《荷葉圓圓》教案

時間：2024-09-07 20:04:56 教案

有關(guān)《荷葉圓圓》教案模板集合十篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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《荷葉圓圓》教案篇1

　　首先本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

　　在本課時的教學(xué)設(shè)計中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因為我認(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會語言背后的人文性。因為關(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計第二課時的。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，識字寫字

　　在三點目標(biāo)中并沒有單獨提到識字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課、板書課題時，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。

　　另外在后面教學(xué)中，板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時的具體目標(biāo)。如果本課時教學(xué)中還強調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時的三點目標(biāo)就很難完成了。

　　二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點

　　第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學(xué)重點在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點，再朗讀感受。

　　三、理解語言、感受快樂

　　這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點目標(biāo)“理解‘搖籃、停機坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

　　暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機引導(dǎo)、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好。

　　四、體會語言，朗讀背誦

　　認(rèn)識了荷葉的四個好朋友，以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀、說說理由，這既是個性化的朗讀，還有語言的訓(xùn)練。接著要求對著白板加上動作來讀，學(xué)生思考設(shè)計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然后請學(xué)生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強化對課文的理解。

　　五、語言訓(xùn)練，由扶到放

　　這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語言訓(xùn)練更有實效性，我設(shè)計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在說話后面跟上表示動作的短語，為的是對說話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時降低學(xué)生說話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時候，必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態(tài)。

　　接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書中的青蛙進(jìn)行對比，我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說來卻不困難。最后讓學(xué)生用四個填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂嗎？

　　上述五個教學(xué)步驟中，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個部分體現(xiàn)較明顯。這個部分預(yù)計了20分鐘時間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設(shè)計后的一個疑問。

　　上完了課，感覺，果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細(xì)想想：主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中，而不是在課堂調(diào)控中。

　　一、關(guān)于取舍和時間

　　教學(xué)設(shè)計中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動作來背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點、在訓(xùn)練中學(xué)會運用？若如此，又該如何取舍？從時間的預(yù)計和安排來看，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機動時間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。實際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？

　　想了很久，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時的教學(xué)目標(biāo)。

　　考慮再三，我個人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時的.工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

　　二、關(guān)于兩課時的教學(xué)目標(biāo)分解

　　我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學(xué)生掌握扎實的話，可能需要三至四課時，而正常安排的教學(xué)時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這節(jié)研修課來看，有點難度。第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫的字，時間也很倉促。

　　上周評課時段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫寫，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時的完整性。

　　三、關(guān)于評價語言和肢體語言

　　我的評價語言一開始還比較豐富、適度，可能后來感到時間倉促，就變簡單了。或許我在評價的同時在思考下一個環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個原因就是我的評價語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時，經(jīng)常一手拿書，一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。

　　四、關(guān)于教學(xué)主線

　　在第三個環(huán)節(jié)，我讓孩子們說說小水珠們的快樂，再讀出它們的快樂，唱出小青蛙的快樂，在第四個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動作演出它們的快樂，在第五個環(huán)節(jié)寫出它們的快樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書呈現(xiàn)。仔細(xì)想來，過于勉強，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。

《荷葉圓圓》教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學(xué)掛圖。

　　【授課類型】

　　新授課。

　　【課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。

　　(開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

　　2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

　　(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

　　二、初讀課文

　　1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?

　　(學(xué)生紛紛舉手)

　　2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

　　(出示教學(xué)掛圖)

　　4、師：你來告訴老師，小客人們在……?

　　生：小客人們在荷葉上。

　　5、師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

　　(指名讀)

　　7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

　　(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)

　　8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。

　　生：荷葉是我的搖籃。

　　生：荷葉是我的停機坪。

　　生：荷葉是我的涼傘。

　　生：荷葉是我的歌臺。

　　(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

　　9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

　　生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。

　　生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

　　生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。

　　生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

　　四、朗讀理解

　　1、第二段：

　　⑴ 師：小水珠長的.什么樣呀?

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　⑵ 師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。

　　⑶ 指名讀。

　　⑷ 齊讀。

　　⑸ 男女生賽讀。

　　2、第三段：

　　⑴ 真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 齊讀。

　　⑷ 指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

　　⑸ 全班表演讀。

　　3、第四段：

　　⑴ 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

　　(教師范讀)

　　⑷ 指名讀。

　　⑸ 齊讀。

　　⑹ 同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎?

　　4、第五段：

　　⑴ (師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 齊讀。

　　5、整篇課文朗讀：

　　⑴ 全班齊讀整篇課文。

　　⑵ 全班加動作齊讀整篇課文。

　　四、拓展活動

　　1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

　　2、進(jìn)行比賽：

　　生：荷葉是我的陽光碗。

　　生：荷葉是小青蛙的橋。

　　生：荷葉是……

　　3、進(jìn)行評比、表揚。

《荷葉圓圓》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

　　二、自學(xué)課文

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

　　三、識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）

　　1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

　　四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

　　2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

　　五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。

　　六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的'能力）

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　七、寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　一、背誦

　　1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

　　2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。

　　二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

　　三、寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）

　　學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價

《荷葉圓圓》教案篇4

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。

　　《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【設(shè)計思路】

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對?

　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎?

　　把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧!

　　出示：“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?

　　分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

　　(板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒)

　　2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

　　板書：搖籃停機坪歌臺涼傘

　　師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。

　　(貼在小蜻蜓的`后邊)

　　我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

　　師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?

　　(自由讀)

　　師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試?

　　師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　三、學(xué)寫生字

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示“我會寫”：

　　想一想寫字時注意什么?

　　觀察“朵、機”寫時注意什么?

　　書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

　　讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況

　　出示：你會連嗎?

　　小水珠的停機坪。

　　荷葉是小蜻蜓的搖籃。

　　小魚兒的歌臺。

　　小青蛙的涼傘。

　　【板書設(shè)計】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

　　【課后反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。

《荷葉圓圓》教案篇5

　　一、教材概述

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識與技能：認(rèn)識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設(shè)計

　　3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重難點

　　能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的'生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　六、教學(xué)資料

　　本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺”。

　　今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

　　2、第一次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　B、交流。

　　（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　（2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機坪

　　（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

　　C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的??。

　　小水珠說：??小水珠??

　　小蜻蜓說：??小蜻蜓??

　　小青蛙說：??小青蛙??

　　小魚兒說：??小魚兒??”

　　3、第二次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個小伙伴呢？

　　B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　C、交流。

　　（1）小水珠部分。

　　誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說??”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來

　　當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　（4）小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　4、第三次讀。

　　（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

　　（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、拓展閱讀

　　進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城

　　四、想像寫話。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

《荷葉圓圓》教案篇6

　　【教材簡析】

　　這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

　　【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)思路】

　　這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

　　板貼“圓圓”。

　　生讀。

　　真好，讀得再圓些。

　　（生讀）

　　師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？

　　生：夏季。

　　師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？

　　（小組交流，師隨機展示圖畫。）

　　師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！

　　（播放影片）

　　師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

　　生自由表達(dá)，師隨機板畫，并請同學(xué)讀第一段。

　　師：真美啊，我還想聽一遍。

　　生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初步感知課文

　　１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

　　師配樂范讀課文。

　　師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的`小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

　　師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

　　２、生自讀課文：

　　師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

　　３、匯報：

　　師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

　　４、理解課文，美讀課文：

　　師：認(rèn)識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

　　（結(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。）

　　５、師生活動：

　　師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

　　三、學(xué)習(xí)理解課文

　　師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。

　　（生活動）

　　１、匯報：

　　各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走開心荷花。

　　２、看板貼總結(jié)句式：

　　師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

　　３、擴展練習(xí)：

　　師點擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

　　幾個同學(xué)匯報后，師組織小組交流。

　　４、鞏固字詞：

　　師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個句子：

　　⑴ 小水珠躺在荷葉上。

　　⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

　　⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

　　讀通。

　　隱去句子，讀生字。

　　師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？

　　生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

　　５、寫字：

　　荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

　　生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

《荷葉圓圓》教案篇7

　　一、設(shè)計意圖

　　這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時，我設(shè)計了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點，也是低年級語文教學(xué)的重點。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識課文中的12個生字，學(xué)寫機、朵兩個字。

　　3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)行表演。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件、圖片

　　四、教學(xué)流程

　　（一）、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、出示多媒體課件—荷塘美景，學(xué)生欣賞。

　　4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！（教師和學(xué)生合作畫荷葉）

　　5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？（引出課題：荷葉圓圓）

　　6、指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

　　（二）、教學(xué)生字、朗讀感悟

　　1、認(rèn)讀生字

　　（1）、（課件出示生字）課文中的這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？你是怎么認(rèn)識的？

　　①、學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。

　　②、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　　③、老師奇怪地問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了？

　　（2）、還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　　①、學(xué)生讀課文，劃出生字。

　　②、匯報：你認(rèn)識了幾個生字？

　　③、小組學(xué)習(xí)：全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小組認(rèn)得最快。

　　2、朗讀感悟

　　（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。

　　（2）、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。（試讀課文）

　　①、聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。

　　②、找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

　　③、個別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

　　研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？為什么？

　　研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

　　④、小組推選代表進(jìn)行表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的.小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)行表演，其他的小朋友朗讀。

　　（三）、學(xué)習(xí)寫字

　　1、認(rèn)真觀察（課件）尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進(jìn)行描寫。

　　2、老師范寫、學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、作業(yè)展示，師生互評。

　　（四）、拓展延伸

　　1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

　　（荷個字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語；圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。）

　　2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、口頭填空：（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

　　2、背誦課文1—3段。

　　六、板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇8

　　教學(xué)背景：

　　有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。教學(xué)方法：品讀課文、展開想象、小組合作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、會寫“朵、機”兩個生字。

　　4、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的'意識。教學(xué)重點：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　會背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、觀看荷葉視頻，引出課題。

　　T：“誰來說說荷葉是什么樣兒的？”（指名說）

　　S：“圓圓的、綠綠的。”

　　T：“顏色、形狀都說得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　T：“今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。”

　　3、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）

　　T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會兒要踩著荷葉過河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、范讀課文，觀察問答。

　　T：“讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動物也喜歡呢！

　　它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧。”（播放課文范讀動畫）

　　T：“故事好聽嗎？誰來說說故事里你看到了什么？”（指名說） T：“能說說它們在干什么嗎？”

　　T：“好，我們把小伙伴請出來吧。”（師貼圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚）

　　T：“好了，故事里面有誰啊？”（生其說）

　　T：“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要動腦筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？它們是怎么玩的？”

　　（隨即板書：當(dāng)什么？玩？）

　　2、自讀課文，回答問題。

　　T：“請把書打開，讀，開始。”（生自由朗讀課文）

　　T：“同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們常說老師提的問題就藏在可文當(dāng)中，，請拿出筆來，在書中找一找，小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么？用方框畫出來，她們是怎么玩的呢？找出表示動作的詞兒，畫上小三角形。”（師隨即板書：□ △△）

　　T：“好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？”（指名說，同時師貼詞語于黑板上：搖籃歌臺停機坪涼傘）“夸夸她”

　　T：“小伙伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說的話讀一讀吧。”（齊讀）

　　T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當(dāng)做搖籃，是怎么玩耍

　　的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補充完整？在橫線上填上表示動作的詞兒。”（指名說）“躺、眨著，齊讀句子。”“學(xué)小水珠躺著”“感覺怎么樣呀？”（指名說）

　　T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”（板貼：躺）

　　T：“那其它小動物呢？能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲立游)

　　T：“現(xiàn)在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！”（師引導(dǎo)生齊讀）

　　三、品味朗讀，體會感悟

　　1、分組練讀全文。

　　T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來熟練的讀讀課文，好嗎？”

　　2、品讀重點句段。

　　T：“同學(xué)們讀的正確，字音也發(fā)的準(zhǔn)確，合上書，想一想荷葉上有這么多小伙伴，你最喜歡誰？”（指名說）

　　T：“接下來，你喜歡哪個小伙伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始。”

　　T：“四個小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)？”（指名說）“請把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示）

　　T：“現(xiàn)在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風(fēng)吹來，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”

　　“現(xiàn)在打起精神來，美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們

　　聽，好嗎？”（齊讀）

　　T：“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了。”（因為水是透明的，很白凈，太陽一照發(fā)光）

　　T：“誰還喜歡哪個小伙伴？”（小蜻蜓）

　　T：“停機坪什么樣子的？”

　　“飛機場和荷葉有什么相同的地方？”

　　“為什么把荷葉當(dāng)做停機坪呢？”（對于小蜻蜓來說，荷葉大大的、平平的，就像一個停機坪。）

　　T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現(xiàn)在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的，現(xiàn)在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的？”（齊讀）

　　T：“展開什么樣的翅膀？”（透明的）

　　T：“小青蛙著急了，說怎么沒有人喜歡我呀？請你來讀一讀小青蛙。”（指名讀）

　　T：“聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子。”

　　T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。”（可做動作讀）

　　T：“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個問題要問，夏天很熱很熱時，人們是怎么避暑的？” （指名說）

　　“聰明的魚兒是怎么避暑的呢？” （指名說）

　　T：“小魚兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說：游來游去、睡覺、打水仗……）

《荷葉圓圓》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識十二個生字，會寫兩個生字。

　　二、正確流利地朗讀課文。

　　三、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動生字的興趣和愛讀書的情感。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體頭飾

　　過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）

　　1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動。

　　2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

　　3.板書課題

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

　　2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）

　　三、請同學(xué)們再讀課文，注意把每一句話讀通順。

　　1．出示課件三，讀短語

　　躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

　　蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

　　（指導(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散）

　　2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點的停頓。

　　四、休息，做“布袋”游戲。

　　五、細(xì)讀課文

　　1．相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

　　3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

　　小青蛙說：“荷葉是我的`歌臺。”

　　小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”

　　4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

　　5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

　　六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

　　七、鞏固復(fù)習(xí)生字

　　1.讀生字（出示課件六）

　　2.讀句子（出示課件七）

　　（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

　　（2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

　　（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

　　八、指導(dǎo)寫字：

　　是朵

　　九、作業(yè)：

　　想想荷葉是小朋友的什么？

《荷葉圓圓》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.小動物頭飾。

　　2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒體課件。

　　教學(xué)課時兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜猜說說，互動游戲

　　1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)

　　(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

　　(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)

　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

　　3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?

　　2.一起背古詩《小池》。

　　3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學(xué)生已有的`知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】

　　三、整體感知，自主識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

　　2.自主合作，識記生宇。

　　3.互動交流，識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

　　【設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。】

　　四、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?

　　2.圍繞問題指名分段讀。

　　3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

　　【設(shè)計意圖：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

　　(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

　　2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?

　　(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

　　(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。

　　3.走入情境，進(jìn)行口語交際。

　　(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?

　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。

　　【設(shè)計意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　六、“明星”大挑戰(zhàn)

　　1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

　　2.小結(jié)板書：記住臺詞演好動作注意表情

　　3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導(dǎo)評價。

　　【設(shè)計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實。】

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。】

　　八、指導(dǎo)寫字