成功教學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的成功教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成功教學教案1
課前準備
①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
做實驗，揭示學習目標
①教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？
②揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。
檢查預習
①師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經認識了，是怎么認識的`。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。
②多種形式讀生字和新詞。
③指名學生讀文，讀后請學生互相指正。
學生進一步熟悉課文
①請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
②請學生說說這次實驗的過程。
自主閱讀
①學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
②小組內交流，組長整理意見，準備下節課全班交流。
指導寫字
①師出示本課要求會寫的字。
②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。
③學生寫字，教師即時評價。
第二課時
復習生字詞
①用字詞卡片指名認讀。
②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。
交流感悟
①組織學生交流上節課自讀自悟的收獲。
②教師相機出示以下重點句子讓學生談體會。
a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
b．女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”
理解第三段話的時候，引導學生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？
分析原因
①組織學生討論：為什么實驗能取得成功？
學生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
②交流討論的結果。
引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。
感情誦讀
①學生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
②小組賽讀。
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
擴展練習
讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
內容概括：這篇介紹了關于《一次成功的實驗》教學設計二,一次成功的實驗，希望對你有幫助！
成功教學教案2
《成功》
教學目標：
1、體會本文語言親切自然的特點，品味文章富有哲理的語言。
2、學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3、準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功 。教學重、難點：
重點：學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法
難點：品味文章富有哲理的語言，能聯系實際對文章的觀點進行拓展 教法：三疑三探 課時安排：一課時
一、導入新課
成功是每個人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的.人卻中途失敗，說明：他沒有掌握訣竅。從大家的眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，那么如何取得成功呢？本節課我們跟隨國學大師季羨林，看看這位凝聚了畢生治學經驗的學界泰斗是如何看待成功。作者簡介：
季羨林，語言學家、佛學家、翻譯家、散文家。1911年出生于山東臨清縣。1935年畢業于清華大學西洋文學系。1935年至1945年留學德國，獲哥廷根大學哲學博士學位。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當代世界上分布區域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。1946年任北京大學教授，為終身教授。主要著述有《糖史》、《土火羅文〈彌勒會見記劇本〉譯釋》、《中印文化關系史論叢》、《〈大唐西域記〉校注》等，并翻譯印度古代史詩《羅摩衍那》。已出版《季羨林文集》24卷。季羨林的散文創作是他學術研究之余的一種“余興”。
1、檢查預習：
言簡意賅 家喻戶曉 晷 兀兀窮年 饒舌 膏油
2、理解下面詞語含義
言簡意賅：言語簡單而意思概括。賅，完備，概括。明白之至：明白到了極點。之，到；至，極點。不期而來： 不預定日期就來到了。兀兀窮年：一年到頭都勤勉努力。
3、復習議論文知識
二、出示學習目標
1、體會本文語言親切自然的特點，品味文章富有哲理的語言。
2、學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3、準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功 。
三、設疑自探 學到佳處應有疑。在上節課預習過程中同學們已經產生了各種各樣的疑問，現在請同學們根據本節課的學習目標，將預習過程中產生的疑問進行歸納總結，并大膽的提出來吧！
1、文章的中心論點是什么？
2、作者是如何看待成功的三個條件的？分別運用了什么論證方法？
3、說一說文章的論證思路。
四、解疑合探
獨學而無友，則孤陋而寡聞。以上問題如果有自行解決不了的可以小組內合探解決。
合探請注意：
1、.就自探遺留問題展開小組合作探究。
2、人人參與，有序進行，達成共識。
3、注意了解大屏幕上的展示分工及要求，做好準備，以便展示。時間3分鐘。
五、質疑再探
以上問題在大家的努力下得到了很好的解決，那么回顧課文大家還有什么疑問嗎？
六、運用拓展
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
（參考：如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。）
材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
（參考：勤奮，完全由我們自己決定，我們必須在這一項上狠下功夫。做學問或干事業，勤奮是成功的必由之路）
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