北師大二年級上冊數學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的北師大二年級上冊數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大二年級上冊數學教案1
教學目標：
1、通過觀察和操作，結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間，初步建立時間觀念。
3、初步養成合理安排時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
1、認識鐘面。
2、初步了解時、分之間的關系，知道1時=60分。
3、正確地認、讀、寫鐘面上的時間。
教學難點：
了解時、分之間的關系;準確認、讀鐘面上的時間。
教具準備：
鐘面、多媒體課件。
學具準備：
學生每人一個鬧鐘。
教學過程：
一、談話導入，復習舊知，引出新知
1、猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。(鐘)
2、師：鬧鐘有什么作用呢?
3、關于鐘表的知識你還知識哪些?
(復習：時、針、分、秒針以及整時、半時)(準備復習題)
師：其實關于鬧鐘的知識還有很多，讓我一起學習!
二、觀察操作，探求新知
(一)認識鐘面
1、師：首先，請同學們看這個鐘面的構造，你有什么新發現?(看誰匯報的多)
2、根據學生的回答，(電腦演示)教師板書
格：有12個大格
共60個小格(1大格有5小格)
(二)認識時、分
1、師：請同學們看電腦演示：當分針走一小格表示多長時間?(一分)
問：走一大格的時間是幾分?走2大格呢?走3大格呢?走5大格呢?那么走一圈呢?
2、電腦演示：時針走一大格的時間是多久?
問：時針從12走到1是過了幾小時?從1走到2又是幾小時?那么時針從8走到10呢?
(三)認識時、分的關系(拔一拔)
師：剛才我們認識了時和分，下面請大家看屏幕演示，請你觀察時針和分針都有什么變化?觀察后然后小組討論以下通過他們的變化你又發現了什么?
學生自由討論，教師巡視。
師：誰愿意匯報一下你的發現?
生：分針撥了一圈，時針走了一大格。
師：說對了，你真會觀察事物。時針走一大格是幾小時?(一小時)分針走一圈是多少分呢?(60分)那么你從剛才的操作和觀察中發現了時和分的關系了么?(1時=60分)(板書)請同學們讀一下
(四)想一想
與學校生活實際結合，初步體驗時分之間關系，初步建立時間概念。
一節課的時間是( )分，再加( )分是1時了。
4、總結探究到的關于鐘面的知識，完成書上的`填一填。
二、認讀時間
1、認識整時，學習整時的寫法。(整時)
出示9時的鐘面，讀時間，說方法，寫時間：9時，教新的幾時方法：9:00。說明“：”表示“時”，兩點前面寫時，是幾時就寫幾，兩點后面寫分，由于是整時，就寫兩個0來占位。(師說：鐘表上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘表上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子表一樣用“：”來表示。)(可再示范一個或讓學生拔一個整時)
學習9時01分、9時05分的認、讀
2、認識幾時幾分，寫分不滿10的時間寫法。(非整時)
出示9時08分的鐘面，讀，寫時間，強調08分不滿10，用0來占位。如果分滿10分就不用寫0了。(可再示范一個或讓學生拔一個幾時幾分)
總結：讀幾時幾分的方法：時針走過幾就是幾時，分針走過了幾個小格就是幾分，合起來讀幾時幾分。
4、練習認、讀、寫幾時幾分
(1)認讀“試一試”中的時間，鞏固認識幾時幾分的方法，練習新的記錄時間的方法。
(2)知道電子鐘表顯示的時間讀起來簡單明了，但顯示的時間和鐘面時間是一樣的。
三、鞏固練習
1、認讀小明作息時間表，小組合作，說一說小明什么時間做什么事，懂得要合理安排時間。
2、書中連一連，鞏固練習認讀寫時間。
3、小游戲：你說我撥、我說你撥。
4、撥出小明家人喜歡的節目時間，小組合作，評出小組。
四、總結
下課的時間到了，說出是幾時幾分。____惜時間教育
板書設計：
認識時、分
有12個大格時針→1大格→1時
共60個小格分針→1小格→1分
1時=60分
北師大二年級上冊數學教案2
教學內容：教材第102頁總復習及練習二十五第9~11題。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。
2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。
過程與方法：
在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養學生的空間觀念。情感態度與價值觀：
在學習過程中，培養學生認真細致的良好學習習慣。
重點：會量、畫線段。
難點：認識角和直角，會畫角
教法與學法：
教法：談話法
學法：小組研討法
教學準備：學生尺、投影儀。
教學過程：
一、揭示課題
宣布本節課的復習內容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。
二、復習舊知
1、體驗1米和1厘米的長度。
①用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。
a。學生比畫。
B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
②米和厘米之間的進率。
1米=()厘米
400厘米=()米
3米=()厘米
700厘米=()米
2、量、畫線段。
①看教材第105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。
指名回答。
②動手量一量，驗證你估計得對不對。
請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的方法。
③畫一條長5厘米的線段。
小組同學相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。
②判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個直角?
用三角板的直角來畫，從直角的.頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。
4、完成教材第102頁第6題。
三、鞏固練習
1、完成練習二十五第9題。
獨立解答，集體訂正。
2、小組活動。
①小組合作開展學習活動。
②相互交流，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
③畫一個銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。
四、總結提升
通過這節課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有?
北師大二年級上冊數學教案3
教學目標
1.讓學生在具體的生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題，初步體會乘法的意義.
2.使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和熱情.
教學重難點
1.理解乘法的意義
教具準備
1.課件一套
學情分析
相同加數的加法，學生已有感性認識，相同加數加法，用乘法表示是學生難以理解的
教學過程
一、創設情境，激發學生的興趣。
小朋友們，大家好﹗去過宜昌的`小朋友請舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個好玩的地方，下一次我去玩請你們給我當導游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數學王國一個好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進兒童樂園，希望大家能學得輕松快樂!. (板書課題：兒童樂園)
二、設置疑點，探索新知。
(一)創設情境，激發興趣.
1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.
2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答
師：你能根據這幅畫面提出數學問題嗎.(小組內交流并列式計算)
3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題.
4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的(板書：有多少人坐飛機?小火車上有多少人?劃船的有多少人?坐椅子上休息的有多少人?)
(二)、合作探究，領會新知.
師：指名同學列式解決剛才的問題.
生：2+2+2+2=8(人)
師：同學們請看這些算式有什么特點呀?(加數相同)相同的加數是幾?有幾個?板書(4個2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算，今天我們一起研究與加法有聯系的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱.板書：
(三)熟練算法，進行應用.
師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎?請在草稿紙上試一試。
生：小火車上坐了多少人?
生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)
師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的?
生：“6”表示有6個4相加.
三、鞏固練習.
㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計算的圖形，并列出算式
㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.
1、9+9+9+9+9+9=表示_____個____相加，列乘法算式是____×____或____×____.
2、把下列加法算式改寫成乘法算式.
7+7+7=______×______或_____×_____.
3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.
1+1+1+1+1=______×或_____×_____.
8+8+8+8+8+8=______×______
5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.
9+9=______×______或_____×_____.
㈢、讀一讀.
2×3 4×6 7×3 8×2 3×5 4×4 8×1 2×9
㈣、看圖列算式.
1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
加法算式：____________
乘法算式：____________或____________
2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽
加法算式：____________
乘法算式：____________或____________
3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇
加法算式：___________
乘法算式：____________或____________
4.畫一畫：根據乘法算式畫圖，有困難的請用小棒擺一擺2×3 4×2
四、深化練習
一、師：剛才學習中大家不難發現學習的問題都可以用加法計算出結果那我們為什么還要學習乘法，學習乘法有什么好處呢?
1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人?用加法___
在用乘法列算式____________或____________
2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人?用加法____________
在用乘法列算式___________或____________
3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人?用加法__________
在用乘法列算式___________或____________
五、課堂總結。
這節課你學到了那些知識?
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