【精品】漢語拼音教案錦集5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的漢語拼音教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音教案 篇1
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
師：小朋友，這兒有許多可愛的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié)，你選擇其中一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)，《漢語拼音·認(rèn)識漢字》教學(xué)案例。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)ｊｉà）
生２：我來幫助他——ｊｉà。
生３：我可以讀得更響亮些——ｊｉà。
全班齊讀。
生１：我選擇小毛驢——ｑí。
生２：老師我可以幫助他——ｑǐ。（讀得不是很到位）
生３：我能讀好它——ｑǐ。
生２：（自己站起來再讀音節(jié)）ｑǐ。
生４：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）
……
二、看圖認(rèn)識漢字
師：今天，我們又要認(rèn)識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小朋友打開語文書第１９頁。
（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）
師：你看到什么？想到什么？
生１：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。
師：在這句話中只需要在后面用一個(gè)“還看到”就可以了。
生２：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。
生３：（拼讀音節(jié)）ｘｉà ｑí。（再讀詞語）下棋。
師：你在哪里見過這個(gè)“下”字？
生１：地下室。
生２：錄音機(jī)里聽過這個(gè)“下”。
生３：下樓梯時(shí)看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察很仔細(xì)，小學(xué)二年級語文教案《《漢語拼音·認(rèn)識漢字》教學(xué)案例》。
生４：“廈師二附小”的“下”。
生５：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。
師：放學(xué)的時(shí)候請你仔細(xì)看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個(gè)“廈”。
生６：下車，下飛機(jī)，下樓梯。
（其余漢字教學(xué)同上）
……
師：小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師：請大家用手中的`卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。
學(xué)生動(dòng)口讀一讀，動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生１：讀 ｘｉà ｑí。
生２讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上）
師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。（學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）
生１：雞。
生２：服。
師：這個(gè)字和“衣”組成詞的時(shí)候讀ｆｕ，單個(gè)字讀什么？
生３：讀第二聲ｆú。
……
師：還有“獨(dú)木橋”等著我們呢！橋上有一個(gè)詞語，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說一句話，就可以安全走過“獨(dú)木橋”。
生１：下棋。
生２：我爸爸和叔叔愛下棋。
生３：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。
生４：老師，我給××同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
（這是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”）
生５：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。
四、讀兒歌
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號。
（學(xué)生讀兒歌）
師：你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的？
生１：我認(rèn)識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。
師：你的辦法真好。
（全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作，快樂之情溢于言表）
漢語拼音教案 篇2
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、讀準(zhǔn)ie üe er的音，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
２、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖談話，感受ie üe er的讀音
師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時(shí)間？媽媽和這位小朋友在干什么？
師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe er及 整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的'讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。
生自由練習(xí)讀。
師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學(xué)開火車念。
師：（出示üe）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？
師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學(xué)開火車讀。
（同樣方法學(xué)習(xí)特殊韻母er）
師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽嗎？
請聽第一個(gè)小故事：《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？
師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰會(huì)讀？說說你在哪里聽過這個(gè)讀音？
請聽第二個(gè)故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節(jié)。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰會(huì)讀？
師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。
師：下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。
課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱。做做動(dòng)作。
三、練習(xí)書寫ie üe er
師：（播發(fā)音樂）下面請同學(xué)們做幾下深呼吸。活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的２個(gè)，再描習(xí)字冊上的，描１個(gè)，仿寫１個(gè)，寫完注意自我對照。再仿寫１個(gè)。教師巡視。
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊。
漢語拼音教案 篇3
【教材分析】
本課由四部分內(nèi)容組成。
第一部分是a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母,每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)a、u、iu的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。
3、練習(xí)與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動(dòng)字母a、、i、u和調(diào)號。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識
1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書10)
2、看圖提出a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
〖第一幅圖
提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。
提問為什么說a也是復(fù)韻母?觀察老師讀a時(shí)的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的`口形)
提問老師讀a時(shí),口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的,讀音時(shí),口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)
〖第二幅圖
提問誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u
讀后提問復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時(shí)候要注意什么?
小結(jié)兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開小火車正音。
〖第三幅圖
提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
⑴用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)
課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4、練習(xí)a、u、iu的四聲:
提問復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問:
⑴誰還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無a找、e、i、u并列標(biāo)在后)
⑵a的四聲調(diào)號標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
⑶iu的調(diào)號怎樣標(biāo)?為什么?
6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫法:
板書ui、iu
提問第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號為什么都標(biāo)在后面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:
⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說說平時(shí)說話用得著這些音節(jié)嗎?
⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運(yùn)會(huì),ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
⑶小結(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求
練習(xí)拼音,會(huì)用所拼音節(jié)組詞,能正確書寫。
〖教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2、指名說出a、u、iu為什么是復(fù)韻母。
3、讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出a、u、iu,并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。
二、新課
1、練習(xí)拼音:
⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
⑵板書射線拼音表:
①講解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復(fù)韻母,這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問誰會(huì)拼讀第二組射線拼音表?
④齊拼第三組:
課間休息說兒歌──請你像我這樣做。
⑶聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:
①板書ǎ,指名讀后,再板書并連線寫成—ǎ→ǎ。提問誰會(huì)拼這個(gè)音節(jié)?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問誰會(huì)拼音并組成詞?
2、復(fù)習(xí)三拼音:
⑴板書i1,指名讀后連線成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語,如回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習(xí)拼讀。
⑶提問剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時(shí)要注意什么?
3、讀課文領(lǐng)讀后齊讀。
4、指導(dǎo)書寫:
⑴提問寫a u iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么?說一說它們各占什么格位?
⑵指名到四線格絨板上擺出a u iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
⑶抄寫字頭。
三、總結(jié)提問
今天我們又學(xué)會(huì)了什么?
四、作業(yè)
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。
五、教具的制作
四聲盤。
六、教學(xué)提示
在漢語拼音方案中iu、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí),要省略中間的、e,變成iu和ui,調(diào)號要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規(guī)則。教學(xué)時(shí),不要告訴學(xué)生。
漢語拼音教案 篇4
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
（1）請2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）出示圖：
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的音
（1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
（三）學(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
（2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
（3）請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母
2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號，
誰在后面送給誰。
（1）學(xué)生讀讀兒歌
（2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。
（1）出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？
（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
（1）自己讀
（2）同桌讀
（3）齊讀
（4）按順序讀，不按順序讀。
附：板書設(shè)計(jì)
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
（1）請2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）出示圖：
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的音
（1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
（三）學(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
（2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
（3）請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的.口形。
（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母
2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號，
誰在后面送給誰。
（1）學(xué)生讀讀兒歌
（2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。
（1）出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？
（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
（1）自己讀
（2）同桌讀
（3）齊讀
（4）按順序讀，不按順序讀。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．讀好小兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地抄寫音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。
2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
3．背標(biāo)調(diào)歌。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）
4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會(huì)拼的學(xué)生解疑。
5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。
6．指導(dǎo)讀書
①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）
②讀課題10
③老師指導(dǎo)如何按順序讀書。
三、抄寫音節(jié)
1．電腦出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2．請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰能說一說？
那你們愿意寫一寫嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線三格？
5．請學(xué)生跟著電腦一起寫。
（1）先寫kāi 音節(jié)
①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第一個(gè)格的后半格寫k
②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第二個(gè)格的前半格寫ai
③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。
（2）再寫gěi音節(jié)
①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫g
②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫ěi
③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。
（3）最后寫huí音節(jié)
你們能說說應(yīng)該怎樣寫huí這個(gè)音節(jié)嗎？
說后跟著電腦一起寫：
①點(diǎn)擊電腦：空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫h
②點(diǎn)擊電腦：在第八個(gè)格的前半格寫ui
③點(diǎn)擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。
6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小難以寫下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個(gè)格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號。不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
四、看圖讀音節(jié)詞
1．出示3幅圖：
問：圖上畫的是什么呀！
2．出示圖下音節(jié)詞
（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
（2）同桌互相讀，相互糾正。
（3）指名讀。
五、學(xué)說兒歌
1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復(fù)韻母。
2．借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
3．請同學(xué)讀兒歌。
4．教師糾正后范讀。
5．學(xué)生練習(xí)讀。
6．同桌互讀。
7．指名讀。
六、教師指導(dǎo)讀全文
1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書的順序。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3．學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4．指名讀。
七、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了3個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書上。
漢語拼音教案 篇5
楊紫霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音
2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、 學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
（2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z。”
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
（1）z、zi對比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
（2）練習(xí)zi的四聲。
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學(xué)c的'發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
（1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。
（2）練習(xí)ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個(gè)8字s、s、s。”
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長些。
（2）練習(xí)si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，zā（扎）。
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
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