鐘結構及運轉規律的充分感知后，我更注重目標2的制定與落實。
通過《指南》的學習，在準備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之后，再讓幼兒在分區活動中繼續玩、繼續鞏固。這種方式我們一線老師都會發現幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡。現在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發現其中的特征或相互的關系，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經驗或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學會怎么去觀察和怎么去解決問題，突出他們的.主動性。活動課件的圖片，采用他們幼兒園一日生活的活動環節照片，這些是他們生活的再現，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準確表述時間與生活環節之間的聯系。
整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知后，幼兒發現問題，然后我們老師幫助梳理的這么一個理念。在活動引入的設計，我注意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什么用？”幼兒可能會出現一時的不解，引發不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言解釋。
感性經驗和興趣在數學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經驗后，我就從幼兒的興趣出發，以游戲的方式認識時鐘的結構和運轉規律，如：找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環節，聯系時鐘的整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在游戲中學，促使幼兒獲得數學的思維方式。
對時鐘結構的認識幼兒還很興趣，如：在“找相同”的環節中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規律是一樣的等等，還需要他們繼續觀察、發現。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。
時鐘的認識教案14
教學內容：
北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。
教學目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
2、過程方法目標
(1)通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。
(2)通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。
3、情感態度目標
(1)結合日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
(2)培養學生觀察與分析的能力。
教學重點：
認識幾時剛過和快幾時了;
教學難點：
用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
教具準備：
教具：多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片
學具：學具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格
教學過程：
一、情景導入
有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的`上午)
1、嘗試認表。
(1)多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
提問：①、小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)
②、你是怎樣認出時間是6時剛過?
情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12，應該是6時剛過。
情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。
情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好指6，
分針正好指向12;而現在時針剛剛走過6，分針過了12，
應該是6時剛過。
教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。
(2)多媒體課件出示書上第二幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
提問：①、這是什么時間：(快8時)
②、為什么認為是快8時
情況一：7時55分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，
現在時針接近8，快要走到8;分針還不到12，應該是快8時。
情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。
情況三：快8時，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。
教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。
【引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點。】
(3)第三幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12)
(4)第四幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。
(快10時現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。)
2、說一說
剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上，同學們學到了什么?
3、比較、區別
老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時
讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同?(四人小組討論交流，集體匯報)
學生反饋總結
(12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12;快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。)
教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過比較12時剛過和快12時的區別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】
二、應用新知，解決問題
1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。
(先讓學生獨立辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋)
錯例
①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了!
②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。
2、連一連(課本93頁第2題)
3、動手操作：安排“快樂的星期天”
每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。
活動規則
1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。
2、再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。
3、各組找一名小朋友匯報。
(各小組代表反饋，學生之間互相評價)
三、總結評價，拓展延伸。
1、這節課你學會了什么?
2、作業：在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
(給學生一個開放的空間，培養學生應用數學的能力，同時也培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)
時鐘的認識教案15
活動目標
1、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
2、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
一、分析教材
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為籠統的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8 00入園，3 30離園…這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。
根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：
1、使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。
2、使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確識別整點、半點。
3、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
二、教學重點和難點
本次教學活動的目標主要是協助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關系。
三、教法與學法
為了協助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系;活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習;遵循積極性原則，教師借助環境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7 00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
四、教學準備
小兔木偶，動物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。
五、教學過程
一)開始局部
二)活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我時間，人們學習、生活、工作都離不開它
三)基本局部
活動中我防止了一言談”和“自問自答”注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。
1 、讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。
教師提問“看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數字?這鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等。
2 、認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系本環節中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的'問題，發現這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。
3 、看圖撥時間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養。
四)結束局部：評聰明娃娃
每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結束了
六、活動延伸
1 、教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2 、在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到下班了。
3 、教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協助幼兒建立初步的時間概念。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
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