四年級語文教學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文教學教案1
一 、教學目標：
1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計。
2 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。
二、 課前準備：
1 搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 、復習詞語：
1 認讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。
二 、我的發現：
· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。
1 讀一讀，注意加點的部分。
2 看一看，你發現了什么？
3 組內交流。
4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什么？
5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準字音。
2 同桌互讀，體會詩意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時 口語交際 習作 展示臺
一、 談話引入：
· 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、 習作：
1 精彩回放：
· 讀一讀：上節課整理好的.好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫一寫：你感受最深的內容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。
2 學生習作：
· 教師啟發思路。
· 教師個別指導。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進行修改
3 展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
四年級語文教學教案2
教學目標
1．會認“憧、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.知道課文圍繞“風箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的.。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整。
4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學重點
1.學習生字詞語，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。
教學難點
明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。
第一課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞
教具準備
課件
四年級語文教學教案3
【教學目標】：
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
【教學重點】：
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
【教學難點】：
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
【教學時間】： 2課時。
【教學過程】：
第一課時
一、課前談話，引入課文
每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的'字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？(學生自由朗讀課文，教師巡視。)
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
2請多名同學講述課文大意，并要其他學生從完整性方面做出評價。
3.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時
一、復習提問，引入本課時，激發興趣
1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。
二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）
三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什么叫“有益”？（益就是好處。）
五、朗讀全文體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談談你學了課文后有什么收獲
七、總結升華
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
四年級語文教學教案4
學習目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。
2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3．搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學習重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關錢塘潮的資料。
課時安排：
二課時
（一）
一．導入新課
1．啟發談話。
2．課件播放錢塘江大潮錄像。
二．學習新課。
（一）初讀課文，讀準字音。
1、同桌對讀生字詞。
2、抽讀生字卡，師正音。
（二）導學課文，理解字詞。
1、學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
②讀后提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。
④總結學法：（小黑板出示）。
2、用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
①同學們還有哪些生字新詞不能理解？
②師答疑。
3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4、教師抽查并總結。
（三）析字形，寫生字。
1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的'哪個字寫得好，好在哪里，，引導學生鑒賞。
三、作業：
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
（二）
一．激趣導入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解觀的意思，引出天下奇觀。
3．導入3、4自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發學習興趣。
2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學習
5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣
3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句
1．積累詞匯
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）
2．運用詞匯
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了
呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價
七、全課小結。
四年級語文教學教案5
教學目標：
1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語。
2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統飲茶風俗及飲食文化。
3、繼續進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
重點難點：
1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統飲茶風俗及飲食文化。
2、繼續進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者
1、師板書：館，讀后組詞
2、“館”什么意思？
3、今天我們要認識的是——茶館（板書：茶）
4、“茶館”什么意思？
5、無論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們去揚州，（板書）（提醒學生注意揚是提手旁）。
6、簡介揚州，這就是揚州著名的景點——瘦西湖。揚州在我國江蘇省境內，長江北部，是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們去揚州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚州茶館邊有一注釋，誰來讀？
8、媒體出示朱自清圖片及簡介。師述：朱自清——我國現代著名作家、散文家、詩人，原籍浙江紹興。三代人定居揚州，他6-18歲在揚州生活了13年，對揚州充滿感情，故自稱“揚州人”。這篇文章原名叫《說揚州》，寫于1934年，記述了他在揚州生活期間的所見所聞，文章對于我們四年級同學來說太長，編者選了其中的一部分，加了個題目叫《揚州茶館》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習
（1）抽讀生字新詞
（2）課文有幾節？指名三人讀，注意讀正確。
（3）請你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫揚州茶館的句子
指名交流，自己練讀，指導朗讀：突出：最著名（在揚州茶館和澡堂是最有名氣的）滿滿的（哪些人？）
花樣最多（花樣可以換哪個詞？）
指導后再指名讀，齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說明：找直接概括揚州茶館的句子，變換句式概括文章內容
三、再讀課文，理解體會
1、揚州茶館吃的花樣怎么個多法？請同學們圈出文章中吃的花樣的名稱
（板書：吃的花樣最多）
2、指名交流，逐節交流后板書：零碎茶點、特色茶點、小籠點心
3、練習說話：揚州茶館吃的花樣最多，有---------，有--------，還有-------。
說明：找吃的花樣名稱，通過說話訓練，梳理文章結構
4、選擇你最喜歡的茶點，反復讀，讀出你的理解，讀出茶點的特色，讀出你的喜歡
5、師引讀第一節：先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點？（讀出香）女讀接著，------炒白果什么特點？（又熱又香）怎么會是熱的？男生讀接下去是，……五香牛肉又有什么特點？（香）哪些香？齊讀
6、師小結：這個時候的揚州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學習第二節——燙干絲
（1）自讀，你說它的特色在哪呢？讀后交流。（快、清、香、細）
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細，所以才稱得上是特色茶點。
（2）它怎么做的？在文中標出（-）做“燙干絲”的動詞。
（板出切→切→放；澆；潷→撥→倒→擱）“潷”演示共幾步？（準備——燙——擺盆）
（3）復述訓練：借助圖片和動詞說說“燙干絲”的過程。
指名說，再自己邊說邊做，指名上臺說
（4）小結：說時遲那時快，——燙干絲整個過程就應該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫具體，而且情景交融，字里行間透出先生對這一特色點心的喜愛。
說明：在這一教學環節中，讓學生讀文后，通過關注“；”，說說“燙干絲”分幾步。這里除了幫學生理清文章脈絡外，也滲透了分號知識的教學。在教學過程中，讓學生通過關注分號，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后順序的。學生對分號的.作用有所感知，對文章內容有了更深的了解，同時感受到廚師廚藝的精湛，作者用詞的精妙。
過渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
8、引讀課文第三節
（1）小籠點心也是那么讓人回味無窮。
（2）如果你是茶客，走進茶館是不是一定按朱自清先生的順序點呢？
四、總結全課
揚州茶館人那么多，是什么原因？——聊天、聚會、交流信息，揚州人的生活更是離不開茶館。先生走過許多地方，到過很多茶館，但他總說揚州茶館是最好的，也許是作者的故鄉情結。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個時代揚州茶館的韻味。
四年級語文教學教案6
教學目標：
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，了解《賣報歌》的創作過程，了解當時的社會現狀。
方法與過程
1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。
3、學會在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
情感態度與價值觀
1、培養學生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課前收集有關“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關資料。
教學時間：
1 課時
教學過程：
一、自學導綱
1、激情導入： 師引：你聽過《賣報歌》嗎？你會唱《賣報歌》嗎？（選生試唱） 評價鼓勵后你知道這首歌是誰創作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來閱讀 《賣報小姑娘的歌》板書課題。
2、出示導綱。
3、自學導綱。
二、簡要提示
1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個賣報的小姑娘，小姑娘把報名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽來就好像是一首動聽的歌。回來聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點錢維持生計。聶耳很同情她，決定創作《賣報歌》來幫助她。
2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。
3、關于聶耳，請閱讀課本 181 頁《課文鏈接》。
三、認知與探究
（一）知識與技能性問題。
1、查閱相關工具書完成下列任務。
（1）認清字形，讀準字音： shēn tuǒ 申 報 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥
（2）理解詞語，嘗試運用。
遭遇 迫不及待 清脆
2、走進詞吧，豐富詞匯。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
寒冷 清脆
（2）寫出下列詞語的反義詞。
寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘
（二）探究性問題。
1、找出文中的比喻句，仔細體會這樣的句子對表現人物性格有什么作用。
2、“好，那么現在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個感嘆號，你覺得與 下文中的那個詞語表達作用相輔相成？
3、從小姑娘和聶耳對對話中你能體會到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態度？
四、梳理與反饋
1、熟讀課文，試著把《賣報歌》的創作過程簡要復述給身邊的同學。
2、這篇課文是按事情的發展順序寫的，請你把它分成四個部分。
五、合作互動
1、小組或班內學生間互動：要求學生把《導學提綱》完成情況在小組內交流，相互評 價，并把解決不準或者解決不了的問題匯集一下。教師示例后巡視。
（1）我不太明白《申報》和《時報》的意思？
（2）我不明白“一。二八”的意思？
（3）我不知道“迫不及待”的意思？
（4）我不知道“琢磨”的意思？
（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關的句子。
（6）小女孩的.家境又是怎樣的呢？勾畫出相關的句子。
（7）勾畫出能表現聶耳積極為小女孩寫歌的句子。
（8）文中那些句子表現出了聶耳愿意接受別人意見的虛心態度。
2、師生互動：針對學生提出的疑難問題誘導性動。
3、教師精講：以下是預設的問題。
（1）從第 2 段對小女孩外貌的細膩描寫中， 我體會到她的可愛， 又覺得她十分可憐。 （請 生讀讀。）
（2）這一段主要寫小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里， 既然賣報的人少， 生意應很好， 為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過， 是不是有些矛盾？ 再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。 （小姑娘多么想賣掉 一張報紙啊。）
（3）從第 3～9 段關于小姑娘和聶耳的對話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。
（4）從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）
（5）你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？
a“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）
b“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”
c“你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學生， 讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。 （此環節教師根據實際引導， 盡量手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）
六、導學歸納
1、學生歸納：選學生復述故事梗概。
2、師生共同歸納。
（1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報維持全家生計感動了聶耳。
（2）聶耳處于對聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯手為她創作歌曲。
七、拓展運用
1、找出文中的反問句，然后改寫成陳述句。
2、練唱《賣報歌》，進一步體會聶耳的思想感情。
板書設計：
32 賣報小姑娘的歌感動 小毛頭
創作歌曲 同情 聶耳
四年級語文教學教案7
【設計理念】
《尺有所短，寸有所長》有別于其他傳統課文，它由小學生張國強和大作家柯巖的信構成，形式新穎活潑，對學生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設計和對學生實施指導時，充分地放手讓學生自讀自悟，而且自讀和指導的重點放在了柯巖老師的回信中。在學生自讀理解的同時，引導、提示學生掌握書信的基本格式。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。
2、學會正確地看待自己和他人。
3、掌握書信的格式。
4、認識課文中的7個生字。
【課前準備】
師生共同收集有關柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結合課文說說“尺有所短，寸有所長”的意思。
【課時安排】
1課時。
【教學流程與設計意圖】
一、導入和簡介柯巖
1、導入：
師：同學們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內容）？
學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”
2、板書課題：
師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。
（教師邊說邊板書課題。）
3、簡介柯巖：
（如果是多媒體或圖片資料，教師應進行播放）。
師：課前老師布置同學們收集了相關的資料，大家拿出來看看（學生出示資料）。
柯巖，當代著名詩人，作家，已出版專著50余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。
（根據學生收集的資料，可以說得更豐富一些。）
4、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。
（設計意圖：從學生日常生活中的書信導入，能使學生對課文產生一種親近感。通過展示課前準備的資料，既是對辛勤勞動了的同學的一個肯定和對大多數學生的激發，又幫助學生認識了柯巖，為深入自學作了一些鋪墊。）
二、自讀自悟
1、出示導讀提示：
師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：
⑴張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？
⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什么作用？
⑶你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的'原因了嗎？
⑷你還有哪些新的發現或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。
2、學生進行自主閱讀：
學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。
（設計意圖：這篇略讀課文，根據學生的年齡特點，重點在于讓學生讀懂信的內容。但作為四年級的學生，問題的引導是不可少的，因此老師與同學一道設計了一些引導題，而且有些引導題還具有一定的開放性（如問題⑷），這樣，有利于滿足不同的學生。）
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導：
1、交流上面提到的幾個問題：
交流時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的理解）結合，問題⑷是最能體現學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區別對待。
2、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。
3、通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？
（學生討論后，教師可作適當歸納。）
⑴格式：
①稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。
②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規的行為格式）。
③結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。
④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。
⑵語言方面：
相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據收信人和要敘述的事情決定。
（設計意圖：這個環節中“交流討論”的內容很多，但又很有必要，重點是交流對柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個環節的訓練，有利于學生對課文內容的深入了解，幫助學生認識書信的格式。）
四、質疑拓展
1、質疑解惑：
通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸：
⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內容略）。讓學生讀一讀內容，看一看格式。
⑵練筆：
張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。
（設計意圖：語文學習的疑惑在不同的學生中是永遠存在的，因此，我們有必要安排這樣一個環節。通過質疑不僅能幫助“疑”者，而且還能使大多數學生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信，既能促使學生再深入地讀原文，又有益于學生實踐書信的格式。）
【板書設計】
28有所短寸有所長
討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞
從自身找原因
回復：
人上有人，天外有天
書信格式：1、稱呼
2、正文
3、結尾
4、署名和日期
（設計意圖：簡單明了，同時，通過老師一筆一畫的書寫使學生感受到漢字的美觀及其書寫規律。）
【特別建議】
這是一篇略讀課文，其訓練目的在于鞏固學生已經形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內檢驗或者鞏固學生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文，在實施上設計者特別建議要做到以下幾點：
一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓練重點是什么，學生已經掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對性的進行指導和訓練。
二是充分地讓學生自主去讀去思考。當然，作為四年級的學生，必要的提示和指導是不可少的。學生課內讀書提倡有目標的自主性，反對無目標的自由化，無目標的“自主”不僅不能達到訓練目標，還容易使學生養成漂浮的讀書習慣。教師在閱讀中的科學、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。
三是要進行有效的交流，有效的交流要做到四個適度：交流的內容適度，教師的指導適度，學習小組的形成適度，不同的學生目標的達成要適度。四是要注意拓展。在這個設計中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排，意在拓展學生的視野，因此不要作過多、過高的要求。
最后一點建議是：因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學生談談自己的感受與收獲，以趨起到一定的啟迪和教育作用。
四年級語文教學教案8
教學目標：
1、有感情朗讀課文，能區別“漂、游、跑”的意義。
2、繼續根據要求預習課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。
3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態度。
教學重點：
繼續預習課文并從反饋交流情況入手。
教學難點：
預習理解的正確性。
課前學生準備：
預習課文
教學流程：
一、導入新課：
同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。
2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？
二、閱讀教學：
1、這是一首怎樣的歌？
2、出示關于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學生填寫完整。
一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。
小溪流（笑）著往前跑。
小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。
3、讀第2、3小節，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？
4、組織交流：
（1）第2小節從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。
（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的`句子，想像有趣的情景。
（3）第3小節圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。
（4）出示課后“閱讀新體驗”中的第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？
（5）最后一小節，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。
三、拓展訓練：
1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助？
2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。
四、總結全文
板書：
2、小溪流的歌
活潑歡快不知疲倦勇往直前
小溪流小河大江海洋
教學效果反饋：
這是一則童話故事，學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理，讓學生在老師的引領下自自主去學習，通過感知指導，讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現人物特點，表達作者思想感情，通過這節課的學習，學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時，我發現學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。
在作業練習中，少數同學對文章的主旨認識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時，有些離題。
四年級語文教學教案9
教材分析：
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。
教學目的：
1. 學習如何寫線路，了解當地地名的由來。
2. 讀背成語和名言。
3. 寫好帶有木字旁的字，注意它的變化。
4. 口語交際：介紹我的朋友。
5.學寫毛筆字。
教學重點、難點：
畫出家庭住址示意圖，說說附近地名的由來。
成語的熟記、理解。
能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。
教學準備：圖片、小黑板
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
寫出自己的家庭住址和走法，能畫出示意圖。
介紹附近地名的由來。
教學過程：
一、處處留心
讀小芳寫的住址和走法。
思考：小芳使用了哪些關鍵詞兒來講清楚走法？
小結：地名、方位詞、數量詞。
二、學生試寫自己家的住址和走法并介紹。
評議：看是否寫清楚明白。
三、你家附近有哪些地名？選一個談談它得名的由來。
第二課時
教學目標：
1、熟記成語和名言，理解成語的意思。
2、寫好鋼筆字。
教學過程：
一、讀讀背背
1. 自讀成語。
2. 抽讀，正音。
3. 說說成語的含義。
4. 背誦。
5. 讀名言。
6. 介紹其時代背景和含義。
7. 背誦。
二、寫好鋼筆字
1. 觀察這三個字有什么特點？
2. 讀小提示。
3. 書寫。
第三課時
教學目標：
能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的.朋友。
教學過程：
一、創設情境
把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？
思考：介紹些什么？
1. 朋友的名字、年齡，就讀學校，家住哪兒？
2. 朋友的優點。
第一次做客該怎樣做？
二、分組練習。
三、集體交流，評議。
四、布置作業
１、寫四個描寫英雄人物的成語。
２、設計一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。
四年級語文教學教案10
教學要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間： 兩課時
第一課時
認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。
能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫導入
師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們理解。
（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學習質疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結果（第7——8自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。
五、學習生字
1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅
3、當堂完成生字與詞語的抄寫
六、課后作業
朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫本課詞語
2、交流網絡課上搜集的資料。
二、問題導入
1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現
1、讀第二自然段中有關語句。
2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的.語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。
3、學習構段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。
4、以讀代講
學習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學生的態度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內化
練習復述
四年級語文教學教案11
[教學要求]
一、引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。
二、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，學會按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說明性應用文，練習概括每一小節的內容，初步懂得通過幾個方面說明一個事物的方法。
四、理解“依然”“竊竊私語”“蘊藏”等詞語，認識設問句。
[課前準備]：補充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉庫》；地球儀；大海的圖畫。
[課時安排]：兩課時。
第一課時：導入新課、自學《人類的秘密倉庫》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創設問題情境、講讀課文１．２．３節。
第二課時：講讀課文４．５．６節。再綜臺學習《人類的秘密倉庫》。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課。
同學們，大家都知道我們祖國的土地很大，如果把全世界各國的土地合起來，那就大極了，你們可知道，地球上有沒有什么地方比全世界陸地更大？
請你們自己讀讀“補充閱讀”上的第４０課《人類的秘密倉庫》的１．２．３節，要注意速度，讀后要能說出這三節告訴我們什么？
二、自學《人類的秘密倉庫》１．２．３節，認識海洋大，海洋深。
第一節說什么大？陸地大
第二節說什么大？海洋更大
第三節呢？海洋深極了
（出示地球儀）
你們看這一片藍色的都是海洋。
啟發：你們可以想象一下海的大（學生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒了。
三、學習《海底世界》，認識海底世界。
１、引導學生提問：
海洋這么大，這么深，你們應該思考一個什么問題？（海底是一個怎樣的世界？）
這一課我們就要學習《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉庫》一組課文，通過這一組課文的學習，同學們能知道一些海底的知識，而且還會學會怎樣來閱讀這些知識性的文章。（明確學習目標）
現在我們就來學習《海底世界》這篇課文。
２、范讀課文。
３、導抓住課文的開頭、結尾，弄清說明事物主要特點的閱讀方法。
指導：課文一開始就提出了一個問題。
這個問題，用幾節來回答，大家掃視一下。
學生掃視課文。
板書；
1．提出？
２．
３．
４．回答問題
５
６．
７．
再看最后一節，說海底是怎樣的世界？
（板書：景色奇異物產豐富）
縱向聯系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節告訴我們西沙群島是個怎樣的地方？（風景優美，物產豐富）
然后下面就具體講，西沙群島風景怎么優美，物產怎么豐富。
指導閱讀：這類知識性的文章，往往在一開頭或者結尾，把事物的最主要的．特點概括起來。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結尾，閱讀時一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產怎么豐富？這樣讀起來，就更能抓住文章的主要內容了。現在就抓住八個字來讀全文。
4、自學全文。
5、創設情境，檢查自學情況。（出示“藍色的大海圖畫。”
海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。
現在老師讓你們潛入海底，向老師報告在誨底看到的奇異景
象。看哪些同學把課文讀懂了？
描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，現在請你們當潛
水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財你們發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練。）
（報告：老師，我們在五百米以下的深海發現點點星光。）
啟發：那點點光亮，像什么？
這一次潛水發現了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資
料《海底的冷燈》。這份資料會使你知道海底的這些星光是
什么？
四、插入自學《海底的冷燈》認識海底的星光。
指導閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個問題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細地讀過去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對自已想找的資料，就要讀得仔細些，其余的可跳過。
剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發光？能力強的同學還可以自己注意一下深水魚是怎么發光的應該讀哪幾節？
發光的作用：①誘合物
②找同伴
③防敵人
這篇說明文又是怎么寫的呢？
指點；自己提出問題，自己回答。回答問題時，先寫現象，后說原因，這樣更吸引人。
五、繼續學習《海底世界》。
二．啟發：海底是寧靜的，但是不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。
2．（放錄像或畫簡筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現水中聽音器，海洋工作者正
在傾聽海底的動靜。
說明：這就是水中聽音器。
3．現在請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。
老師模擬深水魚發出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。
發問：聽到了嗎？
老師為什么不大聲點？（結合解“釋竊竊私語”）即私下里偷偷地說話。
4．出示板書；進行比較讀：
海底的動物常常會發出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）
和課文上寫的比一比。（齊讀）
海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
體會體會哪一種好？
（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，寫得挺神秘的。）
（用了“……像……一樣”，又仿佛使我們真的聽到了一樣，更覺海底世界的'奇妙。）
指點：提出問題，作出回答。
5．輪讀一、二、三小節。
六、小結：
海大：地球2/3是海洋。
海深：最深的超過一萬米，海底有亮光，是深水魚發出的，從海底還會聽到各種聲音。
第二課時
一、導入新課。
通過上一課的學習，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許多多的動物。學到這里，你們又應該思考什么問題？
（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）
二、自學討論《海底世界））4．5．6節，《人類的秘密倉庫》第四節。
1．《海底世界》4．5．6節，每一節寫的是什么？④動物⑤植物③礦物
2．再看《人類的秘密倉庫》這一節寫的是不是一個內容？有幾個內容，可以分成幾個層次？動物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結
3．指點：我們對照起來看，《海底世界》一節一個內容；而《人類的秘密倉庫》是把這些內容合在一個小節里寫的，寫的都是文章的主要內容。那么，我們在閱讀這類知識性課文的主體部分的時候，如果是一節一個內容，就要學會編小標題。《西沙群島》也是一節一個內容。（海面、海底、海灘、島上）
一節里包含了幾個內容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結構層次。知道海底有動物，有植物，還有礦物，確實是個物產豐富的世界，是人類的大倉庫。
《人類的秘密倉庫》是用一個什么詞來形容物產的多？（無窮無盡）
4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時候，有沒有發現有矛盾的地方？（一個說海底有三萬種動物；一個說海底有十五萬種動物。）
我們平時閱讀也會發現這樣的問題，兩份資料說的同種事物卻數據不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個正確？
例如：珠穆朗瑪峰，過去認為是8882米，現在是8842．13米。
啟發：老師提供你們一個材料，《海底世界》20多年前李老師就教過，上面就是海底有三萬種動物，而《人類的秘密倉庫》是后來才寫的。
再提醒你們注意《人類的秘密倉庫》中的一句話“由于人類對海洋的知識仍然淺薄，還有更多的寶藏……”
從這方面，我們是不是可以想到兩個數字不一樣是怎么回事？
指點：過去發現三萬種，后發現有十五萬種不是矛盾，而是說明人們正在逐漸認識海洋，這個秘密倉庫正在被人們一步步打開。
5．海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來寫，再自學。
指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來寫？自學，劃出中心詞。（符號：）
動物①最慢的
③最快的
③倒退的
④靠外力的
結合回答板書：
慢
快
退
巴
（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫面上）放錄象。
植物：
①最小的
②最大的
礦物：略寫，不再列舉。
《人類的秘密倉庫》是不是也選取了典型材料？
①最重的
②最小的。
指點：寫文章不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬象是行不通的。把最典型的舉出來，一般的就可想而知了。這是最經濟的最能說明問題的辦法。
6．海底世界的景色這么奇異，物產這么豐富，學到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現在大家來看看。
放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。
小結：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類
四年級語文教學教案12
教學準備
1. 教學目標
1、 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、 能借助注釋和相關資料理解詩句意思。培養學生對詩的感悟及想象詩
歌的畫面，體會詩歌表達的情感。
2. 教學重點/難點
教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。
3. 教學用具
教學過程
一、釋題激趣，創設語境。
師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的`作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。
板書：暮江吟
1. 讀題、解題：（1）師強調“吟”的讀音。“吟”是怎么意思？吟，古代一種詩體。（2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）
二、初讀古詩，感受畫面。
1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？
2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）
3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。
三、品析古詩，體會情感。
1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物
的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點理解詞語。
（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）
（2）“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4.質疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
四年級語文教學教案13
教學目標：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
教學重點：
了解故事所蘊含的'道理，續編。
教學難點：
提高閱讀能力
教學時間：
1課時
教學過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測讀音
c)說：小木偶身上發生了什么事？
d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學生自由說）
四、熟悉故事情節
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓練
1．展開想象續編故事
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫寫
3．把好詞積累到詞匯本。
板書：
小木偶的故事
啟示：
僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。
四年級語文教學教案14
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。
3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語。
二、教學重難點：
1、教學重點：抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。
2、教學難點：抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。
三、教學時間：2課時
四、教學手段、方法：朗讀、討論
五、教學過程：
第一課時
一、審題導入
同學們讀到題目你想了解什么?(端午節到底是怎么來的?)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，把課文讀通、讀順。
2、檢查字詞。
(1)重點指導："愛戴"
(2)文中指誰受到"愛戴"，結合句子說說屈原為什么受到愛戴?
(3)"悲憤"近義詞是什么?
3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事?
三、深入學習，理解感悟
過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節的由來?
1、輕聲讀3-6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的.人，用書中的語句概括。(他忠誠愛國、很有才干)
2、默讀3-6自然段，劃出體現屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。
3、指名讀，"在他的輔佐下……"一句。
(1)為什么強調"十分"這個詞語?(突出人民對他的愛戴)
(2)播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受?(屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……)
(3)讀出你對他的贊揚。
4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。
(1)出示課件：
屈原萬分悲憤，就在……
(悲痛悲傷)
(2)想想為什么填寫悲憤?
(為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲)
5、引入資料讀，體會屈原的愛國
投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么?
6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。
讀讀哪句話好，為什么?
四、通讀全文，自己解疑
端午節的由來是什么?用自己的話說說。
五、作業
1、抄詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、指導練習復述課文內容
1、回顧全文，主要寫了一件什么事?
2、小組合作填寫題詞。
(1)題詞：
端午節的習俗有( )( )( )( )。
端午節是為紀念：(1)屈原為楚國( )。
(2)屈原為百姓( )。
(3)屈原( )屈原投江后，百姓們( )、( )、( )現在的端午節( )。
3、自由的依據題詞的順序，試著復述課文內容。
4、全班交流。
三、資料擴展
你還知道中國哪些傳統節日的由來，講給大家聽。
四、布置作業
以"中華傳統節日"為主題制作一期手抄小報。
30 端午節的由來
傳統節日--屈原
憂國憂民--投江自盡
四年級語文教學教案15
教學目標
1.認識“漫、濤”2個生字,會寫“繁、漫”等8個字,會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會詩歌的韻味,背誦課文。
3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感,了解現代詩的特點。
教學過程
一、激發興趣,導入新課。
1.同學們,我們中華民族有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊。從古至今,詩人們創作了無數經典的詩,那一首首優美的詩,就像一串串璀璨的珍珠。現代詩語言優美,深受人們的喜愛。
2.你最喜歡的詩歌是什么?
3.今天,我們來學習現代詩人冰心的三首小詩。
二、初讀詩歌,檢查預習。
1.作者簡介。
冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現代作家、詩人、兒童文學家。冰心受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,創作了很多無標題的`自由體小詩,這些小詩風格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。
2.出示生字詞語,指名認讀。
繁星漫滅藤蘿膝上波濤
3.重點指導書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。
4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。
三、朗讀詩歌,體會韻味。
1.學習《繁星》(七一)。
(1)自由讀詩歌,邊讀邊體會。
(2)讀了這首詩,你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)
(3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)
(4)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(對母親的懷念和兒時快樂生活的深切懷念。)
(5)出示圖片,配樂朗讀詩歌。
(6)試著背誦詩歌。
(7)小結學法:剛才我們是怎樣來學習這首詩歌的?請你歸納一下。
①朗讀詩歌;
②想象畫面;
③品讀體會;
④練習背誦。
請你按照以上思路來學習《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自學內容。
學生根據提示交流:①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習背誦。
(1)出示第二首詩,交流:
①這首詩運用了什么修辭手法?(反問)
②這樣寫有什么好處?(強調了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)
③這首詩表達了詩人怎樣的情感?(對大海的熱愛。)
④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
(2)出示第三首詩,交流:
①這首詩中有兩個“風雨”,請你圈出來,體會它們有什么不同。(第一個“風雨”指的是刮風下雨,第二個“風雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)
②心中有了“風雨”,作者要躲到哪里?(母親懷里)
③一個“躲”字,你體會出了什么?(“躲”字表達了作者對母親的依戀,同時也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)
④有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
四、拓展延伸。
現代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運動以后在繼承發揚民歌和中國古典詩歌的優秀傳統的基礎上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現形式、表現手法而逐漸發展形成的詩歌。現代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由,意蘊豐富,一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。
五、布置作業。
1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。
2.搜集自己喜歡的現代詩,并摘抄下來。
六、板書設計
短詩三首
懷念往事，熱愛大海，贊頌母愛
七、教學反思
1.借助多媒體,把詩歌、畫面、音樂巧妙地結合起來,增強了學生的真實感受;作者對童年、大海、母親的感情,激起了學生的情感共鳴。
2.反復地誦讀詩歌,學生在朗讀中理解詩歌內容,想象詩歌描繪的畫面,體會作者要表達的情感。現代詩歌的語言朗朗上口,采用個人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式,可以激發學生對詩歌的興趣。
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