貓教案

時間：2023-04-09 16:17:42 教案

【精華】貓教案范文合集七篇

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的貓教案7篇，希望對大家有所幫助。

【精華】貓教案范文合集七篇

貓教案篇1

　　活動目標

　　學習兒歌，能根據兒歌內容正確感知1~5的數數。

　　感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂于親近小貓。

　　活動重點

　　學習兒歌，能根據兒歌內容正確感知1~5的數數

　　活動難點

　　感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂于親近小貓。

　　活動準備

　　《小朋友的.書。親親小動物》《小朋友的書。數學》

　　活動過程

　　一、游戲引出主題。

　　1.請小朋友仔細聽，有幾只小貓到我們教室里來做客了？

　　2. 請出“小貓”，數一數，有幾只小貓。

　　二、教師朗誦兒歌，理解兒歌的內容。

　　1.翻開《小朋友的書。親親小動物》第19頁“咪咪貓”，教師讀兒歌一遍。

　　2.提問：兒歌里面有幾只小貓？他們分別叫什么名字？

　　三、幼兒學習朗誦兒歌數遍。

　　四、學習簡單的合作朗誦。

　　1.分角色朗誦

　　2.幼兒分組擔任角色合作朗誦

　　活動反思

　　該活動選取了幼兒生活中所喜愛的小動物題材——貓的形象，因此，幼兒一直都帶著強烈的探索欲望。且貓對幼兒來說是個可望但不可及的動物，也留給了他們充分地認知和探索空間。

　　不足之處的反思

　�。�1）缺乏實物的科學性

　　由于條件的限制，在活動中，我沒有采用小貓實物，而是以一只布偶代替，這在一定程度上影響了幼兒探究認知的科學性。

　�。�2）探索形式不夠豐富

　　在硬件限制的情況下，我讓幼兒探索的形式較單調，且不具說服性，如果在教學中能加入形象的視頻影像，或許更能體現科學價值。

貓教案篇2

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準生字字音，結合課文認識生字10個。

　　2、能正確朗讀課文，能根據課文內容讀出熊貓媽媽和孩子互相通電話的語氣;并能根據課文內容展開想象，和同學分角色玩打電話的游戲。

　　3、通過課文學習，知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼送到世界各地。

　　教具準備：

　　媒體、板書紙、生字卡片、電話、頭飾。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、師：小朋友，看老師今天帶來了誰?(媒體出示：熊貓圖)

　　多可愛的大熊貓呀!誰能用一句話介紹一下大熊貓的樣子?

　　2、師：對呀，大熊貓是世界珍稀動物，在我國的數量也非常少，因此是我們國家的國寶。我們國家曾多次將大熊貓當作珍貴的禮物送到世界各地，讓它來傳遞中國人民的友情。今天，熊貓娃娃們從世界各地給熊貓媽媽打來了電話，我們一起去聽一聽吧!(媒體出示課題，指名讀，齊讀)

　　二、自讀課文，了解誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話，并補充介紹三座城市。

　　1、請大家把書打開，借助拼音輕聲地讀讀課文，做到字字音準、句句通順，讀通后小組合作自學生字。

　　2、指名開火車分節讀課文。讀的同學做到字字音準、句句通順，而聽的小朋友也要豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想想是誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話。

　　3、指名交流思考題后出示板書：

　　héng bīn

　　麗麗日本橫濱

　　bā lí

　　明明法國巴黎

　　niǔ yuē

　　林林美國紐約

　　4、師：日本、法國還有美國都是世界經濟大國，而橫濱、巴黎、紐約也都是具有不同風格的城市，讓我們一起去游覽一下這三座城市吧!

　　5、(媒體出示三座城市圖片)

　　師：橫濱的櫻花非常著名，每當櫻花盛開的時候，遠遠望去，就好像片片雪花從天而降，又如串串風鈴隨風飄動，美麗極了，所以橫濱有——“櫻花之都”的美稱。(引讀媒體內容)

　　巴黎是以建筑物著稱的，那里有——艾(ài) 非(fēi) 爾(ěr) 鐵(tiě) 塔(tǎ)，有——巴黎(lí)圣(shèng)母院，有——盧(lú) 浮(fú) 宮(gōng)(引讀媒體)，它們代表了法國不同時期的建筑風格。紐約是美國的重要城市，紐約有世界著名的建筑物——帝(dì) 國大廈(shà)，還有——紐約港(gǎng)和自由女神(shén) 像(xiàng)也都是紐約市的標志。(引讀媒體)

　　三、再讀課文，了解三個電話內容，練習重點朗讀。

　　1、過渡：熊貓娃娃從世界各地打來電話，它們在電話里說了什么呢?請大家找到有關的句子多讀幾遍，注意不加字，不漏字，并能按標點停頓。

　　交流讀，隨機正音強調“束”、“爭”的讀音。

　　2、分組和老師配合讀三個電話的.內容。

　　電話鈴響，教師——“喂，請講”;學生——讀電話的內容)

　　3、過渡：通過朗讀電話內容我們知道了熊貓作為和平大使來到了——日本橫濱、法國巴黎、美國紐約(引讀板書)，在那里，受到了當地人民的熱烈歡迎。(出示2、4、6節)請你們自己讀讀課文的2、4、6小節，找到熊貓受歡迎的句子大聲地讀給同桌聽。

　　4、小結：是呀，熊貓娃娃無論走到哪里都受到了大家的歡迎，它的心里是多么高興，多么自豪啊!請你選擇你最喜歡的一句熊貓受歡迎的句子，用好聽的聲音讀給全班聽。

　　四、小組合作，熟讀課文的基礎上演演打電話。

　　1、接下來，就請你們以四人小組為單位，分分角色演一演課文的1~6小節，別忘了打電話時先說什么，再說什么，最后說什么。

　　2、指名兩組上來表演。

　　3、師：我們的國寶熊貓在世界各地受到了人們的青睞，熊貓媽媽聽完電話，高興極了。她說——(媒體出示第7節)引讀第7節。

　　4、說話訓練：是啊，熊貓娃娃不僅把中國人民的友情送到了——日本橫濱、法國巴黎、美國紐約，(引讀板書)還送到了世界其他國家和城市，(媒體出示：巴西、澳大利亞、夏威夷圖)比如——有著“足球之國”美稱的巴西;“樹袋熊的故鄉”澳大利亞;還有享有“度假勝地”之稱的美國夏威夷，在那里，熊貓娃娃會受到怎樣的歡迎呢?請大家展開豐富的想象，任意選擇一幅圖片，學著課文2、4、6小節的樣子說一說熊貓娃娃從哪里給媽媽打來了電話?它在電話中會說些什么?和你的同桌討論一下吧。

　　5、指名看圖練習說話。

　　五、小結：

　　我們的國寶熊貓帶著中國人民的友情出訪世界各地，每到一處，無不受到當地人民的夾道歡迎。人們不僅目睹了熊貓出眾的表演，更與熊貓結下了深厚的情誼。讓我們懷著對熊貓的喜愛之情讀好全文。

　　六、復習鞏固，玩玩游戲。

　　1、師：學完了課文，讓我們一起進入游戲單元。

　　2、游戲一：比比誰的眼力好!

　　媒體出示：請講滑演

　　師：這四個生字在結構上有什么相同之處嗎?(同是左右結構，兩個言字旁，兩個三點水)

　　3、游戲二：讀詞語，拼拼圖。(媒體出示)

　　4、游戲三：摘蘋果。(媒體出示)

　　七、板書設計：

　　21 熊貓媽媽聽電話

　　héng bīn

　　麗麗日本橫濱

　　bā lí

　　明明法國巴黎

　　niǔ yuē

　　林林美國紐約

　　巴西

　　ào lì yà

　　澳大利亞

　　wēi yí

　　美國夏威夷

貓教案篇3

　　教學要求：

　　1，教學生認讀15個生字。

　　2，正確流利地朗讀課文。

　　3，培養學生有順序地，仔細地觀察事物的能力。

　　4，通過學習本課使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性，樹立保護動物的意識。

　　教學重點：

　　1，教學生認讀15個生字。

　　2，讓學生了解大熊貓的外形特征和生活習性。

　　教學難點：有順序地說出大熊貓的外形特點

　　教材分析：

　　本課是一篇說明文。通過學習課文，一方面可了解有關大熊貓的外形特征和生活習性，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。同時課文中又安排了15個要求能認的字和8個要求會寫的字。在教學時，老師可以把課文的學習和學生的課外學習融合到一起，使學生更多的了解大熊貓的習性，掌握大熊貓的特征。

　　教具準備：

　　1，動物園的.熊貓館錄像

　　2，生字卡片。

　　3，熊貓白描圖。

　　4，水彩筆。

　　教學過程：

　　一，激趣導入，揭示課題

　　小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動物園去玩兒，好嗎？動物園里有許多動物，現在咱們就去看一種珍奇的動物吧！

　　1，（放動物園的熊貓館錄像）

　　2，小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）

　　二，朗讀課文，認識生字：

　　1，初讀課文，感知課文內容。

　　剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，如果遇到不認識的字，你該怎么辦呢？

　　生：請拼音朋友幫忙。請老師，小朋友幫忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

　　師：這些都是解決困難的好方法，請小朋友自己讀一讀。

　�。�1）自己讀課文，邊讀邊標出自然段，并用自己喜歡的方式學會不認識的字。

　　師：剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？如果他讀得好可以夸夸他，如果他遇到困難，你應該幫助他。

　　（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？

　�。�3）小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽。

　　師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽，行嗎？

　�。�4）老師范讀課文。

　　師：大熊貓這么可愛，你能準確說出他的外形特征嗎？

　　（5）指明讀第二自然段，其他同學邊聽邊思考問題，然后交流。

　　師：大熊貓不僅模樣逗人，而且生活習性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的？

　�。�6）自己讀第三自然段，然后交流。

　　師：大熊貓說：既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個生字朋友，好嗎？

　　2，認識生字

　�。�1）拿出自己的字卡，四人一組學習生字，看看哪一組學字的方法多，記字的方法好。

　　師：剛才有的組的小朋友識字的方法不僅多，而且還很巧妙。誰愿意做一個出色的小老師來領著大家讀一讀。

　�。�2）小老師領讀生字。

　　師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯，它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字比賽，小朋友有信心嗎？

　　游戲規則：我請一名學生背對大家敲鼓，當鼓聲一響的時候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對的，就可以把小花裝在自己的成長袋里！

　�。�3）游戲：擊鼓傳花識字。

　　三，小組合作，拓展思維

　　1，大熊貓這么可愛，你還了解到它什么知識了？老師課前請小朋友收集一些有關大熊貓的資料（照片，書上或網上下載的有關知識），都帶來了嗎？

　　2，請大家四人一組互相討論，交流一下。

　　3，小組代表介紹交流成果。

　　你們真是愛學習的好孩子，通過自己的努力，學到了那么多課外知識，老師真為你們高興！

　　四，動手操作，加深印象。

　　大熊貓是我們國家的國寶，它那么可愛，小朋友們應該怎樣做呢？（保護它，不傷害它。）

　　最后請拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！

　　板書設計：

　　大熊貓

　�。ㄍ庑翁卣鳎� 胖乎短黑圈

　　熊物最（生活習性）候爬爪抱睜

　　（食物特點）香

貓教案篇4

　　學習目的：

　　1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容；

　　2、積累生動的詞語和優美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力；

　　3、激發學生珍視生命、關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。

　　學習重點：

　　學習文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

　　學習難點：

　　在感知的基礎上體會作者的思想感情。

　　學習步驟：

　　一、導入新課

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過小貓。從養小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。

　　二、整體感知

　　1、文章寫了幾只貓？

　　明確：

　　文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

　　2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養貓的情況？

　　明確：

　　養貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養貓與亡失為線索展開，都有發生、發展和結局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構成了一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失——永不養貓。情節三起三落，層層推進（板書）。

　　3、在作者養貓的經歷中，哪一次養貓，給你留下了最深刻的印象？

　　第二或第三次養貓的經歷。

　　三、重點研討

　　1、快速找出文中養第二或三只貓的有關段落。

　　2、理解作品內容——

　　學生按句式說話：“讀，我看到了一只貓�！�

　　教師擇要點引導深入（引導學生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）：

　　A“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉�！� ——一只更活潑更有趣的小貓。

　　這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

　　或：

　　B “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓�！� ——一只可憐的.貓。

　　來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

　　活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

　　去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

　　3、品味“我”的感情——

　　“文學作品的創作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　學生按句式說話：“讀，我體味到。 ”

　　師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

　　A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！�

　　———“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!

　　這些損人利己的人實在可恨!

　　三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

　　提問深入：

　　①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

　�、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應該責怪？

　　③按作者的想法，怎樣做才是好人？

　　B“自此，我家好久不養貓。”

　　———突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養了。

　　朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。

　　學生朗讀。

　　或：

　　C“自此，我家永不養貓。”

　　——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。

　　朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。

　　學生朗讀。

　　重點品讀“我心里十分難過……”一段。

　　(1)指名讀。

　　(2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有升高。

　　(3)生齊讀。

　　(4)品味語言。

　　扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據地作出判定)；設疑、討論。

　　A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

　　B我根據什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?

　　——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著�！�

　　C“凝望”是何意?(目不轉睛地看)“我”的證據確鑿嗎?

　　D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

　　想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——

　　可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧……

　　誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據何在?

　　兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

　　F為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？

　　G應該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？

　�。�5）補充介紹作者，交代本文寫作背景《教學參考用書》P274。

　　4、感悟作品思想——

　　一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

　　學生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說： �！�

　　示例：

　　對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　教師贈格言：關愛生活中的“可憐貓”!

　　對于作品中的貓，我想說：

　　在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 ?

　　小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

　　四、課堂小結

　　同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關愛生活中的“可憐貓”!

　　五、布置作業：

　　試著按照課堂分析“我”養第二或三只貓的思路來自學“我”養第二或三只貓的情形。

貓教案篇5

　　【設計意圖】

　　根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫生過河》這一故事續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒編出合理的故事情節，并能進行連貫講述。

　　2、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

　　3、發展幼兒的觀察力和想象力。

　　【活動準備】

　　大背景圖、小動物圖片若干。

　　【活動過程】

　　一、以故事情節引題

　　前幾天接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河去呢？貓醫生急得大聲叫起來：“喵、喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？”你們猜會有誰來幫助貓醫生過河？

　　二、幼兒自由講述圖片

　　引導幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動物來幫助貓醫生？它們在干什么？”和幼兒一起講述故事前半段。

　　三、續編故事

　　1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵幼兒續編不同的故事內容。教師個別指導能力差的幼兒大膽參與講述。

　　2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對續編的故事進行簡短的'評價，對不合理的內容進行澄清。

　　教師：“說說小動物是怎樣幫助貓醫生過河的？”在幼兒講述過程中要求其他小朋友專心傾聽。然后說說：“你最喜歡哪種辦法？”

　　3、老師也來續編一個故事，并請小朋友們為老師編的故事提一些建議。

　　4、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

　　5、品德教育。

　　A：你們從小動物身上學會了什么？

　　B：今后看到別人有困難你會怎么做？

　　四、延伸活動

　　1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。

　　2、在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

　　【活動反思】

　　在續編這個環節里，運用小組形式，充分地體現了幼兒的學習的自主性，以及培養了幼兒集體討論協商能力；活動是在寬松、自然的氛圍中進行的，教師也盡可能地讓孩子們去尋找解決問題的辦法。通過不斷推敲討論，孩子們終于為小動物們想到了好辦法。他們為獲得成功而感到興奮和喜悅。同時，由于教師對能力強弱不同的孩子做了不同要求，使每個孩子都能在自己原有水平的基礎上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過故事學習還學會了關心幫助他人。

貓教案篇6

　　【教學目的】

　　通過圖片的觀察，認識熊貓的主要特征和特點。

　　【教學要點】

　　學習用點的堆積方法來表現畫面背景。

　　【教學材料】

　　白紙、黑色馬克筆、水彩筆、熊貓的圖片、小木珠。

　　【教學過程】

　　1、欣賞與討論：

　�、俨轮i激趣導入：“說貓不是貓，眼被黑圈包，愛吃嫩竹葉，是咱中國寶。猜一動物”

　�、谟^察圖片（掌握熊貓的特點和特征）

　　2、對比與聯想：展示熊貓圖片，學習表現大小對比及遮擋關系的認識。

　　3、作畫提示：

　�、儋N畫主體物時居中進行重點表現。

　　②背景用點的堆積畫滿，畫的四邊用小木珠粘貼，以豐富畫面效果。

　　4、作業評賞：

　　本課畫面表現了兒童畫熊貓的形與色以及背景的.關系，處理的很大膽和富有想象力，并且用擬人的方式畫出具有人類特點的有趣畫面。

貓教案篇7

　　一、教學目標

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

　　二、教學重點、難點。

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、熟練演唱本課歌曲。

　　3、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　1、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片美麗的大森林。

　　2、故事導入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意��！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

　　學生展開討論，自由發表自己的意見。

　　二、寓教于樂

　　師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　　2、師生討論歌詞內容。

　　"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B、老師按節奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　C、學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的'口氣

　　"森林之王你服不服！

　　師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結論：神氣、得意。

　　C、學生按節奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

　　（這一環節讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）

　　4、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

　�。�1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

　　請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

　　（4）集體演唱第一段歌詞

　　（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

　�。�6）完整演唱全曲

　　（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

　�。�8）集體歌表演《貓虎歌》

　　三、創造表現

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A講故事

　　1、學生分組創編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

　　B演故事

　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學生的表演評分，公布各組得"星"數。

　�。ㄟ@一創編活動給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與活動，激發學生的創新能力和豐富的想象能力，為學生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）

　　四、完美結課

　　師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復一日，年復一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？

　　唱著歌離開教室。

　　課后反思

　　實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

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