一個中國孩子的呼聲教案匯編7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的一個中國孩子的呼聲教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個中國孩子的呼聲教案 篇1
設計理念
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學時，為了讓學生體會這種情感，，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學流程
一、 由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？
（估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？表達什么愿望？他為什么會發(fā)出這一呼聲？）
教師：同學們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書讀三遍，你們知道該怎么讀吧？
（第一遍讀，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。）
二、指導讀書，深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容
在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的'感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟
(1)對失父之痛的感悟
引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。
一個中國孩子的呼聲教案 篇2
一、導入：
老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個孩子是誰？
生2：這個孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……
（師把生提的問題歸納在屏幕上。）
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡單的問題。
1、師：誰來回答第1個問題？
生：這個孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
四、重點處理第3個問題。
師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學習。
學習要求：
1、“我”爸爸是個怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學習
五、匯報
生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。看出爸爸很優(yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（）
生：自由
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什么？
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點什么，就讓我?guī)ьI大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什么？
師：深情朗讀。
生：。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
師過渡：一位優(yōu)秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現(xiàn)在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報搜集的.資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往
師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推剑嗣癫辉僭馐芸嚯y，我們應該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說一說為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能夠做點什么？
生：展開討論。
生：匯報
師：：你們談得真好，個個都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）
板書設計：
一個孩子的呼聲——和平！
一個中國孩子的呼聲教案 篇3
【設計理念】
１、閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
２、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。
【學習目標】
１、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
２、理解重點詞句的意思，知道當今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學生呼喚和平，渴望和平的情感。
３、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。
【學習重點】
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
【學習難點】
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。
【學習過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
１、復習導入：
（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。
２、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的'？
二、圖文結合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟
１、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點體會下面的句子：
⑴ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
⑵ 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
２、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
３、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學讀，評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實際，自主實踐
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？
（出示網(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
（出示課件）
師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
一個中國孩子的呼聲教案 篇4
教學目標：
1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
4.理解含義深刻句子的意思。
教學重難點
1、理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是教學的重點；
2、認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的”硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是教學的難點。
教學準備：
學生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事；教師準備課件。
教學時間：
2課時
教學過程： 第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、師創(chuàng)設情境，播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的`畫面。
2、學生看了這些畫面，談談自己有什么感受？
3、師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)常可以看到這樣一幕幕情景。可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。
板書課題 15一個中國孩子的呼聲
4.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？
小結梳理：“一個中國孩子”是誰？ 他發(fā)出什么呼聲？ 為什么會發(fā)出這一呼聲？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１、播放動畫課件《一個中國孩子的呼聲》，學生聽讀課文，然后自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
２、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？
３、匯報交流自讀情況：
⑴ 抽讀生字詞語，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。
⑵ 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
１、自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流：
一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。
一個中國孩子的呼聲教案 篇5
教學目標：
情感目標：
1、使學生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
認知目標：
1、了解局部戰(zhàn)爭的情況。
2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。
能力目標：
培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取信息的能力。
教學重點：
理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
教學媒體的選擇
教學媒體主要是網(wǎng)絡技術。利用網(wǎng)絡資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點，輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？這節(jié)課我們重點來解決這個問題。
二、檢查預習，理清文章脈落。
1、通過課前的預習，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、 世界不太平 呼喚和平）
2、師：那么這是個怎樣的父親呢？請看大屏幕：
三、合作學習，體會失父之痛。
1、課件出示：（千人迎英雄的場面，并出示錄音、字幕：他，是一個精通四國語言的經(jīng)濟學碩士；他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀察員。）
2、默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的`句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學聽。
3、學生進入站，合作學習。（請從下面三個題目中任選一個，進行小組合作學習，根據(jù)學法指導，進行討論交流，再探討朗讀進行匯報。）
4、匯報交流：
（1）片段一：（讀文——互動質(zhì)疑——查閱相關資料——談感受）。體會爸爸對維和行動充滿信心。
（2）片段二：（課件出示家人面對父親靈柩時悲痛欲絕的情境）：在情境中感情朗讀，感受小雷利的心情，并想象說話：看到這情境，雷利會說什么？
（3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。
師小結：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一個可親可敬的爸爸，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢？
四、暢游網(wǎng)絡，感受世界的不太平。
1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問題。
2、資料交流：當今世界并不太平，很多地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎？
3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭視頻、“9、11”事件圖片。
（1）學生有選擇地進行瀏覽。
（2）結合課文內(nèi)容，談談自己的感受。
五、再次呼喚，升華感情。
1、課件出示呼聲段落，齊讀。
六、延伸拓展，呼喚和平。
師： 面對著和平年代的不和平，你又想說什么呢？
1、我想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說……
2、我想對處于災難的兒童說……
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻》音樂中，教師描述：要和平，不要戰(zhàn)爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛，和平就能永駐人間。
板書設計：
22、一個中國孩子的呼聲
失父之痛斥 世界不太平
呼喚和平
和平永駐人間
資料提供者：
一個中國孩子的呼聲教案 篇6
學習目標
1、認識卓、盔等7個生字，會寫犧牲等14個生字；能正確讀寫執(zhí)行、維護、給予等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時：兩課時
第一課時
一、激情導入
同學們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些情況你們想說些什么呢？
過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點學習第二部分
1、請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，并按語段后的教學步驟，指導學生體會。
（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？
2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。
3）指導朗讀
（語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？
2）如果當時你面對些情景，會有怎樣感受？
3）指導朗讀。
（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
1）哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。
2）本來。。。。卻被，說說這句話的意思。
5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學生齊讀一名卓越的.觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
聽寫本課新詞。同桌互相檢查。
二、學習課文第三部分
1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學得最難理解，請畫出來。
3、著重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
A你從這句話中能體會到什么？
B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。
C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的和平之花。
4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
（出示數(shù)據(jù)資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？
7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實踐，升化情感
1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。
3、學生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！
一個中國孩子的呼聲教案 篇7
教學目標
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生自主探究的能力。
教學重點
理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
教學準備：
①收集資料，了解當今世界戰(zhàn)事。
②準備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
教學流程：
一、情境導入
師：同學們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰(zhàn)爭中的兒童！孩子們，看了這些畫面，你有什么感受？
生：我覺得他們的生活太苦了。
生：戰(zhàn)爭太可惡了。
師：今天，就讓我們走進一個被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子，感受他的內(nèi)心世界！[師板課題]請同學們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、學生質(zhì)疑
師：看了這個課題，你想知道什么？
生：我想知道誰的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
三、自主探究，解決疑問
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請同學們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
（師相機板書和平）
生齊：要和平不要戰(zhàn)爭！
四、品讀感悟痛失父親。（學生自主探究）
師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的.強烈渴望，因為是戰(zhàn)爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：
師：那么他的爸爸是一個怎樣的人呢？（課件）下面請同學們默讀課文25自然段，畫出相關語句，一會兒我們交流。
（生按要求完成，師巡視指導）
師：下面我們交流讀書體會，請匯報的同學先讀出你勾畫的語句，再結合重點詞語跟大家交流一下，你認為雷利的爸爸是個怎樣的人？
（師相機課件出示有關語句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）
生：我從我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟學碩士,本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了。可見爸爸是多么的渴望和平！請同學們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。
（生自由練讀）
生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。染紅浸滿中知道爸爸是為戰(zhàn)爭犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。
（生齊讀）
生：一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維護和平行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。看出爸爸是優(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國秘書長都贊揚爸爸，可見爸爸是多么的優(yōu)秀。誰能帶著無比崇敬和高度贊揚的語氣讀這幾句話？
（指一名讀）
生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機前,對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛妻子的好丈夫，愛孩子的好父親。
生：一定說明爸爸對維和任務充滿信心。
師：請你帶著慈愛與堅定的語氣讀這句話。
（指名讀，齊讀）
爸爸是一個怎樣的人，用一句話連起來說一說。
師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著鮮花來到機場迎接爸爸，爸爸回來時，我們?nèi)胰诵腋F聚的場面。(鮮花、擁抱、藍盔照相機啪啪的聲音，)
師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上啊！現(xiàn)在這頂藍盔回來了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰(zhàn)爭）用一個詞表達你此時的心情。帶著又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么？（出示課件師導讀，生跟讀）
師：是啊！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時此刻，面對爸爸的遺體，你會想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
師：說的真好！下面就請同學們自由讀這一部分，換成你對爸爸的崇敬、贊揚之情讀這一段。
（自由匯報）
（生齊讀）
師：爸爸呼喚的是和平，這里連續(xù)用了三個和平，去掉兩個行不行，為什么？
生：不行，說明爸爸對和平有強烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：
生齊：和平！和平！和平！
（師指板，生齊：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒有。
師：從哪兒看出來的？
生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？
生：只要有戰(zhàn)爭存在，就說明世界不和平。
生：現(xiàn)在，除了我們國家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭。
師：對于戰(zhàn)爭，你又了解哪些情況呢？（學生交流資料）
。
師：是呀！（師導51年前永貯人間）
師：請同學們看（出示課件）。孩子們，當大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你又作何感想呢？
生：戰(zhàn)爭太可惡了！
生：我討厭戰(zhàn)爭！
生：我希望戰(zhàn)爭永遠消失！
生：我要和平不要戰(zhàn)爭！
無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭！）
師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲啊！
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。
讓我們到課文當中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對和平的呼喚。誰再來呼吁？
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場的老師都被你感動了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！
（有感情的朗讀）
五、拓展延伸，升華主題
同學們?yōu)榱司S護21世紀的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。
師：孩子們，雖然我們還無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰(zhàn)爭，同學們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛。讓我們的呼聲穿越時空，傳到世界各地，傳到發(fā)動戰(zhàn)爭的人的耳朵里，讓和平之花開遍人類的美好家園。（課件出示：讓那21世紀最后）
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