奴隸英雄教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的奴隸英雄教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
奴隸英雄教案1
[教學目標]
知識與技能：了解劇本這種文學形式的特點，有感情地朗讀臺詞。
過程與方法：在教學中，充分利用光盤上課，使學生積極參與和互動，通過學生自主學習、交流討論等學習方式，培養(yǎng)學生揣摩語言的能力。
情感態(tài)度價值觀：感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
[教學重點]
斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄們訴說苦難，動員奴隸們起來反抗。
[教學難點]
有感情地朗讀人物的臺詞。
[課前準備]
電視機、DVD、光盤
[教學設計]
一、友好見面，確定伙伴。
同學們，今天我請來了一位電視老師，她將帶領(lǐng)我們一起進行一堂語文課的學習，而且電視當中還有一些同學，他們就是我們的學習伙伴。來，和他們打聲招呼吧!(播放光盤：師生問好)在學習的過程中，電視里的老師和同學們會給我們一些建議和幫助，所以你要認真聽，他們和你在說什么?
(設計意圖：學生與電視機里的師生互致問候，意在建立友好關(guān)系，更好地實現(xiàn)現(xiàn)實課堂與媒體的聯(lián)系。)
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.(播放光盤：一個奴隸與老虎廝殺，打死了老虎，又與五六個奴隸自相殘殺，其中幾個奴隸慘死在斧頭下，其余的膽戰(zhàn)心驚，看臺上的觀眾高聲狂叫，看得非常開心。)電視里老師提出問題：同學們，看了這段影片，你們想說點什么?
現(xiàn)場學生自由匯報，談感受。
2.過渡：看看他們有沒有同感?(播放光盤：電視里學生的回答)
3.小結(jié)：這是發(fā)生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學習的奴隸英雄就是發(fā)生在這個殘酷社會中的一個故事(板書課題)。同學們打開書，我們一起來看課文。
(設計意圖：通過電視里教師的提問，使學生自覺地參與到教學之中，同時電視機里學生的回答與現(xiàn)實課堂形成有效的互動交流。)
三、愉快合作，探究新知。
1.發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學習的課文有點特別，它是一個(生回答：劇本)。那么劇本和我們以前學的課文有什么不同呢?請同桌的兩個同學，一人翻著原先的一篇課文，另一人打開今天要學的劇本，認真觀察，比較分析，有什么不同?
(1)同桌合作交流，自由匯報。
(2)師小結(jié)：在劇本里，它把時間、地點、人物、布景一行一行地直接列出來;劇本里都是人物的對話和括號里的.說明，這些說明告訴我們?nèi)宋锏膭幼鳌⒄Z氣、表情和故事的情節(jié)變化。
(3)過渡：同學們觀察得很仔細，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒有?(播放光盤)學生觀看電視機里伙伴是怎么說的。
(設計意圖：在學生深入探討形成較為理性的認識后，再播放電視機中學生的想法，實現(xiàn)了思維的碰撞，達到了教學成果的共享，突破難點內(nèi)容的理解。)
2.電視里老師的問題：現(xiàn)在我們可以開始閱讀這個劇本了。看看劇本中講述了發(fā)生在殘酷的奴隸社會中的一件什么事?
(1)這次讀書要解決什么問題?
(2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)
(3)聽得很認真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請大家?guī)е@個問題快速瀏覽課文。
(4)生讀書，自由匯報。
(設計意圖：時時關(guān)注學生與電視里師生的聯(lián)系，強化學生與媒體的互動。)
(5)師小結(jié)：主要內(nèi)容就要說清楚在什么時間什么地方什么人做了什么事?結(jié)果怎樣?
3.這就是著名的斯巴達克起義。劇本你們都讀懂了，那對于這樣一個作為劇本的課文，你們還想做些什么呢?(生：分角色朗讀)這是個好主意，聽聽電視里同學給我們的建議。(播放光盤：電視里學生對分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺詞。)
(1)請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習分角色朗讀，開始。
(2)生分小組練習分角色朗讀。
(設計意圖：對于農(nóng)村孩子來說，有感情地朗讀是個難點，此處不時時機開發(fā)豐富的光盤資源，讓學生在同齡人的影響下，愉快、有效地進行朗讀訓練。)
(3)好，現(xiàn)在我們來比一比，看誰讀得最好?先聽聽伙伴們的朗讀。(播放光盤：電視里學生的朗讀)
(4)看哪些組勇敢一些，面對挑戰(zhàn)不退縮。(現(xiàn)場學生分角色朗讀)
(5)評價朗讀：哪組讀得好，好在哪里?
(6)師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。
(設計意圖：創(chuàng)設挑戰(zhàn)的教學情境，使相對不變的光盤資源活化，從而生成新的教學資源，實現(xiàn)創(chuàng)造性地光盤教學。)
4.同學們，剛才我們分角色朗讀了課文，現(xiàn)在你知不知道，為什么斯巴達克要帶領(lǐng)奴隸們起義呢?
(1)生自主思考，與同桌交流，自由匯報，師根據(jù)生匯報適時板書。
(2)大家有自己的理解，不錯!看看伙伴們是怎樣認為的?(播放光盤：電視里學生的回答)
(3)師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個國家都是這樣。在舊中國，人民為了當家作主，也進行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國歌《義勇軍進行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們!把我們的XX，筑成我們新的長城……”
(設計意圖：十根手指有長短，讓學生用辨證的觀點看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長補短。)
四、拓展延伸，鞏固升華。
1.(播放光盤：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè))
2.這節(jié)課我們與電視機里的老師和同學一起上課，大家一定很開心。相信你們也有很多收獲，談談你的收獲，好嗎?(生談收獲)
3.今天，和電視里的老師和同學合作得非常愉快，不過，天下沒有不散的宴席，他們該走了，讓我們一起道別!(播放光盤：師生道別)
(設計意圖：共同回顧，梳理學習內(nèi)容，再次實現(xiàn)認知的共享。)
[板書設計]
奴隸主殘無人道
22.奴隸英雄、
斯巴達克奮起反抗
奴隸們積極響應
教學反思
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。
通過本節(jié)課的學習，同學們的學習積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導學生的，先是初讀課文，引導發(fā)現(xiàn)課文特點;再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學生按老師指導的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學生有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學生進行表演，表演后相互評議。這樣教學達到了教育目的，提高他們各方面的能力。
奴隸英雄教案2
教學目標：
1、指導學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當?shù)母星椤?/p>
2、引導學生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。
3、幫助學生認識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。
重點、難點：指導學生朗讀課文，引導學生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。
教學用具：多媒體課件
教學安排：一課時
教學過程
一、談話導入。
1、板書課題
2、介紹資料：
角斗士在兩千多年前的奴隸制社會中命運悲慘，被奴隸主強迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數(shù)，后來增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的'搏殺中得到變態(tài)的娛悅。
二、初讀劇本。
“奴隸英雄”指誰?為什么說他是英雄呢?先迅速瀏覽這個劇本，看主要講了什么事?在什么時間、什么地點、有哪些人物?舞臺布景怎樣?
三、再讀了解劇情。
請同學們朗讀劇本對話，做到讀通讀順，并按劇情的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)束把全劇分成四個部分，看每部分的主要內(nèi)容是什么?
全班交流：
第一部分(從“女今天有會么玩意兒?”到“男斯巴達克。”)，通過一對男****隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達克。這是劇情的開端。
第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達克和獅子角斗，又要他與十個奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。
第三部分(從“斯巴達克(把標槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”)，記敘斯巴達克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。
第四部分(從“斯巴達克弟兄們!動手!”到“……殺了出去。”)，講斯巴達克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結(jié)局。
四、分角色讀課文。
讓學生自選角色，先在小組內(nèi)，后在全班進行分角色朗讀劇本臺詞。
五、討論交流認識。
用劇本中反映出的事實來說明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達克起義的原因是什么?
六、排演劇本。
明確要求，讓學生進一步掌握劇本的一些基本特點，如：
[開頭]介紹時間、地點、人物、布景，相當于記事文章的時、地、人及環(huán)境。
[中間]主體是人物角色之間的對話(即臺詞)。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣、神態(tài)，屬舞臺說明。
[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束)。
七、作業(yè)布置：
1、課外閱讀。
建議學生在課外去閱讀小說《斯巴達克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。
2、抄一抄，記一記。
領(lǐng)袖的評價
〇馬克思說：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列寧說：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
奴隸英雄教案3
教學目標：
1、閱讀課文，了解內(nèi)容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2、學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3、了解劇本的特點。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2、體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課。
1、讓我們先來看一段影片。（播放光盤：斗獸場里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主。）
2、看了影片你們想說點什么？（學生自由發(fā)言）
3、看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）
4、簡介背景，導入新課。（播放光盤）兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
二、學生瀏覽課文，思考并回答電視上老師提出的問題：這篇課文和我們以前學的課文有什么不同？
1、學生讀課文，并回答。
2、看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）
3、認識劇本的特點。（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）
三、學生默讀課文，思考并回答電視上老師提出的問題：課文講的是一件什么事？這件事發(fā)生在什么時間？什么地點？
1、學生自由回答。
2、聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的。（播放光盤）
（課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）
四、分角色朗讀課文
1、對于這樣一個劇本，你們想做些什么？（分角色朗讀）
2、你們最想讀劇本的.那一部分？為什么？（學生自由回答）
3、對于不同角色的臺詞我們應該怎樣讀？（學生自由回答）
4、聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。（播放光盤）
5、分小組練讀。
6、各小組比賽讀。
五、思考并回答電視上老師提出的問題：斯巴達克為什么要帶領(lǐng)奴隸們起義？
1、學生自由回答。
2、播放光盤。
3、師總結(jié)。（通過斗獸場上發(fā)生的，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）
作業(yè)：
用這節(jié)課學習劇本的方法《半截蠟燭》。
奴隸英雄教案4
教學目標：
1 分角色、有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。
課時安排：1課時
教學過程：
一 初讀課文，引導發(fā)現(xiàn)課文特點。
1 今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2 出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3 匯報自己的`發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二 再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1 用老師指導方法讀課文，想一想，什么是奴隸，奴隸的生活命運怎樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？
2 指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。
三 分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2 分角色排練，準備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四 進行表演，相互評議。
奴隸英雄教案5
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因，小學六年級《奴隸英雄 》教案設計2。
（二）能力訓練點
1．培養(yǎng)學生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2．培養(yǎng)學生在整體把握的基礎上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點
體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學法引導
本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點難點疑點及解決辦法
（一）重點難點
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法
引導學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解，初中三年級語文教案《小學六年級《奴隸英雄 》教案設計2》。指導學生感情朗讀課文。
（二）學生活動設計
學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五、教學步驟
（一）導入新課，明確目標
1．板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的'就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2．檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）
（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。”“他們拿我們不當人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。）
2．你還讀懂了什么？（相機解決。）
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）
（出示插圖引導觀察。）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學們演一演。
奴隸英雄教案6
【教材說明】
《奴隸英雄》這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發(fā)生奴隸起義的故事。它揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。
【學習目標】
1、分角色在感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
3、學習獨幕劇的寫法。
【教學重點、難點及關(guān)鍵】
重點與難點：從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。
關(guān)鍵：從品讀斯巴達克與奴隸們的對話中，體會斯巴達克的勇武、精明、富于反抗的精神。
【教法設計原則】
以教師為引導者、學生為主的教學理念。整堂課注重學生的探求，教師不斷地引導學生主動地參與學習。通過網(wǎng)絡優(yōu)勢，引導學生網(wǎng)上尋求學習資源，調(diào)動學生主動參與學習的熱情。
【學法設計原則】
學生通過自讀、自悟、小組合作學習，利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢，學習課文，增加學習信息容量，輔助教學。
【教學時數(shù)】
一課時
【教學過程】
一、查一查
1、引導學生上網(wǎng)查一查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
2、學生交流匯報查找的情況，同時發(fā)在網(wǎng)上，大家通過網(wǎng)上共享信息。
（這一部分的設計，旨在讓學生利用網(wǎng)絡的資源優(yōu)勢。共享信息與課本里學不到的知識，從而達到開闊視野，增長見識的目的。把相關(guān)的資料查找出來，進行交流，也可以為讀文創(chuàng)設一個理想情境。）
二、讀一讀
1、初讀課文，初步感受獨幕劇的故事大意。
2、再讀課文，小組合作交流課文的重點問題。
思考討論：劇本中講的是一件什么事；這件事發(fā)生在什么時間，什么地點；斯巴達克起義的原因是什么；劇本表現(xiàn)了斯巴達克是怎樣的一個英雄？
3、匯報交流討論的結(jié)果。
把討論結(jié)果上傳老師的電腦里。老師檢查完成情況以及掌握學生的認知程度。
匯報的同時，電腦顯示課文插圖的畫面，以創(chuàng)設學文情境。
4、教師小結(jié)。點明課文的中心。
5、練習朗讀。指導朗讀。自讀，小組合作讀，指名分角色朗讀。
（這一步的`設計意圖是：人機交互使用，輔助課堂中學生對課文的理解，也讓老師能通過網(wǎng)上檢查學生對課文的理解，了解學生理解課文的程度，從而使學生學得更加快些，理解更加準確些。）
三、演一演：小組合作表演這個獨幕劇
（這部分內(nèi)容的設計，旨在檢查學生對課文的理解，也著力培養(yǎng)學生的表演才能，也可以通過此步發(fā)現(xiàn)人才，張揚學生的個性。）
四、學一學
1、學習獨幕劇的寫作特點。找出它與別的文章的不同之處。
2、按照本課獨幕劇的形式，學習編寫一個獨幕劇。材料可選《窮人》這課的其中一個場景。
3、當堂檢查學生完成的情況。
4、選寫得好的習作在全班中讀。
（這步的設計旨在培養(yǎng)學生編寫劇本的能力。使學生能體會劇本的表現(xiàn)手法。）
五、練一練
1、表演一下課文的內(nèi)容。
2、閱讀選讀教材《半截蠟燭》，體會它與本課有什么相同和不同的寫法，你從中悟到了什么。
3、編寫一個獨幕劇，或以課文中的一個片段來編寫，或自己寫一個劇本。
（這三樣作業(yè)的設計，旨在讓學生鞏固課文的學習，并運用本課學到的新知識——劇本的編寫于實踐中，以激發(fā)學生編寫劇本的興趣。）
奴隸英雄教案7
教學目標：
1．分角色有感情地朗讀課文，語文教案－奴隸英雄。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學過程：
一、導入新課
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的`一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學習課文
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學們演一演。
附：板書設計
教案點評：
本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
奴隸英雄教案8
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。
2、學習從人物的語言、動作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、檢查預習。
1、“奴隸英雄”指的是誰？（學生回答后，板書：斯巴達克）
2、課文講的是什么時候的事情？（學生回答后，板書：公元前73年）算算看，距離現(xiàn)在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發(fā)生在什么地方？（學生回答后，板書：羅馬）
二、知識介紹。
1、兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)氐木用褡優(yōu)樽约号`。
2、斯巴達克是奴隸起義的。列寧稱贊斯巴達克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
3、這篇課文是個獨幕劇的劇本。劇本開頭寫時間、地點、人物、布景。括號里的小字介紹劇情的變化和人物的動作、情感、說話語氣。最后寫“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來。
三、自學課文。
1、指名讀課后練習，明確自學要求。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、討論交流。
★怎樣根據(jù)劇情的發(fā)展，把這個劇分為四個部分？（從開頭至男說“斯巴達克”，是第一部分；從“這時司令官陪著貴婦人上場”至“這才好看”是第二部分；從“武官把一桿丟進柵欄里去”至“斯巴達克說‘弟兄們！動手！’”是第三部分；從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”是第四部分。）
★說說每一部分的主要內(nèi)容。（第一部分，通過兩個男女觀眾的對話，交代了斯巴達克的身份和特點；第二部分，講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器；第三部分，斯巴達克與奴隸們交談，啟發(fā)他們起來反抗；第四部分，奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）
五、布置作業(yè)。
按照課后練習的要求，再讀課文。
第二課時
一、指名分角色朗讀課文。
1、指導朗讀劇本的方法：介紹時間、地點、人物、布景和劇情發(fā)展的小字要讀，表示人物說話時的語氣、神情的小字不要讀，要在讀對話中，把小字中提示的語氣、神情讀出來。如：男（悄聲對女），讀“男”說的話時，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發(fā)抖），讀“奴隸甲”說的話，就要讀出他發(fā)抖的樣子。
2、請九個同學分角色朗讀。角色分別為：斯巴達克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。
二、討論斯巴達克舉行起義的原因。
1、指名讀課后練習，明確要求。
2、再請九個同學分角色朗讀，大家按照課后練習的要求，邊讀邊想或邊聽邊想。
3、討論：用劇本中的事例說明斯巴達克舉行起義的原因。（先讓學生自由發(fā)言，再請學生完整地說一說：羅馬貴族拿奴隸不當人，把奴隸用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的.是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當把戲看。奴隸們不起來反抗，就沒有活路了，所以斯巴達克領(lǐng)導奴隸舉行起義。）
三、簡介斯巴達克起義的結(jié)果。
斯巴達克的起義得到了奴隸們的熱烈響應，很快組成了七萬人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。最后由于武器不良，擋不住羅馬軍隊的瘋狂進攻，起義失敗了。斯巴達克一直英勇地戰(zhàn)斗到死。斯巴達克的光輝業(yè)績永遠被人們歌頌。
四、練習有感情的朗讀。
1、討論應該怎樣讀出感情。（讀貴族說的話，要表現(xiàn)出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們說的話，要表現(xiàn)出他們由痛苦畏縮到覺悟反抗的變化過程；讀斯巴達克對十個奴隸說的話，應親切有力；最后奴隸們團結(jié)起來沖殺出去，要以興奮、激昂的語調(diào)來讀。朗讀時，還要參考括號中的小字說明。）
2、各自練習有感情的朗讀。
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