花鐘的教案

時間：2023-02-27 13:08:34 教案

花鐘的教案(15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的花鐘的教案，歡迎閱讀與收藏。

花鐘的教案(15篇)

花鐘的教案1

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1．會認5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“芬芳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能結(jié)合語境理解詞語，體會語言。

　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　4．通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認真思考的習(xí)慣。

　　過程與方法

　　1．讀寫結(jié)合，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟課文蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達能力。

　　2．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的'表達句式，嘗試換一種說法去表達一些句子。

　　教學(xué)難點

　　通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認真思考的習(xí)慣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．新課導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜一則謎語，好嗎？（出示謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。）

　　2．揭示課題。

　　是的，謎底就是每天提醒我們時間的“鐘”。很有意思的是，有一位植物學(xué)家根據(jù)花開的時間，設(shè)計了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進課文，去探索其中的奧秘吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“爭奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語。

　　2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　（1）教讀生字并組詞造句。可以結(jié)合圖片，或通過動作表演的方法，還可以用猜謎語等方法。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。

　　字謎示例：

　　每一滴酒都喝完，醉到爬起星滿天。（謎底：醒）

　　雖然是張弓，無力拉不動；如果拉彎弓，體壯力無窮。（謎底：強）

　　（2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“斗”的兩點略平行豎排。

　　“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

　　“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。

　　“內(nèi)”里面“人”的捺改為點。

　　“強”右邊的“雖”最后兩筆為提、點。

　　“修”的右邊三撇豎向平行排列。

　　“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二橫通出。

　　“組”較狹長，右邊的“且”不宜寫得過寬。

　　易錯提示：

　　“醒”的左邊是“酉”，不要忘了里面的一橫。

　　“壽”的“丿”通出頭，上面是三橫，右下是“寸”。

　　“蘇”的下面是“辦”，注意與“為”字區(qū)分。

　　“示”由“二”“小”組成，豎不通出頭。

　　“修”不要漏了中間的短“丨”。

　　（3）多音字。

　　斗

　　dòu：斗牛爭奇斗艷

　　dǒu：斗膽氣沖斗牛

　　強

　　qiáng：強壯強身健體

　　qiǎng：勉強

　　（4）形近字。

　　斗dòu：斗牛爭奇斗艷

　　頭tóu：頭等三天兩頭

　　燥zào：燥熱口干舌燥

　　躁zào：煩躁不驕不躁

　　壽shòu：壽命長壽面

　　奉fèng：奉獻無可奉告

　　示shì：告示顯示

　　宗zōng：萬變不離其宗

　　（5）歸類識字。

　　歸類示例：

　　分—芬（芬芳）—紛（繽紛）—份（一份）—粉（粉紅色）

　　酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，同學(xué)之間交流一下，說說什么是花鐘？為什么花可以做鐘？找出文中相關(guān)語句讀一讀。

　　明確：

　　①一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)依次開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

　　②一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　　2．有感情地朗讀課文，你覺得這是一座怎樣的時鐘呢？

　　明確：美妙的花鐘，神奇的花鐘，令人心曠神怡的花鐘等等。

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，以此告訴我們時間，這就是花鐘。在作者筆下，這座奇妙的花的時鐘具體是怎樣的風(fēng)景呢？同學(xué)們課后可以自己讀一讀課文，找出自己喜歡的句子，細細體會一下。

　　五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

花鐘的教案2

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。教學(xué)重點、難點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學(xué)準備

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)花鐘。

　　2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。

　　二、初讀課文，讀正確、流利

　　1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？

　　2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？

　　學(xué)生可能會說：

　　課文介紹了那些花。

　　這些花什么時候開。

　　這些花可以組成花鐘。

　　2、自由讀課文

　　現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：

　　大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字詞

　　齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

　　2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？

　　我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的.。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說。

　　2、出示課件

　　哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！

　　3、這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

　　4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

　　5、誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）

　　6、讀讀“嬌嫩”這個詞

　　我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

　　7、學(xué)生交流。

　　8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

　　9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。

　　10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

　　11、現(xiàn)在老師說什么時間，你們說什么花開。

　　好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。

　　12、齊讀課文最后一自然段。

　　五、總結(jié)課文：

　　今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。

　　六、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、摘抄句子

花鐘的教案3

　　教學(xué)目標

　　1．認識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對課題提問）學(xué)生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識的進行問題歸類。

　　三、自主朗讀，解答問題

　　1．同學(xué)們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。（教師巡視，指導(dǎo)）

　　2．同學(xué)們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。

　　（1）出示生字認讀自讀——互讀——指名讀——齊讀

　　（2）出示詞語認讀自讀——互讀——指名讀——齊讀

　　3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。

　　四、指導(dǎo)難寫、易錯字（醒嫩強修）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　二、朗讀感悟。

　　1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

　　（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

　　（2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。

　　（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。

　　（4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　（5）同法學(xué)習(xí)其他花開放的`句子。

　　2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學(xué)們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。

　　(1)梳理原因：

　　①開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)；

　　②開花時間與昆蟲的活動時間有關(guān)；

　　(2)理解花開不同時的原因。

　　3.制作花鐘

　　三、梳理總結(jié)

　　植物學(xué)家平日里細心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學(xué)家嗎？出示植物學(xué)家的圖片，你想對他說些什么？（細心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）

　　板書設(shè)計

　　發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時間開放）

　　研究？-----------------（為什么會不同時間開放）

　　利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時間）

　　3.課后反思

　　《花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因。根據(jù)三年級學(xué)生的實際水平，按照問題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標，就是讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習(xí)慣。本節(jié)課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點就是學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。課程一開始，我設(shè)計的是讓學(xué)生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級的學(xué)生閱讀能力，語言表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學(xué)生讀了課文之后對全文進行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，浪費課堂時間。所以我設(shè)計的是對課題進行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學(xué)生很自然地就會提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學(xué)生接受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學(xué)生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復(fù)朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗讀訓(xùn)練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文列為重點。

　　本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與老師引導(dǎo)的教這一互動關(guān)系，因為害怕放手太多導(dǎo)致會不按我的教學(xué)設(shè)計發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學(xué)生說的少。二在學(xué)生質(zhì)疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現(xiàn)，所以給學(xué)生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學(xué)習(xí)研究的地方。

花鐘的教案4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達句意。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達。

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學(xué)方法與手段：

　　以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的'合作與交流，注重在語文的實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

　　教學(xué)準備：

　　與課文有關(guān)的PPT課件。

　　教學(xué)過程：一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？

　　2、是啊，多美的花鐘啊！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

　　3、這么多花真可謂是—用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

　　4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

　　二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開

　　1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

　　2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　　3、學(xué)生自學(xué)匯報。

　　（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

　　那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。

　　喇叭花：對比句子

　　凌晨四點，牽牛花吹喇叭想干什么呢？

　　誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

　　同學(xué)們還見過其他顏色的牽牛花嗎？練習(xí)說句子。

　　牽牛花真是一個能干的小號手啊！

　　薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

　　同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　引導(dǎo)練讀

　　睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

　　萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

　　煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。

　　月光花：做動作，她在跳什么舞呢？

　　……

　　（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

　　（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？

　　4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

花鐘的教案5

　　一、教學(xué)目標

　　1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

　　4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達。

　　二、教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。

　　三、教學(xué)準備

　　1．課件：

　　（1）欣賞美麗的花。

　　（2）聽讀課文

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

　　第一課時

　　一、看課件

　　師：老師家庭讓你們看一組畫面。

　　課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

　　隨著音樂老師調(diào)動學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）

　　師：現(xiàn)在你想說什么？

　　生：略

　　師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

　　二、初讀課文

　　板書課題：13花鐘

　　學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號d s表示：讀一讀，說一說）

　　學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

　　三、再讀課文（進行幾項自學(xué)的活動）

　　1、（聚精會神）學(xué)生讀課文，重點是批劃生字詞。

　　用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的`生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

　　2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準字音，讀通課文。

　　3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書

　　注重過程的評價：

　　（1）字音

　　（2）讀通順

　　（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價（1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修）

　　四、精讀課文

　　1、請學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

　　學(xué)生：略

　　師板書：不同的花在不同的時間開放。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

　　師：你認真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

　　（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

　　3、歸納有趣的現(xiàn)象。）

　　請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　師：用筆在句子上劃上波浪線。

　　出示小黑板。

　　填一填：

　　牽牛花吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來

　　萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒

　　月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)

　　活動：男女同學(xué)對讀。

　　師：讀到這里你知道了什么？

　　生：（1、開花的時間

　　2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點

　　3、同一事物的不同的表達方式。）

　　老師要在此，時時指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解。

　　板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花

　　表演讀課文。加強對詞語的理解。

　　師：你還知道了什么花開花的時間嗎？

　　（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）

　　師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

花鐘的教案6

　　［教學(xué)目標］

　　1.會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。

　　3．能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

　　［教學(xué)重難點］

　　1.結(jié)合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。

　　2.能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2.學(xué)生自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　3.檢查生字自學(xué)情況。

　　（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

　　（2）小組互動，“我說你找”，小組中一個成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語。

　　（3）我當小老師：你認為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.思考：剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

　　2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

　　3.這些花分別是在什么時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關(guān)語句。

　　4.你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學(xué)生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）

　　（1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

　　（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現(xiàn)象）

　　（3）引導(dǎo)生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達的效果。

　　5.學(xué)生自讀，互讀，感悟。

　　6.小結(jié)：通過第1自然段的學(xué)習(xí)，我們知道課文先用一個關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態(tài)。

　　7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、端正。如“修”“強”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視，個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的.生字詞，現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

　　2.分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

　　二、精讀第2自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因

　　1.細讀課文，思考：為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶著這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

　　2.小組交流：通過讀書,你找到答案了嗎？

　　3.集體交流，自由發(fā)言。（教師相機點撥并板書：溫度、濕度、光照）

　　4.教師小結(jié)，揭示原因：有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯(lián)系。

　　5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

　　（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結(jié)段意，全段圍繞這一個意思寫）

　　（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段，了解花鐘的形成

　　1.欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書：應(yīng)用）

　　2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

　　3.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度。）

　　四、課后拓展，巧妙運用

　　1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時間。

　　2.理解運用：讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。

　　（什么花）（怎樣開）。

　　五、教師小結(jié)

　　作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

　　［教學(xué)板書］

　　13.花鐘

　　現(xiàn)象：不同的花開放時間不同

　　原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間

　　應(yīng)用：花鐘

　　［教學(xué)反思］

　　《花鐘》是一篇很美的文章，教學(xué)中我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達方式，再通過欣賞多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

花鐘的教案7

　　學(xué)習(xí)目標

　　①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

　　②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　課前準備

　　①生字詞卡片。

　　②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　第一課時

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　　②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　①朗讀、理解第一自然段。

　　a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　　b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

　　c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）

　　d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

　　e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　　②順勢深入，探究解惑。

　　a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　據(jù)理推測，合理想象

　　①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

　　②全班交流。

　　當堂作業(yè)

　　①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

　　b．書寫生字。

　　②填寫句子，體會表達。

　　填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

　　課后延伸

　　①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

　　②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

　　第二課時

　　聽寫詞語，鞏固反饋

　　①學(xué)生聽寫詞語。

　　②同桌互改。

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　①出示花開放的`“時間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

　　②說說自己最喜歡哪一句的說法。

　　③交流搜集的各種花兒開放的時間。

　　學(xué)習(xí)最后一段

　　①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

　　②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

　　③學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。

　　展示作品

　　①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

　　②同學(xué)欣賞、評點。

　　交流體會

　　回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

花鐘的教案8

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　【課前準備】

　　１、生字詞卡片。

　　２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　　２、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

　　二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　１、朗讀、理解第一自然段

　　⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　　⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

　　⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）

　　⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

　　⑸再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　　２、順勢深入，探究解惑

　　⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　⑵交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　⑶用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　三、據(jù)理推測，合理想象

　　１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

　　２、全班交流。

　　四、當堂作業(yè)

　　１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法

　　⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

　　⑵書寫生字。

　　２、填寫句子，體會表達

　　填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

　　五、課后延伸

　　１、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

　　２、抄寫詞語表中列出的'本課的新詞。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋

　　１、學(xué)生聽寫詞語。

　　２、同桌互改。

　　二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　１、出示花開放的“時間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

　　２、說說自己最喜歡哪一句的說法。

　　３、交流搜集的各種花兒開放的時間。

　　三、學(xué)習(xí)最后一段

　　１、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

　　２、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

　　３、學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。

　　四、展示作品

　　１、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

　　２、同學(xué)欣賞、評點。

　　五、交流體會

　　回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

花鐘的教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀詞語，讀通課文。

　　2、通過重點段落的朗讀訓(xùn)練，體會課文的語言美。

　　3、學(xué)科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學(xué)生對大自然美的向往。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉

　　3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題齊讀）

　　5、讀到課題你會想到什么？

　　二、自主朗讀，初讀課文

　　1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學(xué)生回答）

　　3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰愿意來摘？（學(xué)生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。

　　4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀）

　　三、入境入情，自讀自悟

　　1、孩子們，謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求，邊聽邊思考：什么是花鐘?

　　是啊！花兒就象能指示時間的鐘啊！你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

　　2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學(xué)生自由讀文）

　　3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）

　　4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學(xué)生快速默讀課文）

　　5、誰愿意來交流你學(xué)到的知識。（學(xué)生暢所欲言）

　　6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”

　　老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學(xué)生自由讀。

　　7、交流過程：（隨機出示圖片）

　　師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？

　　1）生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示圖片，瞧，這就是牽牛花。

　　課件：牽牛花像（）。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。

　　師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

　　師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

　　2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？

　　師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。

　　3）生：“萬壽菊欣然怒放。”

　　師：課件出示：瞧，這是一朵（）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。

　　4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。

　　5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現(xiàn)。

　　8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的`筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂！（學(xué)生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。

　　9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧！（課件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。

　　10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：

　　（許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）

　　11.收獲了這么多的新知識，誰能學(xué)學(xué)小作者的表達方式，來說一說。

　　課件出示：句式說話。_____點，______花________。

　　12. 說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。

　　四、總結(jié)

　　師：其實啊，花兒還蘊藏著很多很多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，植物世界還有很多很多知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)。好了，下節(jié)課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎？

　　五、板書：

花鐘的教案10

　　學(xué)習(xí)目標

　　①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

　　②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

　　課前準備

　　①生字詞卡片。

　　②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　學(xué)習(xí)目標

　　①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

　　②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

　　③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

　　④通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　課前準備

　　①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　　②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　　②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

　　③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　初讀感知

　　①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　②檢查自學(xué)情況。

　　指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的.自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進行評價。

　　③同桌互相說說課文的內(nèi)容。

　　讀讀畫畫

　　①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

　　③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？

　　④同桌合作制作“花鐘”。

　　⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

　　⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

　　讀讀悟悟

　　①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

　　②再來讀一讀，看誰讀得好。

　　③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

　　課堂作業(yè)

　　①學(xué)習(xí)生字。

　　a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。

　　b．小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　　c．同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　d．學(xué)生書寫。

　　②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

　　課外延伸

　　①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

　　②讀、背課文第一自然段。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　①聽寫詞語。

　　②指名背、齊背課文第一自然段。

　　③學(xué)生交流搜集資料的情況。

　　朗讀感悟

　　①學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　②小組相互交流讀懂了什么。

　　③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

　　講述“花鐘”

　　①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

　　②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

　　a．在小組內(nèi)講述。

　　b．每組推薦一人全班講述。

　　c．評出最佳講解員。

　　積累語言

　　你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　　②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計二,花鐘，希望對你有幫助！

花鐘的教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

　　教學(xué)重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說）

　　2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）

　　3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說）

　　4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

　　5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。

　　6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？

　　二、理解課文內(nèi)容

　　那就讓我們先在課文中找找答案吧！

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、接讀課文。一人一句。之后評價。

　　3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

　　4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說花鐘是什么。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說，老師邊板書）

　　人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學(xué)生：仔細觀察。教師板書）

　　三、體會用詞準確

　　（一）師：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？

　　生：錯，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？

　　生：沒有。

　　師：去讀讀課文。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎？

　　（生還是說對）

　　師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生（豁然開朗）：錯，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。” 師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）

　　（讓學(xué)生認真傾聽，仔細辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學(xué)。）

　　（二）理解、運用“大致”

　　1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。

　　2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。

　　師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

　　生1：“開了”一詞用得太多了。

　　生2：“開了，開了”，一點兒也不美。

　　師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌

　　1、想象練讀。

　　師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

　　2、想象展示讀。

　　生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。

　　生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　生：曇花含笑一現(xiàn)。

　　3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀

　　4、老師和學(xué)生合作讀

　　五、布置觀察日記

　　1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）

　　2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時多觀察，多記錄。

　　《花鐘》教學(xué)反思

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的`這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對本課第一課時教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。

　　本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

　　得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應(yīng)對呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。

　　不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，以后即使冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。

花鐘的教案12

　　一、教學(xué)要求。

　　1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2. 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3. 發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

　　二、教學(xué)重點。

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。

　　三、教學(xué)準備。

　　1、教師演示文稿。

　　2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

　　四、教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

　　1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

　　比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的.稱號)(板書：花)

　　2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開

　　放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

　　2、交流自己讀的過程。

　　3、請學(xué)生讀1、2兩段。

　　4、評議。

　　5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

　　6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補充課題：鐘)

　　7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

　　(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

　　8、讀了課文你還知道些什么?(交流)

　　出示填空：我知道

　　9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

　　如：學(xué)生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)

　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

　　(說體會，談感想)

　　3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

　　4、師生合作朗讀本段課文。

　　5、交流自己的收獲。

　　6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

　　8、課件出示課后第三題。

　　小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

　　2、書寫生字。

　　(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

　　(2)學(xué)生自己寫，師生評議。

　　(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

　　五、課堂練習(xí)。

　　(1)課件出示練習(xí)題。

　　(2)抄寫19個詞語。

　　板書設(shè)計：

　　13 花鐘濕度

　　花

　　不同開放

　　時間

　　(一天內(nèi))

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。

　　(1)學(xué)生聽寫詞語。

　　(2)同桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開花的時間不同?

　　2、學(xué)生自由推測。

　　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。

　　3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

　　4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。

　　7、全班交流。

　　四、總結(jié)全文，拓展能力。

　　1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)

　　板書設(shè)計：

　　13 花鐘

　　濕度

　　溫度花鐘光照

　　昆蟲活動

花鐘的教案13

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、蘇、醒”等6個生字。能正確

　　讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、艷麗、欣然怒放”等詞語意思。

　　2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3．發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

　　學(xué)習(xí)重點：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

　　二、預(yù)習(xí)檢測，初識“花鐘”

　　（一）預(yù)習(xí)大檢測 1、詞語大挑戰(zhàn)

　　在屏幕上出示詞語：

　　暮色干燥昆蟲大致吻合傳播蘇醒淡雅艷麗嬌嫩爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放第一組：

　　（1）帶拼音讀給旁邊同學(xué)聽。（1）去拼音指名讀。第二組：

　　（1）教師指名讀，其他同學(xué)跟讀，相機糾正字音。（2）圖片辨析反義詞：淡雅艷麗第三組：

　　(1)這組詞的共同點是什么？ (2)積累描寫花的詞。（百花爭艷姹紫嫣紅花團錦簇含苞欲放）書寫生字：

　　（1）重點指導(dǎo)“醒”。

　　（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。

　　（3）學(xué)生書寫

　　(4)教師巡視，展示學(xué)生寫的字，評價。

　　2、課文內(nèi)容我知道課文共描寫了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九種花開放的時間，并告訴我們不同植物開花的時間不同，是因為植物開花的時間與____ 、_______、_____有關(guān)，還與____活動的時間有關(guān)。一位植物學(xué)家還建造了_____。

　　3、什么是花鐘呢？

　　出示：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　　（1）個別讀

　　（2）指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　（二）欣賞花鐘

　　質(zhì)疑：怎樣才能看懂花鐘呢？三、精讀細讀，學(xué)習(xí)首段

　　1、默讀課文第一段，劃出描寫了什么花幾點鐘開的句子。

　　出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??

　　這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候?qū)懛ㄒ膊灰粯印?/p>

　　2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學(xué)習(xí)。

　　我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因為_______________________________________________________。

　　學(xué)習(xí)提示：

　　（1）自主學(xué)習(xí)，完成上面的練習(xí)。（2）小組交流。

　　（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。

　　3、全班交流

　　隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現(xiàn)”“舒展”等詞的意思，并指導(dǎo)朗讀。

　　4、配樂朗讀

　　5、這么多花競相開放，真可以稱得上是-------鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。作者在描寫這些花的時候是不是喜歡什么花就先寫什么花呢？

　　出示：

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??

　　（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）小組討論------全班交流

　　作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同的.。

　　6、課堂小練筆

　　在作者的筆下，有的花會吹喇叭，有的花翩翩起舞，還有的花伸個懶腰才剛剛起床，這些花呀，就像我們小朋友一樣可愛。你們覺得這樣的寫法是不是很有趣呀？

　　你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學(xué)的詞語，也可以用上平時的積累。

　　________ (什么花)________ （在什么時候）________（怎樣開？）

　　孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于

　　變化，多么豐富啊。

　　板書：

　　細致的觀察豐富的想象不同的表達

花鐘的教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

　　教學(xué)難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

　　3、教師準備多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

　　2、揭謎底：鐘(板書)

　　3、給“鐘”字組詞。(生回答)

　　“花鐘”(課件出示或師板書)

　　4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

　　5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧!

　　二、學(xué)習(xí)生字、詞語

　　1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

　　2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

　　3、(課件出示詞語)全班齊讀。

　　4、師重點強調(diào)：

　　①容易讀錯的字：嫩、致、燥

　　②容易寫錯的字：醒、播、吻

　　三、初讀感知

　　1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?

　　2、生自由讀課文，師巡視。

　　3、交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)：

　　①不同的花開放的時間是不同的。

　　②不同植物開花時間不同的原因。

　　③植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。

　　四、再讀探究

　　過渡：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

　　1、生齊讀第一自然段。

　　2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。)

　　3、詞語理解：

　　(1)爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

　　(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

　　(3)換詞理解：留心(注意、仔細、細心)

　　4、生再次齊讀第一、二句話。

　　過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

　　5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。(課件出示表格)

　　花的名稱

　　開放時間

　　師生共同完成表格。

　　6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號)

　　教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花;上午十點左右，半支蓮開花;下午五點左右，紫茉莉開花……

　　大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的資料。

　　五、細讀品味

　　(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

　　(二)、師指導(dǎo)生品讀重點句子。

　　1、(課件出示)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　(一生讀句子，師可相機點撥。)

　　(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

　　(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

　　聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

　　2、(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　(1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

　　(2)喜歡這個句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

　　3、(課件出示)下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　(1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

　　(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

　　(3)同學(xué)們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

　　(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

　　4、(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

　　(2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

　　你來說說，你為什么要這樣讀這個句子?(因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

　　(3)誰還有不同的感受?(生讀)

　　你為什么要這樣讀呢?(因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快)

　　六、對比品讀

　　1、(課件出示)①凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……(全班齊讀)

　　②凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

　　2、對比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)

　　同學(xué)們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味)

　　第二個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

　　3、師引導(dǎo)生賞析重點句子。

　　(1)(黑板出示)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動作、顏色、形狀)

　　②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

　　(2)(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)

　　(生齊讀)

　　(3)(課件出示)七點，睡蓮從夢中醒來。

　　他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

　　(4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

　　4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

　　5、師小結(jié)：

　　(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會有很大收獲的。

　　(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

　　(3)拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

　　金秋十月，菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。

　　------------，------花---------------------------。

　　------------花------------------------------------。

　　七、總結(jié)作業(yè)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

　　2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　2、生交流匯報。

　　二、細讀探究

　　過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　　(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)

　　(2)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

　　(3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。

　　(4)課文中還有哪些詞你不理解?

　　適宜：合適、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、講讀第三自然段

　　(1)前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

　　(2)生齊讀第三自然段。

　　(3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

　　同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

　　(4)“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

　　你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

　　(4)比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

　　②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)

　　這兩句話有什么不同?(生回答)

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

　　(6)全班齊讀第三自然段

　　三、總結(jié)作業(yè)

　　1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

　　2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

　　《花鐘》課文內(nèi)容

　　鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

　　不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　《花鐘》說課設(shè)計

　　一、說教材

　　《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建花鐘，其做法很奇妙。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。

　　三、說教學(xué)目標

　　針對學(xué)生實際和教材特點，我將第二課時教學(xué)目標定位在:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解舒展、欣然怒放、大致等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點。

　　四、說教法

　　基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學(xué)生在主動積極的`思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗，采用激趣發(fā)現(xiàn)感悟?qū)嵺`的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。

　　五、說學(xué)法

　　我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。

　　六、說教學(xué)過程：

　　整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：

　　（一）欣賞鮮花，悄然入情

　　為了達到課伊始，趣亦生的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。

　　如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入積極的狀態(tài)。

　　（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密

　　因為第一課時學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。

　　（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練

　　第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學(xué)習(xí)這幾句話理解欣然怒放舒展等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運用。我設(shè)計了一個比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成午時花開花了，夜來香在晚上八點開花這樣的方式。學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。比較之后，順勢進行小練筆：你還知道哪些花在什么時候開放？

　　能不能像作者一樣來寫一寫呢？用點，花。進行練筆。

　　（四）小組合作，揭示原因

　　課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

　　大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：

　　小組合作學(xué)習(xí)單

　　1、讀一讀

　　用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

　　2、議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　　（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

　　（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

　　4、說一說

　　曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

　　小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達到了合作探究的效果。

　　（五）實踐運用拓展延伸

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘再次激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？

　　在教學(xué)第三段時，我抓住大致一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。

　　七、板書設(shè)計

　　花

　　鐘（圖）

　　有趣

　　板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，花鐘兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。

　　八、說教學(xué)效果

　　總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學(xué)設(shè)計，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學(xué)會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

花鐘的教案15

　　設(shè)計意圖：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學(xué)目標：

　　1：正確、流利，有感情地朗讀課文，

　　2：結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

　　3：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點；

　　4：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)準備：

　　搜集有關(guān)各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入，釋題

　　1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？

　　是的，鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

　　（多媒體演示：各種各樣的花鐘）

　　（設(shè)計意圖：如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入積極的狀態(tài)。）

　　2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）

　　3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）

　　4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞＃ㄉ焖僮x課文）

　　（設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。”現(xiàn)實生活中，學(xué)生對于花其實并不熟悉，但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的情感起點，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。）

　　二、引導(dǎo)探究

　　1、自由學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：找到答案了嗎？

　　生匯報

　　小結(jié)：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。

　　花鐘里有哪些花呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美秒與神奇吧！（播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）<:p>

　　2、品讀第一段，體會不同的表達方式。

　　1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）

　　老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）誰愿意來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊藏著許多奧秘呢？

　　（播放第一自然段動畫）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了奧秘嗎？這里介紹了幾種呢？（學(xué)生說一個師貼一個）

　　這些花都是在什么時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。

　　3、交流反饋：

　　你喜歡什么花？書上是怎么寫的？（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）

　　老師也寫了一句：（出示：凌晨四點，牽牛花開了）

　　比較句子，你認為哪句更加美呢？

　　指導(dǎo)有個性的朗讀，帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

　　4、課文中除了說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，描寫花開，還有哪些不同的說法嗎？

　　默讀，劃劃描寫花開的句子。

　　反饋，比較朗讀，品味句子。

　　① 凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

　　② 出示句子進行比較。(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

　　③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，并說說美的理由。

　　④指導(dǎo)有個性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

　　⑤小結(jié)：描寫鮮花的'開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，

　　可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。再一起讀一讀。

　　（設(shè)計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。《語文課程標準》也指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）

　　⑥課堂小練筆：你能學(xué)著寫一寫嗎？花。

　　5、師生合作讀。看到那么美的花，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，

　　我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點通。

　　6、采用其他形式合作朗讀

　　7、擺花鐘

　　小組合作

　　選派一組演板：（完成板書）

　　3小組合作，學(xué)習(xí)第二段

　　大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：

　　小組合作學(xué)習(xí)單:

　　讀一讀

　　用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。