初中物理第三節(jié) 探究平面鏡成像的特點(diǎn)教案

時(shí)間：2022-12-28 18:03:57 教案

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的初中物理第三節(jié) 探究平面鏡成像的特點(diǎn)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中物理第三節(jié) 探究平面鏡成像的特點(diǎn)教案

祝福青春

　　教案示例

　　第三節(jié)探究平面鏡成像特點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。

　　會(huì)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)找到鏡中像的位置。

　　過(guò)程與方法

　　體驗(yàn)用“替代”的方法確定像的位置的研究方法。

　　通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。

　　在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，又將自己的見(jiàn)解公開(kāi)，并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

　　在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的研究態(tài)度。

　　在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用平板玻璃取代平面鏡來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn)，用物體與像重合，來(lái)比較像與物的關(guān)系。這兩個(gè)“替代”是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)難點(diǎn)。平面鏡成像的原理和虛像的概念。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角

　　教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，故做著急：沒(méi)粉筆，怎么寫(xiě)板書(shū)？

　　變魔術(shù)：以傾斜45°的平面鏡將箱粉筆盒分成前后兩個(gè)空間，反射面須朝向觀眾，粉筆藏在鏡后。表演場(chǎng)地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識(shí)破。

　　大家猜想可能是怎么回事？給學(xué)生短暫的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，小組討論。然后教師解釋：這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來(lái)變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？粉筆盒的奧妙在哪兒呢？我們今天就來(lái)探究平面鏡成的像有什么特點(diǎn)。

　　二、實(shí)驗(yàn)探究

　　投影或課件展示：人在鏡子前的照片，宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水的水面倒影的圖片，也可以再教室中擺放一面平面鏡，進(jìn)行操作，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平面鏡成像的興趣與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？隨著學(xué)生的回答，教師用板書(shū)記錄。

　　在照鏡子時(shí)，如果人向后退，就是物體在遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像有沒(méi)有變化？物體離鏡面的距離變遠(yuǎn)，像離鏡面的距離有變化么？我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法。現(xiàn)在我們想驗(yàn)證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的這幾條成像特點(diǎn)是否正確，我們需要平面鏡。但如何比較像與物的大小，如何測(cè)量像與物到鏡面的距離呢？現(xiàn)在我們每個(gè)人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個(gè)像的準(zhǔn)確位置么？誰(shuí)能確定像的準(zhǔn)確位置？如何解決這個(gè)問(wèn)題？

　　看到像在鏡后位置，是突破的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生思考，用玻璃“替代”平面鏡進(jìn)行探究，就可以看見(jiàn)像的位置了。如何進(jìn)行測(cè)量？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？最好的代替品就是物體本身用物體替代像進(jìn)行測(cè)量。怎樣探究像到鏡子的距離與物到鏡子的距離？明確了探究?jī)?nèi)容和方法，需要什么儀器？

　　我們用棋子或者紙三角做物體，老師給你們提供兩只等大的紙三角，如像變小可用剪刀剪小。給每組一張白紙，記錄每次物和像的位置。分發(fā)課前準(zhǔn)備的工具，每個(gè)小組分一種進(jìn)行操作，論證、探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　如有條件。可將以下的兩個(gè)表格打印分發(fā)。或者畫(huà)在事先準(zhǔn)備好的小黑板上，學(xué)生參考表格進(jìn)行操作、探究。

　　棋子：

　　紙三角：

　　結(jié)論交流，評(píng)價(jià)：

　　（板書(shū)）平面鏡成像特點(diǎn)

　　為什么沒(méi)有任何一組剪小紙三角?

　　像與物的大小、形狀相同（板書(shū)）

　　平面鏡所成的像的大小和物體的大小：相等。

　　像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離：相等。

　　像的左右與物的左右關(guān)系是：對(duì)稱。

　　像的上下與物的上下關(guān)系是相同。

　　三、平面鏡成像原因

　　播放動(dòng)畫(huà)：光的反射和平面鏡

　　說(shuō)明：此動(dòng)畫(huà)中包含光的反射知識(shí)，可以復(fù)習(xí)用，也可以不用。直接點(diǎn)擊進(jìn)人平面鏡成像的學(xué)習(xí)。

　　點(diǎn)擊平面鏡成像，進(jìn)入此頁(yè)面：

　　提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w?提示：只有物體上某點(diǎn)S射出的光線進(jìn)入人眼內(nèi)，這點(diǎn)才能被看見(jiàn)。物體上各點(diǎn)射出的光都進(jìn)入眼內(nèi)，整個(gè)物體就都被看見(jiàn)了。現(xiàn)在我們就運(yùn)用光的反射來(lái)分析平面鏡成像的原理。

　　教師控制電腦逐步演示蠟燭的平面鏡成像過(guò)程，同時(shí)進(jìn)行講解：

　　①在蠟燭上任選一點(diǎn)S 。

　　②眼睛看著平面鏡，進(jìn)入人眼的光只可能是S入射到鏡面上的反射光。

　　③從S發(fā)出的光中任選其中兩條入射光線，得到他們的反射光線。

　　④如果人眼正處在這兩條反射光線的傳播路徑上，眼睛會(huì)覺(jué)得這兩條光線好像是從這兩條反射光線的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn)S′發(fā)出的。我們把S′叫做S的虛像。

　　⑤物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)虛像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像。

　　在實(shí)驗(yàn)中把放在平面鏡后面的棋子B移開(kāi)，在平面鏡的背后能否看到A的像？用白紙作屏幕放在該處，直接觀察白紙，紙上能不能出現(xiàn)象。我們把這種能被人看見(jiàn)但不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫做虛像。所以平面鏡成的像是虛像，不能用屏幕接收。順便說(shuō)一下：能夠用光屏接收的像稱為實(shí)像。我們平時(shí)所說(shuō)的就像“鏡中花，水中月”你們能明白其意思嗎？平面鏡成的像和小孔成像的像有什么區(qū)別嗎？

　　平面鏡成虛像（板書(shū)）

　　觀察關(guān)于潛望鏡的圖片，說(shuō)出圖片中標(biāo)注紅圈的裝置有什么作用嗎？

　　為什么不直接觀察？請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)畫(huà)出或設(shè)計(jì)出這種裝置的簡(jiǎn)易模型。

　　像與物的大小形狀始終相同（不管移近或遠(yuǎn)離）。

　　像到玻璃不完全等于物到平面鏡的距離。玻璃有厚度。在實(shí)驗(yàn)中標(biāo)的物與像之間連線像與物的連線與鏡面垂直。平面鏡成的像是正立的，不能用光屏接到，不是實(shí)像

　　潛望鏡在潛水艇中的應(yīng)用

　　潛望鏡

　　四、球面鏡成像

　　播放視頻：凹面鏡

　　五、課堂小結(jié)

　　平面鏡成像

　　球面鏡成像