一年級認識鐘表教案

時間：2024-07-15 03:38:49 教案

一年級認識鐘表教案范文匯編7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼囊荒昙壵J識鐘表教案7篇，希望對大家有所幫助。

一年級認識鐘表教案范文匯編7篇

一年級認識鐘表教案篇1

　　教學內容：

　　認識半點（第95頁的教學內容）

　　教學要求：

　　1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

　　2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

　　教學難點：

　　引導學生發現認識半時的規律。

　　教學準備：

　　自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你

　　是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

　　2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

　�。ó敺轴樦钢�12，時針指著幾就是幾時）

　　二、認識半點

　　電腦出示鐘面：7時半、8時半

　　1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上

　　所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點

　　嗎？

　　2、學生自由回答

　　教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，

　　而時針總是指向兩個數字的中間。

　　電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

　　這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說

　　你是怎么知道的？然后再指名說一說

　　3、認一認

　　電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

　　師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

　　4、電腦出示7時、7時半

　　師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

　　刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

　　（教師小結）

　　三、練習反饋，激活思維

　　1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的.半點時刻，并說

　　一說你為什么最喜歡這個時刻？

　　2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖

　　片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的

　　游戲。

　　3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加

　　鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

　　出示圖片

　　圖1：小明9時半

　　圖2：小軍8時半

　　圖3：小強9時

　　4、快樂的周末

　　第95面的第4題

一年級認識鐘表教案篇2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

　　教學目標：

　　1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

　　2.學會時刻的兩種記錄方法。

　　3.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點

　　認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

　　教學難點：

　　時刻的兩種記錄方法，讀法。

　　教具準備:

　　電腦課件，，一個實物鐘。

　　學具準備：

　　每人一個實物鐘，。

　　教學過程：

　　一、迷語導入

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

　�。ㄕn件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）

　　生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

　　師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

　�。ㄉf）

　　師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

　　補充課件（課件展示各式鐘表。）

　　師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

　　……

　　師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面

　　師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

　　（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

　　師：那你能說說有哪些數字？

　　生：從1到12。

　　師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

　　師：上面有數字，那還有什么呢？

　　生：還有針，一個長，一個小。

　　師：能用更好的詞來說說嗎？

　　生：老師那個中間有個圓圓的東西。

　　師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

　　生：時針。

　　師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

　　生：短的是時針，長的是分針。

　　師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

　　師：你能在學具鐘上找出時針和

　　分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

　�。ㄓ蓪W生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）

　　三、認識整時

　　師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

　　1.課件出現：情境圖

　　師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現在是幾時嗎？

　　生：7點

　　師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

　　師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

　　生：7時，時針指著7，分針指著12。

　　師：真是個聰明的孩子

　　師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

　　2.出示8時的鐘面

　　師：現在又是幾時，你是怎么知道的？

　　生：針指著8，分針指著12，就是8時

　　3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

　　老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

　　師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

　　當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的'地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

　　生：...

　　師：他們的分針都指向幾了？

　　生：12

　　師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

　　生：7

　　師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

　　師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）

　　師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

　　3.認一認

　　師：你們讀得真好，聲音真好聽�，F在你們會認整時了嗎？

　　生：會

　　師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

　　師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發現了什么？

　　生：時針和分針都指向12

　　師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

　　生：想

　　4.撥一撥

　　⑴師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

　　學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。

　�、茙�:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）

　　師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

　　四、教學記錄整時的方法

　　師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

　　1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

　　師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

　　生：......

　　師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓

　　點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）

　　2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

　　五、鞏固練習

　　小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

　　1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）

　　師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

　　展示學生練習

　　師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

　　生：想

　　師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

　　生；好

　　（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時

　　師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

　　生：4時

　　師：第二個鐘鐘面是幾時？

　　生：9是

　　師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

　　生：10時

　　師：那第三個鐘呢？

　　生：5時

　　師：再過一小時是幾時

　　生：6時

　　師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

　　師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）

　　師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

　　六、

　　師：這節課你學到了什么？

一年級認識鐘表教案篇3

　　教材分析：

　　本課以“小明的一天”為背景，采用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。

　　學情分析：

　　一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘表的認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘表的.經驗，從興趣入手，創設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發現整時和半時的區別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生合理安排時間的良好習慣。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區分時針與分針。借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘表上的整時和半時，初步建立時間觀念。

　　2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。

　　3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：能準確認讀鐘表上的整時和半時。

　　教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。

　　教學流程示意：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.聽兒歌，猜謎語。

　　2.想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

　　二、探索新知

　　1.認識鐘面

　　2．認讀整時、半時

　　3．區分整時、半時

　　三、鞏固拓展

　　1．說一說：書91頁第1題

　　2．連一連：書91頁第2題

　　3．游戲：我說你撥

　　四、小結歸納

一年級認識鐘表教案篇4

　　一、教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：能說出鐘面的12個數，能指出分針，時針。認識幾時，能撥出幾時。認識大約幾時。能根據要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。

　　2、過程與方法：發展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識

　　3、情感與態度：讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　三、教學重點：認識幾時和大約幾時。

　　四、教學難點：畫出時針或分針

　　五、教學準備：幾個自制鐘表，學生學具鐘表，課件，練習紙。

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？

　　2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用�。�

　　鐘表可以告訴我們時間，我們認識了它，就能更好的利用時間了。這節課，老師和小朋友一起來認識鐘表。

　　3、板書課題：認識鐘表

　　二、認識鐘面

　　1、看屏幕上的鐘表，上面都有些什么呀？再看看你們的鐘表模型，上面也有數和指針嗎？

　　2、有哪些數呢？我們從小到大一起數一遍。一共有幾個數？從幾到幾？（板書：1-12）

　　上面是多少？呢？左邊是幾？右邊呢？

　　3、鐘面上除了1到12這12個數，還有什么？

　　這兩根針一樣嗎？

　　（長一些的叫分針，短一些的叫時針）

　　板書：分針（長）,時針（短）

　　請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說，

　�。ɡ蠋煶鍪疽粋€大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找，哪根是時針？哪根是分針？

　　4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的.呢？

　　仔細觀察針是怎么樣跑動的，你能用手比劃一下嗎？

　　三、認識整時

　　1、通過剛才的學習，小朋友們已經認識了鐘面上的數和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？

　　2、喜洋洋看中央臺的新聞聯播。

　　喜洋洋在干什么？他看的是什么節目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）在數學上，我們一般把7點稱作7時。

　　板書：7時。

　　3、課件播放：喜洋洋吃中飯

　　喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯？。

　　板書：11時。

　　4、播放：喜洋洋運動

　　喜羊羊下午4時在做運動。

　　5、這里有3個鐘面，你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎？

　　為什么這樣擺？

　　分針指在哪個數上？

　　6、如果分針還是指著12，時針指著8，那是幾時？8時。如果時針指著5呢？5時。

　　7、誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？

　　分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　8、出示板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　9、下面就利用我們的發現，來看看這幾個鐘

　　課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？

　　學生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。

　　10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。

　　課件播放：7時刷牙，

　　8時讀書，

　　9時做操，

　　12時吃飯（我有個問題問大家，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀？是一根針嗎？認為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？）12時的時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是幾根針？

　　6時看電視，6時的時候，時針和分針有什么變化？形成了什么？一條直線。當6時的時候，時針和分針形成了一條直線。

　　9時睡覺。

　　11、課件比較都是九時的兩幅圖

　　都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？

　　一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時。

　　12、（動手撥鐘表）

　　1、現在老師想在鐘表上撥出4時，誰能幫我這個忙？

　　請一位學生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向4，是4時。

　　現在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出4時。

　　2、練習撥出整時

　　四、認識大約幾時

　　1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。（出示3時圖）

　　喜羊羊早早做好準備，當她來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

　　懶羊羊睡了個懶覺，急匆匆地來到圖書館，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎？

　　像這樣，3時不到一點，或者3時超過一點，接近3時的，我們就說是大約3時。

　　2、課件出示三個鐘表：大約8時，大約9時，大約5時。

　　這些鐘表要怎么認讀呢？

　　學生逐一回答，并說出為什么。

　　五、鞏固拓展，升華知識

　　1、這節課，大家和老師一起學習，有什么收獲？

　　認識分針和時針，鐘表上的12個數字。認識了幾時，大約幾時。

　　2、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧

　　3、電子鐘

　�。ǔ鍪�3個電子鐘表）

　　這個鐘表上的時間你們會讀嗎？點前面是幾，就是幾時

　　學生認讀三個鐘表上的時間。

　　只有12、3、6、9的的鐘表，

　　這里的12個數沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時嗎？

　　3、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了，你們能幫忙修一下嗎？

　　現在我們的任務就是要根據要求給這些鐘面畫上時針和分針。

　　在畫之前，有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的？

　　4、學生展示作品。

一年級認識鐘表教案篇5

　　教學目標

　　1. 通過復習，加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學們對這些知識的掌握水平。

　　2. 通過復習，溝通這些知識的內在聯系，幫助同學們形成整體認知結構。

　　3. 在復習過程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。

　　教學重點

　　加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內在聯系。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、從整體了解所學內容

　　教師：我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學習中我們學習了哪些內容嗎？

　　指導學生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大約幾時。

　　教師：這節課我們就來復習這些知識。

　　二、復習方向和位置

　　教師：在方向和位置的學習中，同學們認識了上、下、前、后、左、右，現在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？

　　學生指自己的上、下、前、后、左、右。

　　教師：這里老師有一個問題，你在什么情況下用上、下這兩個方向詞，在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？

　　學生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。

　　多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。

　　教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應該用你學過的哪些方向詞來介紹？

　　學生：應該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。

　　教師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？

　　學生：剛才老師強調這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關系是上、下的關系。

　　教師：我覺得同學們的解釋是有道理的，同學們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。

　　學生翻書后發現，自己的這個想法是對的。

　　教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。

　　學生完成后，抽學生回答。并讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業是不是正確的，全班集體訂正。

　　教師：現在同學們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。

　　學生完成后，集體訂正。

　　教師：同學們已經會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復習從不同的位置看物體。

　　多媒體課件出示第121頁第8題。

　　教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。

　　學生作業后，抽一個學生的作業在黑板上展示，并要求學生說一說自己是怎樣判斷的。

　　指導學生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的'前面；拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。

　　教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。

　　三、復習認識圖形

　　教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？

　　學生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。

　　教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？

　　學生判斷。

　　教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？

　　學生說自己的理由。

　　教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？

　　學生：長方形和正方形。

　　教師：你是怎樣區分它們的呢？

　　學生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。

　　教師：請同學們翻開書，用你們區分長方形和正方形的方法區分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數填在橫線上。

　　學生完成后，抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。

　　四、復習認識鐘表

　　多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。

　　教師：我們學習了認識鐘表，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區分時針和分針的？

　　學生回答。

　　教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？

　　學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　教師用多媒體課件轉動分針和時針，讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。

　　教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？

　　讓學生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。

　　隨學生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。

　　教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？

　　學生：是的。

　　多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。

　　教師：我們還學習了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？

　　引導學生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。

　　多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。

　　教師：看來同學們都會認識鐘表了，下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。

　　抽學生一個一個地辨認，簡單說明自己辨認的理由，全班集體訂正。

　　五、課堂小結

　　教師：這節課我們復習了什么內容？從中你有哪些收獲？

　　學生回答。

一年級認識鐘表教案篇6

　　教學目標：

　　初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

　　體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點：認識整時。

　　教學手段：多媒體教學，動手操作。

　　教學準備：課件，鐘面模型等。

　　教學過程：

　　情景導入

　　今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧�。�

　　大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）

　　你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)

　　小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）

　　生活中我們經�？吹界�，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）

　　認識鐘表

　　1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）

　　我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）

　　2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）

　　認識整時

　　鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

　�。ǔ鍪�7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明��！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的'時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

　　小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？

　　配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時�。〝祵W上說8時，生活中一般說成8點。）

　　撥一撥

　　小貓說：“鐘真好，我也要買一個�！毙⌒苷f：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能�！�

　　小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試

　　同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

　　請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）

　　修一修

　　看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥�。俊蔽覀儊砜纯此溺姳碓趺蠢�？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧�。ㄗ寣W生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。

　　認識大約幾時

　　去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！

一年級認識鐘表教案篇7

　　（一）、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　自主探索

　　（二）、找規律認時間。完成教材87頁第8題。

　　延伸知識

　　歸納小結

　　1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動時間表

　　課外延伸。

　　（三）、教學目標

　　1、鞏固認識時鐘的有關內容。

　　2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。

　　（四）教學重點、難點

　　重點：會認、寫整時。

　　難點：正確熟練地認、讀、寫整時。

　　（五）教具、學具準備：

　　教具準備：鐘表模型

　　學生準備：學生用鐘面模型

　　（六）、教學策略

　　在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。

　　（七）、教學過程

　　一、自我反思,梳理知識。

　　1、整理有關鐘表的知識。

　　出示淘氣貓時鐘教具。

　　師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

　　【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。

　　2、整理認識整時的方法。

　　師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

　　【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。

　　3、師生共同活動，完成87頁第7題。

　　師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。

　　生: 撥鐘活動。

　　【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現整時。

　　二、分層練習，強化提高。

　　1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。

　　師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。

　　生：獨立觀察，獨立完成。

　　生：獨立匯報答案。

　　【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的.喜悅。

　　2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。

　　師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

　　生：個別學生說圖意。

　　師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？

　　生：個別學生讀時刻。

　　【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。

　　師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎？試試看！

　　生：獨立連線。

　　生：匯報結果。

　　師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？

　　生：發表意見。

　　師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。

　　【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。

　　三、自主探索，延伸知識。

　　1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

　　師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

　　師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么？

　　生：獨立思考。

　　師：把你的發現告訴同桌。

　　生：互相交流

　　師：把你的發現告訴大家。

　　生：個別學生匯報，分享發現。

　　預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

　　預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

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　　師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

　　師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

　　師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

　　生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。

　　師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。

　　師：請大家說說教材87頁第6題。

　　生：個別學生匯報。

　　【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。

　　2、按規律填時間。

　　師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示？

　　生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

　　【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。

　　四、歸納小結，課外延伸。

　　1、這節課有什么收獲？愿意和同學們說說嗎？

　　2、設計你的周末活動時間表。

　　【設計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的樂趣，真正體驗到數學與生活的密切聯系。

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