地形圖教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的地形圖教案，歡迎大家分享。
地形圖教案1
【教學目標】
1、知識目標：
通過閱讀海拔和相對高度示意、等高線繪法示意圖、分層設色地形圖、地形剖面圖使學生明確地面高度的計算方法，等高線概念；了解等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖的構成和特點。
2、能力目標：
通過引導學生對等高線地形圖中的等高線間高程，疏密水平，不同形態的判讀、分析，培養學生閱讀和運用地形圖的能力．初步學會在地圖上識別地面的高低起伏。
3、情感目標：
通過運用課件展示、地形模型，小組之間的討論，輔助學生初步建立起圖的空間概念。所學知識和現實生活相聯系，使學生懂得學習地理知識必需有科學的方法和嚴謹的科學態度。
【教學著重】
1、學會在等高線圖上識別各種地形。
2、了解等高線概念，明確等高線形態和地勢高低、坡度陡緩的關系。
【教學難點】
1、在等高線圖上識別主要地形類型
2、學會在等高線圖上識別各部位等高線的分布狀態。
【學法指導】
1、教學方法：實踐探索法、直觀演示、講解、討論以及練習法。
2、學習方法：小組合作學習法，探索學習法、觀察法。
【教具準備】
課件、等高線地形模型。
【教學過程】
導入：今天，老師要帶大家到著名景點駝梁去旅游（播放一組駝梁的風光圖片）。剛才大家是否感受到了駝梁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的起伏狀態呢？那么，我們又怎樣把這高低起伏的狀態在平面圖上反應出來呢?這就是我們今天要學習的內容，等高線地形圖的判讀。講授新課
對本節課的學習，將它分成四次環節完成。環節一：認識海拔、相對高度
1.學生自讀課本，找出海拔、相對高度的概念，并用幻燈片演示。
2.如何將立體的各種地形轉化到平面上呢？常用的方法是用等高線來表現。采取駝梁山區的照片和衛星圖片，用動畫的效果將等高線地形圖展現出來，更有真實感，看得更真切。
3.總結彌補：同學們看到的標有高度值的閉合曲線就是等高線，同樣，海洋中，深度相同的'各點連接成線，就是等深線。
4.活動1.制作地形模型，認識不同地形部位的等高線特征。各小組合作，按以下步驟山體的不同部位在山體模型上，指出哪次部位陡峭，哪次部位較緩，并在等高線地形圖上找出對應部位，總結等高線疏密和坡度的關系。
結合實例，請同學說出山體不同部位的名稱。
此時，學生會提到山頂，但對其他山體部位就不太清楚了，教師因勢利導，并結合幻燈片展示。學生在景觀圖和等高線地形圖上分別找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并總結山脊和山谷的等高線特點。
【習題鞏固】
環節三：分層設色地形圖
成因：人們為了更好地看清地形，于是，在等高線地形上涂上不同的顏色，就變成了分層設色地形圖。
讀圖1.42，指出不同顏色表現陸上由低到高的變更。形象直觀地表現出了地勢的高低起伏，根據海拔的高低和地勢的高低起伏狀況，將其劃分為五種地形。圖片展示，讀課本27頁相關內容，比擬它們的特點差別，填入表格中。
根據分層設色地形圖，就很容易畫出地形素描圖了。
環節四：
1.對于地形剖面圖，它是以等高線地形圖為基礎繪制而成的，它可以更直觀地表現地面上沿某一方向地勢起伏和坡度陡緩，采取動畫演示，更形象。
2.學生自己動手，采取小組合作的形式將書上28頁活動題彌補完整。
作業：同學們根據等高線地形圖的原理，繪制自己熟悉的某座山的地形圖。
【板書設計】
一、地面高度的表現方法海拔（絕對高度）相對高度
二、等高線地形圖
1、概念：等高線等深線等高線地形圖
2、幾種基本地形部位等高線示意圖及判讀
3、分層設色地形圖
地表五種主要地形類型名稱及特征（表略）
【教學反思】
本節課讓學生親手描繪等高線、小組共同探索各山體部位的特征，通過學生的自主探索，發揮了學生的主體能動性，提高了了學習的學習主動性和求知欲。本節課還注意讓學生聯系生活現實、注意知識的現實運用，讓學生學習生活中的地理。在描繪過程中，如果不準確，特殊位置的移動，會造成后面同學探索時的困難或錯誤，所以在描繪過程中，老師要到各小組指導改正。
地形圖教案2
一、【教學構思】
地圖及等高線內容是高考考查的著重知識，主要包含等高線的基本特征及其應用，高考題注意能力考查，往往以變式圖出現，講解過程著重講一般規律去推理特殊規律。
二、【教學目標】
1.區分絕對高度（海拔）和相對高度，并能熟練讀出海拔，計算相對高度。
2.了解等高線，能夠在等高線圖上，根據等高線的形狀、疏密正確判讀地形名稱和坡陡水平，識別山谷、山脊、山頂和懸崖。
3.學會等高線地形圖中的高度計算：兩地間氣溫差、某地形區的相對高度、估算陡崖的相對高度。
三、【教材分析】
著重：等高線地形圖的判讀及計算問題。學會繪制等高線地形剖面圖。難點：運用等高線進行選線、選點、選面等人類現實活動。
四、【教學方法】
自主合作探索，講練結合
五、【教具學具】：
多媒體，地圖冊
六、【課時部署】
3課時
七、【教學過程】
上節課我們學習了地圖三要素，三要素都包含什么啊？（學生回答)這節課我們就來學習地形圖的一種——等高線地形圖
等高線地形圖不僅是地理學習的基礎內容，也是高考的著重內容，而且在現實的應用非常廣泛，比方戰爭，水庫選址，公路，鐵路的線路選擇。
一、等高線地形圖
（1）海拔（絕對高度）和相對高度的區別
1、海拔高度：即某次地點高出海平面的垂直距離，我國的海拔是高出黃海海平面的距離。
珠穆朗瑪峰8844.43（中尼邊疆）。死海（陸地最低點，-415米，約旦和巴勒斯坦邊界）。
2、相對高度：地面某次地點高出另一地點的垂直距離。
（2）等高線地形圖的基本特征
1、同線等高
2、同圖等距
3、等高線均為閉合曲線
4、等高線疏密反映坡度陡緩
5、等高線一般不相交，不重疊，但在陡崖峭壁處重合 6、示坡線表現降坡方向，它是垂直于等高線的短直線，指向坡度降低的方向。（在手上標出示坡線）
7、等高線地形圖中，山脊線稱為分水線，山谷線稱為集水線。（右手上標出山谷線和山脊線，并演示說明它們為何被稱為分水線和集水線）
二、等高線地形圖的計算問題
1、計算兩地間的氣溫差
2、估算某地形區的相對高度
3、坡度的計算
如何計算海拔(絕對高度)和相對高度
根據等高線的特性即標高為海拔、同線等高、等高距全圖一致等，判斷該地形區的：
最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；
最小海拔：H低－d＜H�。糎低；
相對高度：H相=H大－H小；
注：地形區最高處注記高程為H高，最低處注記高程為H低，等高距為d。
崖頂海拔：H高≤H大＜H高＋d；
崖底海拔：H低－d＜H小≤H低；
陡崖的相對高度為(n－1)d≤H＜(n＋1)d；
注：重合的等高線有n條，等高距為d。
（1）計算：tan＝h/Lh為兩點相對高度，可有兩點等高線求出；
L為兩點間距離，可有圖中比例尺和兩點圖上距離求出。
�。�2）比例尺大小和坡度大小規律：等高距、等高線疏密水平相同：
比例尺大，坡陡；比例尺小，坡緩等高線疏密、比例尺相同：
等高距大，坡陡；等高距小，坡緩
（三）等高線地形圖的'判讀
�。�1）演示動畫動畫演示等高線（高度相同的所有點的連線）地形圖的形成
（2）游戲：以手為山地，在手上畫等高線。小組合作，探索，畫出圖并展示。運用地形圖進行對比，以游戲的形式讓學生理解等高線如何來表現各種地形
如圖：
山頂：閉合等高線，數值從四周向中心逐漸升高盆地：閉合等高線，數值從四周向中心逐漸降低
鞍部：兩次山頂之間，是兩次山頂之間的最低處，兩次山谷之間的最高處山脊：等高線的凸出局部指向數值較低處，中間高于兩側山谷：等高線的凸出局部指向數值較高處，中間低于兩側坡度陡，等高線密集，坡度緩，等高線稀疏。陡崖：等高線重疊
四、等高線地形圖的應用：
①選“點”：氣象觀側站、療養院。
②選“線”：交通線（公路、鐵路）、引水線、輸油管線。
③選“面”：水庫匯水面積及壩址，開辟梯田，工業區和居民區。
�。�1）水庫、壩址的選擇：應建在等高線密集的河流峽谷處
�、賻靺^：在河谷、山谷地區或在“口袋形”洼地或小盆地。
地形圖教案3
一、教學目標
使學生知道地面高度的兩種計算方法;
通過等高線地形圖簡單識別各種基本地形類型。
二、教學重難點
重點：根據等高線數值大小辨別地勢高低;根據等高線疏密辨別坡度陡緩。
難點：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態。
三、教學工具
課件
四、教學過程
討論：
地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們若想讀懂地圖、靈活運用地圖，解決一些實際問題，就需要學會在地圖上辨認地表的高低起伏。
引入：
那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?
引出課題： 地形圖的判讀，并板書。
設計意圖：通過談論問題引導學生進入課題，啟發學生聯系實際，解決問題。
（一）等高線地形圖
設問：
世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為8848米，而在青藏高原上測得的高度為4000米，為什么同一座山峰會出現兩個不同的高度值，兩個高度值又是如何測得的呢?
1、地面高度的計算方法
觀察圖1.34甲、乙兩地高度。
引導：甲地相對于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。
1)海拔高度：乙地相對于海平面所作的垂直線和數值。讀出乙地的海拔高度500米
2)相對高度：從乙地看甲地的高度是多少呢?
甲地相對于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對于乙地的高度。
師生互動：共同歸納出相對高度的概念。比較海拔和相對高度的.異同。
海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。
相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。
承轉：測量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。
2、等高線地形圖
觀察圖1.35等高線。
引導：在地圖上，海拔高度相同的點的連線——等高線
兩條等高線之間的高度差，叫做——等高距。
觀察等高線示意圖(圖1)，等高線數值大小與地勢高低的關系;等高線疏密與山體坡度陡緩的關系。
A、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地
B、不同的地形，等高線的表現也就不一樣。
延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線。
承轉：根據等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。
3、不同地表形態的等高線地形圖
地表基本形態：
(教材P25圖1.36等高線地形圖上不同的山體部位)
山頂：山的最高部分
山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出
山谷：等高線彎曲部分向高出凸出
陡崖：等高線重疊的部分
形象記憶：
伸出自己的一只手，拇指放于掌內握拳：手背部關節突起的部分相當于山頂，四指從根部起的第一節的部分相當于山脊，手指間縫相當于山谷。手的小指外側相當于陡崖。
學生活動
根據已學關于地形的知識，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設的各海拔高度上用小刀或細線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關系描繪在一張白紙上。
步驟：詳見參考教材P26活動題1。
制作過程由學生教科書上的等高線繪制過程，獨立完成;教師進行和指導。
學生活動：讓學生對照繪制出來的等高線輪廓和地形模型，總結：如何根據等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上的各種不同類型的地形?
設計意圖：通過繪圖、讀圖并且聯系實際讓學生理解基本地形。
（二）分層設色地形圖
閱讀用分層設色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純用等高線法表示的地形有什么不同?
用分層設色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規律?
地形圖教案4
教學目標
�。矍楦�、態度和價值觀］
從多方面培養學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。
�。壑R和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學重點
1.比例尺的計算公式和線段比例尺。
2.經緯網地圖上辨別方向。
3.用海拔計算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設色地形圖。
教學難點
1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。
2.在經緯網地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識別各種地表形態。
教學設計
［導入新課］
同學們，上節課我們學習了等高線地形圖的有關知識，現在，我們共同來學習另一種新的表示地表高低起伏的地形圖。
板書
三、地形圖的判讀
3.分層設色地形圖
［講授新課］
提出問題
電腦展示課本P17圖1.30“分層設色地形圖和地形素描圖”。讓學生讀圖分析這種表示地形的方法與單純用等高線表示的地形有什么不同？并總結分層設色繪制地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規律？
討論點撥
組織學生分組討論交流后，教師補充點撥。
1.分層設色地形圖是在等高線地形圖的基礎上繪制出來的，即在繪有等高線和等深線的基礎上，分層著上不同的顏色，并以一定的顏色變化次序或色調深淺來表示地勢的高低起伏，使人看起來產生明顯的立體感，可以一目了然地看到地面高低形態和海底的起伏狀況。圖的旁側附有高程表和深度表，供人們對照查看。
2.圖上的顏色隨地勢高低的變化也是有規律的。例如，陸地部分，海拔200米以下用綠色，海拔200~500米的地方用淺綠色，海拔在1000米以上的地方用黃色表示，地勢越高，黃色越深；一般來說4000米以上用褐色，雪線以上則用白色。海洋部分用藍色表示，藍色由淺至深表示海洋由淺而深。這樣，人們對地勢高低的印象也就更加深刻了。
演示活動
1.教師用電腦演示，鼠標點擊拖動，逐步給等高線地形圖著色、還原。
2.讓2~3名同學，在黑板上用彩色粉筆把右圖著上不同的顏色（藍、綠、黃，并提示學生陸地地勢按由低到高著色，海洋按由淺到深的順序著色）。
過渡承轉
地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括高低、坡度等，有時需要了解一條河谷的起伏形態或一座山峰的形態，地形圖就不夠直觀。為了更直觀地表示地面上，沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。
板書
4.地形剖面圖
演示提問
教師出示兩個一樣的有兩個山頂的山地泡沫塑料模型。先用一個模型演示：用刀沿一個山頂中央豎直方向切開，說明其切面即剖面或叫斷面；再將剖面用印臺印到一張白紙上，說明得到的圖形即該山頂的剖面圖。用同樣的方法將另一個模
型沿兩個山頂的中央豎直方向切開，將剖面印到紙上。讓學生觀察思考：什么是地形剖面圖，為什么同一個山體模型，我們看到了不同的剖面圖。
交流點撥
組織學生議論交流后，教師補充點撥：地形剖面圖是表示地表沿某條線上的垂直斷面的圖形。我們在模型上選擇了不同方向的切線，看到了不同的剖面，直觀地顯示了山體模型不同方向的起伏狀況和坡度的陡緩。因而選擇剖面線很關鍵，要根據需要來確定。這是一個山體的模型，我們能隨意沿某條線切開看到其斷面，但是在實際中是無法切開一座山的，如何才能繪制出它的剖面圖呢？
指導閱讀
讓學生閱讀課本P18圖1.32“地形剖面圖的繪制方法”根據圖中提供的信息和文字介紹，簡要歸納依據等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。
討論歸納
組織學生分組討論交流后，教師可以把地形剖面圖的繪制方法概括為：一選剖面線，二畫平行線，三引垂直線，四連交點線。
電腦演示
以課本P18圖1.32為例，分步驟演示，同時讓學生對照課本的介紹，了解地形剖面圖的繪制方法和過程及其意義。
1.鼠標點擊等高線地形圖。
2.鼠標點擊直線AB（在等高線地形圖上根據需要，沿著某個方向畫一直線——選剖面線）。
3.鼠標點擊間隔高度相等的平行線（作AB線的間隔高度相同的平行線，并注明每條平行線的高度——畫平行線）。
4.鼠標點擊垂線（把等高線地形圖上AB線與每條等高線相交的各點，做垂線與高度相同的.平行線相交，得到不同的交點——引垂直線）。
5.鼠標點擊流水出現剖面線（把各交點用平滑的曲線連接起來——連交點線）。
學生活動
按演示繪制地形剖面圖的方法和步驟，把課本P18圖1.32補充完整（教師也可以另外設計一幅等高線地形圖，讓學生做繪制地形剖面圖的練習，以便鞏固繪制地形剖面圖的基本技能）。
小結過渡
同學們，通過等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖的學習，我們能夠在地形圖上判別地勢高低起伏的狀況。但是，地球表面不僅高低起伏，而且形態多樣，有海拔幾千米的高山，有低于海平面的洼地，有連綿起伏的群山，有平坦寬廣的原野，請看下面一組景觀圖。
電腦展示
鼠標逐幅點擊五種地形的彩色景觀圖或者素描圖（或者教師展示五種地形的有關掛圖、圖片），然后說明，這些各種各樣的地表形態總稱地形。通常，人們把地形分為山地、丘陵、高原、平原、盆地五種基本類型。那么，我們在地形圖上如何去識別這五種地形呢？
板書
5.五種地形的判別
電腦展示
點擊出下表，讓學生觀察景觀圖，并對照課本P17圖1.30“分層設色地形圖和地形素描圖”完成表中內容。
地形
景觀圖
等高線特征
高度
地面起伏程度
高原
�。ǖ雀呔�在高原邊緣較密，面上稀疏而數值較高）
�。ㄝ^高，一般在500米以上）
（起伏不大）
山地
�。ǖ雀呔�較密而數值較高，山頂呈封閉曲線，內高外低）
�。ㄝ^高，一般在500米以上）
（起伏很大）
地形
景觀圖
等高線特征
高度
地面起伏程度
丘陵
（與山地相似但等高線數值較低）
（較低，一般在500米以下）
（起伏不大）
盆地
（等高線呈封閉曲線而數值與山頂相反，是內低外高）
（無一定標準）
�。ㄆ鸱淮螅�
平原
�。ǖ雀呔�稀疏而且數值很低）
�。ê艿�，一般在200米以下）
�。ㄆ鸱苄。�
討論歸納
先把學生分成5個小組，每個小組重點議論完成一種地形。然后各小組代表逐個在全班發言交流，教師評價并點擊出答案。最后讓學生圖表對照，列表歸納。
反饋練習
見“備課資料”，教師根據教學時間選擇使用。
［課堂小結］
電腦展示本節知識要點與檢測，引導學生邊復述，加強調本節重點。
作業布置
搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的圖片，觀察課本P17圖1.30“分層設色地形圖和地形素描圖”完成下列各題。
1.根據上圖5種地形的聯系與區別，填出其他4種地形的名稱。
2.在分層設色地形圖上，如何區別5種地形（填入下表）？
3.描述比較5種地形的形態特征（填入下表）。
類型
分層設色地形圖上識別方法
形態特征
海拔
顏色及變化
高原
�。ㄝ^高，一般在500米以上）
�。ǔ势瑺罨驂K狀的黃包）
�。ǖ孛嫣故�，邊緣陡峻）
山地
�。ㄝ^高，一般在500米以上）
�。ǔ蕳l帶狀的黃褐色）
�。ǚ鍘n起伏，坡度陡峻）
丘陵
�。ㄝ^低，一般在500米以下）
�。ǔ势瑺罨蛐K狀的淺黃、淺綠色）
（起伏不大，坡度和緩）
盆地
�。o一定的標準）
�。ㄋ闹転辄S褐色，中間為黃色或四周為黃色，中間為綠色）
�。ㄋ闹芨�，中間低）
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