《巨人的花園》優(yōu)秀教案

時間：2023-03-21 14:39:12 教案

《巨人的花園》優(yōu)秀教案12篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《巨人的花園》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案12篇

《巨人的花園》優(yōu)秀教案1

　　【能力目標(biāo)】

　　通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

　　品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　【教學(xué)難點】

　　體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體。(制作動畫片)

　　【教學(xué)過程】

　　一、想象展開

　　1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。

　　2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因?

　　(學(xué)生回答)

　　3、給學(xué)生機會，讓其充分闡述。

　　4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個美麗的故事吧!

　　5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。

　　6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色!

　　7、指名另一名同學(xué)來編故事。

　　8、師：思路清晰，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外!

　　二、合作探究

　　1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的`想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題：9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!

　　2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

　　3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

　　4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。

　　(學(xué)生提出不懂的問題，教師此時不必回答。)

　　5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

　　多媒體展示：

　�、� 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

　�、� 為什么春天要離開巨人的花園?

　�、� 為什么后來春天又回到了巨人的花園?

　�、� 這個童話故事告訴我們一個什么道理?

　　6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始!

　　7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?

　　(孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)

　　巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)

　　他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?

　　(師板書：自私時風(fēng)狂雪飛)

　　8、那為什么春天要離開巨人的花園?

　　(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)

　　9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)

　　10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書：無私時花開遍地)

　　三、品讀感悟

　　我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。)(師板書：與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!

　　是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看!

　　(媒體出示，生讀。)

　　四、心靈感悟

　　愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

　　才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!

　　(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

　　五、拓展延伸

　　推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫本課的新詞。

　　【板書設(shè)計】

　　自私時風(fēng)狂雪飛

　　巨人的花園與人共享快樂

　　無私時花開遍地

《巨人的花園》優(yōu)秀教案2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　教學(xué)重點：初步了解課文內(nèi)容；

　　教學(xué)難點：理清課文條理。

　　教學(xué)過程：

　　一.情境導(dǎo)入

　　1.情境：播放多媒體

　　童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

　　2.齊讀課題，你有什么想問得嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？

　　3.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.

　　巨人的花園

　　二.初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

　　2.學(xué)生自主讀書。

　　3.檢查自學(xué)。

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　指名分段朗讀課文。

　　三.再讀課文

　　1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2.課文主要寫了什么事？指名回答補充。

　　四.指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

　　2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3.重點指導(dǎo)以下字的書寫。

　　允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4.生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五.抄寫生字

　　六.布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

　　板書設(shè)計：

　　巨人的花園

　　鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

　　狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開

　　教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生通過自學(xué)能完成得比較理想！通過本節(jié)課，學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語，而且能通過默讀，快速讀等方式理清課文的條例，初步了解課文內(nèi)容！但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高！

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　2、有感情朗讀課文！

　　教學(xué)重點：讀懂課文，明白課文所揭示的道理！

　　教學(xué)難點：明白揭示的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬�.粗讀感知

　　1.自讀課文

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

　　2.談?wù)勛x后的感受。

　　（二）.重點閱讀，體會道理

　　1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

　　2.從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　　3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　4.為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　　（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　　A.反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　　B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�。�2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　　A.為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　　B.體會“與此同時”。

　　C.朗讀本段。

　　（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　　A.巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　B.討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　　5.句型訓(xùn)練，理解中心

　�。�1）喚來寒冬的.，是我那顆任性、冷酷的心。

　　喚來春天的，（）

　　（2）從這句話你體會到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　�。ㄈ�.

　　想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　1.讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

　　讀寫結(jié)合的點：

　�。�1）巨人推倒圍墻前后的情景。

　　（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　�。�3）孩子們在花園中玩耍的情景。

　�。�4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　2.交流匯報

　　建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　3.把剛才說的寫下來。

　�。ㄋ模�.分角色朗讀課文

　�。ㄎ澹�.本課小結(jié)

　　“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)��！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。

　　布置作業(yè)

　　1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。

　　2.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　板書設(shè)計

　　冷酷任性寒冬

　　巨人的花園熱情好客春天

　　分享快樂幸福

　　教學(xué)反思：語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，后來他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。

　　作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。

　　在教學(xué)時，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

　　具體的措施：

　　1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。

　　2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

　　上完課后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見，第一，在學(xué)習(xí)“同一個花園，為什么會有兩種截然不同的景色呢？”這個問題的時候，由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出，孩子們在花園里玩耍時，花園里（）；巨人回來后禁止孩子們玩耍，當(dāng)春天來臨時，花園里（）；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時，花園里又（）；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子，孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空，結(jié)果好心辦壞事，這些填空束縛了學(xué)生的思維，教學(xué)過于死板。兩位老師認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案。

　　第二，在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩，心里會怎么想，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會巨人任性、自私、冷酷的心，教學(xué)方式太單一。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀本文7個要求會認(rèn)的生字，掌握11個要求會寫的生字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　1．通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

　　2．由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

　　二、教學(xué)過程：

　　教學(xué)設(shè)計一：

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？

　　生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。

　　二、范讀課文

　　師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧！（出示范讀課件）

　　三、初讀課文，了解大意

　　師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

　　四、檢查朗讀

　　師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）

　　五、理清線索，復(fù)述課文

　　師：通過讀課文，大家對這篇童話已經(jīng)有了一定的'了解了吧！在這篇童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？

　　生：發(fā)生了3次重大的變化。

　　師：為什么發(fā)生變化呢？

　　生：復(fù)述課文內(nèi)容。

　　師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）

　　六、生字教學(xué)

　　1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

　　師：同學(xué)們說得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過程中大家都見到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）

　　師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）

　　2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

　　師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）

　　3．交流記字方法。

　　師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

　　生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導(dǎo)書寫）

　　組詞，造句。

　　師：看來每個同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的，你能選一個字族一個詞并造個句子嗎？

　　生：組詞造句。

　　書寫生字。

　　師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧�。ń處熝惨暎�

　　通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解學(xué)生對童話的認(rèn)識。

　　通過范讀，讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個正確地認(rèn)識。

　　給學(xué)生一個充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過程中，規(guī)范讀音。

　　檢查學(xué)生讀課文的情況，出現(xiàn)問題及時糾正。

　　通過提問，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言，是復(fù)述課文落到實處。

　　通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀，認(rèn)真地寫，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案4

　　第一課時

　　〖導(dǎo)入新課

　　童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。

　　學(xué)情估計：

　　學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學(xué)。

　　〖學(xué)習(xí)課文

　　一、粗讀感知

　　１、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

　�。�、談?wù)勛x后的感受。

　　３、認(rèn)讀生字

　　二、重點閱讀，體會道理

　　１、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……

　�。�、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　�。场⒛芡ㄟ^你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　�。础槭裁从终f這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 第６自然段：

　　春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　�、� 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　　② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�、� 第７自然段：

　　孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　�、� 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

　�、� 體會“與此同時”。

　　③ 朗讀本段。

　　⑶ 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　�、� 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　�、� 討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　�。�、句型訓(xùn)練，理解中心：

　�、� 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的'心。

　�、� 從這句話你體會到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。

　　⑶ 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒄J(rèn)讀要求學(xué)會的生字。

　　２、師板書左右結(jié)構(gòu)的字：

　　溢、墻、牌……

　　方法：先讓學(xué)生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。

　　需要重點講解的字：

　　溢：滿；拆──折。

　�。�、指導(dǎo)書寫：

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

　�。�、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”：

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

　　第二課時

　　〖導(dǎo)入新課

　　〖學(xué)習(xí)新課

　　一、解決細(xì)節(jié)問題

　�。薄⒆宰x課文：

　　要求：提出不懂的問題。

　�。病⑷嘟涣鳎�

　　需要指導(dǎo)的有：

　�、� 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲：

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？

　　⑵ 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的：

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時要引導(dǎo)。

　　⑶ 巨人第一次感到了溫暖和愉快：

　　方法：從第一次你體會到了什么？

　　二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　１、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

　　讀寫結(jié)合的點：

　�、� 巨人推倒圍墻前后的情景。

　　⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

　�、� 孩子們在花園中玩耍的情景。

　　⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　……

　�。病⒔涣鲄R報：

　　建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　�。�、把剛才說的寫下來。

　　三、分角色朗讀課文

　　語言積累：

　　抄寫喜歡的句子段落。

　　本課小結(jié)：

　　童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

　　〖板書設(shè)計

　　９、巨人的花園

　　冬────────────春

　�。� 孩子）

《巨人的花園》優(yōu)秀教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點，感受童話的美麗。

　�。�、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學(xué)重難難點】

　　想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達(dá)上的突出點。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入，激趣

　　１、孩子們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　�。�、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　�。ㄗx課題）

　�。�、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　�。�、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　２、巨人的花園它有一個怎樣的變化？

　�。�、檢查：

　　讀詞：綠樹成陰陽光明媚草翠花開鮮花盛開鮮果飄香……

　　北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨狂風(fēng)大作鮮花凋謝冰雪覆蓋……

　　訓(xùn)斥叱責(zé) 任性冷酷

　　讀文：誰愿意來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　�。�、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現(xiàn)三句話：

　　出示：

　�、� 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　�。ㄑ笠缒隳芙o它換個詞嗎？）

　　⑵ 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　⑶ 這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　２、我們請一個同學(xué)來讀一讀這三句話，你的腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面：

　　⑴ 是的，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　指導(dǎo)朗讀：

　�、� 誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

　　② “鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

　�、� “鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。

　�、� 多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　�。ū憋L(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的`腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎？）

　�、� 巨人的花園仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　朗讀指導(dǎo)：

　�、� 多么寒冷的冬天呀！

　�、� 多么荒涼的花園呀！

　　③ 多么孤獨的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯寒風(fēng)刺骨冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　�、� 讀了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？

　�。ㄟ@男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀！）

　�。�、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話：

　　⑴ 你有什么問題想提？

　　哪個問題值得我們來研究一下呢？

　�、� 讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢？

　　（都是巨人把孩子們趕出去的原因，巨人太兇惡。）

　　⑶① 巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　誰來做做巨人？你能讓自己演出一個怎樣的巨人？

　　你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　　（抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）

　　老師讀提示語，學(xué)生齊讀巨人的話。

　　面對可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。

　�、娶� 再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？為什么會有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會有變化？

　�。ㄊ悄莻€小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　�、� 讀句子，他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎？

　　（練習(xí)在最后）

　　你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？

　�、� 交流。

　�、� 小結(jié)：

　　出示：

　　沒有孩子的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？

　�。崆�、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。）

　　四、結(jié)課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

　　五、板書設(shè)計

　　巨人的花園

　　春暖花開天寒地凍

　　百花齊放寒風(fēng)刺骨

　　陽光明媚荒涼

　　…… ……

　　六、感悟和積累

　�。ㄕn內(nèi)練習(xí)）

　　１、我記住了文章中的八個好詞。

　�。�、我知道小男孩的眼睛會說……

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“ 。”不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案6

　　一、教材分析：

　　《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　二、學(xué)情分析：

　　本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，針對教材特點，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。

　　三、設(shè)計理念：

　　這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3．讀懂課文，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化；學(xué)文后能用自己的話講述這個故事。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象力；體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點：運用對比展開故事情節(jié)、揭示道理。

　　一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話：同學(xué)們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛罚Ｍ芙o你們帶來歡樂。會唱的同學(xué)可以跟著唱，來，來讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂的歌》課件，讓學(xué)生欣賞。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過播放音畫結(jié)合的歌曲，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂、很幸福的，進(jìn)而體會到快樂幸福的美好，同時也為揭示本文主題作了鋪墊。）

　　2、談話：大家的歡樂的表情告訴我，你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予點撥）

　　3、你做過幫助別人、分享快樂的事嗎？（學(xué)生發(fā)言）

　　4、大家真是有愛心的好學(xué)生。關(guān)愛他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，常常幫助別人，別人會很快樂，自己也會很快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇分享快樂的童話故事，它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見這個故事是非常精彩的。同學(xué)們愿意去欣賞這個精彩故事嗎？（愿意）

　　5、好，首先請同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書課題，請大家注意“巨”的筆順，（邊板書邊說，最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫。）板書課題，齊讀兩遍。

　　過渡：同學(xué)的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個故事，不過，在學(xué)習(xí)之前，老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音？。

　　二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。

　　（出示帶加點的字詞語課件）

　　行李1.給加點的字注音：

　　洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損增添脾氣凋謝叱責(zé) 綻開冷酷臉頰拆除（讓兩名同學(xué)讀，每人一行。先出示加點的字，再讓學(xué)生注音，最后教師隨機將正確的拼音用課件播放出來，以便驗證對錯。再全班一起讀。教師注意及時表揚。）

　�。ㄊ褂妹襟w作用：直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣，便于檢查自己對字詞的掌握情況。）

　　過渡：大家讀的真好，在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語，你會讀嗎？誰來試試？

　　行李2.四字詞語：

　　鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香白雪一片狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開鮮花凋謝四處逃散樹葉飄落冰雪覆蓋瑟瑟發(fā)抖（按排火車的順序讀，檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視，并通過學(xué)生互助的形式獲得提高，培養(yǎng)合作意識和合作能力。便于加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識。）

　　過渡：火車開的真通暢呀，老師看得出，同學(xué)們對詞語讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時候，有沒有思考這篇童話講了一件什么事？

　　3、我會思考：這篇童話講了一件什么事？（教師點撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的初步感知情況。）

　　4、質(zhì)疑問難：同學(xué)們真善于動腦呀！你有哪些不明白的問題？（學(xué)生提出自己解決不了的問題，簡單的讓學(xué)生給予幫助，有價值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。）

　　過渡：看樣子，同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！

　　三、讀文想象、感受體驗。（小組自學(xué)）

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：

　�。�1）邊讀邊用“ ”畫出描寫巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？

　　（2）邊讀邊用“ ”畫出巨人在文中說的幾句話，想一想，這是一個怎樣的巨人？

　�。▽W(xué)習(xí)方式：個人自學(xué)—小組交流）

　�。▽W(xué)生對自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作能力。閱讀的'真實感受和實習(xí)過程中學(xué)生的實際閱讀經(jīng)驗看，學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，但對文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語言文字使用上有什么特色等方面的把握意識和能力比較弱，因此，該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點引向語言文字，這是培養(yǎng)學(xué)生語感、提高語文能力的重要途徑，也是語文教學(xué)實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對話。）

　　四、精讀感悟、拓展交流。（合作探究）

　　過渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想?yún)⑴c其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個問題，巨人的花園是一座怎樣的花園？

　　1、第一個問題：描寫巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）

　　根據(jù)學(xué)生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象，）教師相機指名到黑板上板書：外出美麗。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語句：） “那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫面，讀著讀著，我們仿佛來到了花園，這時候你仿佛看到了什么景象？聽到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）

　　（使用媒體作用：學(xué)生通過觀察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。同時也為下文埋下伏筆。）

　　2、過渡：大家想象的真豐富，多么有生機的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

　　3、這時候，花園的主人在家嗎？板書：外出旅游了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲�！把笠纭笔鞘裁匆馑迹砍錆M，花園里到處都有孩子們的歡笑聲。

　　4、可是巨人回來后，拒絕孩子們來玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書：回來

　�。�1）不是，花園變得-很寒冷、荒涼，只有冬天了。板書：荒涼，

　�。�2）從哪個自然段看出來的？（第六自然段）指名讀這一段。

　�。�3）從哪些詞看出，這個花園只有冬天？

　�。�4）你真會讀書，好冷、好荒涼的花園呀。請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。根據(jù)學(xué)生回答（播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件）讓學(xué)生欣賞，同時伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨的，他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖�！吧l(fā)抖”是什么意思？凍得打哆嗦�？梢娀▓@是多么寒冷�！吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語？AABC式，你能說一個這樣的詞語嗎？井井有

　　條暗暗得意彬彬有禮勃勃生機多多益善等。在朗讀時，注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺。（使用媒體作用：讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對比。）

　　5、師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎？

　　（板書：對比）（指出對比的作用�！皩Ρ取弊屛覀兠黠@的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）

　　6、你真聰明，花園為什么會有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒有孩子的花園很荒涼，讓人感到寒冷�？墒钱�(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時，花園又怎么樣了？（草翠花開、有了春意。）你覺得這又是一個怎樣的花園呀？

　　過渡：這真是一個奇妙的、變化多端的花園呀。相機指名到黑板上板書：奇妙的、變化多端。（童話故事就是這么奇妙）。

　　7、花園里有了孩子，就有了春意，變得生機勃勃。沒有孩子就沒有春意，變得十分寒冷。）可是巨人開始時明白嗎？（不明白）他是怎么做的？

　　過渡：當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園，他都把孩子們趕走了。

　　2、第二個問題：他是怎么趕走孩子的？他對孩子們說了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機出示句子：

　　A.有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　B.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來的春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　C.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　�。�1）從這些話中，可以看出巨人當(dāng)時的心情是怎樣的？生氣、不滿。從哪些詞語看出來？很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé) ）

　�。ㄟ池�(zé)”是什么意思？訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語中，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----（兇）。同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是巨人，誰能再表達(dá)一下內(nèi)心對孩子們的不滿？（指導(dǎo)朗讀對比讀、齊讀）

　�。ㄊ褂妹襟w作用：便于學(xué)生體會巨人態(tài)度變化，進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

　�。�2）好兇的巨人啊！巨人見到孩子們在花園里玩耍為什么生氣？他當(dāng)時心里是怎么想的？（學(xué)生表演）及時表揚表演優(yōu)秀的同學(xué)。

　　師：你覺得這是一個怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛花的人）板書：自私、冷酷。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）給人帶來------（寒冷），孩子就像是一年四季中的------（春季）給人帶來------（溫暖）。

　　（3）巨人后來的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？從哪里看出來的？

　　出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。（齊讀）

　　（4）是誰告訴他的？（小男孩）他用會說話的眼睛凝視著巨人，想對巨人說什么呢？假如你是那位小男孩，你會怎么說？找一名男同學(xué)到臺前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時的感受。（學(xué)生思考回答）

　�。�5）師：巨人，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他終于明白了，自己錯了，所以他不禁抱住了那個孩子，巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激，（學(xué)生齊讀課件展示）：“換來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝眩禾鞂⒂肋h(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話，怎樣理解呢？（同學(xué)合作探究：任性、冷酷的心換來的是寒冬，和孩子一起分享花園，有一顆寬容的心才有春天。）讓學(xué)生表演巨人，讀出懊悔之情。

　�。ㄊ褂妹襟w作用：突出難點，便于學(xué)生理解文本主題。）

　　（6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景？（學(xué)生自由敘述）（課件展示）：巨人與孩子共歡樂的景象。（使用媒體作用：突破文本重點難點）

　�。�7）把花園給了孩子們，此時，巨人的感受是怎樣的？無比幸福。

　　（8）師小結(jié)：快樂要與大家分享，才是真正的快樂。

　　課后小結(jié)

　　（1）只要人人獻(xiàn)出一點愛，我們的世界將變得更加精彩。板書：快樂要與大家分享。

　�。�2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)？再播放《快樂的歌》，讓學(xué)生欣賞、體會。（感悟與別人分享自己的快樂，自己將會更加快樂。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題。與本課開始形成呼應(yīng)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛的課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操。）

　　（3）質(zhì)疑：對于這篇課文，你還有什么疑問嗎？

　　課后習(xí)題

　　課堂檢測、鞏固提升。

　�。ǘ嗝襟w課件出示：）

　　（一）仿寫詞語：

　　火辣辣： _____、_____、____。

　　瑟瑟發(fā)抖：_____、_____、____。

　�。ǘ└鶕�(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

　　1．孩子喜歡到巨人的花園去，是因為那里春天___，夏天___，秋天___，冬天_____ 。

　　2．春天到了，巨人的花園里仍然是冬天，天天_________，這是因為

　　___________。

　　3．在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白：沒有孩子的地方就沒有________�？鞓芬c別人____，才是真正的快樂。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)，我抓住“對比”為切入點，圍繞“對比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后，花園情景的對比，讓學(xué)生通過默讀課文畫句子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來，從作者生動的描寫中想象畫面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

　　二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學(xué)生們的各抒己見，他們達(dá)成了共識：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂�！�

《巨人的花園》優(yōu)秀教案7

　　〖課時目標(biāo)

　�。�、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。

　　２、通過入情入境地體驗，思考巨人的自私、任性。

　　３、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理，并進(jìn)行寫作拓展。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、導(dǎo)入：

　　今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

　�。�、復(fù)述故事：

　　請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

　　二、緊扣主題，深入研究

　�。�、研讀巨人任性的表現(xiàn)：

　　過渡：同學(xué)們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？

　　出示句子：

　　“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

　　⑴ 指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷？

　　隨機出示三句句子：

　�、� “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　想想巨人說這話時，心里會怎么想？他說話時可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？

　�、� “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀６、７自然段。

　�、� “喂！你趕快滾出去！”

　�、� 有感情地齊讀這三句話。

　�、� 讀了這三句話，你有什么感受嗎？

　　２、探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？

　　出示句子：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的`眼神，心里感到火辣辣的。

　　“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

　　３、感悟真情：

　　巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：

　　（齊讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　三、拓展寫作

　�。薄⑦^渡：

　　巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（）。

　　板書：

　　春天

　�。�、拓展寫作：

　　醒悟后的巨人會怎么做呢？他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請大家拿起筆寫下來。

　　（配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂）

　�。�、寫作交流。

　　四、總結(jié)

　　有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。

《巨人的花園》優(yōu)秀教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　2、認(rèn)識本課12個會認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好6個字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　運用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握6個字的正確書寫。

　　三、教學(xué)難點

　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件、生字生詞卡片。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）課題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。

　�。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　　2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。（單人讀、集體讀）

　　3、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　（三）細(xì)讀全文，邊讀邊感悟。

　　1、閱讀思考，請學(xué)生想一想：

　�。�1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同學(xué)讀讀第1、2自然段。

　�。ň奕税押⒆觽冓s跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）

　�。�2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個同學(xué)讀讀第三自然段。

　�。ɑ▓@里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）

　�。�3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學(xué)們讀讀第四自然段。

　　（孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）

　　2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。

　�。�1）請同學(xué)們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。

　�。ɑ▓@里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的.還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）

　　（2）請同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽。

　�、儆绕涫恰按禾斓搅�，到處都是鮮花和小草。”讀這句話時可以請學(xué)生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學(xué)們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。

　�、谠谧x到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪�！边@句話時可以請學(xué)生想象一下當(dāng)時的情景，然后再請同學(xué)們練習(xí)朗讀。

　�、壅垖W(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會出當(dāng)時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。

　�。�3）請同學(xué)們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。

　�、僬埻瑢W(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來到花園時，花園什么樣。

　　②然后請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。

　�。�4）最后可以請同學(xué)們對比讀，進(jìn)一步體會里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。

　　3、請同學(xué)讀讀５、６自然段。

　　（1）想想最后又怎樣了。

　　（巨人被深深地感動了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。）

　　（2）請一位同學(xué)讀讀巨人最后所說的那句話。

　�。ā拔矣性S多美麗的花�？墒悄銈儾攀亲蠲利惖��！保�

　�。�3）說說你對這句話的理解。

　�。ň奕私K于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。）

　　4、請同學(xué)們說說：你喜歡這個巨人嗎？為什么？

　　（四）有感情地朗讀全文。

　　可采取分組讀、師生共讀等方式。

　　板書設(shè)計

　　巨人的花園

　　趕跑孩子壘圍墻請回孩子推倒圍墻

　　鳥不唱歌動聽的歌

　　樹木不開花鮮艷的花

　　厚厚的積雪

　　共同分享

　　第二課時

　�。ㄒ唬├首x課文，鞏固生字詞語。

　　1、請學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請學(xué)生評議。

　　2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

　　巨人圍墻傷心積雪含淚

　�。ㄍ阑ハ鄼z查讀音）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)會寫字。

　　1、請同學(xué)們先自學(xué)會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好記，有沒有好的方法。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長帶領(lǐng)組員討論每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。

　　（各組學(xué)習(xí)時方法很多，可請學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）

　　3、請同學(xué)們自己組詞。

　　4、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字：

　　語淚

　�。�2）獨體字：

　　象

　　（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：

　　巨厚

　�。�4）包圍結(jié)構(gòu)：

　　圍

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫。

　　1、請學(xué)生讀讀本課要求會寫的字。

　　2、你覺得哪個字比較難寫？

　　3、請同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4、請學(xué)生練習(xí)書寫。

　　5、教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫字的水平。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。

　　嬉戲陪伴傷心欣喜

《巨人的花園》優(yōu)秀教案9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握11個要求會寫的生字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：

　　1．通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會課文主題。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1．通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

　　2．由課文故事引發(fā)開去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

　　二、教學(xué)過程：

　　教學(xué)設(shè)計一：

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪童話？為什么？

　　生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。

　　二、范讀課文。

　　師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧！（出示范讀課件）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　四、檢查朗讀。

　　師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰愿意讀一讀？（指名讀課文，每人一段）

　　五、理清線索，復(fù)述課文。

　　師：通過讀課文，大家對這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧！在這童話故事中，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？

　　生：發(fā)生了3次重大的變化。

　　師：為什么發(fā)生變化呢？

　　生：復(fù)述課文內(nèi)容。

　　師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說）

　　六、生字教學(xué)。

　　1．認(rèn)讀帶拼音的生字。

　　師：太棒了！誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）

　　2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。

　　師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）

　　3．交流記字方法。

　　師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

　　生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導(dǎo)書寫）

　　組詞，造句。

　　師：看來每個同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來用的，你能選一個字族一個詞并造個句子嗎？

　　生：組詞造句。

　　書寫生字。

　　師：現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧！（教師巡視）

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、回憶舊知，引入新知。

　　師：上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》，還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰還記得《巨人的花園》這一課講了一個什么故事。（生復(fù)述課文）

　　師：說得真不錯，看來這個童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個什么樣的花園呢？

　　生：這是一個美麗的大花園。（板書：美麗）

　　二、分析品讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第一段：

　　師：你是從哪看出來的？

　　生：讀第一段

　　師：你喜歡這個大花園嗎？你來讀一讀。（指名讀）

　　師：在這個美麗的大花園中，你仿佛看到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象并描述。）真是太美了，老師都聞到花的香味了！誰再來讀一讀？（指名品讀）

　　師：在這個美麗的大花園中，孩子們是多么的——（板書：孩子）

　　生：快樂�。ò鍟嚎鞓罚�

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　　師：在這個美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事？

　　生：讀第二段。

　　師：哦，這個巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了，應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　生：讀“你們在這里做什么”

　　師：讀的真不錯。誰來讀一讀這塊告示牌？

　　生：讀“不準(zhǔn)擅入，違者重懲”

　　師：什么是“擅入”，什么叫“重懲”？

　　生：根據(jù)自己的理解解釋。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　師：春天又來了，在巨人的花園里有春天嗎？

　　生：沒有。

　　師：為什么呢？

　　生：春姑娘討厭自私的巨人，沒有光顧他的花園。（板書：自私）

　　師：哦，因為巨人的自私，現(xiàn)在的花園是什么樣的？

　　生：讀（課件出示：巨人的花園……弄壞了一大半）。

　　師：讀后你有什么感受？你是從哪看出來的?（指導(dǎo)朗讀）

　　生：感覺很荒涼。（板書：荒涼）朗讀相關(guān)句子。

　　師：這會的巨人的心情是怎樣的？

　　生：苦惱�。ò鍟�

　　4．學(xué)習(xí)第四段：

　　師：你們瞧！有一天，春天終于光顧了巨人的花園。（課件出示：一天早晨……春天來了）誰來讀一讀。

　　生朗讀。

　　師：誰帶來了春天，是春姑娘嗎？

　　生：不是。

　　師：那是誰？

　　生：孩子們。

　　師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天？

　　生讀第四段剩余部分。

　　師：春天又回來了，此時巨人的花園不再是荒涼的.花園了，又變成——

　　生：美麗的花園了�。ò鍟好利悾�

　　5．學(xué)習(xí)第五段：

　　師：看到花園的變化，你們高興嗎？最后讓我們一起來讀一讀第五段吧！

　　生：讀第五段。

　　師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的�。ò鍟嚎鞓罚�

　　師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢？

　　生：因為他變得不自私了�。ㄒ龑�(dǎo)板書：

　　寬容）

　　師：此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎？（板書：共同）

　　三、拓展延伸：

　　師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計一句話吧！

　　生：編告示牌。

　　四、：

　　師：（指著板書）由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼，又由于巨人懂得了寬容與分享，花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正快樂的人。（板書：學(xué)會寬容，分享快樂）

　　咱們班也是一個集體，希望每一個同學(xué)今后在為人處事上，也要學(xué)會寬容，學(xué)會分享，使每個人都感受到班集體的溫暖，能做到嗎？

　　生：能！

《巨人的花園》優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3、明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

　　學(xué)情分析

　　我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語段等語言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞語的含義。

　　教學(xué)重、難點

　　1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

　　童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識一位巨人吧！

　　（通過回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1、自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、匯報自學(xué)情況。

　�。�1）說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

　　（2）詞語的理解。（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)。）

　　3、朗讀課文，說說你從文中了解了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

　　三、分段熟讀課文

　　板書設(shè)計

　　巨人的花園

　　鮮花盛開鮮花凋謝

　　綠樹成陰狂風(fēng)大作

　　鮮果飄香北風(fēng)呼嘯

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個明白吧！

　�。◤�(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時銜接。）

　　二、品讀課文，感知體驗

　　出示巨人回來前花園景象的課件：

　　1、巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。）

　　3、請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。

　　誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

　　好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

　　喂！你趕快滾出去！

　�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

　　（2）說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

　　出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

　�。�3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

　　北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

　　與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　�。�4）巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）

　　4、后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

　　5、師：同學(xué)們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

　�。�1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會說些什么？

　　猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

　�。�2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的'，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。

　　謝謝你！”

　�。�3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

　　出示巨人和孩子們一起生活的課件。

　�。�4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

　　1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）

　　2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

　　生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

　　生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。

　　生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。

　　師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

　　生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

　　師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

　�。ㄔ陂喿x中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

　�。ㄗプ∪宋飸B(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點。）

　　三、感悟道理，初識童話的特點

　　1、巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

　　師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

　　生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了

　　我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

　　生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

　　師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！

　�。�(lián)系生活實際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花！）

　　總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗。）

　　2、通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？

　　語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??

　�。ㄗ寣W(xué)生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。）

　　四、了解作者

　　同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？

　　總結(jié)：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

　�。ㄏ�?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）

　　五、復(fù)述故事

　　引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。

　　板書設(shè)計

　　巨人的花園

　　任性、冷酷善良、寬容

　　↓↓

　　寒冬———————→春天

《巨人的花園》優(yōu)秀教案11

　　【教材分析】

　　這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　【設(shè)計理念】

　　閱讀是個性化行為，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線，設(shè)計中憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識８個生字，會寫6個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語。

　　2、緊扣“有孩子就有春天，沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景變化的巨大對比，及巨人行為和語言上的理解，感受巨人的冷酷自私。

　　3、利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。

　　【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】

　　一、導(dǎo)入

　　童話總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真善美的熏陶。今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。（板書，學(xué)生齊讀課題）

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　自學(xué)要求：

　　1、第一遍：自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、第二遍：默讀課文，思考：巨人的花園是一座怎樣的花園？

　�。ǘ┳衷~教學(xué)

　　洋溢允許呼嘯裹著喧鬧破損

　　脾氣訓(xùn)斥凋謝叱責(zé)冷酷臉頰

　　拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

　�。ㄈ╇y句挑戰(zhàn)

　　1、巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　2、孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　3、巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　【設(shè)計意圖】扎扎實實地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。通過詞語教學(xué)，難句長句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對課文的理解才能深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位。

　�。ㄋ模┙涣鳎壕奕说幕▓@是一座

　　師：為什么會這樣的？課文中有一句話告訴我們了？請你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒有孩子的地方就沒有春天”

　　師：沒有孩子的地方就沒有春天。

　　師：也就是說，有孩子的地方──

　　生齊接說：就有春天。

　　【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》里中年級學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。本文篇幅較長，故事情節(jié)曲折，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，并利用點明中心的關(guān)鍵語句，幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。

　　二、品析詞句，感悟文本內(nèi)涵

　　（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”

　　1、再讀課文，用——劃出，當(dāng)花園里有了孩子時，花園是一派怎樣的春天景色？用~~~~~~劃出�；▓@里沒有孩子時又是怎樣的景色？

　　語段一他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們

　　大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　2、請大家自由讀讀這一段話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

　　師：那是一幅春意盎然的畫面。生機盎然萬紫千紅的畫面

　　師：春暖花開的景色。生氣勃勃的景象快樂的孩子在嬉戲圖�？鞓废楹蛨D鳥語花香的景色泉水叮咚

　　3、那么此時此刻巨人的心情會怎樣呢？

　　舒暢激動。興奮。充滿驚喜。開心。高興。欣喜若狂。

　　師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。1個學(xué)生讀。

　　師：讀得多好啊！讓我們一起來感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”

　　師：還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。

　　語段二這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　4、這句子又讓感受到什么呢？？

　　師：多神奇呀！誰來讀？

　　生：──

　　師小結(jié)：神奇的力量啊！這小男孩簡直就是魔術(shù)師，變魔術(shù)一樣，讓花園百花齊放、萬紫千紅，充滿生機呀。這就是“有孩子的地方就有春天�！�

　　【設(shè)計意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機勃勃。同時體會巨人滿懷欣喜的心情。

　�。ǘ�、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”

　　過渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢著快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？

　　出示語段：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　師：春天來了，鮮花開了，小鳥叫了，但巨人的花園里──

　　（生接說：冬天）

　　2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯

　　凋零，萬物失色冷、荒涼冷得發(fā)抖寒意陣陣

　　第一天巨人打開門一看，花園仍然是——

　　第二天巨人打開窗戶一看，花園里還是——

　　一個星期，一個月過去了，巨人看見的依然是——

　　所以巨人的花園是——

　　3、（播放課件）讓我們?nèi)タ纯淳奕说?花園吧，狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無生機，！你來讀一讀。

　　師：在這漫長寒冷的嚴(yán)寒里，他想：

　　他還會怎么想：

　　師：還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？

　　出示語段孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天？

　　“與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻，

　　對比讀：有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。

　　【設(shè)計意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。

　�。ㄈ�、感悟巨人的自私

　　1、巨人做了些什么？說了些什么？使花園時而是春天，時而冬天呢？

　　巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

　　巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

　　巨人一次次地叱責(zé)孩子們。

　　2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的？快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號劃出。

　　句子1、他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來玩耍的時候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　句子3、 “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　3、讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次兇。讓我們來當(dāng)當(dāng)這個巨人吧——

　　4、巨人為什么要這么做、這么說呢？巨人是一個怎樣人呢？

　　非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。

　　脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé)）（只想到自己）（不懂得分享）(快樂應(yīng)該分享，快樂是會傳染的)冷漠無情的巨人。

　　【設(shè)計意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計力圖通過教師的適時點撥，調(diào)動學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對話。不斷提升認(rèn)識，激起情感，目的在于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

　　三、體會文章內(nèi)涵，拓展延伸

　　師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時，也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里，小朋友肯定想對巨人說點什么？請同學(xué)們拿出筆和本子，把你想和巨人說的話寫下來。

　　師生互動交流：

　　巨人聽了你們的話，巨人會明白嗎？明白以后又會怎么做？我們下節(jié)課再研讀。

　　【設(shè)計意圖】通過“你想對巨人說些什么？”的些話設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生的評判意識，拓展學(xué)生的思維，挖掘課文內(nèi)涵，同時也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說，有話可寫的時候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

　　板書設(shè)計：

　　巨人的花園

　　有孩子的地方就有春天沒有孩子的地方就沒有春天

　　陽光明媚北風(fēng)呼嘯

　　草翠花開狂風(fēng)大作

　　綻出綠芽雪花飛舞

　　鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖

　　鮮花凋謝

　　樹葉飄落