語文教案集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
1. 認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
3. 能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優秀詩篇的興趣。
4. 激發學生熱愛大自然，培養學生審美情趣。
5. 能查閱并初步使用有關資料。
教學重點：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學難點：
1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
2．理解“含”的意思。
教學準備：
生字卡、圖、音樂
教學時間：
兩課時
教學過程：
課前準備：
要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文
第一課時
教學內容：
學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。
教學過程：
一、 導入
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）
2．通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？
二、 學習《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發現這四個生字有什么特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。 ）
9、小組代表交流理解了的.詩句意思。
10、質疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
三、 學習《絕句》
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）
3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）
8、交流自學情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
11、齊朗誦
12、練習背誦。
四、 拓展訓練
1． 背兩首古詩
2． 回家搜集古詩，背一背。
第二課時
教學內容：檢查作業完成情況，學習寫生字。
教學過程：
一、 復習
1、 背誦古詩
2、 向同學推薦自己搜集的古詩
二、 寫字教學
1、 認讀要寫的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說說你記住了哪個生字？怎么記的？
3、 擴詞練習。（吳字除外）
4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結構的字、上下結構的字、上中下、左中右結構的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？
5、 自己把生字描一描。你發現寫哪些字要小心？
（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。）
6、 你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？
7、 自己寫，每個生字寫兩個。師巡視
8、 同學之間互相評議所寫的字。
9、 完成我會填的作業。讀一讀。
三、 作業：
1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。
2、能默寫本課詩的就默寫。
板書：古詩兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教學目標：
1、 認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。
2、 理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察的習慣。
教學重點：
1、 培養學生的觀察能力。
2、 感情朗讀
一、 導入
出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？
齊讀課題。
二、 初讀課文，認識生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）
3、 去掉拼音開火車讀
4、 擴詞練習
5、 說記字方法
6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議
三、 學習課文
1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。
3、 不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？
誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。
5、 雨后的景色多美啊！小朋友，請你們看著畫面抒發一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。
6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。
四、 拓展訓練
1、 感情朗讀
2、 觀察天氣，寫日記。
第二課時
教學內容：寫生字
教學過程：
一、 復習
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫字教學
1、 認讀生字
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）
3、 說記字方法
4、 寫字指導
（1） 自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。
（2） 自己動筆描，說說：你的發現。
（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）
（3） 請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
（4） 自己書寫生字，每個兩個。
（5） 互相學習、評價。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業：
1、 抄寫有關天氣的優美文章。修改自己的日記。
2、 每個生字各寫三個，組兩個詞。
板書：雷雨
前：悶、壓抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悅
語文教案 篇2
教學目標：
1、讓學生學會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
讓學生理解為什么不能失信于人。
課時安排：
三課時
教學過程：
第一課時
一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。
1、讓學生匯***合作學習的結果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內容的錄音讓學生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
5、合作學習，給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學認讀生字
1、讓學生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學生字
1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？
2、學生想的記字的辦法。
3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學生說自己在哪里見過這個字？
5、說說你有什么方法記住哪個字？
6、給生字組詞。練習書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設計：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時
一、精讀課文
1、指導學生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學生之間互評。
二、重點部分理解
1、設置問題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節目？
3、小組針對這些問題進行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴展活動
1、
2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質，我們每個人都應該做到。
3、你覺的'李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？
四、再讀課文
1、學生的朗讀和表演情況。
2、學生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內容。
板書設計：
我必須去
不能失信于人
學會做人
第三課時
教學內容：
1、口語交際：他們應該怎么做？
2、學寫請假條。
教學過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做？
2、抽生匯***，并說一說為什么應該這樣做？
二、學寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內容？
4、練習寫請假條。
語文教案 篇3
【設計理念】
1．《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、思在悟。
2．設計多種方式，放飛學生想像的.翅膀，培養其思維的空間。
3．充分尊重學生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學生張揚人性，激揚靈性服務。
【教材分析】
《幸福是什么》選自九年義務教育六年制小學教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學生能運用平時學到的學習方法自主學習，理解課文內容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
【教學目標】
1．通過獨立閱讀，了解課文主要內容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。
2．培養學生運用已學的學習方法閱讀課文，提高學生的獨立閱讀能力。
【教學過程】
一、導入新課
1．播放歌曲《我們多么幸福》，師生共同放聲歌唱。
2．師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？
語文教案 篇4
教學目的：
１、引導學生初步感知形聲字的特點。
２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
３、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
４、提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。
教學重點：
1、引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。
教學難點：
1、引導學生初步感知形聲字的特點。
2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學時間： 三課時
第一課時
教學目的：
１、引導學生初步感知形聲字的特點。
２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 教學重、難點： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。
教學過程：
一、導入新課 今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！
二、讀一讀，想一想
1、師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。
2、生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規律： （1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。 （2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。
3、全班反饋，了解形聲字的特點。
4、你還能為每組再找幾個同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學生的語言積累。
四、讀一讀，想一想
1、讓學生自由朗讀這兩段對話。
2、指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
3、在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的.基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）
4、采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。
第二課時
教學目的：
1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
2、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。 教學重、難點： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學過程：
一、讀故事，交流讀書感受
1、生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。
2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。
3、采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。
5、讓學生續編故事。
二、探究與發現
1、放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。
2、鼓勵學生將自己的發現與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。
3、讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規律，發現規律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發生一些變化，如“地”字）
三、課外積累，積累生字
第三課時
教學目的： 提供學生一個張揚個性，展示自我的空間
教學重、難點： 讓學生自己設計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間
教學過程： 激發興趣 教師把學習的時空讓給孩子，創設多種情境，激發學生興趣。樂于表現自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創造，自信表現。 提供展示的空間 學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。 展示學生作品，全班觀摩
語文教案 篇5
一、教學目標
1．激發學生主動發現漢字特點和規律，引導學生根據漢字構字規律進行識字。
2．感悟漢字偏旁表義的作用。
3．豐富學生的語匯，進行詞語的積累。
4．逐步養成良好的寫字習慣，感受漢字的形體美。
5．通過繞口令的學習,鞏固漢語拼音中enɡinɡnɡ等的正確發音。
6．在動手做，用眼看，用嘴說，用筆寫的過程中培養學生喜愛語文，樂于表達的情感。
二、教學重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養成良好的寫字習慣。
3．在動手做，用眼看，用嘴說，用筆寫的過程中培養學生喜愛語文，樂于表達的情感。
三、教學準備
1.實物投影儀。
2.朗讀音帶、配樂帶、錄音機。
3.每名學生準備一瓶吹泡液，一支吸管。
四、教學時數
3課時。
五、教學過程
第一課時
（一）有趣的漢字。
1．出示4個偏旁“木”、“扌”、“氵”、“艸”，請學生分成4個大組進行漢字歸類。
2．把學生找到的字進行投影，并對照“有趣的漢字”看看找的對不對。（可以比書上找得多。）
3．讀一讀，想一想第一組字與什么有關。
4．讀一讀卡通人的話。
教師小節：漢字中，帶有木字旁的字，大多與樹有關。
5．觀察后邊的.三組字：先讀準字音，再觀察每組字的特點，它們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關。（意圖：通過觀察培養學生的歸納能力，了解漢字構字的方法。）
6．教師根據學生的回答小結。
通過討論我們知道：漢字中有許多字的偏旁都能表示出字的意思，我們可以根據這個特點識字或選字組詞。如：帶有提手旁的字，大多與手的動作有關；帶有三點水旁的字，多與水有關；帶有草字頭的字，多與草本植物有關。
7．你能說出幾個偏旁，再說說它們表示什么意思嗎？
（二）詞語超市。
1．出示第一、二行詞語讀一讀，思考兩行詞語的相同之處是什么？
又大又圓 又香又甜 又高又大 又瘦又小
又黑又亮 又白又胖 又說又笑 又蹦又跳
（特點：又又）
2．請你說說又大又圓的是什么？又香又甜的是什么？……誰又說又笑？誰又蹦又跳？
3．你可以在“又大又圓的西瓜”前邊或后邊再加進一些內容嗎？
如：我有一個又大又圓的西瓜。或又大又圓的西瓜真好吃！
4．請你說說你喜歡哪個詞語，為什么？（意圖：讓學生結合生活實際談自己的體會和理解。）
（三）寫字板。
1．觀察范字，注意間架結構。
（1）“國”和“圍”是全包圍結構的字，書寫時注意要先“進人”后關門。“國”里邊的“玉”字，中間的“豎”要寫在田字格的豎虛線上。“圍”里邊的韋字，注意最后寫豎。
（2）“奮”和“香”是上下結構的字，都是上邊大一點，下邊小一點，“奮”字上邊的“大”撇、捺要寫得飛起來，下邊的田要寫得扁；“香”字上邊的“禾”豎要在豎虛線上。另外要特別注意，撇和捺一定要甩開筆，寫出來的字才會好看。
（3）“細”和“綠”都是左右結構的字，要注意左窄右寬，特別是“纟”的書寫是難點，要讓學生仔細觀察“纟”在田格中的位置，從什么地方起筆，在什么地方收筆，只有認真看了才能做到認真寫。
2．教師示范，用自己的書寫影響學生。
3．學生書寫，教師巡視，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學生寫好字，并隨機進行展示，用評價的方法調動積極性。
第二課時
（一）讀繞口令。
1．學生自己借助拼音和插圖讀繞口令。
2．找出帶有“enɡ inɡ nɡ”的字，進行讀單音的練習。
洞、東、松、藤、動、銅、鈴、停
3．從慢到快練習朗讀。
集體讀、小組讀、個人讀、比賽讀，跟節奏讀。
4．你還會其他的繞口令嗎？說給大家聽。
（二）閱讀欣賞。
1．教師進行配樂朗讀，請同學欣賞。
2．學生自由讀，練習讀準字音。
3．學生朗讀，評讀，互相學習，提高讀的水平。
4．簡單說一說，你讀懂了什么？
5．由學生進行配樂朗讀。
6．播放本課幾種不同朗讀風格的錄音，使學生體會到：只要讀得字音正確，有感情，使別人聽后感覺到很美，就是讀得好，不必強求一致。
第三課時
（一）談話導入。
同學們，你們喜歡吹泡泡嗎？這節課，我們一起來做吹泡泡的游戲好嗎？
板書：吹泡泡
（二）活動過程。
1．仰頭輕輕地吹，觀察泡泡的大小，顏色、形狀。
2．仰頭用力吹。觀察這次吹出的泡泡的數量與剛才有什么不同，哪一次更美？
3．所有同學一起吹，觀察此時空中變成了什么樣？趕快試著吹一個泡泡。
4．你喜歡吹泡泡的游戲嗎？
（三）指導說話、寫話。
先讓同學按照以上活動步驟分別說出自己的觀察所得，然后再連起來說。教師板書重點詞語，幫助學生解決寫話中的難點。
顏色：每個泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，在陽光的照射下，五光十色，非常美麗。
形狀：有的……有的……還有的……
大小、數量：一串串、大大小小。
（四）學生練習說話。
1．在小組中練習。
2．各小組推舉出一名代表在班里說一說。
（五）學生練習寫話。
學生能寫多少就寫多少，不強求一致，教師巡視指導。
（六）講評。
1．請小組同學互評互改。
2．挑出一段寫得較好的，全班共同修改。
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