《石頭剪刀布》教案（精選20篇）
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《石頭剪刀布》教案，歡迎大家分享。
《石頭剪刀布》教案 篇1
活動目標：
1、熟練掌握手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
2、知道跳起落地時用前腳掌著地，增強小腿力量和手腳協調能力。
3、積極參加“攻城”和“奪寶”游戲，游戲中誠實、合作有競爭精神。
4、學會與同伴協商合作游戲。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
音樂，紅色標志和藍色標志若干，寶貝玩具若干
活動過程：
一、開始部分
1、集合整隊集體報數
老師：今天老師要帶小朋友去玩游戲，出發之前要請小朋友報數，從最右邊的小朋友開始報數，一、二、三、四......這樣順數報數。開始——
2、紅隊和藍隊分成兩路縱隊，跟著老師聽音樂進場
老師：現在請紅隊和藍隊的小朋友站成兩路縱隊，準備好了嗎？我們出發吧（沿外圍方形的線慢跑——快跑；然后順著點繞S型最慢跑，最快跑；最后再沿外圍方形的線慢跑，聽老師口令兩兩雙手擊掌，雙拳對碰，腳尖互點，兩兩握手，互相抱抱）
3、準備活動：聽老師哨子兩路縱隊分別站到點上聽音樂做腳踝運動、提踵運動、膝關節運動、體轉運動、頭部運動、蹲起。分別作兩邊，第二遍看老師手勢和口令變成面對面，互相拉手重復做一次準備活動。
二、基本部分
1、用手玩《石頭、剪刀、布》游戲
（1）幼兒和教師一起復習石頭、剪刀、布的動作
老師：小朋友還記得《石頭、剪刀、布》的玩法嗎？那我來考考你們這些動作，我說什么動作，你們就做給我看，看誰做得又對又快。
（2）幼兒和教師一起玩左手贏右手，右手贏左手的游戲。
老師：現在我們一起用小手玩這個游戲好嗎？但是老師有要求，老師希望你們是用左手跟右手玩這個游戲，一邊的小朋友用左手，另一個的小朋友用右手，能不能做到？
老師口令變成一路縱隊，指令：左手，右手，讓幼兒聽指令舉起自己的左手或右手。
老師：請小朋友們自己找一個好朋友玩《石頭、剪刀、布》的游戲，記住哦，兩個人不能用同一只手玩，看看誰贏得多。
玩一會后，請兩個好朋友互換左右手玩一玩，看看哪只手贏得多。老師巡視指導。
2、讓幼兒用腳玩《石頭、剪刀、布》游戲。
（1）請幼兒示范用腳做石頭、剪刀、布的動作。
老師：除了用手可以玩石頭、剪刀、布的游戲，我們還能用身體的什么部位玩這個游戲？怎么玩？請幼兒分別示范。
（2）幼兒和教師一起練習用腳做石頭、剪刀、布的動作
老師：那我們一起用腳做一做好嗎，看看誰做得又快又對。
（3）幼兒和教師一起練習手腳同時做石頭、剪刀、布的動作。
老師：現在我們加上手一起做，你們能做到嗎？挑戰一下好嗎。看看是你們厲害還是老師厲害。
（4）幼兒聽老師口令做動作，教師做錯誤動作干擾幼兒。
老師：小朋友們真厲害，現在老師再加深難度，老師不做，你們聽我的口令，比比你們之間誰最做得又快又對。
（5）兩個小伙伴一起用手腳同時做的方法，玩《石頭、剪刀、布》游戲
老師：小朋友們太棒了，現在你們想不想比賽一下。請你們找一個好朋友，用手腳同時做的方法玩一玩，看看誰做的動作又對又能贏對方。
老師小結：小朋友們不但會用手玩《石頭、剪刀、布》的游戲，還會用腳做動作，現在是連手腳都學會了，太棒了。現在老師要請你們玩一個好玩的游戲，想玩嗎？
3、集體游戲
（1）老師帶隊玩“攻城”游戲，幼兒分成紅隊和藍隊兩隊，由兩個老師分別帶領一隊。集體玩“攻城”游戲，看哪一隊勝利。
老師講解玩法：這個游戲要分成兩組，游戲的`名字叫“攻城”，就是一組小朋友分別站在這個正方形的邊上，正方形就是你們的家，你們要保護你們的家，另一組小朋友是做進攻的人，我們要想辦法占領對方的家，想辦法鉆進去或跑進去，看哪一對勝利。玩的時候要注意安全，不能推或者去撞小朋友。
老師小結：為什么有些小朋友能進去，有些小朋友能守住，要怎么才能一起守住自己的家？
（2）集體玩“奪寶”游戲。
老師：剛剛小朋友都按照老師的要求去玩“攻城”的游戲，現在老師要加深難度，現在我們要互換角色，現在守家的換成是藍隊，紅隊是進攻的，進攻的要求又不一樣了，現在的家里有很多的寶貝，我們進攻的要進去把寶貝給拿出來，這會看那組最會守住自己的寶貝，哪組最會去奪寶貝。
小結：讓幼兒自己說哪組贏了，為什么。老師小結情況，應該注意什么。鼓勵兩組幼兒的表現。
三、結束部分
1、小結本次活動：今天玩得開心嗎？今天我們玩了什么游戲？好玩嗎，那我們回去把這些本領教給班上的老師還有其他小朋友好嗎？回去之前，我們一起放松一下。
2、放松：手勢指令幼兒圍成圓圈做10個蹲起，調整呼吸，坐地拉伸和拍打小腿。
反思：
剪刀石頭布是我國傳統的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創新為手腳并用游戲，具有挑戰性，符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創新活動中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創新游戲，最后小組競爭分組比賽，……即體現了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動作的協調性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂！
具體做法和取得的成效：
我們在設計和開展皮筋游戲時，遵循了游戲活動設計的基本原則：
1、游戲化原則
我們給每一個孩子都提供充分游戲的機會，從小班開始，孩子們就會玩單手的剪刀石頭布游戲，只不過是游戲的規則意識不強，在這個活動中，老師把握培養了孩子自主建立規則的意識，以及團隊的配合，幼兒團隊合作競爭等社會性的發展，而且還激發了大班孩子的競爭意識。特別是對于游戲里輸的孩子進行懲罰——學小狗叫，孩子們玩得很開心。
2、發展性原則
我們把促進幼兒發展作為游戲活動設計的落腳點。在練習單人雙手游戲、單人腳上創新游戲、雙人合作、小組競賽等一系列動作來發展幼兒的體能，老師在活動過程中還不斷提示孩子跳起落地時前腳掌著地。
不足與改進之處：
1、隊形隊列練習可以更豐富。
2、本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調規則，使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。
《石頭剪刀布》教案 篇2
活動目標
1.練習腿部及腳部的反應能力，發展動作的協調性。
2.養成遵守游戲規則和公平競賽的意識。
3.通過活動幼兒學會游戲，感受石頭剪刀布的樂趣。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
重點要強調游戲規則，同時觀察幼兒的'活動狀況。
活動準備
孩子已經能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲
活動過程
開始環節：
幼兒兩路縱隊進入場地，復習聽信號變速跑的動作
基本環節：
一、 導入
孩子們，你們玩過石頭剪刀布的游戲嗎？好玩嗎？那老師今天就帶你們玩石頭剪刀布的游戲，好不好？
但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二、 幼兒探索用腳的不同站法來表現石頭；剪刀；布，教師總結。
幼兒自由設計，教師巡回指導。總結找到好的設計
三、幼兒聽口令練習新創編的腳上動作
四、兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲
結束環節：
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發幼兒興趣。
延伸環節：
當幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。
教學反思
本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調規則，使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。
《石頭剪刀布》教案 篇3
教學目標：
1、根據圖譜模仿動作，激發幼兒對韻律的喜愛。
2、鼓勵幼兒大膽創編動作，從而激發幼兒的表現力和創造力。
教學準備：
圖譜、音樂
教學過程：
師：“今天我們在這里做游戲，小朋友們高不高興啊？那我們用快樂的聲音和客人老師們打招呼。”
幼兒：“客人老師好！”
師“下面王老師要和小朋友們玩一個石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個好朋友面對面站好，這一輪誰贏了，可以找一個位置坐下來，誰輸了沒關系趕緊再找下一個好朋友來做這個游戲。”
開始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸的小朋友繼續玩。
師：“剛才我們玩了一個什么游戲啊？”幼兒回答：石頭剪刀布的游戲
教師出示圖示。
師“剛才王老師發現小朋友做這個游戲的時候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來啦其實我們在生活中都會遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因為又可以和我們小朋友一起做游戲了，我也想跳舞，想不想看？”
幼兒“想”。
師：“想看我跳舞待會兒請你們仔細的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好？”
教師跳一遍完整的。
師：“好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見了哪些動作？”
幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來。
個別示范動作，幼兒學習。強調動作是石頭剪刀還是布。
師：“下面請小朋友和我一起感受一下這個舞蹈我們還有哪些動作沒有找出來的？”老師和小朋友一起跳。（不跟音樂）
師：“小朋友們都把這些動作都說出來了，王老師也把這些都記錄下來了。”
師：“那我們就一段一段的來學好不好？”
師：“先看看第一段誰愿意來試試看？”
幼兒示范大家一起學。再跟著音樂一起跳一遍。
師：“第一段我們已經學會了，誰愿意來試試第二段？”
2個幼兒先示范再和老師學一遍再跟著音樂跳一遍。
師：“第二段都結束啦？我們再來試試第三段。”
師：“我們再來試試第四段”。
師：“這個舞蹈一共有幾段啊？一起數一數（4段）下面請我們的.小朋友認真的看一看讀一讀有沒有發現它們都有什么規律？發現的舉手告訴我。”
幼兒：“我發現每一段的順序是石頭剪刀布。”
一起來讀一讀。
師：“這個舞蹈有這么有趣的規律我們就把這個舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布。”下面請小朋友看著圖把這個舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂）”評價一下糾正動作。
師：“下面我們配上音樂和你的好朋友面對面完整的跳一遍好嗎？”
最后請客人老師和我們一起跳。
師：“把這么快樂的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見。”
《石頭剪刀布》教案 篇4
活動目標：
1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習行進跳，體驗下肢不同力量的運用。
2.體會游戲的快樂。
3.發展幼兒手部動作的靈活性。
4.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
飲料瓶、紙板、布球若干。
場地：場地布置：在長方形空地的四個角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的家
活動過程：
(一)導入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動做。
(二)基本部分
1.教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好?"啟發幼兒用下肢夾住飲料瓶行進跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩。
2.教師帶幼兒跳到小豬的.家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果(布球)行進跳。
3.小兔的家，幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干(硬紙板)行進跳，最后回到的家，品嘗美味。
4.小結：表揚小袋鼠愛護朋友，并對幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
二、分散活動：
目標：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。
材料：高蹺、繩辮、皮球過程：
1.鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習夾物跳的幼兒設置障礙的新要求。
2.重點玩高蹺的幼兒平衡，手眼協調。
3.教師注重在幼兒活動過程中的指導，幼兒的新玩法并給予肯定。
三、結束部分
1.和老師一起邊念兒歌邊做放松動作："大面團，小面團。揉呀揉呀揉面團，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成面娃娃，大家笑哈哈!"
2.鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。
4：00-4：15離園準備(入廁、整理衣服)
教學反思：
課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
《石頭剪刀布》教案 篇5
一、教材及學情分析：
學情分析：本班是智障三年級的學生，中度智障，其中有2個孩子是腦癱。班上大部分學生具備一定的識字、說唱的能力，口語表達能力較好，樂于參與游戲。
教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個人成長的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說是每個人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現學習從孩子們生活中來，也應用于孩子的生活，即教學內容的生活化；該兒歌節奏簡單，旋律優美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規則通過兒歌唱游的方式，將游戲的規則、方法表述得簡單、清晰、兒童化，能激發學生學習興趣，符合智力障礙兒童的認知特點；通過對剪刀、石頭、布的手指動作的形象模仿，孩子的手指精細動作得到進一步康復鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進行的游戲，學生在學與日常應用中，能進一步增強與他人溝通、合作的能力，同時，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
二、教學目標：
知識與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過程與方法：學生得到愉悅的情感體驗，精細動作得到進一步鍛煉。
情感與態度：進一步增強學生的相互交流及團隊合作意識，激發學生熱愛生活的熱情。
三、教學重點與難點：
確定教學重點是在明確教學目標的基礎上進行制定的，本節課的教學重點是通過唱游的方式讓學生跟著音樂律動并完成游戲。
教學難點則在于學生對于游戲規則的掌握，學生的模仿能力相對較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對較弱，對于游戲中三項規則需要通過重復強化，并用卡片的方式出示出來，將抽象規則轉化為形象的圖表，這樣有利于學生對于游戲規則的掌握。
四、教學理念和設想：
（一）“三化”教學模式
我校“三化”教學模式要求：教學內容生活化、教學形式活動化、教學組織個別化。本節課是在“三化”教學模式的指導下進行設計的：
1、教學內容生活化：剪刀、石頭、布 三種物品在生活中隨處可見，貼進學生的生活，學生對于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來的音樂游戲猜拳，學生在日常生活中偶有接觸，學生在已有的生活經驗中學習，有利于開展教學。
2、教學形式活動化：整節課都是以“活動”的形式展開教學，從開始的手指操律動（鞏固學生對于剪刀、石頭、布手勢的掌握鍛煉手指靈活練習精細動作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學生在參與中學，在學中參與，用活動串接整個課堂，充分調動了孩子的積極性。也讓孩子們在活動的愉悅氛圍中學得輕松愉快。
3、教學組織個別化：在整個學習過程中，老師和助教一直進行個別指導，對于掌握較慢的孩子進行引導和示范。幫助孩子更好的掌握教學內容。
（二）角色扮演融入課堂：
在音樂活動中學生扮演剪刀、石頭、布的.不同角色，激發了學生的參與熱情，更加積極主動地參與到教學活動中來。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規則。
五、教學方法分析：
1、激趣導入：上課伊始，老師用設置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發學生的好奇激發學生的學習興趣，有利于學生快速地進入到學習的氛圍中去。
2、循序漸進教學法：由淺入深，一步步進行學習。一開始用簡單的模仿方法讓學生練習了剪刀、石頭、布的手型，并通過手指操進行練習，然后讓同學們自由地玩一玩，都是學生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規則的學習，最后才是學生自主地玩游戲。讓學生一步步深入地進行學習。
3、強化法：整堂課里一直用強化的方法練習歌曲中重要的部分，各個學習的環節中強調學生反復讀唱歌曲中重要部分：誰輸誰贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規則，并強化律動動作。
六、教學流程：
本節課由：激趣導入——課前律動——新課學習：聽一聽、玩一玩、學一學、比一比、貪吃蛇——小結拓展這幾個環節組成。環節之間環環相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環，循序漸進，自然過渡，充分調動學生的興趣和參與課堂的積極性。
教學過程：
（一）激趣導入（預計用時3分鐘）
師：今天老師帶來三個有趣的朋友，當他們在一起的時候，總是想比出誰最厲害的。可總是沒結果。同學們知道他們是誰嗎？
生：想
師：來看看第一位是是誰呢？
（出示剪刀實物）
生：剪刀
師：對了，是剪刀，同學們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：（指導）同學們都模仿得很好。接下來要出場的是第二位他是誰呢？出示石頭實物
生：石頭
師：對了是石頭，同學們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：(指導)當我們把手指都收起來的時候樣子跟石頭的外貌就很相似啦，接下來讓我們一起來認識第三位他是誰呢？出示布的實物
生：布
師：對了，是布。同學們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：(指導)同學們都模仿得很形象
（二）課前律動（復習鞏固）（預計用時3分鐘）
師：接下來我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？
（組織同學排隊，帶領同學在音樂的伴奏中完成手指操）
師：同學們完成得很認真（表揚中間做得比較好的同學）這樣三個有趣朋友聚在一起是怎樣比賽？誰更厲害的呢？同學們想知道嗎？
生：想
（三）新課學習（預計用時22分鐘）
1、“聽一聽”
師：那么接下來請同學們認真地聽老師播放的歌曲，你們就會知道了。
播放音樂《剪刀、石頭、布》，師帶領生一起律動
2、“玩一玩”
師：聽完歌曲同學們知道他們三個比賽時，玩的是什么游戲嗎？
生：……
師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個游戲小朋友會玩嗎？
生：……
（師引導學生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導）
3、“學一學”
師：剛剛有同學上來玩了這個游戲，是不是很有趣呢，現在同學們一起來吧
（學生2人一組扮演不同角色，跟著音樂來表演。并從旁指導）
4、“ 比一比”
師：同學們都了解游戲規則了嗎？還不太熟悉，沒有關系。現在老師請3位同學上來分別扮演剪刀石頭和布，我們一起來比一比
老師：通過三位同學剛剛的表演，我們已經進一步熟悉了游戲規則，同學們知道了剪刀石頭布游戲的規則嗎？
生：石頭和布比：布包住石頭 布勝利了石頭輸了
石頭和剪刀比：石頭錘剪刀 石頭勝利了剪刀輸了
剪刀和布比: 剪刀剪破布 剪刀勝利了布輸了
師：對啦，當石頭遇到布的時候？誰勝利了？
生：布
師：當石頭遇到了剪刀呢？
生：石頭
師：同學們做得不錯，我們再來一次
5、游戲“貪吃蛇”
師：同學們已經熟悉掌握了游戲規則，接下來讓我們來隨著音樂進行猜拳比賽，看誰是小冠軍
（游戲規則：由老師帶領開始猜拳，輸的人以開火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領隊帶領著隊員找到下一個對手比賽決出勝負，輸的人跟在勝利的人身后重復直到座位上的人都進行完游戲比賽。）
（四）小結拓展（預計用時2分鐘）
師：今天同學們都表現的很棒，也很積極地參與了活動，最后同學們能告訴我剪刀石頭和布比賽最后誰勝利了呢？
師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰才是最厲害的。其實，他們各有各的長處也各有各的不足，只要他們團結起來就能更好地完成更多工作。你們說對不對？今天同學們學的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來玩玩，下次老師再帶大家去認識另一些有趣的新朋友。
《石頭剪刀布》教案 篇6
核心導讀：適合年齡： 大、中、 小班 幼兒。 制作步驟： 手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布； 腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。
適合年齡：
大、中、小班幼兒。
制作步驟：
手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布；
腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。
游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開布，布能包住石頭，三者間互為勝負。
游戲價值：
此游戲具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩。
（1）、動手動腳，能培養幼兒的靈敏性。
（2）、動口動腦，能培養幼兒的思維能力和判斷能力。
游戲過程：
（1）、直接玩法（以兩人為例）用手的玩法：兩人一起說“石頭剪子布”，當說到“布”時，二人同時伸出一只手，按上述規定，決定勝負。
用腳的玩法：雙腳并攏邊跳邊說“石頭剪子布”，當說到“布”時，兩人的腳各自開立或并攏，按上述規定，決定勝負。
（2）、串聯玩法（以兩人為例）
跳格子（室外做）
兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰勝誰向前跳一格，比誰跳得遠。
（3）、先決后玩法
幼兒在拍球，轉呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負，再決定誰先拍或先轉或先跳。
（4）、集體玩法
全體幼兒分成人數相等的兩隊，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同，繼續猜拳；如果手勢不同，決出輸贏。輸的幼兒被淘汰，換后面一位幼兒繼續進行，最后看哪一隊留下的幼兒多，則勝。
游戲規則：
猜拳時要同時亮出手勢。
個人反思：
“石頭剪子布”是一種民間游戲，有著豐富的`民間風味。它具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來其樂無窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘寶貴財富，不斷引導，不斷創新，讓民間游戲更好地體現它的實有價值。
《石頭剪刀布》教案 篇7
活動目標：
1、能熟練感知左、右。能以自身為中心進行區分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。
活動準備：
幼兒用書、各種左、右手伸指、握拳等不同動作的ppt圖片
活動過程：
1.游戲導入。
（1）教師讀兒歌“左右手”：一只左來，一只右。左手是剪刀，右手是石頭，石頭剪刀布。
（2）幼兒跟讀，并作相應動作。
（3）師：伸出你們的`左右（幼兒揮左手），伸出你們的右手（幼兒揮右手）。
（4）幼兒再次朗讀“左右手”兒歌。
2.熟練感知左、右。
（1）師：左手和右手是一對好朋友，請你們告訴我，靠近左手這邊的是什么？（左邊）；靠近右手這邊是什么（右邊）。
（2）師：請你們找找自己身體上的左右有什么。
小結：身體上的左右有眼睛（左右眼）、耳朵（左右耳）、腳（左右腳）、腿（左右腿）
（3）游戲：教師發出號令，幼兒去摸相應的部位，例如“伸出左手捏住自己的鼻子，伸出右手抓住自己的左耳朵”等，誰做錯了或做得慢就由他來喊口令。
（4）看圖，猜左右。
教師出示各種左、右手伸指、握拳等不同動作的ppt圖片。讓幼兒觀察圖片，猜猜這些動作分別是哪只手做出來的？
（5）翻看幼兒用書，完成p6頁練習。
3.左右的相對性。
（1）老師站在幼兒面前舉右手：小朋友我舉的是右手嗎？
（2）師：請你們也舉起你們的右手，發現和老師舉起的右手有什么不同？
小結：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。
活動延伸
能按左右的方位要求解決日常生活中的簡單問題。
《石頭剪刀布》教案 篇8
一、活動背景
我園地處江南小鎮，小橋流水，枕河人家，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。為了讓孩子們更好的了解家鄉，我們開展了以古鎮資源為主的課題研究，而民間游戲作為古鎮的人文資源，理所應當的成為了我們的課題研究的一個內容。
民間游戲一直以來就深受孩子們的喜愛，它既能較好的滿足幼兒好玩、好動、好模仿的心理特點，又能有效地促進孩子健康快樂地成長。民間游戲“石頭剪刀布”對于孩子們來說，是一個非常熟悉的、簡單又有趣的游戲。這個游戲最值得推薦的地方是它不需要任何的游戲輔助材料，就可以讓孩子們玩的非常開心，所以這個游戲廣為流傳。為了使這個民間游戲更貼合現代孩子的發展需要，我們對它進行了大膽的改編和創新，加入了幼兒熟悉的動畫片、電視劇中形象，并且利用古鎮資源中的一切可利用因素，使游戲既經典又現代，讓這個傳統的老游戲有了時代感，更加受孩子們的喜愛。
二、活動實錄
一活動目標：
⒈理解游戲角色之間的游戲關系和游戲規則，并嘗試與同伴共同設計游戲。
⒉感受與同伴共同游戲的快樂。
二活動準備：
“石頭剪子布”關系圖；“唐僧、孫悟空、牛魔王”關系圖；幼兒操作材料若干。
一、游戲導入
⒈師：孩子們，你們會玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？是怎么玩的？
（評析：以游戲“剪刀石頭布”直接導入，讓孩子們先來說說自己對這個游戲的認識和理解，為下面用正確的方法玩游戲打好基礎。）
⒉小結游戲規則：
在玩石頭剪刀布游戲的時候，首先要有口令“石頭剪刀布”，其次是要有相應的動作，兩個人一起說完口令后要同時出動作。
（評析：教師將幼兒回答的內容做一個概要的小結，幫助孩子理順游戲的基本規則，讓孩子對這個游戲的規則有更深刻地理解。）
二、理解游戲中的關系和規則
一民間游戲：石頭剪子布
⒈集體游戲石頭剪子布：你們想玩嗎？請你和身邊的好朋友玩一玩。
⒉師：誰愿意來表演一下你們是怎么玩的？（請兩個幼兒演示“石頭剪子布”的游戲。）
⑴他們誰贏了？為什么？
⑵出示關系圖：看，它們之間有什么關系？（重點分析關系圖）
⑶小結：原來石頭能敲碎剪刀，剪刀能剪掉布，布能包住石頭，真有趣。
（評析：在這一環節中，孩子們從集體游戲到—個別游戲—引出游戲角色之間的關系圖。因為這個關系圖在本次活動中起著至關重要的作用，它是活動的難點，只有幼兒充分理解了游戲中三者之間的有趣關系，才能順利的進入到下一環節。幼兒在和同伴的游戲中感受到規則的重要，有利于增強幼兒游戲的規則意識。）
二民間游戲：唐僧、孫悟空、牛魔王
⒈出示唐僧、孫悟空、牛魔王的圖片：我們找到了石頭、剪刀、布之間的有趣關系，現在請大家來看這3張圖片，如下：
（老鼠） （大象） （貓）
（評析：這個環節是非常開放的一個環節，教師把活動的主動權完全交給了幼兒，讓幼兒自己嘗試尋找游戲角色之間的有趣關系—確定游戲中三者的代表性動作—確定游戲的規則，這對于幼兒來說是有挑戰性的。）
⒊幼兒設計游戲，教師隨機指導。
⒋請幼兒介紹自己和同伴共同設計的新游戲。
四、結束
師：今天我們玩了好幾個有趣的游戲，找到了很多有趣的關系，除了老師提供的這些圖片外，其實在我們的生活中還有很多其他有趣的關系，你們可以做一個有心人，把它們找出來，變成新游戲，再來玩一玩。
（評析：將游戲中的有趣關系和生活中的有趣關系聯系起來，使游戲活動充滿了生活化，同時也為幼兒探索生活中其他有趣關系埋下了一個伏筆，吸引幼兒再次進行探索游戲的興趣。）
三、活動評價
⒈在選材上，這個民間游戲結合了古鎮的游戲資源，孩子們參與的積極性非常高，而且這個游戲準備比較簡單，易于操作。而且在這個游戲中，我們大膽的`將它進行了改良，把幼兒喜歡的各種電視劇、動畫片中的一些角色加入到這個傳統的民間游戲中，讓幼兒對這個經典的石頭剪刀布的游戲產生更加濃厚的興趣。
⒉在這個游戲中，教師從“剪刀石頭布”的民間游戲→“唐僧孫悟空牛魔王”的游戲→幼兒兩兩合作創作新游戲。層層遞進，環環相扣，活動的邏輯性非常嚴謹，給予幼兒足夠的空間和主動權，讓他們在游戲中理解各角色之間的有趣關系，了解游戲的正確規則，充分體驗到了和同伴共同游戲的快樂之感。通過活動，充分培養了幼兒的合作意識，發揮了幼兒在活動中的主體地位，真正使幼兒成為學習的主體。
《石頭剪刀布》教案 篇9
活動目標：
1.掌握石頭剪刀布的游戲規則,初步學唱歌曲。
2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與游戲結合的樂趣。
3.培養幼兒反應的敏捷性和對動作的`控制能力。
4.培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
活動過程：
一、游戲導入，鞏固猜拳游戲方法和規則。
1.提問：你們會玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？
2.幼兒示范，教師總結方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
二、在歌曲中開展猜拳游戲，幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。
1.幼兒在歌曲中自由結對開展猜拳游戲。
2.提問：游戲時有沒有聽到歌曲里輸的一方是怎么做的？（輸的跟我走）
三、學唱歌曲，嘗試配很簡單的動作。
1.完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動幼兒有節奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂練唱歌曲。
5.在熟練的基礎上配合相應的動作進行兩兩合作表演。
活動反思：
本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的游戲為素材進行創作，節奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習，但是由于歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難！活動前應該要對速度做好調整準備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
小百科：“石頭、剪刀、布”是猜拳的一種，兩人玩，起源于中國，然后傳到日本、韓國等地，隨著亞歐貿易的不斷發展傳到了歐洲，到了近現代逐漸發展到世界。游戲規則中，石頭克剪刀，剪刀克布，布克石頭。
《石頭剪刀布》教案 篇10
一、活動目標
1．在游戲中感知小花片數量變化的過程，嘗試根據小花片數量結果，推導出小花片數量與游戲輸贏結果以及游戲規則之間的關系。
2．提高判斷推理能力，發展數學思維能力。
3.喜歡學習數學，在數學游戲中感受到快樂。
二、活動準備
小花片人手三片，磁性黑板一塊，磁鐵塊6個，油畫棒若干。
三、活動過程
一)回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規則
1．回憶熟悉的游戲。
(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規則。
提問：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規則?
(2)介紹新的.游戲玩法。
提出要求：下面我們要把原來的兩人游戲變為集體游戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個朋友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時出手勢，比出勝負。每一對朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個朋友再游戲。
2.試玩新的集體游戲。
(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。
(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?
(3)待游戲比出輸贏后，請幼兒回座位坐下。
(4)幫助幼兒理解新規則：一輪游戲中，每個人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。
3．了解增加小花片后的新玩法。
(1)講解新的玩法和規則：游戲前每個小朋友只能拿取3片小花片，游戲中每一次輸的小朋友要給贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的小花片，不要掉落和丟失。
(2)在活動室前面的桌子上放三堆小花片，請每位幼兒上來拿取3片小花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。
二)開始游戲，體驗3片小花片的變化過程并進行推理
1．嘗試游戲，體驗3片小花片的變化過程。
(1)請幼兒進行第一次游戲。游戲中教師提問：現在有小朋友手上只剩下兩(一)片小花片了，他還能玩幾次游戲?
(2)游戲結束后教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片小花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片小花片了?
(3)請幼兒進行第二次游戲。游戲結束后教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片小花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片小花片了?
(說明：一輪游戲進行三次，一般三次后就會有幼兒輸完3片小花片。教師要重點關注幼兒是否遵守游戲規則，即每次輸贏后能否正確拿出一片小花片，以引導幼兒在游戲過程中關注自己手上小花片數量的變化及其與輸贏結果之間的關系。)
2．游戲后分享交流，展示推理過程。
(1)請輸完小花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”，并獎勵每人一片小花片。
(2)請大家一起來嘗試推理。
提問：大家來猜猜，他的3片小花片怎么會一片都沒有了呢?如果是因為他輸了，那么他一共輸了幾次?為什么是輸了3次?
(3)提問：誰認為自己手上的小花片最多?有幾片?
(4)請手上有6片小花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的小花片變為6片的過程。
提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的小花片怎么會變成6片的呢?如果是因為他們贏了，那他們每人贏了幾次?為什么?
(5)幼兒作出推理后，教師呈現磁性黑板，請手上有6片小花片的幼兒上來在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的小花片數量變化過程。
三)結束環節，為小花片涂色
師:現在每個人手中都有小花片了，請小朋友為小花片涂上自己喜歡的顏色吧！
《石頭剪刀布》教案 篇11
游戲目標
1、學習用腳玩石頭、剪刀、布的方法。
2、訓練幼兒反應的靈敏性，體驗與同伴游戲的樂趣。
3、提高動作的協調性與靈敏性。
4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
游戲過程
一、介紹游戲名稱和玩法
1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的`？（引導幼兒復習游戲規則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）
2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石頭、尖刀和布。
3、帶領幼兒學習動作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。
4、交代游戲規則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個字是就各自做動作，如果兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。
二、引導幼兒兩兩結伴游戲。
三、評價游戲結果，結束游戲。
游戲反思：
《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統的游戲，很多孩子都愛玩。本節課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的游戲，趣味性強，不僅能鍛煉幼兒肢體動作的協調性，還能訓練幼兒快速的反應能力。他們多習慣于用手來完成，但如果用腳來做這個游戲，卻比較陌生。
活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來，活動不但鍛煉了幼兒肢體動作的協調性，訓練了幼兒反應的靈敏性，同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。
《石頭剪刀布》教案 篇12
1.游戲名稱
石頭、剪子、布
2.適合年齡
大、中、小班幼兒
3.游戲說明
手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開食指和中指為剪子，五指張開為布;
腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開立表示布。
游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開布，布能包住石頭，三者間互為勝負。
4.游戲價值
此游戲具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩。
(1)動手動腳，能培養幼兒的靈敏性。
(2)動口動腦，能培養幼兒的思維能力和判斷能力。
玩法一：直接玩法(以兩人為例)
用手的玩法：兩人一起說“石頭剪子布”，當說到“布”時，二人同時伸出一只手，按上述規定，決定勝負。
用腳的'玩法：雙腳并攏邊跳邊說“石頭剪子布”，當說到“布”時，兩人的腳各自開立或并攏，按上述規定，決定勝負。
玩法二：串聯玩法(以兩人為例)
跳格子(室外做)
兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰勝誰向前跳一格，比誰跳得遠。
先決后玩法：
幼兒在拍球，轉呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負，再決定誰先拍或先轉或先跳。
集體玩法：
全體幼兒分成人數相等的兩隊，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同，繼續猜拳；如果手勢不同，決出輸贏。輸的幼兒被淘汰，換后面一位幼兒繼續進行，最后看哪一隊留下的幼兒多，則勝。
游戲規則：
猜拳時要同時亮出手勢。
5.個人反思
“石頭剪刀布”是一種民間游戲，有著豐富的民間風味。它具有很強的實用性和趣味性，不受時間、場地、人數、材料的限制，隨時隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來其樂無窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘寶貴財富，不斷引導，不斷創新，讓民間游戲更好地體現它的實有價值。
《石頭剪刀布》教案 篇13
【活動目標】
1、體驗合作游戲的樂趣，并用良好的心態對待輸贏。
2、在老師引導下初步嘗試與同伴間的合作學習與游戲，增進與同伴間的合作協調能力。
3、根據音樂旋律和節奏匹配動作，學會換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規則。
【活動過程】
一、復習歌曲《石頭剪刀布》。
二、新授游戲《石頭剪刀布》。
1、游戲一：石頭剪刀布。
（1）初步嘗試合著音樂玩游戲。
（2）提問：剛剛玩游戲誰贏了？誰輸了？輸的`人要怎樣？歌里是怎樣唱的？由誰來打臀部？你們打了幾下臀部？那平局怎么辦？可以用什么動作來表示友好與加油？
（3）合著音樂完整玩游戲。
2、游戲二：變魔術
（1）魔法師引入。
魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰贏了就要變成小貓，誰輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥。”
（2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時候變成小鳥？
（3）兩位教師示范游戲。
（4）提問：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的？
（5）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。
（6）請幼兒站起來合著音樂完整游戲。
3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。
（1）引導幼兒將單圈變成雙圈。
（2）教師示范換位置找朋友。
（3）請幼兒練習換位置找朋友。
（4）合著音樂完整游戲。
三、與客人老師一起玩游戲，結束活動。
《石頭剪刀布》教案 篇14
活動目標：
在石頭剪刀布的游戲中，通過點數感知10以內雪花片數量的變化。
活動準備：
各色雪花片若干筐（分放在活動室各處）； 兩塊泡沫墊子。
活動過程：
一、分兩大組玩游戲，理解規則、體驗數量變化
● 介紹玩法：
----幼兒分成兩組，每組分別拿取6片同色的雪花片；
----兩組幼兒輪流上前兩兩相對進行“石頭剪刀布”；
----贏的一組可以拿走對方的若干枚雪花片；
---每個幼兒都輪到過后，最后看哪一組的雪花片數量多的為勝。
●嘗試對壘游戲：
第一次游戲：每次輸贏1片雪花片；
主要提問：
----現在每組都有幾片雪花片？一樣多嗎？
----藍隊贏來了1片雪花片，變成了多少片？
----黑隊被拿走了1片雪花片，還剩多少片？
----現在哪種顏色雪花片多？多幾片？你怎么知道的'？
----哪一組贏得比賽？
第二次游戲：改變規則
---每組7片雪花片開始；
---每次輸贏2片雪花片。
二、延伸游戲：兩人小組玩游戲
● 規則：
----幼兒自由結合，兩人一組，每人5片雪花片，顏色可以自己定；
---每次贏的數量可以自定；
---以1分鐘為限，時間一到，就點數決勝負。
●教師巡回觀察：
主要提問：
----你贏到了幾片雪花片？（你的雪花片比原來的5片多了幾片？）
----你輸掉了幾片雪花片？（你的雪花片比原來的5片少了幾片？）
《石頭剪刀布》教案 篇15
游戲目標：
1、熟悉猜拳游戲，提高身體反應能力和靈敏性。
2、與同伴互動，共同遵守游戲規則帶來的樂趣。
3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。
5、商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。
游戲準備：
道具準備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂。
經驗準備：有玩剪刀石頭布游戲的經驗。
游戲玩法：
用腳玩剪刀石頭布的游戲分出勝負。
1、贏的小朋友向終點線邁一大步，最先走到終點線的獲勝。
2、贏的小朋友跑去抓輸的小朋友。
3、贏的小朋友跑去撕輸的小朋友的名牌)
游戲過程：
1、談話導入。
2、熱身運動。
3、兩個教師示范游戲《剪刀石頭布》的.玩法。
4、幼兒兩兩結對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點線邁一大步，最后分出勝負。
5、幼兒兩兩結對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸的幼兒，若抓到，請輸的幼兒拔一個愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。
6、放松。
7、《撕名牌》幼兒兩兩結對玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸的幼兒的名牌。
8、游戲結束，贏的小朋友撓輸的小朋友癢癢，之后放松。
游戲反思：
剪刀石頭布是我國傳統的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創新為手腳并用游戲，具有挑戰性，符合大班幼兒活潑好動的個性特點。在此游戲的創新活動中，從幼兒自己單手游戲到雙手游戲，再到腳上創新游戲，最后小組競爭分組比賽，……即體現了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進的活動過程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動作的協調性與靈敏性，又使他們從中體驗到了合作游戲的快樂!
《石頭剪刀布》教案 篇16
活動目標
感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與手指游戲結合的樂趣，掌握剪刀、石頭、布的游戲規則，初步學唱歌曲。手指游戲《剪刀、石頭、布》活動：史會敏編輯：張丹設計：趙嬋嬋
活動目標：
1、感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與手指游戲結合的`樂趣。
2、掌握剪刀、石頭、布的游戲規則，初步學唱歌曲。
3、能夠根據剪刀、石頭、布的游戲規則，參與到游戲中。
活動重、難點：
1、活動重點
歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與手指游戲結合的樂趣。
2、活動難點
根據剪刀、石頭、布的游戲規則，參與到游戲中。
活動流程：
一、開始部分
音樂導入（欣賞音樂，了解音樂的風格及內容）
二、中間部分
感受音樂，自主學習動作，認真觀察和練習。
三、結束部分
跟隨音樂嘗試做動作，自主的表現自我。
四、活動延伸
嘗試用身體其他部位表現兒歌內容，進一步感受游戲的樂趣。
《石頭剪刀布》教案 篇17
活動目標：
1、能用石頭剪刀布的方式合作將構圖填滿滿，簡單分割畫面。
2、嘗試對石頭、剪刀、布進行借形想象，并用顏色填充畫面。
3、感受在游戲中創意美術的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：知道石頭剪刀布的玩法。
2、材料準備：水粉顏料，水粉筆，黑色油畫棒，包衫，鉛畫紙，桌布。
活動重難點：嘗試對石頭、剪刀、布進行借形想象，并用顏色填充畫面。
活動過程：
一、出示石頭剪刀布圖片
（1）這是什么？玩過石頭剪刀布的游戲嗎？
（2）怎么玩的請一位小朋友上來玩一玩？
（3）石頭剪刀布老師已經用箭頭表現出來了，這是一個輸贏順序圖。拳頭可以贏剪刀，剪刀可以贏布，布可以贏拳頭。（教師重申游戲規則）
二、借形想象
1、出示石頭、剪刀、布的外輪廓，借形想象。
師：假如石頭、剪刀、布，只剩下它的外輪廓邊框，仔細想開動小腦筋想一想它可以變成什么？
三、討論石頭剪刀布的新玩法（拿出白紙討論規則）
1、今天我們就要用石頭剪刀布的方法，將我們剛才的想象變成一幅畫，可以怎么玩？
2、幼兒討論游戲規則。
教師建議：
誰贏誰占位，贏的一方將贏的`手勢擺放在畫紙上，輸的一方幫助他沿輪廓描畫外形。
三、幼兒操作
四、操作要求：
1、石頭剪刀布，贏的一方將贏的手勢直接印在畫紙上。
2、將紙印滿，就可以開始借形想象添畫細節。
3、可以簡單分割畫面，豐富細節。
4、為你的畫填充色彩。
師：找到位置坐下，和你對面的小朋友開始游戲。
三、欣賞點評
說說你的小手變成了什么？
《石頭剪刀布》教案 篇18
設計意圖
許多年輕的家長經常抱怨他們的孩子好動，每件事都只有5分鐘的興趣，因而懷疑孩子是否有多動癥。孩子的這種表現恰好反映了幼兒注意力發展的特點。針對這一問題，我們特意選擇了一首生活中簡單的手指兒歌做為切入點。這首兒歌簡單、有趣。其重復的句式、形象的手指動作和變化，非常符合小班幼兒的興趣愛好，讓孩子們在玩一玩、變一變、說一說的手指游戲中動手、動腦又動口，充分發揮和調動孩子們的學習意愿，有效培養了幼兒的觀察、注意、想象、表述和表現的能力，提升幼兒的學習品質。
活動目標
1、感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與手指游戲結合的樂趣。
2、 初步學唱歌曲，掌握剪刀、石頭、布的游戲規則。
3、能夠根據剪刀、石頭、布的游戲規則，參與到游戲中。
活動重、難點
1、感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與手指游戲結合的樂趣。
2、能夠根據剪刀、石頭、布的游戲規則，參與到游戲中。
活動準備
1、物質準備：場地、音樂、圖譜。
2、經驗準備：知道剪刀、石頭、布的基本動作。
活動過程
一、開始部分
1、音樂導入：欣賞音樂，了解音樂的'風格及內容。
（1）從這首兒歌里你聽到了什么？
(石頭、剪刀、布、小白兔、章魚)
二、中間部分
1．幼兒自由探索，自主學習動作。
（1）小朋友們想一想，剛才兒歌里聽到的內容，怎么能用你們的小手來表示呢？
2、教師示范動作，幼兒認真觀察和練習。
（1）教師動作講解。
老師把這首兒歌編成了一個好玩的手指游戲，我們一起來看看。（兩根手指頭表示剪刀，石頭用小拳頭來表示，布用手掌來表示，小白兔……）
（2）教師完整示范
先看老師給小朋友們示范一遍，注意仔細觀察。
（3）幼兒認真練習。
3、感受音樂
讓我們跟隨音樂來試一下吧。
三、結束部分
跟隨音樂嘗試做動作，自主的表現自我。
活動延伸
嘗試用身體其他部位表現兒歌內容，進一步感受游戲的樂趣。
小班手指游戲《剪刀、石頭、布》活動反思
小班幼兒的注意力以無意注意占優勢，有意注意初步形成。有意注意不穩定，在良好的條件下一般持續3-5分鐘，因此我們在教學中緊扣連續注意的最佳時間。把一節活動的主要內容放在前十分鐘，后面適當進行游戲、練習，吸引孩子的注意力。這是一個很好的方式，在平時其他活動中也可以利用孩子的有效注意時間來引導幼兒，讓幼兒快樂成長。同時我們根據小班幼兒對生動形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現象容易認識，能理解具體的、接近實際生活的事物。而手指作為幼兒身體的一部分，他們對手指較新奇，能很快理解兒歌內容。《剪刀、石頭、布》是一個兒歌與游戲相結合的活動，不僅要求幼兒學習兒歌，還要求幼兒根據兒歌內容做相應的動作。通過幼兒對兒歌的學習和游戲活動，讓幼兒體驗用手表演的樂趣。在活動過程中，幼兒對音樂游戲的興趣很高，
但也存在很多不足：
1．幼兒注意力集中時間較短；且學習目的性較差。
2．對手指游戲興趣高，積極性較強，但幼兒手指靈活性較差。
3．幼兒對活動內容能理解，但配合度不高。
《石頭剪刀布》教案 篇19
一、活動目標：
1、能按音樂的節拍協調的做動作，學會聽音樂做跑跳步。
2、體驗與同伴一起跳舞的心情。
二、活動準備：
1、組織幼兒玩過猜拳游戲。
2、幼兒學過跑跳步。
3、樂曲錄音帶、錄音機。
三、活動過程：
1、感受旋律：
----教師組織幼兒欣賞樂曲。
----引導幼兒為樂曲伴奏。
----引導幼兒隨樂去做跑跳步。
2、集體游戲
----教師示范舞蹈跳法。
----教師請個別幼兒嘗試，，重點提醒幼兒在音樂結束前要找好兩個邀請者。音樂最后一拍，三人猜拳時，與別人動作出的.不一樣的幼兒到圈內當邀請者。如三人動作出的都一樣，原邀請者仍做邀請者。
----集體跳猜拳游戲舞。
動作說明：
1---8小節：邀請者站在圈中邊拍手邊做跑跳步前進，到8小節時，邀請者站在圈上任何兩個幼兒前面，這兩個幼兒便是被邀請者。
1小節：邀請者與被邀請者左手叉腰，右腳跟在右前方點地，同時右手向右前方攤開做邀請狀。
2小節：右手和右腳還原。
3—4小節：動作同1---2小節，方向相反。
5---8小節：三個幼兒手拉手成圓圈，依逆時針動作做跑跳步。
9---10小節：三個幼兒猜拳，如有一幼兒不同，則出去做邀請者，如有相同，則原邀請者還做邀請者。
《石頭剪刀布》教案 篇20
活動目標：
1、嘗試在游戲中建立較為公平、合理的游戲規則并學習遵守。
2、在游戲中能通過討論、協商、調整規則去嘗試解決問題。
3、體驗與同伴一起協商、合作游戲的快樂。
活動準備：
活動過程：
一、談論，引出猜拳游戲
1、近期最火的奔跑吧兄弟，大家都有看吧！今天我們也分兩隊來玩游戲。先請你們選出兩個領隊。你們有什么辦法？
2、根據幼兒的討論，引出猜拳游戲
二、游戲：猜拳跨步
1、第一次游戲：兩隊幼兒倆倆自由組合，探究游戲規則
（1）游戲玩法：根據猜拳結果，贏的.人可以向前跨一步。
（2）集體討論，聚焦問題
剛才你們是怎么玩的？有沒有發現什么問題？
（3）小結梳理，制定規則
規則：同一起點，一起出拳。
2、第二次游戲：領隊和領隊PK，各隊根據輸贏集體前進
（1）問題解決：剛才游戲中你們有什么問題？應該怎么解決？
（2）跨步大小的規則制定
（3）問題設置：當玩了好多次，分不出輸贏的時候應該怎么辦？
3、第三次游戲
游戲規則：同一起點，一起出拳，跨步大小制定，同一終點。
根據幼兒自定的規則進行再次嘗試游戲，感受規則的公平、合理性。
三、小結游戲情況，在交流中結束。
今天，我們玩了猜拳跨步的游戲，大家都能遵守自己制定的規則。在平時，我們還會遇到其他游戲需要大家一起玩，可以怎樣一起公平地玩呢？
引導幼兒說出輪流、合作等，進一步內化“協商”、“合作”等意識。
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幼兒園數學大石頭與小石頭教案04-01
《奇怪的大石頭》教案03-09
《石頭里的學問》教學教案03-06