學(xué)與問教學(xué)教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的學(xué)與問教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)與問教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
重點難點：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、（師板書學(xué)、問）師：老師在黑板上寫了一個詞學(xué)問，你知道什么叫學(xué)問嗎？（知識、學(xué)識、文化）
2、（師在學(xué)與問之間板書一個與字）師：老師在中間加上了一個與，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。那么，學(xué)、問之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、師：我知道大家一定預(yù)習(xí)過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學(xué)分別來讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣。（讀完后及時評點朗讀）2、師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問的人，小時候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問不能分開；）
3、小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認真地去學(xué)習(xí)、體會課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會更加清楚、明白。
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、為了說明這些道理，課文用了兩個小故事來證實。那么我們就先看看其中的一個事例。課文先介紹了誰？那我們就一起走進哥白尼，了解哥白尼。
2、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)）
（板書：好問）
3、師：聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇）
4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的這些習(xí)慣分不開的'。
5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）
（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功）
7、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
四、自學(xué)第4段
1、過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？
2、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題，那就是（出示第一自然段，齊讀）
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變）
3、是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？
4、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）
5、是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？
不恥下問。
三人行必有我?guī)煛?/p>
過渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,因為(導(dǎo)讀)我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣
五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法
1、學(xué)完了《學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實，講道理。以后想要和別人講道理時，可以想想這篇文章的寫法。
2、考考大家活學(xué)活用的本領(lǐng)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了個當朝宰相贈送的書有學(xué)問兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有學(xué)字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者
各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知學(xué)的青年呢！
六、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)學(xué)與問的名人名言或諺語。
學(xué)與問教學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
重點難點：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教具準備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 板書“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？（生：知識、學(xué)識、文化……）
2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢？（生：學(xué)習(xí)與提問）
3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。齊讀課題。
4、介紹文體及寫作方法
這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結(jié)論。
5、那么，本文作者提出了一個什么觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進第二十三課。
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點？討論：
出示1：“知識是學(xué)來的，也是問來的。 齊讀
課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學(xué)找一找。
出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。” 齊讀
2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的.作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。
3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。
板書：勤學(xué)好問
“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍
4、再讀課文，理清文章思路。
課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節(jié)各寫了什么？（請學(xué)生朗讀回答。）
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
相機理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。
第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。
相機理解“瞬息萬變”指變化速度快。“日新月異”指變化大。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、過渡：這三個小節(jié)中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認識一下哥白尼。
2、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象？
3、同學(xué)們，看了剛才的簡介，請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。（哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就）
4、為什么哥白尼會有這么大的成就？拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。
（好問。）
5、你從哪里體會到他的好問的？
出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……”
①經(jīng)常：說明他思考的問題多，提出的問題多。
②纏著：A、什么叫纏著？
B、說明哥白尼有韌勁；問問題一定要問出個所以然來，不達目的誓不罷休；對問題的不懈探求。
③省略號：表示什么？也說明了什么？（省略了許多其它問題；也說明哥白尼“非常喜歡問”。）
如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
從“經(jīng)常”、“纏著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。
4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？
正如書上所說：（出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）
5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎？（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機）
6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認識了“問”在成功道路上的重要性。
四、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）
2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。
出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。”
① 朗讀
② 理解：什么叫“能者”？（確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）
說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應(yīng)稍作修改。
③什么叫“能者為師”？ （不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教。”）
3、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。
出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>
不恥下問。
講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。
不認為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。
齊讀
4、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學(xué)到許許多多的知識。
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段
1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中，我們還要通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。這一點沈括是我們的榜樣。
請大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。
2、練習(xí)
A、這段話中的總起句是（ ）。
[在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。]
B、說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。
C、（ ）時期的沈括是個（ ），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時，產(chǎn)生了一個疑問：（ ）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來（ ）。
[北宋；大科學(xué)家；為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠呢；深山上的溫度要比山下低得多]
六、總結(jié)拓展：
1、過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因為（導(dǎo)讀）“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”
2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）
（1）不學(xué)不成，不問不知。——漢 王充
（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。 ——清 鄭燮(xiè)
（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦
（4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。——普列漢諾夫
七、作業(yè)：
過渡：下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力：
出示故事：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了一塊當朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同學(xué)假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢！
友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。
學(xué)與問教學(xué)教案3
一、教學(xué)目標
C：學(xué)會本課６個生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文。
B：理解由生字組成的詞語，能流感情地朗讀課文。
A：懂得“知識是學(xué)來的，也是問來，”“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛探究的。
二、教學(xué)重點難點、關(guān)鍵
C：了解課文大概內(nèi)容，認識到“問”的作用。
B：通過讀文品句，懂得知識是學(xué)來的，也是問來，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。
A：體會“學(xué)”與“問”的關(guān)系，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的，做知識的主人。
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
1. 師講述哥白尼小時候的故事。
2. 板書課題：學(xué)與問，齊讀題目。
3. 圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？
師：同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識，也有許多的疑問，那么學(xué)與問到底有什么關(guān)系呢？讀了課文同學(xué)們的疑問就會弄明白了。
（三）初讀課文
1. 自由讀課文。
C：邊讀邊畫出生字。
B：邊讀邊理解生詞的意思。
C：邊讀邊思考全文共分幾個自然段？每個自然段寫了什么？
（三）再讀課文，理解層次
1. 再讀課文
B：學(xué)與問有什么關(guān)系？（：人在學(xué)習(xí)知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用）
2. 默讀課文
A：課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？連一段話說說。
：課文圍繞“學(xué)”與“問”，先寫了“學(xué)與問”中“問”的重要性，然后用具體事例說明了“問”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能‘真正成為學(xué)習(xí)的主人’”。
B、A：根據(jù)剛才所說把課文分為三段。
3. C讀全文
（四）指導(dǎo)書寫
1、觀察生字表中生字的筆畫與結(jié)構(gòu)
2、C：交流：每個生字書寫時應(yīng)注意什么？
3、A、B指導(dǎo)C書寫。
（五）達標測評與拓展
C：抄寫生字新詞
B：熟讀課文
A：1、寫出下列詞語的近義詞。
探求（ ） 疑問（ ） 興許（ ）
奧秘（ ） 啟發(fā)（ ） 強健（ ）
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知
1、自由讀全文
2、C：認讀生字新詞、說說課文列舉了幾個事例來說明？
B：分別是什么事例？
二、精讀課文，深入悟解
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：我們先學(xué)習(xí)作者引用的第一個事例。
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫什么事？
2、交流。
3、哥白尼“喜歡問”表現(xiàn)在什么地方？課文里找答案。
4、交流。
5、因為哥白尼從小喜歡問，因此他成了偉大的天文學(xué)家，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？
6、交流。
7、B、A：從哥白尼這個故事中，你知道了什么？（學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，多多提問，才能 ……問是成功的開始，只有學(xué)會問才會成功。）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：所以，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？看課文第三自然段。
1、C：指名讀、思考：當今世界有什么特點？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）
2、B、A交流。
A：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變”
3、B：向誰問？
B、A：理解。“能者為師”（聯(lián)系上下文理解）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：在求知過程中，光向別人請教行了嗎？不行，我還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。我們再來學(xué)習(xí)作者引用的第二個事例。
1、自由讀第四自然段，C：沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
B：他又是怎樣解開疑團的呢？
2、交流。
A：（理解詩意）課件出示古詩。
3、A：以這個事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問，還要善于思考）
（四）精讀第五段
過渡：通過2、3、4自然段的.學(xué)習(xí)，“學(xué)”與“問”之間有什么聯(lián)系呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、C：指名讀，B、A：其他同學(xué)邊聽邊思考，學(xué)與問有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？
2、交流。
四、拓展交流
1、四人小組交流名人勤學(xué)好問的故事或名言。
2、全班交流反饋。
五、全文
1、小組輪流讀課文。
2、師：這是一明事理的文章，文章強調(diào)了人在學(xué)習(xí)知識，探索奧秘的過程中，“問”起著非常重要的作用。文章過列舉科學(xué)家的事例，說明“勤”學(xué)好問的習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。
六、板書設(shè)計
23、學(xué)與問
勤學(xué)
問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問
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