小班貪吃的變色龍教案合集六篇
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小班貪吃的變色龍教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小班貪吃的變色龍教案 篇1
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創作。
活動準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
活動過程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
《貪吃的變色龍》反思
這次活動讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實很難，但是通過他們畫的畫，就能夠很好的指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個性的想法。我成功的把語言領域和藝術領域融合在了一起。
《綱要》中指出：“互相滲透的各領域教育是發展幼兒語言的重要途徑，教師要善于把握教育時機，培養幼兒語言表達的興趣與能力。”確實領域之間是相互滲透，互相影響的，在教育活動中我們也要有這種意識，注意領域間的`相互滲透，使不同領域的經驗有機聯系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經驗。
小班貪吃的變色龍教案 篇2
設計思路：
早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動目標:
1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續變色的故事。
3.能分析故事情節，培養想象力。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動準備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1.魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關系，發展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的'環境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。
小班貪吃的變色龍教案 篇3
一、作品分析：
一個好的作品，對于一節文學活動而言不僅是一個好的媒介，更是一個富有生命力的靈魂。拿到這個作品，當時我就被深深地吸引了，它的簡潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時也讓我覺得孩子們會很喜歡，尤其對于小班的孩子，作品的這些特點正是與他們的年齡特點相吻合的，因此我覺得這個作品不僅是會被孩子喜歡的，也是會被孩子理解的，會被孩子接受的，是適合他們的。這個作品雖然很短小，但是它所蘊含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……都可以作為切入點。而今天，作為與這個繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的'樂趣，從而真正的對繪本產生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。
二、活動目標：
1．通過對畫面的觀察，比較，理解繪本內容。
2．在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。
3．喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。
三、活動準備：
PPT課件、黑板一塊、圖標一套、音樂。
四、活動過程：
A、教師利用PPT引導幼兒觀察繪本中1——4頁畫面內容，了解變色龍變成各種顏色的原因
1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。
寶寶們又到了我們說故事的時候了，今天的故事里說的是誰呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示PPT）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來了）來，我們和他打個招呼（變色龍你好）那有那個寶寶知道“變色龍有什么本領嗎？（大的本領，是的，他有一個很特別的大本領，他呀會變顏色的）如知道（點評）那寶寶們猜猜看，他會變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。
2．教師播放PPT，
出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會變成紅色呢？（不知道，教師引導：你們看他在干什么啊？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什么顏色啊？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢?（腳）
指導策略：一是可以調動幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環節有目的的去觀察畫面。PPT：解決繪本畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。
B、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個吃了什么？” 這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學說：吃了XX變成了XX的變色龍。
寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
C、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分
1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分
它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發現了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動物也發現不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛才寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領哦）
那現在老師要來考考你們，你們現在都是小變色龍，如果現在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發現不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領了，現在，我要和小變色龍們玩一個游戲。后面有一個紅色的蘑菇，綠色的小樹林。
2.游戲：現在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個紅紅的蘋果，我們要躲在那里，就不被發現了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領可真大啊，變成了和周圍一樣的顏色，別人就找不到他啦
3.感受變形的樂趣
咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學一學它的樣子，好玩嗎？
指導策略：影子的出現是這個繪本的一個重點，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個基本的特點，所以著重突出這個部分。月亮的出現是一個變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應突出的讓幼兒感受。
D 、集體游戲：貪吃的變色龍。
伴隨PPT、音樂、進行游戲。
“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西啊？你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動活動吧……”
指導策略：游戲一是可以讓孩子們活動起來，避免一直坐著，動靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。
小班貪吃的變色龍教案 篇4
活動目標
1.嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
3.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
4.掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
活動準備
故事課件、故事繪本。
活動過程
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)
(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)
(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)
2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?
(4)觀看課件，引導幼兒完整講述。
3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件。
4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測。
二、完整欣賞故事
(一)出示大書，完整閱讀故事。
(二)提問最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動：對應游戲(播放課件)
(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
(二)連連看游戲。
活動反思：
《貪吃的.變色龍》是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛。《綱要》指出：在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學；在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾，我融入了游戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。
整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環節，部分孩子的注意力已經不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中，還是得把握好節奏。
小班貪吃的變色龍教案 篇5
活動目標：
1、樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2、嘗試想象并表述變色龍繼續變色的故事。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1、魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2、PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3、觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4、嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說。
5、音樂對答，肢體動作表現故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關系，發展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等。”）
6、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”
設計思路：
早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3—4歲的孩子，正處于閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動反思：
《貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛。《綱要》指出：在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，從孩子的'興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學；在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾，我融入了游戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。
整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環節，部分孩子的注意力已經不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中，還是得把握好節奏。
小班貪吃的變色龍教案 篇6
活動目標：
1.能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節。
2.在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。
3.愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發言。
活動重難點：
在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物
活動準備：
1.繪本故事大書《貪吃的變色龍》，自制ppt。
2.紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。
3.變色龍紙偶，紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。
活動過程：
一、出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。
1、師：小朋友看，今天有一只可愛的小動物到我們班了，你知道它是誰嗎？
師：我們和變色龍打個招呼吧！
幼：變色龍，你好！
2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
師：變色龍最大的本領，就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？
師：你們瞧！它變成什么顏色的了？
（集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）
師：這只變色龍真奇怪，為什么他會變成這樣子呢？
5、師：這個秘密就藏在了這本大書里面。讓我們一起來找找答案吧！
二、欣賞故事，熟悉故事情節，理解變色龍的變色原因與變色過程。
1、播放吃東西聲音
師：聽！什么聲音？（吃東西聲音）
你們看見了什么？（變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車）
師；貪吃的`變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。
師；結果變色龍的身體發生了什么變化？
幼：尾巴變成紅色的了。
師：誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢？
（紅色的蘋果、番茄、草莓。..）
2、師：聽什么聲音？（吃東西的聲音）
師：這回變色龍又在干什么了？
幼：吃一張黃色的桌子！
師：貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看，變色龍的
身體發生了什么變化？
（幼兒回答）
師：噢，變色龍的身體變成黃色的了。
師：那你還見過哪些東西也是黃色的呢？
（黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子）
3、集體游戲
師：有個粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了，請你幫他找一找，哪些東西的顏色
弄錯了。
教師用魔術袋將穿錯衣服的東西變回原來的顏色！
4、師：聽什么聲音？
小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化？
幼：腳變成了綠色
師：咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（引導幼兒說出綠色的東西）
師：我們來看看他到底吃了什么？
原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。
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