小蝌蚪找媽媽教案

時間：2024-07-17 00:48:20 教案

【精華】小蝌蚪找媽媽教案模板錦集十篇

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】小蝌蚪找媽媽教案模板錦集十篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

　　教學目標

　　1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、游過去；

　　2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；

　　3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

　　教學重難點

　　重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

　　難點：分角色朗讀和表演。

　　教學過程

　　一、圖文對照，讀講第二段

　　1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

　　2.繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

　　（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

　　（2）捕食：捉取食物。

　　（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　二、講讀理解第三段

　　1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意。然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

　　2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

　　5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

　　三、學習理解四、五段

　　1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

　　2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的.心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

　　5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

　　6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

　　四、布置作業：有感情地朗讀全文。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

　　學情分析：

　　教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教師應根據插圖根據課文的內容，形象生動地展現小蝌蚪的變化過程。

　　教學目標：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙。

　　2、學會本課6個生字，認識8個生字。

　　3、能用已經練習說話。

　　4、會分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　以識字、寫字，讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點。

　　教學難點：

　　懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

　　教學準備：生字卡片、課件、圖片

　　教學時間：二課時

　　教學方法：啟發式

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙。

　　2、學會本課6個生字，認識8個生字

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？

　　小朋友；好

　　老師：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

　　小朋友：青蛙

　　老師：今天我們就來學習小青蛙的故事。

　　（課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片，同時板書課題：34.小蝌蚪找媽媽）。

　　二、創設情境，感知課文

　　1.老師：同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了。（讓學生觀看動畫課件）

　　老師：找到沒有

　　學生：找到了

　　老師：我們來看課文是怎樣寫的？

　　2．組織學生自由讀課文

　　（1）巡視自讀情況，發現學生讀文中困難，及時解決。（不會讀的拼拼音，問老師和同學）

　　（2）組織學生分小組互助學習，看誰認字多，達到初學生字的目的。

　　（3）匯報學習結果。（每組評出認字大王）

　　（3）認字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵）

　　三、師生合作互助，識記生字

　　1．（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。（讓學生起來說自己是怎樣記住某個字的，說得好的讓全班同學給他掌聲）

　　2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發現各組同學普遍識記有困難的字）

　　老師：你覺得哪些字最難記住？

　　學生：我覺得姨迎鼓最難記住

　　老師：我們一起來讀一讀（讓學生讀這幾個字）

　　3．課件再次出現本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，教師讓學生開火車檢查識字效果。

　　4．鞏固識字

　　（1）找朋友：阝辶女丁扌支火

　　可頁支（讓學生把有這些偏旁的字找出來）

　　（2）老師設情景，讓學生在趣味中鞏固字

　　老師：我也編了一個小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？

　　學生：喜歡.

　　老師用課件打出下列內容：

　　hui ying a yi zhui ding pi gu

　　黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

　　老師問：是誰迎接上去

　　學生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

　　老師：是誰在追趕

　　學生：是阿姨

　　老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣啊？

　　學生：青蛙只有頂著、披著、鼓著

　　老師：這個短故事好不好記

　　學生：好記

　　（學生在趣味中記住了字，達到鞏固的目的）

　　四、討論交流，整體感知內容

　　1.學生看著圖，帶著問題自己讀課文。

　　老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　學生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿，在找到烏龜的時候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了）

　　2．討論交流：

　　老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的'地方嗎?（讓學生提問，老師回答）

　　五、練習寫字，培養寫字習慣

　　1．出示要求會寫的6個生字。

　　2．組織學生交流筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學生描寫、臨寫書后的6個字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、掌握青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙。

　　2、鞏固6個生字，認識8個生字。

　　3、能用已經練習說話。

　　4、會分角色有感情地朗讀課文。

　　5、教育學生會動腦筋，想辦法

　　教學過程：

　　一、鞏固本課的生字

　　1課件打出帶拼音的生字讓學生齊讀

　　2去掉拼音讓學生讀

　　3讓學生用生字組詞讀

　　二朗讀課文，理解課文

　　1．導入新內容：

　　老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

　　學生：好

　　老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

　　學生：青蛙

　　老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

　　（課件出示書上第一幅和第六幅的內容，讓學生仔細觀察）

　　老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現在你認識小蝌蚪的媽媽了嗎？

　　學生：認識了

　　2．學習第一自然段。

　　（1）讓學生齊讀第一段

　　（2）師生合作學習

　　老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

　　學生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

　　老師：你喜歡它嗎？

　　學生：喜歡

　　老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？（讓學生說自己的見聞）

　　老師：同學既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.（讓學生再讀第一段）

　　老師：誰能說一說一群是什么意識嗎？

　　學生：一群就是不是一個，有很多的意識

　　老師：誰能夠用一群說一句話？

　　學生：我在河里看見一群鴨子(老師讓學生夸獎他)

　　3．學習第二自然段

　　（1）抽學生讀第二自然段

　　（2）指導學生學習蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

　　（老師讓學生觀察第二幅圖與第一幅圖進行比較）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么變化？

　　學生：有了后腳

　　老師：誰知道迎上去是什么意識呢？（讓學生看圖）

　　學生：趕上去

　　老師：不對。是面對面的靠近

　　老師讓學生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

　　4．學習第三自然段

　　（1）抽一個小組讀這一自然段

　　（2）老師指導學習

　　（老師先讓學生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化？

　　學生：又有了兩條前腿

　　老師：你們觀察真仔細，誰知道追上去是什么意思呢？（讓學生看圖）

　　學生：就是從后面趕上去

　　老師：你們真會觀察

　　老師：蝌蚪把誰當媽媽了？為什么會犯錯誤？

　　學生：把烏龜當媽媽了，因為前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

　　老師再讓學生分角色讀這一段

　　5.指導學習第四自然段

　　（1）讓男同學第四自然段

　　（2）老師指導學習

　　（繼續讓學生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化？

　　學生：尾巴變短了

　　老師：它們在荷葉上看見什么了？

　　學生：看見自己的媽媽了

　　老師：這次它們為什么沒有認錯了呢？

　　學生：因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

　　（3）讓學生齊讀這一段

　　6.學習第五自然段

　　（1）女同學讀這一段

　　（2）老師輔導學生學習

　　老師：媽媽這么看孩子的？

　　學生：低頭一看

　　老師：誰能給做一個低頭一看的動作（讓學生表演）

　　老師：小蝌蚪又做了什么動作？

　　學生：蹬、跳、蹦

　　老師：誰能夠表演一下（讓學生表演）

　　(3)分角色讀一下這一段

　　7.學習第六自然段段

　　（1）全班一起讀第六自然段

　　（2）老師輔導學生學習

　　老師：你們看青蛙又有了什么變化？

　　學生：尾巴已經不見了。

　　老師：誰能夠用已經造句

　　學生：我已經長高了.

　　學生：我已經把作業完成了.

　　老師：它們在和媽媽一起做什么？

　　學生：捉害蟲。

　　三、讓全班學生有感情朗讀全文，整體理解課文

　　四、巧設五、懸念，課外延伸

　　老師：讀了這篇課，你有什么問題不清楚嗎？

　　生：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

　　師：你覺得他們什么地方沒說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學生讀書、劃線。）

　　生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽。

　　生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。

　　師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？

　　生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

　　生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

　　生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！（學生們吃吃地笑了。）

　　師：你們的辦法真不錯。假設你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。

　　（學生積極地討論，交流。）

　　生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

　　生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）

　　師：你真了不起，靈活運用學過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。

　　生：（一生舉手）其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

　　生：（舉手又放下，有些猶豫）我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感詫異。）

　　師：為什么？

　　生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

　　教師總結：是呀，小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學習，不怕困難吧！

　　五、鞏固練習，理解內容

　　1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　2．我會說

　　你們已經長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經不見了。

　　______________已經_______________。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

　　設計意圖

　　“引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗數學的重要和趣味性”是我們追求的教育目標。中班下學期，孩子已形成了初步數概念，但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數量相同的各種物體的數量，面對孩子當前的狀況，結合幼兒認知特點及發展需要，我設計本次活動，教學活動目的就是利用游戲化手段，創設故事情景，激發幼兒學習的興趣，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內物品的數量，發展觀察及點數能力，體驗數數帶來的快樂。

　　活動目標

　　1、能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內物品的數量。

　　2、發展觀察及點數能力，體驗數數的快樂，并能說出幾種動物的特征。

　　活動準備

　　課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂、背景圖。

　　活動過程

　　一、數一數，引導幼兒準確點數10以內物體的數量

　　1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導幼兒準確觀察點數10以內物品的數量。

　　(1)出示7條魚，引導幼兒正確點數。

　　“小蝌蚪遇到了誰?數數有多少?”

　　(2)出示9只烏龜，引導幼兒正確點數。

　　(3)出示10只鴨子，引導幼兒進行封閉式點數。

　　2、利用小蝌蚪經過4次隊形變化但數量不變的情景，引導幼兒初步理解量的守恒。

　　“想一想，小蝌蚪在找媽媽的.過程中變了幾次隊形?”

　　“小蝌蚪的數量有變化嗎?”

　　教師小結：盡管小蝌蚪變了4次隊形，但蝌蚪的數量沒有變，都是6只。

　　二、猜一猜，說一說，進一步加深對動物特征的認識。

　　1、利用課件，通過局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動物特征。

　　2、拓展思維：除了剛才說的動物外，你還知道哪些動物并說出其特征?

　　三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內物品的數量

　　1、介紹材料，交代操作要求。

　　2、幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　3、師幼共同驗證，引導幼兒發現“秘密”。

　　活動延伸：

　　和孩子一起隨音樂跳舞!

小蝌蚪找媽媽教案篇4

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1．學會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2．能聯系課文內容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。

　　3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點：

　　1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　2．通過生字的學習，培養學生的自學能力。

　　3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：

　　讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

　　（三）注意體現創新和實踐能力：

　　在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

　　二、重點、難點、疑點及解決方法

　　（一）重點：

　　1．學會生字新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．圖文結合，理解課文內容。

　　（二）難點：

　　1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2．了解迎上去追上去游過去的不同用法。

　　3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

　　4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

　　（三）疑點：

　　了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

　　（四）解決方法：

　　通過讀鯉魚媽媽的.話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

　　三、課時安排：3課時。

　　四、學生活動設計

　　1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

　　2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

　　3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

　　4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

　　五、教學步驟

　　（一）明確目標：

　　1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

　　2．進行朗讀訓練及指導。

　　3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

　　4．進行保護青蛙的教育。

　　（二）整體感知：

　　1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

　　2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　（三）重點難點的學習和目標完成過程：

　　第一課時

　　（一）導入課題，解題：

　　同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

　　（二）看圖，了解圖意：

　　1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

　　（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

　　1．借助拼音認識生字，標出自然段，用

　　在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

　　2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

　　3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

　　群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

　　捕：讀b(，不能讀成p(。

　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

　　4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　（四）結合看圖，讀講第一段：

　　1．讀第一段，看第一幅圖，問：

　　（1）小蝌蚪是什么樣的？

　　（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

　　（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

　　在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說人群，建筑群。

　　對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。

　　快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

　　（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

　　正確答案：池塘

　　一群

　　腦袋

　　黑灰色

　　甩著

　　快活

　　（五）布置作業：有感情地朗讀第一段。

　　第二課時

　　（一）圖文對照，讀講第二段。

　　1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

　　2．繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

　　理解這一段著重領會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

　　（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

　　（2）捕食：捉取食物。

　　（3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　（二）講讀理解第三段。

　　1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

　　2．體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

　　5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

　　（三）學習理解四、五段。

　　1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

　　2．品析重點詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

　　5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

　　6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

　　（四）練習，鞏固：

　　投影出示練習題：

　　1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　（五）布置作業：

　　有感情地朗讀全文。

　　（六）板書設計：

　　長出后腿

　　四條腿、寬嘴巴

　　長出前腿

　　頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短→不見

　　綠衣裳、雪白的肚皮

　　第三課時

　　（一）看圖、讀全文，小結課文內容。

　　1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2．指導分角色朗讀課文。

　　（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

　　1．請學生在黑板前指導學生學習生字。

　　2．注意指導學習以下生字。

　　塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結構，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。

　　裳：共14畫，下邊是衣不是

　　鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

　　碧綠：青綠色。碧：第四筆是提

　　（三）指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

　　（四）布置作業：

　　1．完成字詞的抄寫。

　　2．朗讀課文。

　　3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

　　活動目標：

　　1、學習合理布局畫面，獨立制作圖書。

　　2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂。

　　活動準備：

　　1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結構。

　　2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內容相應的文字幼兒人手一套，教師示一本。

　　3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

　　活動過程：

　　一、出示提問式導入主題

　　師:這是小朋友們平時畫的畫，這里面都畫了哪些動物？哪個故事里的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢？

　　二、教師示范講解圖書的.制作的要點及具體要求

　　1、把與故事內容相關的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置。

　　2、在每一頁圖書的畫面適當的位置添畫上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應。

　　三、幼兒制作，教師巡回指導教師巡回指導，根據不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

　　四、分享作品

　　鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

　　五、活動延伸

　　繼續飼養小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

　　備課構想：

　　本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１—６幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：

　　１、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。

　　２、在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發展。

　　３、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發展他們的基本素質。

　　教學內容：九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。

　　教學要求：

　　１.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

　　２.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

　　３.結合插圖和課文，培養學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　教學重點：

　　１. 理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

　　２. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　教具準備：

　　粘貼紙、幻燈片、頭飾

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學生回答）

　　二、用謎語導入新課，提示課題。

　　１.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發法）

　　２.引出課題：小蝌蚪找媽媽

　　(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

　　(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　(3)這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？

　　師：帶著這三個問題，我們來學習課文。

　　三、結合學習課文。

　　１. 找一名學生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

　　(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）

　　(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）

　　(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。

　　(4)師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的`小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。（指導觀察法）

　　２.操作投影出現第二幅圖。

　　(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。

　　(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發法）

　　(3)師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）

　　(4)通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條后腳。

　　找→鯉魚

　　(5)師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發揮回答）

　　(6)指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

　　(7)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。（激趣法）

　　３.投影打出第三副圖。

　　(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

　　(2)師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發法）

　　(3)師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）

　　(4)通過第三自然段的學習，引出板書：（長出兩條前腿，烏龜）

　　(5)根據第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

　　(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜的話去找媽媽（激趣法）

　　４.操作投影，出現第四副圖。

　　(1)教師范讀第四、五自然段。

　　(2)師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）

　　(3)師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學生自讀）

　　(4)通過讀第四、五自然段，從而引出板書：（尾巴變短了，青蛙）

　　(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。

　　５.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。

　　(1)師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

　　(2)通過讀最后一自然段引出板書：（尾巴不見了）

　　四、鞏固知識

　　師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

　　(1)找同學，根據自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）

　　(2)帶上頭飾，將這個童話演出來（表演法）

　　五、總結全文

　　學生總結（自由發揮）

　　師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

　　教學目標

　　1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。

　　4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

　　5．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。

　　教學重點

　　借助圖畫或其他手段識字、讀書。

　　課時安排2課時

　　課前準備

　　課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?

　　（學生猜謎，開展討論）

　　2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

　　3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

　　二、創設情境，感知課文

　　1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）

　　2．組織學生自由讀課文

　　（1）巡視自讀情況，發現學生讀文中困難，及時解決。

　　（2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。

　　（3）匯報學習結果。

　　三、合作互助，識記生字

　　1．（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。

　　2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發現各組同學普遍識記有困難的字）

　　3．課件再次出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。

　　4．鞏固識字，找朋友。

　　阝辶女丁扌支夷可頁

　　四、討論交流，整體感知內容

　　1．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找**的'過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

　　五、學寫生字培養習慣

　　1．出示要求會寫的6個生字。

　　2．組織學生交流筆順。

　　3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）

　　4．學生描寫、臨寫。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

　　【設計意圖】

　　大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1.知道故事的名稱、角色和主要情節。

　　2.理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。

　　3.感受媽媽們對小蝌蚪的.熱情及關心。

　　活動準備：

　　故事錄音、PPT、圖片等。

　　小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》

　　活動過程：

　　1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。

　　師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。

　　2.聽故事錄音一遍，并提問

　　（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

　　（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？

　　3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

　　提問：

　　（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

　　（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？

　　（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？

　　（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

　　小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

　　4．回憶故事情節，將故事圖片進行排序。

　　5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。

小蝌蚪找媽媽教案篇9

　　教學目標：

　　1、認識“灰、迎、追”三個字，會寫“么、變”。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

　　3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。

　　4、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

　　教學重點：

　　1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

　　2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的.生動形象和準確性，培養語感。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　昨天，我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，這節課我們接著學習，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

　　二、圖文結合，了解小蝌蚪的外形特點

　　1、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

　　2、引讀。

　　3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導朗讀。

　　三、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長變化

　　過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。

　　1、學生自讀、匯報。

　　2、品讀第二段

　　多媒體出示課文圖片，引導學生觀察發現小蝌蚪的外形變化。

　　教學“迎”字，看多媒體動畫，理解“迎上去”

　　同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。

　　表演課文。

　　3、小組合作學習第三段。

　　4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長得什么樣子？

　　5、出示青蛙的話，用“已經”說話。

　　四、總結全文

　　1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、指導寫字

　　六、拓展

　　續編課文：小青蛙捉害蟲

小蝌蚪找媽媽教案篇10

　　教案：

　　活動設計背景：

　　結合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察，培養孩子的觀察能力。

　　活動目標

　　1、學習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態的小蝌蚪。

　　2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

　　3、培養幼兒對美術活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　教學重點、難點

　　1、對事物的細致觀察

　　2、掌握曲線添加的方法

　　3、對蝌蚪各種動態的表達

　　活動準備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

　　活動過程

　　（一）引入

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀？”（課件里呈現青蛙媽媽）

　　老師：“原來是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急啊！”）

　　老師：“原來青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”

　　3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現了一群游動的小蝌蚪。）

　　4、引導幼兒觀察并提出問題

　　老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的`環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎？”

　　（二）幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”

　　3、老師：“請小朋友學學老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”

　　老師巡回觀察，適時的加以指導：

　　（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

　　（2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環境的整潔。

　　（3）請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教學反思

　　1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；

　　2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發展空間的基礎上，我引導幼兒先進行觀察，讓幼兒發表自己的想法，調動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。

　　習題：