大瀑布的葬禮優秀教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的大瀑布的葬禮優秀教案，歡迎大家分享。
大瀑布的葬禮優秀教案1
一、教學目標
1．有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2．認識本課的5個生字。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
二、教學重難點
把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
三、教學準備：
注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
四、教學過程 ：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內容
（一）分組學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：
（在 洲的 與 兩國的交界處，有一條 河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節制的開發和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統 ，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）
4．提出不懂的問題。
（二）全班匯報，檢查學習情況
三、精讀課文，深入理解內容
1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現在的.大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。
（生瀏覽課文，畫出有關句子。）
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫面？
3．同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。
（生自由說）
4．說得真好，現在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。
5．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）
如果你就是巴西總統，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現場演講。
6．由此你想到什么？
7．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布──這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、課堂作業
談談觀察到的周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
大瀑布的葬禮優秀教案2
【教材簡析】
《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事。
【教學設想】
根據略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養學生的閱讀能力，學習有創意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學設計中，也體現了突出重點，加強綜合這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養學生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
２、了解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過程，培養學生保護大自然、增強環境意識。
【教學重點、難點】
１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內容。
２、進行熱愛大自然、合理開發和利用自然資源的教育，增強學生的環保意識。
【教學準備】
有關瀑布的圖片或ＶＣＤ片。
【教學課時】
一個課時。
【教學設計】
一、繞題質疑，導入新課
１、齊讀課題，導入新課。
２、繞題質疑：讀了課題，你最想知道什么？
設計意圖：繞題質疑調動了學生主動發現問題的熱情，激發了他們強烈的求知欲，這一環節的設計體現了以學生為主的教學理念。
二、初讀課文，整體感知
１、學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。
設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，鼓勵學生采用適合自己的方法學習。
２、你讀了這篇課文，讀懂了什么？
（學生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵。）
三、品讀課文，讀中悟情
１、自主閱讀，初步感悟：
⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：
①合作讀書、互相學習。
②學生讀文，教師采用多元性評價，讓學生互評、自評、師評，使學生的情感得到升華。
設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進步，共同體驗成功的喜悅。
⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。
設計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們如臨其境，為理解課文打下基礎。
⑶分工合作：臺上的.盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。
設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上，鼓勵學生讀出自己的感受。
⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達體驗。
２、合作學習，探究交流：
過渡：幾年、十幾年過去了，現在的大瀑布還是那么美嗎？
⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。
⑵小組交流，表達體驗。
⑶指導有感情地朗讀。（個別讀、比賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受。
設計意圖：這一環節讓學生想像當時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現，通過讀表達自己的獨特感受，體現形式活和內容實的結合。
３、合作探究原因：
小結過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）
⑴小組合作探究原因。
⑵匯報交流。
４、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關句子。
四、進行采訪，感悟內化
１、引出被采訪的人物：巴西總統、站長、廠長、工人。讓全班同學自由采訪。老師把時間交給學生。
設計意圖：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的師生關系將激發課堂的無窮活力。這一環節的設計是運用學生的已知生活經驗當小記者，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，鼓勵學生創新，使課堂由封閉走向開放。
２、小結：聯系實際生活，談環境惡化的原因，并用一句話警示后人。
【板書設計】
大瀑布的葬禮
壯觀枯竭
破壞
【教學后記】
新課標指出：學生是學習和發展的主體，我們在教學時要以學定教，順應而導，更要關注學生的個性差異和不同的學習需求。圍繞新課標，回顧這節課的教學，我有以下幾點深刻體會。
第一、選擇適當的課堂教學策略，有助于激活學生興趣。
很多教師認為高年級的語文教學不應太活躍，太活躍了就像演戲。我認為，不同的文本要選擇不同的課堂教學策略。教師不應滿足于挖掘文本教材中的相關內容和單純的知識講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學此課時，我就采取了采訪的形式讓學生樂在其中，教師育在其中。這樣，環保之理不言而喻。實踐證明，情境教學策略在小學中教學效果突出。
第二、聯系生活，媒體展現情境，有助于突破重難點。
日常生活是小學生最為熟悉的場景，對于缺乏的場景，我們應盡量彌補。上課前，我了解到大部分學生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種經驗，絕對不利于本課的教學。為了彌補這一空白，使教學達到更佳的效果，我從網上找來瀑布的圖片，制成課件。當學生看到雄偉壯觀的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當看到奄奄一息的大瀑布時，情緒馬上變得低落，同時表示憤怒，學生的表情告訴我，我的功夫沒有白費。
大瀑布的葬禮優秀教案3
教材簡說：
這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環境，發人深省。
教學目標：
1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環保意識，激活環保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
過程預設：
板塊一——檢查預習情況，概括課文大意
（一）開門見山，直接入題。
（二）立足表示時間的詞語，學生自主發現，概括課文主要內容
板塊二——體會今昔變化，領悟文本情感
（一）走進昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？
2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的`壯觀雄偉，指導朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住“長期以來”，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。
6、抓住“曾經”體驗強烈的感情落差。
（二）細看目前情況
1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。
2、抓住“幾年過去”，與“長期以來”進行對比，體驗變化之快，并引導學生質疑。到底是什么原因導致這樣的結果？
（三）細究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無節制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現出怎樣的畫面?
總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三——仿寫總統講稿，激蕩環保意識
（一） 仿寫總統講稿，遷移運用課文語言。
（二） 拓展相關資料，提升學生思維能力。
大瀑布的葬禮優秀教案4
教學目標
１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。
２．了解大瀑布發生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
３．培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。
教學重難點
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學過程
一、目標教學，激學引欲
當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？
二、自主學習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）
１．巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？
３．巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的.話語說明了什么？
４．如果你當時就在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？
現在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？
（學生：合作探究）
三、合作探究，難點分析
１．引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）
３．釋疑。（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）
２．反饋。
（１）巴西總統之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：
①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。
②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。
（３）后來的大瀑布又怎樣了呢？
（學生回答后）板書：衰敗
（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：
①上游建起了水電站；
②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節制”；
③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）
３．引探。
正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球
大瀑布的葬禮優秀教案5
教材與學情分析
《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以和這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明維護環境、維護生態平衡已是人類生存所面臨的重大課題。
本文作者先寫巴西總統非格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫發生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人們為它舉行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫總統在葬禮中號召人們維護生態環境，保護我們賴以生存的地球。
選編本科教材，一是繼續訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強同學的環保意識。
我班同學對環保這個話題比較感興趣，環保方面的知識接觸得也比較多，世界地理知識也略知一、二，對于課文內容的理解估計問題不大，擬在習作練筆方面加大訓練力度。
教學目標
１、認識本課５個生字，積累文中好詞。
２、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
３、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強維護生態環境的意識。
教學過程
課前準備一幅世界地圖。
一、質疑激趣，導入新課
１、（板書課題）看到這個課題，同學們有什么疑問？
（為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）
２、出示世界地圖：
這件事發生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界著名的大瀑布──塞特凱達斯大瀑布，這是已知世界上流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達３２００米，年平均流量達１３３００立方米每秒。
至于課文寫的是否和你設想的一樣，讓我們快速閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
提出要求：
１、快速閱讀課文，想想課文主要講了什么內容？（用簡短的語言進行概括）
２、說說作者的思路。（先寫什么，又寫了什么，最后寫什么。）
三、細讀課文，理解內容
１、就課文內容和寫法，提出你想解決的問題，提問歸納為（讓一個打字較快的同學馬上打在屏幕上）：
⑴ 總統為什么要為瀑布主持葬禮？（是巴西人民的驕傲；激起人們的環保意識）
比較這里的“驕傲”與“他取得了一點成果就驕傲。”中的“驕傲”有何不同？
⑵ 塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？
（雄偉壯觀──奄奄一息。）
和小詩一首：
夕日
雄奇景觀數第一，滔滔不絕瀉千里。
飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。
世外桃源新空氣，流連往返游人集。
如今：刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。
生命垂危失望去，難過滿懷游人離。
貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶。
⑶ 這個世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？
（建水電站；水資源浪費；破壞森林、亂砍濫伐。）
⑷ 巴西總統在主持葬禮時那包括深情的話語說明了什么？
……
２、帶著這些問題仔細讀書，邊讀邊畫出答案，寫寫自身的理解。
３、四人小組交流一下對這些問題的看法。
４、全班說一說自身對以上問題的理解。
５、有針對性地進行朗讀訓練和想象力訓練。
（個別讀、比著讀，齊讀相結合。再請一個朗讀較好的同學有感情地朗讀，其余同學閉上眼睛，在朗讀聲中展開想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。）
６、質疑問難。
７、畫出文中的好詞好句，讀一讀。
四、隨文練筆，深化情感
１、認真讀課文最后兩段，寫一寫非格雷特總統為大瀑布所作的悼詞。
２、交流習作：
下面，摘錄我班巫雋健所寫的悼詞：今天，是個悲哀的日子，無論是誰，此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、煩惱的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾經給我們帶來了無限的驕傲與光榮！
它，曾經是世界上流量最大的'大瀑布，堪稱奇跡中的奇跡。它的雄偉壯觀舉世無雙。一直以來，我們為擁有這個大瀑布而感到自豪，但是現在，他終究在我們的瘋狂破壞生態資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看著大瀑布一天一天地枯竭，卻無動于衷，現在，它告別了大家，我們是否應該敲響心中的警鐘呢？
不能再讓悲劇延續下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以發明一個新的奇跡，也可以破壞一個偉大的奇跡，大瀑布的命運是凄慘的，但我們不相信眼淚，大家行動起來，維護生態環境，讓大瀑布永眠在這里吧！
五、安排課外作業
指導同學就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告。
板書設計
大瀑布的葬禮
水資源浪費
建水電站 維護生態
雄偉壯觀──奄奄一息 保護地球
破壞森林、亂砍濫伐
教學反思
這節課能根據同學的實際知識水平確定訓練的重點和難點，課堂效果實實在在，同學確實學有所得。作為閱讀課文，訓練同學的閱讀能力，粗讀、細讀、拓展訓練，由原有的知識進入到新知識的學習，再隨文練筆，步步深入，情感不時深化，符合同學認識發展的規律，同學的情感也慢慢地被激發，特別是通過朗讀，激發同學的想象，同學們想到夕日大瀑布的雄偉壯觀，到今天的奄奄一息，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了同學維護生態，保護地球責任感，將這種責任感再延伸，就居住地周圍的環境污染作一次調查，寫出調查報告，同學很愿意去做。
這節課也注意到同學語文基礎知識的訓練，如詞語的比較，好詞好句的積累，小練筆在同學情緒被激發的情況下進行，同學有話要說，有話想說，因此，悼詞寫得很感人。
這節課也很重視快速閱讀、朗讀和想象力的訓練，同學收益非淺。
足之處在于：此課在上午的第四節課上，同學精力不夠集中，速度較慢，有些拖堂。
大瀑布的葬禮優秀教案6
教學目標
基礎知識積累
認識本課出現的生字，理解課文中出現的生詞。
方法與能力
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
情感與思想
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。
拓展與延伸
向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學交流。
重、難點突破
重點是把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
教學過程
一、導入課文
從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學生提出自己最感興趣的問題進行自讀，激發學生的學習興趣。
教學提示：可參考問題：“‘葬禮’，通常是對死去的人的一種哀悼活動，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？而且這個葬禮居然由國家總統親自主持，規格如此之高，這又是為什么？作者通過這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么？”
二、初讀課文，回答上面的問題。
教學提示：此環節意在讓學生在整體上把握課文的主要內容，并且領悟作者的寫作目的，為下面的細致、深刻地學習課文打下基礎。
教學參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。先寫結果，后寫起因與經過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個特點。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。
三、再讀課文，想想大瀑布以前和現在的景象有什么不同，畫出相關的語句。
教學提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產生悲痛之感。再指名讀出不同語氣。本課采用多媒體課件進行教學。
教學參考：
附課文重點句子理解導讀：
①尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬立方米的水”，運用數字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的.宏偉氣勢。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。
②它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。
③菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。
教學提示：要求學生抓住重點段落進行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結合最后一自然段的重點句子理解。
組織學生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現在大瀑布并未完全消失，人們為什么就舉行葬禮了？交流后引導學生聯系實際談感想。
教學參考：
可從以下幾個方面來交流：①上游建起了水電站；②水資源浪費，周圍工廠“用水毫無節制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
五、談談這篇文章的寫作特點
教學提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點。主要抓兩點：一是今昔對比；二是首尾照應。另外還采用了采用倒敘的手法。
大瀑布的葬禮優秀教案7
文章摘要:
本文章的主要內容是關于大瀑布的葬禮教案精品教學設計好，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標：
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉理解課文內容。
⒊培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。
教學難點：
讀出瀑布原來、幾年后的不同感觸。
教學準備：
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
教學過程：
一、激趣設疑，導入新課。
1、同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，/你們想知道這是為什么嗎？大瀑布的葬禮教案精品教學設計好
2、板課題，讀課題
3、看題質疑。
二、自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、學生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
⑴、5個生字，形近字：廷延訊汛迅
⑵、理清課文思路
⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急看學生的'資料（圖片）看課件看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）指導讀這么美的地方，去的人會怎樣呢？
⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
⑹塞特凱斯大瀑布曾經是世界上最大的瀑布。
你用的是曾經為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，奄奄一息。）
指導讀這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭看到這樣的情景，你會怎么想呢？所以游人都怎樣做的。
⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？
4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決
設想不懂的地方：
（1）為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）
（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）
（3）為什么大瀑布會葬送？（小組討論）
（4）匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護環境、愛護地球
三、課外延伸
在我們現實當中，還有很多破壞環境的現象，你調查到哪些呢？
四、總結：
就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優秀的小公民，好嗎？
教學后記：
板書設計：
14、大瀑布的葬禮
大瀑布的葬禮優秀教案8
預設教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學重點難點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的'原因及造成現在景象變化的原因，提高學生保護環境的責任感。
教學課時安排：
本文為略讀課文，1課時完成。
教學過程安排：
一、談話導入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內容。
(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對比，品鑒感悟。
1.學習昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點。
(3)反復朗讀，體驗感悟。
2.學習今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環昔日，向往美好。
讀曾經瀑布的句子，向往美好的未來。
大瀑布的葬禮優秀教案9
教學目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的感情，增強保護生態環境的意識。
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內容
（一）分組學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3．思考下列問題：
（1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的'大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4．提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學習情況。
三、進一步理解課文內容
1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2．課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）
5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業
注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設計
28*大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
（保護生態環境、保護地球）
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、、。
3、課文內容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習后布置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
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