慈母情深教案優秀

時間：2023-03-03 14:59:48 教案

慈母情深教案優秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的慈母情深教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

慈母情深教案優秀

慈母情深教案優秀1

　　一、古詩導入

　　1、同學們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）

　　2、詩歌贊頌的是什么？（母愛）

　　歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛軍》背后的故事。

　　3、作者簡介：

　　梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影制片廠任職，中國作家協會會員。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？

　　三、再讀課文，感悟慈母情深

　　1、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現“慈母情深”？你從中體會到什么？

　　引導學生從以下四方面體會“慈母情深”

　　（1）慈母瘦小蒼老的形象

　　（2）慈母肩負的`生活壓力

　�。�3）慈母艱辛忙碌的工作

　�。�4）慈母偉大無私的付出

　　2、補充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學生理解

　　3、組織學生交流，指導學生有感情地朗讀

　　重點指導學生朗讀好母親艱辛工作的三個場景

　　（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

　�。�2）背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……

　　（3）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　四、總結拓展，加深體驗

　　由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？

　　當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的。整個世界，讓我感受所有的溫柔。

　　當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

　　當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

　　……

　　在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風箏。

　　風箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。

　　母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關懷。其實，在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。

　　五、語言實踐，傾訴情感

　　1、同學們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

　　2、愛需要表達！同學們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

　　六、教師總結

　　縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情！同學們，母親的愛還有很多很多的表達方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的有、體驗。

慈母情深教案優秀2

　　教學目標：

　　1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2、有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學重點：體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、時光如水，年華易逝，似水流年淡去了我們多少回憶，卻始終不改我們對母親綿綿的愛戀，母親對孩子的愛如一條清澈透明的河，不舍晝夜地源源不斷地流向遠方。于是，母愛便成了文學永恒的主題，今天我們就來學習一篇與母愛有關的文章《慈母情深》

　　2、每當想起自己的母親內心會涌動著怎樣的情感呢？誰愿意帶著感受來讀課題；

　　3、課題中的“深”字能去掉嗎？為什么？深字是課題的題眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何處呢？讓我們共同走進課文。

　　二、初讀課文：

　　1、本文講了一件什么事？

　　2、我為了買《青年近衛軍》這本書向母親要了多少錢？一元五角錢對于我們來說多嗎？那么母親給我的一元五角錢對于這個家庭意味著什么呢？（那個年代，學生一學期的學費是3元，梁曉聲家有兄妹5人。父親去遙遠的大西北工作，為了養活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一塊臭豆腐要吃3頓。而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。）通過資料，你知道了什么？

　　3、我向母親要的一元五角錢，母親給我了嗎？我手里拿著一元五角錢應該高興才對，而我卻鼻子一酸，我為什么會鼻子一酸？下面請同學們按讀一讀，畫一畫，寫一寫，議一議的方法自學課文。

　　對于那些能引起我們心靈一震的詞語、句子、甚至標點，最好能聯系文章的其他內容，想想文章感動你的到底是什么？然后用一兩個關鍵詞寫下自己的感受。

　　4、學生獨立自學課文

　　5、學生匯報，教師適時點撥，指導朗讀。

　　畫面一：我來到母親工作的地方，七八十臺縫紉機發出震耳欲聾的聲音。

　　⑴震耳欲聾什么意思？（通過哪些詞語能看出母親工作在震耳欲聾呢環境中呢？）你聽過這種聲音嗎？有什么感受？（煩躁想離開）我的母親能離開嗎？

　�、七@是母親工作的地方，這震耳欲聾的噪聲停止過嗎？消失過嗎？日復一日，年復一年，我的母親就在這樣的環境下掙血汗錢，就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環境下掙錢，心里什么滋味？愿意讀出你的感受嗎？

　　畫面二：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　�。�1）作者的這段文字很有特色，你留意了嗎？如果將我的母親放在每句話的前面行嗎？請同學們自由讀讀這兩段話，看看作者想突出強調的是什么？（作者突出強調的是這就是我的母親，對呀！這就是我的母親，這是我對母親的深情呼喚！讓我們齊讀這句話、）

　　（2）母親吃驚地望著我，吃驚的僅僅是母親嗎？下面讓我們讀出作者此時的心情，請同學們讀每句話的前半部分，老師讀每句話的后半部分。

　　（3）提問：“背直起來了，我的母親�！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？

　�。�4）轉過身來了，我的母親，我看到的是母親怎樣的臉？

　　（5）眼睛是心靈的窗口，為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應該是怎樣的眼睛？通過母親這雙眼睛你讀懂了什么？

　　師小結：就在這一天，就在這一刻，我看見了母親那彎曲的脊背；看到了母親那蒼白的臉；看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不再嬌嫩；母親的.雙眼不再明亮。此時我內心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚訝？這樣的母親，怎能不令我辛酸？這樣的母親怎能不令我痛心？誰愿意讀出作者內心的感受。

　　畫面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　（1）龜裂什么意思？你見過龜裂的手嗎？摸上去什么感覺？

　　（2）母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月，寫滿了滄桑（辛勞），還寫滿了母親對我們的愛。當我看到母親龜裂的雙手時，內心會有怎樣的感受？你能讀出作者此時的感受嗎？

　　畫面四：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的�！�

　　（1）塞是什么意思？母親為什么將錢塞在我手里？

　�。�2）母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的理解，是母親濃濃的深情。母愛，是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切匯成了四個字——慈母情深。）拿著母親塞在我手里的錢，我內心會有怎樣的感受？你愿意讀出作者此時的感受嗎？（只要是為了買書，母親給我們錢時從未猶豫過。母親沒有錢，就向鄰居借。母親是文盲，母親是個崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認為，讀書對于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是，我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對我為人處世深有影響。）

　　畫面五：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

　　母親的背是什么樣的？為什么會這樣？母親的脊背彎曲了，可她的信念沒變，她要用瘦小的身軀支撐起整個家，她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍天。此時你的內心有什么樣的感受？愿意讀出來嗎？

　　畫面六：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌……

　�。�1）立刻什么意思？能換成其他詞嗎？作者連續用了四個立刻想突出強調什么？（單調、枯燥、忙碌）

　　（2）母親為什么爭分奪秒的工作？母親真的不累嗎？看到母親長年累月單調、乏味地工作，我內心什么感受？請把你的感受讀出來。

　　6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書，滿足我讀書的愿望，那么我理解母親的深情了嗎？

　�。弥赣H給的錢，我的心情很沉重，本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中，現在一點買書的念頭都沒有了。當時我心里很內疚，因為母親在那里工作了兩年多，我一直不知道她在那里。我一次都沒有去看望過他，我也沒有錢孝敬她，我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。）

　　7、梁曉聲回報母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎？（最后我想說，愛是雙向的，只有父母對孩子的愛，沒有孩子對父母的愛，這種愛是不完整的；愛是共同的情懷和關愛。）梁曉聲回報母親的還有一部部美侖美奐的文學作品，如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦，更因為有一個理解和支持他的母親，是母親的愛成就了一個孩子兒時最初的夢想。母愛深深，即使再生動的語言也表達不了母親對我們的愛。所以作者選擇了樸實，通過對人物外貌、語言以及動作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛。（母親給我的印象像一棵樹，我當時上學時看到的那種樹——秋天不落葉，要等到來年春天，新葉長出來后枯葉才落去。）

　　三、拓展延伸：

　　1、母愛充盈于天地之間，沉浸于萬物之中。母愛做為人世間最偉大的情感孕育了許多動人美麗的故事，你愿意說出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎？

　　2、母愛純純如水，綿綿如溪，已細細清清流入你我的生活，當母親給予我們生命時，便開始了她漫長的愛的旅程。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，母親是你我一生最應感激的人，你愿意用筆寫下你對母親的感激之情嗎？

　　3、人間的溫情跨越無數的歲月，將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛并不一定止于一塊特定的土地，一個特定的人，而是一種遼闊無比的心情，如果同學們想對母愛有更多的了解，請課外閱讀《感悟母愛》《母愛無疆》

　　四、教師總結：

　　母愛是我們每一個人生命的綠洲，靈魂的故鄉，即使有一天母親離我們而去，她的愛也將留在子女靈魂的最深處，母愛與我們永生相伴。

　　真正的英雄會受到人民的尊重，同樣偉大無私的母親也應受到人民的尊重，讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。

慈母情深教案優秀3

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　（2）有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

　�。�3）通過對母親外貌、動作，語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　2、過程與方法

　�。�1）抓住描寫母親外貌的語言，體會母親的深情。

　　（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。

　　3、情感、態度與價值觀

　　體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發學生對母親的熱愛。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入新課：

　　1、談話：同學們前幾天我們學了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災難面前，父愛迸發出巨大的力量，母愛又是如何深沉的呢？請你們先讀讀冰心的一首小詩（課件出示）母親是那個永遠在你需要的時候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、說說你對課題的理解。

　　4、作者簡介（課件出示）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、提出要求，學生自學。

　�。�1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利。

　　（2）從課文中圈出生字，多讀幾遍。

　　（3）思考：課文主要講了一件什么事。

　　2、匯報自學情況

　　（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。

　　（2）指名分自段朗讀課文，同學相互正音。

　　（3）交流課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說說，再指名匯報）。

　　三、默讀課文，初步感受情深。

　　1、提出要求，學生默讀。

　　（1）默讀課文，找出文中最能表現慈母情深的語句，并多讀幾遍。

　　（2）在旁邊寫上你的感受與體會。（注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。）

　　2、指名讀找出的重點句。

　　四、品讀課文，體會母親的深情。

　　1、從母親工作辛苦體會母親的深情。

　�。ㄕn件出示）七八十臺縫紉機發出的噪聲，震耳欲聾。

　　我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

　　褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

　　“有事快說，別耽誤媽干活！”

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

　�。�1）指名讀這些句子，并注意加點詞語。

　�。�2）說說自己的'體會。

　�。�3）提問：

　�、佟罢鸲@”是什么意思，在文中說明什么？

　�、凇皹O其”說明了什么？

　　③為什么母親是“疲憊的眼睛”？

　　④從哪些詞語看出母親沒有停下手中的活？

　�。�4）師小結：為了一家人的生活，母親不停片刻，拼命掙錢。掙錢是多么的不容易�。≡谶@種情況下母親還讓我買書，真是慈母情深��！

　　2、從家境貧寒與母親為“我”買書體會母親的深情。

　�。ㄕn件出示）連破收音機都已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　（1）指名讀，并注意加點的詞語。

　�。�2）說說自己的體會。

　�。�3）教師引導講解：“龜（jun）裂”是什么意思。

　　“連……都……”說明了什么？（家境貧寒）“揉得皺皺的”說明什么？（再次說明了家境貧寒）。

　　3、從母親為“我”愛看書而興奮體會母親的深情。

　�。�1）在文中找出對于“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

　�。�2）指導讀出不滿的語氣。

　�。�3）（課件出示）：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興地他愛看書的”。

　�。�4）引導講解：“挺高興”說明什么（母親為我愛看書興奮不已）誰能將母親的這份興奮讀出來呢？（指名讀）

　　五、再讀課文，感受“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找出表達“我”對母親感激、崇敬與熱愛之情句子。

　　2、指名讀。

　　3、（課件出示）：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　那天，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

　　4、交流感悟：文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊，有“我”對母親的愧疚，對母親深深的敬意與無比的熱愛，所以（課件出示）我想，我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是母親。（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓“我”買書，讓“我”滿足了讀書的強烈愿望�！拔摇比绻媚清X買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。）

　　六、布置作業：

　　1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》，并在小組內談談讀后感受。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜歡的段落。

　　3、搜集歌頌母愛的詩歌，選擇其中的一首默寫下來。