我的母親教案（精選19篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的我的母親教案，希望對大家有所幫助。
我的母親教案 1
一、教材分析
本節課是人教版新課標初中語文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經歷，或展現生活一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。本著這個目標，我將本節課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。
二、學生分析
初二的學生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝，有很多學生不理解母親對他們的關愛。所以。教師讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。
三、教學目標
1、知識與技能
復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養學生搜集整理資料的能力。
2、語文思考
通過放錄音，發展學生的抽象思維轉化為形象思維的能力；豐富對世界的認識，培養學生明辨是非的能力；經歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程， 培養了學生責任感和換位思考的能力； 培養了學生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。
3、解決問題
能有家庭責任感和關心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟學會換位思考；通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。
4、情感與態度
讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。
四、教學重點
復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。
五、教學難點
利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。
六、教學過程
（一 ） 情境導入
1、學生朗讀查找的關于母親的詩詞、格言、警句
2、導入
我們準備得很充分，我們每個人都在母愛光環的照耀下成長 ，在母愛的目光的關注下成長。請聽《媽媽的目光》。
母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的`眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續學習 胡適的《我的母親》
3、復習
課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
文寫了母親這樣5件事情：
A、學習上的督促，叫我早起， “催”去上學；
B、 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我
C、如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現母親以下品性：
她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
二 探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。三 情感延伸
1、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。
2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了？
3、母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的， 就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌母親的曲子《 燭光里的媽媽》，創設了很好的氛圍。然后讓學生換位思考。）
動物如此，我們人類呢，在奧地利發生啦這樣一個真實而感人的故事：
20xx年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發現她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，她們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發現自己躺在醫院里，她起先還以為是夢，但醫生告訴她這是現實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發現緊急送到了紅十字醫院。醫生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發現了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發現下面有人……
醫生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發現母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛！
同學們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會一下當時母親會怎么想，怎么做，請說一說。
4、母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。
有誰知道母親節是那一天？ 每年5月的第二個星期天
小結：
也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。
我的母親教案 2
【教學目標】：
一、知識與能力目標：
1、學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。
2、體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
二、過程和方法目標：
1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。
2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
三、情感態度和價值觀目標：
學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。
【教學重點】：
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。
【教學難點】：
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
【課時安排】：
2課時
【教學過程】：
當我們呱呱墜地時，我們享受到的人間第一愛就是母愛。生活在媽媽苦心為我們營造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛”的詩篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會擁有那份濃濃的母愛。今天我們一起來學習一篇贊頌母親的散文。
【幻燈片3】《回憶我的母親》
【幻燈片4】學習目標
檢測字詞：【幻燈片5】
一、給下列加黑字注音。
佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著（ｍáｎｚｈｅ）
二、解釋下列詞語【幻燈片6】
不輟勞作：不停地勞動（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。
為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
節衣縮食：盡量節省。節，減省；縮，縮減。
支撐門戶：勉強維持家庭。
東挪西借：文中指到處向人家借錢。
聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談談。
回憶錄知識介紹【幻燈片7】
回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。
整體感知【幻燈片8】
一、閱讀課文，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。
提示：抓住文中表現母親優秀品質的句子。
歸納：【幻燈片9】
母親是勤勞一生的人
母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人
母親是個愛勞動的平凡的人
母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人
母親是整日勞碌著的人
母親是聰明能干的人
母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人
母親是每天天還沒亮就第一個起身的人
母親是在家庭里極能任勞任怨的人
母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人
母親是同情貧苦人的人
母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人
母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人
母親是啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的.生活的人
母親是期望著中國民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過勞動的人……
二、文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意。【幻燈片10】
第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。
第二部分（第2——15段） 詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
我的母親教案 3
一、教學目的：
1、學習課文自然樸素又充滿感情的語言。
2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時間為順序的敘述方式。
二、教學重難點：
目標1、2
三、教時：
2課時
四、教學過程：
第1課時
教學要點：作者簡介；整體閱讀；理清時間順序。
導入：
同學們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎？
5、12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己的身體，她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”這位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰士和醫生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么力量讓母親當時會有如此堅韌的毅力呢？
解題：
1、作者簡介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。
2、解題：
整體感知：
生自讀課文，結合問題：文章記記敘了母親的哪些事情？母親給了我什么樣的“生命教育”？
欣賞課文：
（一）、文章記敘了母親的哪些事情？
本文的記敘順序——時間順序。學生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
（二）、讀完全文，同學們有沒有被這樣一位母親的行為所感動呢？法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時候。”請同學們快速瀏覽全文，并思考：老舍懷念的是一位怎樣的母親？小組討論總結出母親的優秀品質。
在回答這個問題之前，同學們告訴我：作者是從哪些方面來寫母親的？
課文主要是從兩個大的方面來寫母親的，一是寫母親身上的優秀品質，另一個寫母親與兒女們之間內斂而深厚的感情。那么，現在，我們先來看母親身上有哪些優秀品質，并找出這些品質是從哪里體現出來的？
1、母親的優秀品質：
（1）勤儉誠實、做事認真。
A、“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的”
B、“她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的.布襪，她也給洗得雪白。”
C、“她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。”
（2）熱情好客。
A、“有客人來，無論手中怎么窮，母親也要設法弄一點東西去款待。”
B、“遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”
（3）樂于助人。
A、“給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆‘請姥姥錢，她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦絞臉……凡是她能做的，都有求必應。”
（4）軟而硬、善良而堅強的性格。
軟：
A、對待姑母————“我可是沒有看見母親反抗過。”
B、對待外人—————“吵嘴打架，永遠沒有她。”
C、對待侄子—————“一聲不響”，搬桌、凳，送肥母雞。
硬：
A、搜家時，母親保護兒女。
B、北平變亂，“心橫起來”、“不慌不忙”、“她的淚在心中流”。
2、母親對兒女的感情：作者還從母親對兒女的感情這一方面來寫母親，是通過什么描寫來表現母親對兒女們的感情的呢？重點研習第13節的細節描寫（我們重點學習第13段中細節描寫的運用，看看文中通過哪些細節來表達母親對兒女們的感情）
先請全班同學有感情地一起來朗讀這一段，然后用最簡潔的語言來概括這段的主要內容。
（1）那么，在這一段里面，母親對子女的這種愛是從哪幾件事中體現出來的？請同學們快速瀏覽課文，找出來。
答案：1、寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。
2、寫母親送三姐出嫁。
3、寫除夕之夜母親送“我”返校。
（2）現在我們主要來分析第三件事中的細節描寫，那么，什么是細節描寫呢？我們先來了解一下。（細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動細致的描寫。主要是細微的動作、語言、神態的描寫。）
（3）這些細節重點描寫了母親的哪些方面？（神態和語言）下面我們重點來分析這一笑、一愣、一嘆（板書）。請同學們反復地朗讀這小節，仔細體會這一笑、一愣、一嘆所蘊涵的情感，然后在六人小組內共同討論、探究。
（4）小組代表回答，師補充，并板書。
細節描寫：一笑、一愣、一嘆（抓住母親的語言、神態、動作等進行描寫）
示例分析：“她愣住了”寫出了母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然的神態，表現了母親的愛子情深。“母親笑了”寫出了母親看到兒子在除夕夜請假回家看望她，深感欣慰的神態。“她才嘆出一口氣來”寫出了母親不舍得讓兒子走，但又明白事理，雖依依不舍卻不曾挽留，表現出對兒子體諒及對他工作的支持。
（5）那么，通過這些細節描寫，可以看出母親對子女的感情怎么樣？用一個詞語來概括（愛子情深）。
（6）其實，在我們學習過的許多課文中也有運用這種細節描寫手法的。比如，我們剛學完的《項脊軒志》這篇課文，還記得有哪些細節描寫嗎？寫到母親過來看望孩子時，有這么一句“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”。簡簡單單的一句話，一個細小的動作就將母親對孩子的深切關愛之情表現得淋漓盡致，讀起來十分感人，一個慈母的形象立刻突顯出來。那么我們想想，細節描寫究竟有什么作用呢？
（7）生討論后，師歸納。（幻燈片展示：1、典型的細節可以刻畫人物性格。2、典型的細節可以深化主題。3、典型的細節可以推動情節的反展。4、典型的細節描寫可以渲染時代氣氛、地方特色。5、典型的細節可以暗示影射。）
（8）師小結：所以，我們要想成功地運用細節描寫，就要善于觀察生活，從中提煉出真實、生動的細節，加以細膩描繪，就會起到以少勝多的藝術效果。
（作者還從母親對兒女的感情這一方面來寫母親，是通過什么描寫來表現母親對兒女們的感情的呢？是通過細節描寫來表現的，細節描寫是刻畫人物、表現人物的一個重要手法，說說作者在文中通過哪些細節描寫來表達母親對兒女們的感情）
A、“當我由師范畢業，而被派為小學校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”
B、“當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色———那是陰歷四月，天氣很曖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。”
C、“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，他愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子孫’街上是那么熱鬧，我卻什么也看不見，淚遮迷了我的眼。”
從這兩個方面，作者為我們塑造了一個偉大、光輝而感人的母親形象。同學們總結一下作者所塑造的這個母親形象是怎樣的。
塑造了一個勤勞誠實、做事認真，熱情好客，樂于助人，有著軟而硬，善良而堅強的，對兒女們默默傾注其一生的愛的偉大的母親形象。
正是這樣一位母親，盡管“母親并不識字”，卻是偉大藝術家老舍“真正的老師”，因為她給老舍的是“生命的教育”。
4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序
B、10自然段——好客的習慣
C、12自然段——軟而硬的風格
D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的
布置作業
你們還記得這些歌詞嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。”“夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花”。母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。母親是如此地愛我們，那么我們又應該怎樣對待自己的母親呢？請以《心中有愛要表達》為題，寫一篇800字左右的作文，暢談你對母親的愛。
我的母親教案 4
活動目標：
1、通過開展活動，引導幼兒進一步體驗與媽媽之間濃濃的親情，激發愛媽媽的情感。
2、發展幼兒的觀察力、想象力、表現力、口語表達能力、動手操作能力。
3、感受媽媽養育自己的辛勞。
4、知道節日時人們主要的慶祝活動。
5、愿意積極參加活動，感受節日的快樂。
活動準備：
1、一定數量的水果、果盤、牙簽。
2、有關寶寶生長及媽媽愛護寶寶的圖片。
3、音樂磁帶《感恩的心》、《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》任選兩首。
活動過程：
1、談話導入活動：
師：小朋友都知道今周星期日是什么日子嗎？（母親節）五月份的第二個星期日是母親節，是天下所有媽媽的節日。小朋友們，你們知道嗎？媽媽為了養育我們付出了很多，非常辛苦，所以呢，在母親節就要到來的時候，老師把小朋友的媽媽請到幼兒園，讓我們借此機會好好的疼愛一下自己的媽媽、親親自己的好媽媽。
大家就以最熱烈的掌聲歡迎媽媽的到來吧……
2、談媽媽、說孩子。
（1）老師講述一件媽媽養育自己的難忘之事。（略）
（2）請幼兒看圖片回憶、講述媽媽養育自己的難忘事情。
媽媽是這個世界上最疼愛我們的人，媽媽的愛和照顧讓我們感覺到非常幸福，小朋友和媽媽之間一定有很多難忘的事情，現在就請小朋友說說和媽媽之間難忘的事。
我們大一班的小朋友真懂事，剛才說的真好！別看我們小，但媽媽對我們的愛我們都牢記在心里，對不對？
（3）請媽媽說一件對孩子印象最深、能體現孩子懂事的事情。（有代表性的'一、兩位媽媽）
（3）集體表演：《我的好媽媽》
當辛苦了一天的媽媽下班回家后，我們應該怎么做呢？
3、游戲：做媽媽
（1）找幾個能力較強的孩子來扮媽媽，請幾個個子小點且聰明有花招的孩子來做媽媽的孩子，引導幼兒體驗做媽媽的辛勞，及怎樣喂孩子、摟著孩子睡覺，陪孩子畫圖畫。
（2）談談做媽媽的感受。
小朋友當媽媽，非常開心，當了媽媽之后你做事情的時候、睡覺的時候有什么樣的感覺？我想問小朋友：“你們做媽媽，累不累？”
（3）講一個關于媽媽的故事，讓幼兒進一步感受到母愛的偉大。
小朋友做了一會媽媽都感到非常的辛苦，可媽媽要做10個月才能生下寶寶，下面我們就來一起看寶寶生長及媽媽愛護寶寶的圖片，并給孩子們講述一個關于媽媽愛孩子的故事。（故事略）
4、謝媽媽：
每個媽媽身上都會有很多感人的事，媽媽是守護我們的天使，她會用所有的愛來呵護我們，小朋友也要把媽媽的愛永遠記在心里，用一顆感恩的心珍惜媽媽的愛，長大后回報媽媽的愛。
（1）面對媽媽露出最甜美的笑容，齊聲說：“媽媽！我愛您”
（2）親親媽媽，擁抱媽媽，并對媽媽說句心里話。
（3）集體表演：《感恩的心》。
（4）動手操作：做水果拼盤給媽媽吃。
教學反思：
通過家長反饋，小孩回家會說關心媽媽的話，懂得關心媽媽和其他長輩，雖然是一句再簡單不過的話語，一個小故事，一首歌也能讓家長心里甜滋滋的。
我的母親教案 5
教學目標
知識與能力
復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養學生搜集整理資料的能力。
過程與方法
1、聯系社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。
2、通過私反復朗讀體會作品的思想感情的方法。
情感、態度與價值觀 讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。
教學重點
復習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。
教學難點
利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。
教學準備
多媒體課件、學生作業本、教學掛圖等
教學課時
二課時
教 學 流 程（第一課時）
教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動
設計意圖
預習 1、給下面加點字注音。
文縐縐（zhou1） 綽號（chuo4） 庶祖母（shu4）
吹笙（sheng3） 摹畫（mo2） 眼翳（yi4）
舔去（tian3） 侮辱（wu3）
2、解釋下列詞語。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。 ’
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
1、學生注音。
2、學生查詞典注釋。
導入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的.道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適（1891～1962），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。
學生通過了解作者，初步感知課文。
閱讀課文、整體感知
老師明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
我的母親教案 6
教學目標
1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法；體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。
2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡；體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。
教學重點
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。
教學難點
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。
三、抄寫詞語，注音和解釋。
遷徙（ ） 溺（ ）死 和睦（ ） 衙（ ）門 妯娌（ ）節衣縮食 寬厚仁慈
四、朗讀課文，思考以下問題。
1、了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質并找出表現這些優秀品質的事例的語句。
2、課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內容。
3、掌握文中詞語的意義。
五、學生朗讀課文，思考問題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。 提問：這一段在全文中起什么作用？
2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。
七、作業。
閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三
第二課時
一、復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。
二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。
答案見教師參考用書。 提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。
（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容）
三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的'教育和影響？
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。
四、請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。”
五、小結本文的布局特點。
1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。
2、圍繞中心選材恰當。
3、詳略得當。
4、前后照應，過度和銜接自然。
六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。
七、布置作業。
完成練習二和四，抄寫本課詞語。
【板書設計】
5、回憶我的母親
情 愛母親 交融、升華 盡忠于民族和人民
愛黨、愛人民 盡忠于中國共產黨
我的母親教案 7
教學目標：
1、 熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。
2、 感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。
3、了解中國傳統的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學重點：
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學難點：
學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。
一、導入新課：
上課！（起立！老師好！）請坐！我是這學期實習老師，我叫李靜。（板書姓名）這節課由我來和大家一起學習。
我們先來看一個短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）
看完這個短片你有什么感想呢？（單擊鼠標，呈現問題）請同學起來回答。（感動、偉大、母愛的無私、母愛不會因距離和時間改變方向）（單擊鼠標，呈現答案）
今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的.《我的母親》。（切至幻燈2）
二、教學目標：
先看這節課的教學目標和教學重難點（切至幻燈3），同學們來齊讀一下。
三、胡適及其母親簡介：
接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學你來讀一下。
（胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。）
讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學來說一下。對，胡適是一位了不起的學者，是一個很偉大的人。
那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢？我們來看一下。（切至幻燈5）C同學你來讀一下。
（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）
讀的很好，請坐。同學們早讀的時候都已經讀過這篇文章了，現在又看了胡適母親的簡介。現在請同學們用一個詞來形容一下胡適的母親》（切至幻燈6）
（用一個詞來形容胡適的母親：
我覺得胡適的母親是一個——————的人）
可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學你來回答一下。好，請坐。E同學你認為呢？用的是課文中的詞對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。
四、整體感知：
同學們對母親的形象已經有所認識了，下面給你們五分鐘的時間來默讀文章，讀的時候思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現問題）
我的母親教案 8
（一）導入
屏幕顯示：
以大海為背景，左上方寫著《我的母親》——老舍，右下方是老舍圖像。左邊字幕：母愛、生命的樂章。
母愛，是人類最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。歌頌母愛，懷念母親便成為許多文學作品的主題，很多作家以自己的切身體會書寫母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質樸感人的回憶散文。
（二）審美閱讀，情感體驗
1、母親的形象美
老舍的母親并不識字，她是一位普通的婦女，但她畢竟又有其不一般的地方，那就是她為中華民族生養了一位偉大的作家，給他以“生命的教育”，使他在性格習慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優良傳統的美德。那么，在老舍的眼中，母親具有怎樣的品格？母親對“我”進行了什么樣的“生命的教育”呢？
要求學生快速閱讀課文，跟著作者走進他貧寒的家，去認識那位偉大的母親。
學生閱讀思考、概括，屏幕顯示：
母親的形象美 勤儉誠實
吃苦耐勞
熱情好客
謙讓隨和
善良堅強
作者通過回憶展現了這位普通勞動婦女真、善、美的靈魂。
學生閱讀思考：文中哪些飽含深情的議論抒發了老舍對母親的崇敬和緬懷。
明確：正如課文第12段中寫到“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的'是生命的教育”。第17段也有這段話：“生命是母親給我的。我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養的，我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的。”這就是文中母親的形象美。
2、母親的情感美
母親對兒女的關愛無須太多的言語，這正是母愛深沉偉大之處。老舍先生能從母親無言的表情和舉動中體悟到這份真情。
要求學生在文中找出有關母親流淚的細節描寫。
明確： ①哥哥外出學徒，做工，母親“含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來”。 ②為了讓“我”讀師范，母親四處籌來“巨款”后“含淚把我送出門去”。 ③“我”畢業，“我”說“以后，您可以歇一歇了”！她的回答只有一串串的眼淚。 ④當“我”違背了老人望我早日結婚的意愿時，盡管多有不滿和失望，母親依然尊重兒子的選擇，“含淚點了頭”。
請一位同學有感情地朗讀以上片段。
讓學生在母親的瑩瑩淚光中體驗到：母親那寬容的心和無私的愛。
作者的筆深入到母親的內心世界，不在于為人物尋找驚天動地的壯舉，也不在于對事件進行細膩的描寫，而是在敘寫時抓住了最能體現人物內心思想情感的富于表現力的動作、神情和語言。作者在概括性的敘述中間，以簡練傳神的細節描寫刻畫母親的形象，傳達對兒女的關愛。
要求學生閱讀課文，再找出本文中幾處極富表現力的細節描寫，體驗母親的真摯情感。
例①：（三姐出嫁時）當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。
例②：除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還需回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”
教師引導學生體驗母親的內心情感：
①作者以簡潔的神態、動作描寫，在極短的篇幅內將母親內心對兒女難舍難分，又怕兒女為自己擔心而強抑悲痛的復雜心理刻畫得淋漓盡致。
②“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”一連串的動作描寫，畫出了母親此時此刻心潮的起伏線：由高興的巔峰跌入失望的谷底，再強忍失望之情“平靜”讓“我”離開，讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛的心。
教師整理歸納，屏幕顯示：
母親的情感美寬容
無私
堅忍
（三）情感表達
聽老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛，讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻，同學們心中一定有許多想說的話，這時，要求同學們搜索記憶的點滴，展現生動的細節，抒發真情。
教師補充：
“兒女各奔東西后，對母親是一種溫柔的煎熬，也許母親老了，走不動了，但你還是把兒女的照片和音訊當成了自己日思夜想的信物……”
“娘的腳冬天也是裂很大的血口子的，娘用塑料布扎上，一瘸一拐的去挑水，一想到這，我的眼淚怎么也止不住……”
“我小時候鬧蛀牙，疼得哇哇大哭……睡著了牙就不疼了。有一夜是這樣的，我枕著母親的胳膊哭著鬧著就睡著了，就那樣的一個姿勢母親竟堅持了一夜，母親說不敢動，怕我醒了牙疼……”
“母親的話卻有些顫抖：‘孩子！媽與你天各一方，看不見摸不著，突然間電話不通了，我能不擔心嗎？’母親一再囑咐我別在手機快沒電時給家里掛電話。”
……
（四）拓展
推而廣之，在我們的記憶中，從古到今，有哪些頌揚母親的故事和詩？
補充資料：
孟母為了選擇孩子成長的最佳環境，三遷其居，培養了中國思想文化史上的“亞圣”；歐陽修四歲喪父，母親用葦稈在沙地上畫字教他認讀，成就了一代文豪；岳母在岳飛的背上刺“精忠報國”四個字教導出一代名將，千古英雄……
教師整理歸納，屏幕顯示：
永恒之光孟母三遷
歐母教讀
岳母刺字
……
“慈母手中線，游子身上衣。”
“誰言寸草心，報得三春暉。”
“造就我的，便是我的母親。”
……
（五）總結
母親的偉大還在于：母親千辛萬苦養育孩子，一旦國家和民族需要時，母親又毫不猶豫地獻出她們的至親至愛，放電影《高山下的花環》的故事片斷，然后屏幕顯示：
是母親養育了孩子，成就了孩子，而當祖國需要時，母親又義無反顧地獻出她們的孩子，母親是崇高的、偉大的、無私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝，照徹天地和宇宙，貫穿遠古和未來。
我的母親教案 9
學習目標：
1、 掌握如何閱讀寫人散文。
2、 把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。
3、 形成緊扣文本的意識。
教學過程：
一、導入：
同學們，今天我們來學習胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學們都預習了嗎？那我想問問同學們是如何預習的？預習時都做了些什么？
學生可能會有的：
1、字詞。（直接講，不上黑板。）
2、人物形象。
3、分幾個部分。（的文眼。）
4、作者對母親的情感……
師：很好。看來同學們對都做了很好的預習。那同學們閱讀過程中有沒有思考，并形成自己的問題？（學生可能有兩種情況：1、有，那就請學生提問，僅限3位。2、沒有，要求同學們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價值。）
二、教師：
從同學們預習反饋來看，如何閱讀、預習寫人散文的方法也就能得出：其實，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。
1、字詞等基礎知識。
2、寫了什么人？做了什么事？
3、人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4、寫此人的目的是什么？
5、文章是如何安排結構和詳略的？如此安排的原因是什么？
6、賞析文中的優美語句，或理解文中的疑難語句。
三、老師問幾個問題，看看能不能借此來解決同學們的問題，當然這些問題也夾雜了老師自己的.理解，借此與大家共享。
1、分別請學生讀胡適的簡介與最后一段：“我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”一胡適14歲就一個人在外闖蕩，卻成為近現代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒，母親究竟是如何影響他的？ 請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據。（注意文中的修飾性詞語：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）
（1）諄諄教誨，不斷反省自己。
（2）嚴格督學。
（3）保護孩子自尊心。
（4）疼愛胡適。
（4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
（5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。
投影課本中沒有的母親對胡適的幫助。
2、從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3、我們再換個角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現母親的不容易？痛苦。
痛苦體現在何處？
（1）寡婦、后母
（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次
（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）
（4）流言蜚語對母親人格的中傷。
投影課本中沒有的有關母親的介紹。
思考：突出母親的痛苦有何作用？
（1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的品質。
（2）注意那個時代。封建影響極其嚴重的時代。胡適的母親23歲便成了寡婦，一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的，大家還記得《祝福》中的祥林嫂嗎？他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養成人，同時，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。
4、我們再換個角度，大家能不能從文章中挖掘胡適的品質。
（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
（2）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
（3）（提醒學生是怎樣的語言風格？）整文章語言質樸、平和，未見一點矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學們自己找一段自由朗讀，體會質樸語言所帶來的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風度。
這樣的品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結果，更能襯托其母親的偉大。
5、文章結構安排：課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為何這樣安排？（機動板塊，如果來不及，可以做課后思考作業。）
（1）這課文節選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》，傳主實際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經歷。（關注書下的的注釋）
（2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
（3）這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應。
6、回頭看看同學們的問題有沒解決完（相機而動）
投影本節課的學習目標：
1、掌握如何閱讀寫人散文。
2、把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。
3、形成緊扣文本的意識。
以上便是這節課我想與大家共同學習的內容，希能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
結束本節課。
我的母親教案 10
教學目標：
1、了解作者，揣摩有表現力的語句、細節來體會母愛。
2、學會做批注、學會用截取法表現人物。
3、體會敘議結合的寫法。
教學重點：
體會真摯而深沉的母愛、培養對母親的感情。
教學難點：
揣摩語言、細節，體會母愛。
教學安排：
2課時
教學過程：
第1課時
1、創設情境：有一種愛是無法言表的感動，是伴隨一生的感恩——母愛如一股涓涓細流，雖無聲，卻能夠滋潤受傷的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育驚人的偉大。
2、學生自助：整體感知課文
（1）有感情的朗讀課文，梳理生字詞。
（2）思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事？分別在哪些段落？（明確：四件事，分別在3、4、5、6段）概括四個片段的內容。
方法指導：A、抓關鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點詞語或重點句（總起句、總結句、中心句）來概括。
B、給片段加小標題的方法。
3、求助互助：體會字里行間流露出的真情，把握語言特點，在文中做批注。
4、教師補助：方法指導：賞析文本，圈點勾畫，做批注。
A欣賞：a、佳句妙語，品味修辭手法的妙用。b、文中關鍵詞語。
B感悟：有的語句之所以讓人感到美妙，是因為表達的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟寫在旁邊。
C評價：對文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評價。
D聯想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。
示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
賞析：細節描寫表現了母親對子女的.無限憐惜和疼愛。
5、課堂小結。
6、課堂鞏固：朗讀感人細節。
7、課后續助：《同步練習》課前思考。
第2課時
1、指名有感情的朗讀課文。
2、復習上節課內容：（1）本文寫了哪幾件事？分別在哪些段落？（明確：四件事，分別在3、4、5、6段）請你概括四個片段的內容。
（2）品讀四個片段中動人的話語和細節，體會感情，說說自己的體會。（以小組為單位展示）
3、求助互助：
（1）找出文中議論的句子，讀一讀，體會感情和敘議結合的表現手法。
示例：如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。
賞析： 議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會埋沒婦女才能的罪惡。
（2）感悟母愛
品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請你為其寫一段內容中肯的評價語，力求語言和形式有美感。
例如：她是一個 ：她是一個 ；她是一個 。
4、教師補助：（一是截取法，二是主題的拓展）
5、課堂鞏固：寫一段自己體悟母愛的話。
6、課后續助：《同步練習》“合作探究”題。
課題：《我的母親》 班級 姓名
學生自助：
1、初讀課文，給下列加粗生字詞注音。
瞥見 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓動聽 頰上
嗚咽 萬籟俱寂 女紅 歉疚 輾轉反側 唏噓
2、有感情的朗讀課文。
思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事？分別在哪些段落？請你用喜歡的方式分別朗讀這四段，并概括四個片段的內容。
方法指導：A、抓關鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點詞語或重點句（總起句、總結句、中心句）來概括。
B、給片段加小標題的方法。
課堂鞏固：
1、體會字里行間流露出的真情，把握語言特點，在文中做批注。
方法指導：賞析文本，圈點勾畫，做批注。
A、 欣賞：a、佳句妙語，品味修辭手法的妙用。b、文中關鍵詞語。
B、 感悟：有的語句之所以讓人感到美妙，是因為表達的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟寫在旁邊。
C、 評價：對文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評價。
D、 聯想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。
示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
賞析：細節描寫表現了母親對子女的無限憐惜和疼愛。
2、找出文中議論的句子，讀一讀，體會感情和敘議結合的表現手法。
示例：如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。
賞析： 議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會埋沒婦女才能的罪惡。
3、寫一段自己體悟母愛的話。
我的母親教案 11
一、活動目的
1、體會媽媽養育的辛苦，懂得感恩。
2、用自己的方式為媽媽送去節日的祝福。
3、幼兒用實際行動為媽媽做些力所能及的事情。
二、活動準備
1、歌曲《我的好媽媽》；
2、活動PPT；
3、收集媽媽勞動的照片及幼兒幫助媽媽勞動的照片。
4、手工制作的材料每人一份。絲帶、白色卡紙、紅色顏料、彩色筆
三、活動時間
xx月xx日
四、活動過程
一）、開始部分：（配樂《我的'好媽媽》）師：寶貝們，今天老師帶來了一首關于媽媽的歌，你們想聽聽嗎？（想）師：為什么要聽這首歌呢？
幼：因為媽媽要過節了。
師：對了，因為媽媽要過節了，今天我們就要來學習媽媽過的這個日子哦，我們給這個日子取個名字吧。
師：母親節
二）、基本部分
1、觀看課件PPT
2、感知媽媽一天的勞動師：寶貝們，看看這是誰？她在做什么呢？
師：寶貝們，你們知道了媽媽是非常辛苦的，那你們在家就要乖乖的，不要惹媽媽生氣，你是怎樣感謝和關心照顧媽媽的呢？
幼：我會給媽媽倒水喝，我會給媽媽捶捶背，媽媽下班后給媽媽拿拖鞋。親親媽媽，給媽媽唱歌、跳舞等讓媽媽高興。
3、做關心媽媽的好孩子師：媽媽為了照顧我們，讓我們能夠健康成長，她付出了很多很多。那今天我們回家的任務是小朋友們幫媽媽做事的照片。【主題墻創設】
師；媽媽雖然很辛苦，但是小朋友們都能夠體諒媽媽的辛苦，關心媽媽、幫助媽媽，媽媽再辛苦心里也是甜的。今天是媽媽的節日，接下來讓我們一起用歌聲來表達對媽媽的愛。【我的好媽媽】
4、手工【手工花朵】：
制作手工卡片，送給媽媽。學會感恩，并對媽媽說一聲：媽媽您辛苦了。
5、錄制一份VCR
我的母親教案 12
一、前期準備
（一）教材分析
《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閱讀，具有文學價值。文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環境中作為后母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。因此，教學本文應該從宏觀上確立把握好重點，解決好難點，同時還要注意拓展學生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。
（二）教學設想
鑒于上述思考，本文教學時應從三個角度展開，也就是分三個環節進行：
第一個環節，遠處看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。
第二個環節，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在，為訓練語文能力打下扎實的基礎。
熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點。
第三個環節，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養。
這三個環節的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點突出。第一個環節的設置，意在讓學生從比較中了解本文在內容與寫作方面的特點。第三環節是在第二環節進行語文能力訓練的基礎上完成的，由胡適的作品延伸到他的學術成就，由他對母親的感情延及他的文化觀。
（三）教學準備
學好本文，需要學生做好如下準備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲，把握其主要內容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關愛，以及胡適對母親那種“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
（四）教學目標
1、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
（五）教學建議
用3課時學習本文。前2課時學習課文，把握文章內容，體會母子情深；后1課時舉辦主題講座——胡適和他的《先母行述》，讓學生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式，同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學生情感、拓展文化視野的`目的。
二、互動過程
（一）導入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品？用一句話解讀作品的主要內容或者思想感情。
學生口頭交流。
母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
（二）初讀課文，感知課文內容、
默讀提示及要求：
①抓住關鍵句、段。
②注意字詞，讀準字音，辨清字形。
文縐縐 糜 翳 齷齪
③讀完后，用一句話總結全文。
④理清文章結構：
（三）再讀課文，注重自己的獨特體驗
1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2、教師提出問題，共同探討。
①用一句話概括母親的形象特點。
一一“我母親管束我最嚴，她是慈母
兼任嚴父。”
②為什么說她又是“嚴父”？插入胡適
家庭背景資料介紹。
③課文寫了母親哪幾件事？這些事情
突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：
A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；
B、我說了不該說的話，她重重責罰我；
C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
④請你就作者母親的為人、教子方式，
談談自己的理解與看法。
（四）朗讀下列語句，聯系上下文，體會加點詞語的含義（題目見課后研討練習三）
引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示。
（五）結合自己的實際談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨筆本上。
三、延伸拓展
（一）主題講座
胡適和他的《先母行述》
發放資料《先母行述》，對照文章學習，讓學生比較充分地了解胡適的成長經歷，體會他對母親的深厚感情，豐富學生的情感和文化素養，增長見識。
（二）講座內容
1、胡適生平簡介。
2、解讀《先母行述》、了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。
3、我們從中學習什么。
我的母親教案 13
學習目標
1、 積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。
2、 學習作者的選材技巧。
3、 學習作者合理的.安排文章的結構。
教學過程
第一課時
1、 一、導入
我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學習新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啟示。
二、自學課文，整體感知。
1、邊讀邊標出自然段和生字詞，弄清字形，結合上下文理解詞語的意思。
鄒（ ）（ ）韜（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）
憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）躡（ ）（ ）
2、結合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉反側：
萬籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內容。作者深情地回憶關于母親的哪幾件事？表達了作者怎樣的思想感情？
第二課時
1、 一、以小組為單位，反復朗讀課文，交流讀書心得。
二、風采展示
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習1、2、3題
三、心靈的訴說
用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。
我的母親教案 14
[教學目標]
1、學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物，語文教案－我的母親。
2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點難點]
1、重點：截取人物中最典型的經歷來表現人物。
2、難點：語言細膩、真摯、深沉。
[教學時數]
二教時
[教學過程]
第一教時
一、導入
1、作者簡介
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業于上海圣約翰大學。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導語
有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親》。”同樣是至愛親情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學生討論、交流、明確：
全文可分為三個部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關于母親的四個片段，表現母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。
第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。
四、探究
作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？
學生概括關于母親的四個片段，教師評價。
四個片段：1、元宵夜的'“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內心世界 4、勞碌的身影
第一個片段中最感人的話語是：“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節真實而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。
第三個片段中最感人的細節是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細節描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環境描寫，以寂靜的環境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。
五、小結
本文截取人物表現中最典型的經歷——四個片段，來表現人物的。
六、布置作業
課外練習四
我的母親教案 15
教學目的
體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情
了解中國婦女表現出來的傳統美德與堅韌精神
親切地感受親情的無私與偉大，激發學生對父母的感激之情
教學重難點
體會作者對母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格
親切地感受親情的無私與偉大，激發學生對父母的感激之情
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時代的偉大的文學家，他生前寫過許多小說和劇本。表現的大都是一些小人物和舊社會的窮人、“末世人”，他是中國現代作家中，為數不多能引起世界級轟動的作家之一，你們知道是誰嗎？
同學：是老舍吧？
老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優美的北京話，一樣平實樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學習他的一篇敘事散文《我的母親》
二、初讀一遍課文
1、認識文章中比較生疏的字詞；
2、結合閱讀提示大致了解文章中的主要內容。
三、落實字詞
1、肥美：意指肥沃豐美
2、姥姥：前指外祖母，后指老人
3、家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書
4、出閣：地方語，出嫁
5、洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
6、刮痧：民間治療某些疾病的一種方法
7、絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細毛
8、庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發生的義和團運動
9、撐持：支撐維持之意
四、精讀課文，理清課文每段的內容，找出敘事脈絡。
第1～2段：母親的家庭背景
第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母親的勤儉、樸實、為人熱情
第11～12段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”
第13～14段：母親對子女的舐犢之情和理解
第15～16段：兒子對母親的思念
第17段：表哀痛之情，呼應前后：母親“給我的是生命的教育”
五、再讀重點段落（第12，13，15段），體會老舍先生語言運用的'妙處。
六、小結
第二課時
一、學生輪流分段朗讀課文
二、分析課文
1、作者對母親家世的敘述在文中起到了什么作用？
明確：通過文章中介紹母親娘家的情況，說明母親從小生在農家，知道日子的艱苦，勞動的可貴，為她“勤儉誠實，身體也好”，以及“軟而硬”的個性等都埋下了伏筆。
2、文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨立撐持一家生活的情況，有哪些描寫具體體現了母親的優良品質？
明確：對父親去世后的敘述描寫，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實、善良的優秀品質。
體現母親勤儉的描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”“她終年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。
體現母親執著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護。”
體現母親樸實——“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。”
頌揚母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產生了很大的影響。如“愛花，愛清潔，守秩序”以及“好客的習性”。
3、作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個性，給作者一生帶來了什么影響？
明確：作者重點寫母親“軟而硬”的性格，是因為母親這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國最普通女性的共性，又有著自身的個性特征。這種性格給了作者以終生的影響。“對一切人和事物取和平的態度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。
4、文中寫母親對兒女的舐犢之情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的思念與熱愛，請從課文中找出來，談談你的感受？
明確：最動情的是第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。結尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、總結
母親是我們人生的第一教師，是母親用血汗和畢生精力養育了我們，是母親把個性、品質傳給了我們，我們也要用真心去愛母親，呵護母親，關懷母親，用最大的努力去回報母親。
我的母親教案 16
【教學目標】
1、學習文章細膩的語言風格
2、體會作者對母親深深地情感
4、樹立正確的價值觀，懂得珍愛身邊的每一個人
【教學重難點】
重點：勾劃關鍵詞句，品析含義，體會文章細膩的語言風格
難點：體會作者對母親深深地情感
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、導入新課，揭示文體
播放配樂詩，引入課題《我的母親》，請同學在題目前加一個動詞，表現作者當時的心理活動。（憶）這篇文章的題材是——回憶性敘事散文
板書：回憶（思念）
二、檢查預習，概括情節
1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？
明確：背兒賞燈 講述小說 陪兒落淚 深夜做鞋
2、指導學習方法，布置學習任務
勾畫：描寫人物的語言
品析：最具表現力的詞語
批注：我的閱讀感受
三、細讀文本，感受人物
1、跳讀“背兒賞燈”的段落——欣賞母親的“美”
明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語 —— 活潑、歡悅、柔和、青春（可愛的性格）
（學生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語言，圈出最具表現力的詞語，訓練信息提取能力）
板書：可愛
2、聽讀“講述小說”的段落，——探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭——艱辛命運的共鳴（能干的.才具）
（請一名學生朗讀，其他學生勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態的詞語，結合補充材料分析母親流淚的原因，訓練學生結合補充材料分析文本的能力。
板書：能干、惋惜
3、演讀“陪兒落淚”的段落——感悟母親的“淚”
（1）學生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態的詞語，結合上下文分析母親流淚的原因。）
明確：飲泣吞聲——望子成龍的期盼 （嚴格的慈愛）
（2）教師指導朗讀技巧后集體演讀，訓練學生通過朗讀表達人物內心世界的能力）
演讀：我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。
板書：慈愛、感念
4、默讀“深夜做鞋”
（學生默讀，勾劃描寫“我”心里活動的語句，圈出圈出最具表現力的詞語，理清作者的情感線索。）
明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語 —— 回報母親的奉獻（努力的精神）
板書：奉獻（勞苦）、歉疚
四、回顧文本，探究主旨
1、回顧四個記憶片段，這是母親對愛的 ？
明確：表達和期待（學生表達的意思相近即可）
2、通過首尾的段落，這是兒子對愛的 ？
明確：感念和歉疚（學生表達的意思相近即可）
3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達對母親的追念的感激嗎？
出示文章第八段刪減內容：“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛以愛我民族與人群
五、美文賦詩，余音裊裊
（將文章改寫成一首散文詩，配樂朗誦，結束教學）
我的母親教案 17
母愛是一個永恒的話題，教學中應抓住一個“情”字，緊扣精彩細膩的語言，讓學生反復誦讀，體會母愛的真摯、深沉，進而理解生活中的母愛。讓學生學會感悟親恩，學會做人。
【教學目標】
1、 知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現力的語句來體會母愛，學會用截取法來表現人物。
2、 過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。
3、 情感、態度與價值觀：感受母愛的至高無上，產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的`深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【教學重點】
目標2、3
【教學難點】
目標1
【教學安排】
二課時
【課前準備】
1、查找資料，了解作者。
2、自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？
【教學過程】
第一課時
一、 借助工具書，掃除文字障礙。
二、 積累成語：
躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動聽 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉反側 萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導學生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》） 學生邊聽讀，邊思考！
我的母親教案 18
教學目標
1、了解作者，學習生字詞。
2、感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。
3、激發學生對母親的熱愛之情。
教學重點
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學設想
本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情。激發起學生對母親的熱愛之情。
教學過程
一、導入
1、同學們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現在老師就請同學們用一句話概述對母親或母愛的認識。
老師小結并請同學們記住關于母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）
2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學者胡適也是其中之一。今天，我們就走進他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽記。
三、了解作者： （結合注釋學習）
胡適（1891～1962），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。
四、探索新知
㈠整體感知
學生朗讀文章，學生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的哪幾件事？請用簡潔的語言概述。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。
1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？
2、本文表達了作者對母親怎樣的感情？
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1、共寫了以下幾件事：
（1）喚我起床，催我上學——諄諄教誨，嚴格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護孩子自尊心。
（3）我說輕薄話，手重重責罰——嚴格。
（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。
（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。
（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣。
由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
此處要進行一個分類，可以把這課文的主體部分內容分成三層：嚴格教育兒子；對后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。
2、作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
㈢質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）
1、母親的為人處世對作者有哪些影響？
2、課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？
3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
師生共同明確答案。
1、我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。
2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的`養成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時與文末相呼應。
3、寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
五、品味語言
師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（生速讀文章，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點）
例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”——母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”——表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。——事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）
六、總結
七、作業
完成《綜合能力訓練》本課練習，可以根據學習情況，如果有時間，可以在課上完成。
我的母親教案 19
學習目標：
１、正確、規范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
２、正確、流利的朗讀課文。
３、用段意合并法概括文章的主要內容，了解文章的敘述順序。（重點）
教學流程：
一、精彩一分鐘
值日組長組織，今日話題：母愛
分小組交流課前搜集的有關母愛的名言。
二、導入新課，明確目標
1、母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠。然而，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。 兒女還沒來得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發自己對母親的無限思念之情。這節課，我們一起走進老舍的《我的母親》，去領略平凡的母親，偉大的母愛。
2、指明讀本課學習目標。
三、檢查預習（課前·預習）
１、組內聽寫詞語。（重點強調易錯、難寫的生字詞的'書寫。）
２、交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章，整體感知
出示學習任務：
默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內容。
學習方式：自學+小組合作
（注：課文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進行，組長分工，每人負責若干段落的閱讀，最后匯總）
五、展示匯報，交流成果
１、圍繞嘗試探究問題一，找１—２組進行學習成果的匯報交流，其他小組進行補充。
交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。
２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現寫作順序的相關詞語？
３、點撥總結：通過剛才大家的學習，我們發現，《我的母親》這篇文章，寫了許多關于母親的事情，我們在概括主要內容的時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進行，這樣也理清了文章的脈絡，使文章條理更清晰。
（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內容，讓學生體驗段意合并法的學習方法，通過點撥，讓學生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內容。）
六、實踐感悟，鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關于老舍的具體事例，再用關鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內容。
１、自學：默讀課文，勾畫事例，批注段意。
２、小組交流。
３、全班展示交流：
七、盤點收獲，遷移運用
盤點收獲：通過本節課的學習，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）
遷移運用：（根據課堂時間自由調控，可課下完成）
默讀《養花》，用段意合并法概括文章的主要內容。
（意圖：《我的母親》作為例中學，訓練段意合并法概括主要內容的方法，《我了解的老舍先生》作為實踐悟，進一步體驗段意合并法的用法，最后以《養花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內容。）
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛有關的詩文《游子吟》、《詩經》（節選）、《圣潔的母愛》
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